15.自相矛盾 教学设计

15.《自相矛盾》教学设计
【教学目标】
1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.回顾学习文言文的方法理解课文的意思 ，把握文章的主要内容。
4.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
【教学重点】
回顾学习文言文的方法理解课文的意思 ，把握文章的主要内容。
【教学难点】
理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。
【教学过程】
一、情境导入
1.新闻热点发布会
欢迎各位同学来到今天的新闻热点发布会现场！最近，有三则新闻简直火出了圈：一次接头推销事件引发市民的热议，一场赛马事件持续发酵，一位父亲开枪逼着自己的儿子跳水，确获得了公众们特别高的点赞率，这是为什么呢？其实，这三则新闻呀都来自我们今天要学习的第六单元，学习这个单元，我们不仅要化身小记者进行思维火花的碰撞，还要召开一场新闻热点事件发布会，期不期待？
2.【出示图片】这节课让我们先聚焦第一则新闻，现在我们连线我们身在楚国的数字新闻记者。
3. 现在，让我们跟随我们的现场记者穿越到两千多年前楚国的集市，看看这场推销事件，挖掘事件背后的真相。同学们，今天我们一起来学习一篇文言文，齐读课题。。
4.矛和盾是什么？在古代矛和盾就是一对密不可分的武器，一手持矛，用来进攻，一手举盾，用来防御。补充讲解矛和盾的发展。
5.再读课题。
二、聚焦任务一：读准节奏知“矛盾”
（一）初读课文,读准字音，读通句子
1. 读是打开文言文的金钥匙，请大家打开课本84页，大声地试着读一读课文吧。注意加拼音的字要读准确。
(1)强调“弗”的读音。
(2)多音字“夫”的读音。
2.想要读好文言文的节奏，首先要读好长句子。
（1）出示长句子“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”再次强调“夫”的读音。
（2）知道理解“夫”放在句首表示即将发表议论，指导读好长句子停顿。
（3）【出示句子】拓展相关句首发语词。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
盖世人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
（二）再读课文，读好节奏。
过渡语：现在我们把长句子送回到课文里，带上全文划分好的节奏，相信你会读的更好。
出示课文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
1.指名读。齐读。
2.读无标点的文言文。
3.配乐指名读。齐读。
三、聚焦任务二：疏通文意探“矛盾”
1.过渡语：光会读还不行，学习文言文，还得理解它的意思。接下来就让我们一起走进任务二：疏通文意探“矛盾”。
2.【出示学习单】检查预习。
（1）第一题
鬻：卖。陷：刺破。或：有的人。
小结方法：借助注释是我们学习文言文最基本、最重要的方法。
（2）第二题
坚：坚固。利：锋利。应：回答。
小结方法：文言文言简意赅，很多单音节词就很好的表达了我们现代汉语中双音节词的意思，所以单字组词也是理解文言文意思的好方法。
第三题，有分歧，有歧义，代入到古文中验证一下。
誉：说。弗：不。立：存在。
创设情境：话说啊，楚国的街头人来人往，好不热闹，只听这楚人吆喝声声高，你来读。
（1）【出示句子】楚人有鬻盾与矛者。
（2）这楚人在那集市上干什么呀？他吆喝的什么？
（3）引导发现：楚人一下抓住了商品最主要的特点来叫卖。【贴：坚 利】。
（4）【出示文字】那咱们就这样来卖——
吾盾坚，吾盾坚，吾盾坚……
吾矛利，吾矛利，吾矛利……
3.指导表演：
（1）说说盾有多坚。引导拉长读好句末语气词“也”。
（2）【拿起课本】这就是你的盾，此时这楚人得意洋洋的叫卖道，谁来叫卖一番？
（3）说说矛有多利。引导理解双重否定句“无不”。
（4）【拿起笔】咱们以笔为矛，一起来卖卖矛。
（5）小结：俗话说，王婆卖瓜自卖自夸。
4.【出示句子】那学到这儿，誉是何意呀？小结方法：【贴：联系上下文】
5. 指导书写“誉、吾、盾”三个字
6.【出示背景】【师举道具矛盾】创设情境：
瞧一瞧，看一看这天下第一矛和这世间第一盾，也来到了咱们的现场。谁愿意化身为楚人，将这矛和盾推销给集市上的人？引导加上动作表情。
（1）采访台下：刚才你听了这个楚人的叫卖，有什么感受？
【出示句子】或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”
（2）说说这句话的意思，引导读好语气。
6.【出示要求】借助图表推测会出现哪几种可能性。
（1）交流。
（2）小结：四种可能性。
7.【出示图文】那楚人说的这两句话到底能不能够自圆其说呢？
（1）【出示导图】接下来你就是那楚人，请你借助这个思维导图，把你当时的想法理清楚，说明白，待会儿可以用上老师给你的开头。
（2）引导发现：楚人无法回应。弗：不。
（4）小结：【贴：不可陷 无不陷】不管是这不可陷之盾，还是这无不陷之矛，这里楚人都不能自圆其说，这就是说话前后——【指板书】自相矛盾。
【出示句子】正如文章最后所说——
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（5）说说这句话的意思。立：存在。
（6）【出示词语】“不可陷”，换个四字词来形容，可以说是坚不可摧，“无不陷”，我们也换个词来形容是无坚不摧。谁再来说说这句话的意思？【贴：不可同世而立】
8.【出示填空】现在集市上又来了一个齐人，他也来卖东西了，只见他举一材曰——
（1）指生读。
此材之坚，物莫能摧之，以此制皿，则形不变矣！
（2）如果你就是那在场的人，你会怎样去问齐人呢？完成填空。
（3）交流，引导用自相矛盾的思维诘问。
9.【出示文字】寓言就像位魔术师，讲出来是一个故事，写下来是一个成语，而懂得了就是一个道理。那透过这个故事，你明白了一个什么道理呢？
10.【出示结论】说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
四、聚焦任务三：还原真相报“矛盾”
1.孩子们，刚才咱们目睹了一场街头推销事件，从中也明白了一个道理。
【出示标题】那么作为小记者，我们就要挖掘新闻事件，及时报道，以便引起更多人的警觉和思考。接下来就让我们一起走进任务三：还原真相报“矛盾”。
2. 在咱们报道新闻之前呢可得采访采访楚人，看看从他的角度又是如何看待这次事件的，连线身在现场的数字人微微（播放采访视频），现在咱们已经明白了楚人的想法，哪位同学来帮帮楚人？
3.那么要想把这个新闻事件报道好，你有什么小妙招？
4.【出示标准】这正是新闻报道的评价标准。接下来就请用上这些小妙招，在小组内说一说，可以用上老师给你的开头。
5.展评。
五、聚焦任务四：火眼金睛找“矛盾”
过渡语：我们在读这个故事的时候都觉得楚人很可笑，可我们在生活中也难免会出现自相矛盾的时候，老师给大家找到了一个小故事，大家读一读，找找矛盾点在哪里？
出示“万能溶液”故事，寻找矛盾点，回归自相矛盾主题。
2．学生交流生活中发生的矛盾事件。
3.师总结：在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法去分析，实事求是，认清事物之间的关系，就不会出现自相矛盾的现象了，这就是人生的大智慧。
六、拓展提升，了解《韩非子》
过渡语：这个充满智慧的故事，选自《韩非子·难一》。
1.你了解韩非子吗？学过他的哪些文章？
2.【播放图片视频】Ai讲解《韩非子》。
3.课后，请大家找到《韩非子》的其他小古文读一读。
【板书设计】
自相矛盾
矛 盾
利 坚
不可陷 无不陷
不可同时而立