Unit 2 I think that mooncakes are delicious! (Section A 3a-3c)教学设计-人教新目标九年级英语全册

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Unit 2 I think that mooncakes are delicious! (Section A 3a-3c)
课标分析
① 能根据老师课前推送的有关 Festival 主题的各种资源进行拓展学习，初步具备自主学习、合作学习、探究学习的能力，养成良好的学习习惯。
这部分内容要求学生在教师提供的 Festival 主题相关资源引导下，主动进行知识拓展和技能提升，学生应展现出自主学习的主动性，如阅读文本等，以加深对节日主题的理解。合作学习能力体现在与同学共同探讨、分工合作，通过互动交流共享知识、解决问题，探究学习则要求学生能对节日主题进行深入探索, 提出问题、分析问题、解决问题，形成个人见解。在此过程中，学生需养成良好的学习习惯，如定时学习、有效笔记、及时反思等。
② 能理解关于 Festival 主题的语篇内容，比如中秋节、课本中有关中秋节的语篇、有中秋节的视频等，获取关键信息并能分析中秋节的深层意义及情感。这部分强调学生对多模态语篇(视频、图文等混合形式)的理解能力，特别是在 Festival主题下，能够中秋节中提取关键信息，深入理解中秋节的的意义、故事、习俗。
③ 能理解语篇的主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，完成相关评价任务。
这部分要求学生能够准确把握文本的核心思想、深入挖掘文本背后的深层含义、鼓励学生形成独立思考的能力、勇于发表自己的观点，关注对学生的批判性思维的培养，提升学生的综合分析与评价能力。
④ 能运用一定的阅读策略，借助问题链、关键词、思维导图等工具梳理语篇的主要信息，理解大意。这部分要求学生掌握并运用有效的阅读策略(如预测、 扫读、精读、归纳等)，利用视觉辅助工具(思维导图、信息卡等)来组织和呈现语篇信息，以便更快速、准确地把握书面语篇的主题、主要内容和结构，提升阅读效率和理解深度。
⑤ 能选用正确的词语、句式、时态和语态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。这部分关注学生的语言表达能力，要求他们在描述和介绍与 Festival 相关的具体人物、事物时，能够正确选择和运用词语、句式、时态和语态，确保语言表达准确、得体、观点表述清晰，语篇连贯，符合语法规则和交际规范。
⑥ 积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。这部分强调了课堂参与和同伴合作的重要性，这不仅能够帮助学生更深入地理解英语知识、提升语言应用能力，还可以拓宽思维、培养团队协作和沟通能力。
语篇分析
What: 本课时的主要文本部分为 3a。介绍了中国传统节日——中秋节。文章从三个方面介绍了中秋节。第一，中秋节基本习俗。人们在中秋节这一天都会赏月和吃月饼。第二，中秋节的内在含义。圆圆的月饼对应圆圆的月亮，饱含了人们的思念和爱。第三，中秋节的传统神话故事。有关中秋节的传统节日很多，最能够打动人心的故事就是嫦娥奔月的故事。故事是该语篇的主要内容，涉及了后羿射日、王母赐药、庞蒙偷药、嫦娥奔月、后羿拜月的情节。这篇课文中，嫦娥和后羿的多种情感交织，为表达思念，他们通过“圆月”寄托“满满的情感”，月圆情浓，构成了本篇文章标题。本故事后，中秋节的习俗流传下来，人们也形成了“借月抒情”的表达方式。
How: 本篇文章是一篇说明文，插图为“嫦娥奔月图”，教师可以引导学生通过观察这幅图，进行相关描述。课文共三段，结构为：“节日简介”→“节日故事”→“节日习俗”，并着重描写了嫦娥奔月这一感人故事。从语言特点来说，本篇文章着重使用各项动词的固定搭配，整体使用过去时态，包含了丰富的节日专属文化词汇，语言规范，内容紧凑，故事展开有序，并复现了诸多初二已学动词的过去式，在一定程度上减轻了学生对该语篇的理解困难，为学生复述故事搭建起坚实的手脚架。
Why: 作者通过对“嫦娥奔月”故事的感人描写，让学生深入了解到中秋节所寄托的浓浓情感，是学生传承传统文化的绝佳机会，能够激发他们的浪漫主义情怀。通过“Full Moon, Full Feelings”的解读，让学生了解到“something carries some feelings”(借物抒情)这一委婉的表达方式，在此过程中让学生体会到中国传统文化的浪漫之情。学习本篇课文具有较强现实意义和教育意义，有
助于学生实现“用英语讲中国故事”的目标，同时为学生传承中国文化做好了情感铺垫。
学情分析
Know
在前面的学习中，学生已经把握了一些与传统文化相关的词汇，积累了一些传统节日背景知识。能够对节日的话题展开简单的对话，并表述自己对节日的基本观点。学生对本单元所涉及到的宾语从句以及感叹句有了初步的认知。本课时的文本背景为中秋节，是学生较为熟悉的话题，且学生在生活中也刚好要过中秋节，对话题会很感兴趣。
Want
通过本课时的学习，学生期待能够积累丰富的与介绍中秋节相关的词汇和句式。能结合阅读技巧梳理阅读文本的基本框架，梳理文章中提到的中秋节的核心内涵，梳理文中所介绍的嫦娥奔月的故事。学生能够用英文对该故事进行复述，并能基于此讲清中秋节的起源和内在含义。
Learn
学生能够用英文讲述中秋节的神话起源以及其内在的涵义。体会到神话故事中的人物魅力，并就此展开讨论。学生能够梳理介绍传统节日的基本框架，并结合自己喜欢或熟悉的节日进行介绍。
学习目标
1. 语言能力:
① 熟练掌握以下词汇和短语: folk, goddess, whoever, steal, lay, lay out,
dessert, garden, tradition, admire. in the shape of, steal sth. from…, admire sb. for
(doing) sth.
② 能读懂有关中华传统节日的文章；
2.文化意识:了通过阅读文章了解中华传统节日的起源，思考中华传统节日的庆祝的寓意、传承。
3.思维品质:
① 通过阅读文章了解中华传统节日的起源，思考中华传统节日的庆祝的寓意、传承中华文化、发扬传统文化；
② 通过阅读文章《Full Moon, Full Feelings》,了解中华传统节日的起源,传承并发扬中传统美德。
4. 学习能力:
① 了解人们是如何庆祝中秋节，并掌握文体结构，把握文章细节，能够懂得中华文化传承的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。并根据思维导图复述课文能力。
② 通过阅读文章能够懂得中华文化传承的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力
教学重难点：
引导学生进行知识拓展和技能提升，学生应展现出自主学习的主动性，如阅读文本等，以加深对节日主题的理解。学会合作让学习能力体现在与同学共同探讨、分工合作，通过互动交流共享知识、解决问题，探究学习则要求学生能对节日主题进行深入探索, 提出问题、分析问题、解决问题，形成个人见解。
课标要求 教学评任务 教学评活动
导入：复习巩固发节日的名字；明确本课时主任务和完成步骤，驱动后续学习。 Free talk Free talk 1. Talk about what we have learnt last class. 2. Do you remember what festival we have learnt. 3. Introduce the learning objectives. 感知与注意 引导学生在学习新知 识之前激活自己已知 的有关节日的词组和 句式，能够简单的就 节日的话题展开讨 论
设计意图 在学习新知识之前激活自己已知的有关节日的词组和句式，发表自己的对节日的见解，激发阅读文章的好奇心.
预测：能够借 助标题及已 有的知识建构，正确推测 语篇内容 Predict 1. Look at the picture and read the title to predict . 获取与梳理 根据标题预测文章主 旨大意，了解文章主 要信息，抓取关键内 容，培养学生读前预测的能力，激发学生 学习兴趣
设计意图 通过阅读标题，预测语篇内容，激起阅读兴趣，产生阅读期待
读中活 动：用目标语 言对自己所 了解的中秋 节进行介绍； 能够梳理出 阅读文章的 主旨内容和 文章的基本 框架。 Fast Reading Match the main idea of each paragraph. Para.1 The customs of the festival Para.2 The wishes of the festival Para.3 The most touching story Careful Reading TASK 1. Read Para.1&3 and finish the mind map of the Mid-Autumn Festival. TASK 2. ① Read paragraph 2 and divide it into 3 parts and match with the structure (Background、Climax、and Ending). Full Moon, Full Feelings …Chang’e was Hou Yi’s beautiful wife. After Hou Yi shot down the nine suns, a goddess gave him magic medicine to thank. Whoever took this could live forever, and Hou Yi planned to take it with Chang’e. However, a bad man, Pang Meng, tried to steal the medicine when Hou Yi was not home. Chang’e refused to give it to him and took it all. She became very light and flew up to the moon. Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night. One night, he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there. Hequickly laid out her favorite food and desserts in the garden. How he wished that Chang’e could come back! 获取与梳理 学生快速阅读语篇，找出各自然段段落主 旨。 学生自主阅读回答问题。 学生思考，教师点拨内化与运用学生阅读段落，回答问题，他人倾听纠错
读中活动： ② Read the passage again. Put the events in the correct order. 4 Pang Meng tried to steal the medicine. _2__ A goddess thanked Hou Yi by giving him magic medicine. _5__ Chang’e refused to give Pang Meng the medicine and drank it all. 1 Hou Yi shot down the nine suns and saved the people on the earth. 7___ Hou Yi was very sad and watched the moon at night, and wished his wife could come back. _6__ As a result, Chang’e became light and flew up to the sky. __3_ Hou Yi planned to drink the medicine with his wife. TASK 3. Further Thinking. Do you know what other things can carry some feelings in this passage 内化与运用 学生个体班内分享。 师生点评纠错。 获取与梳理 学生阅读回答问题。 学生思考，教师点拨 教师在此过程需要设 计循序渐进、联系紧 密的问题引导学生逐 步理清文章的基本结 构，段落大意，主旨 大意。然后逐步在语 言活动的引导下，对 每一段进行精读。
设计意图 此部分意指引导学生梳理文章的基本结构以及段落大意。引导学生结合文章的基本框架理清重点以及懂得文章如何运用借物抒情的手法表达中秋节背后的深深情意。体会中国文化的精彩绝妙之处，增强文化自信心。
读后活 动：复述嫦娥 奔月的故事 1. 1.Retell the story of Chang’e according to the mind map. 概括与整合 学生了结如何讲解故 事。 描述与阐释 批判与评价 班内分享，师生点评
设计意图 此部分意指引导学生对文章中提到的嫦娥奔月的故事进行归纳和整理。引领学生多角度地内化语篇，形成多元化认知，为后续在新情境中解决新问题提供了必要的知识、语言、策略和观念准备。
生成：积极参 与课堂活动， 与同伴一起 就相关节日 进行讨论，合 作完成学习 任务。 Introduce a story of another Chinese traditional festival. 想象与创造 小组合作完成节日故事 介绍的思维导图。 迁移与创新 描述与阐释 批判与评价 班内分享， 师生点评 教师在此过程中需要 引导学生明确问题具 体是什么，能够理清 介绍节日故事的基本 框架。在小组活动进 行前，给出示例进行 引导。 在学生完成之后可以 给出评价标准让学生 之间进行互评。 情感升华 学生互相讨论并思考
设计意图 学创结合，引导学生联系个人实际，运用所学知识、语言、策略解决现实 生活中的问题，生成围绕单元主题的深层认知。
作业设置 1. Write a mind map about the Mid-Autumn Festival. 2. Introduce a tradition festival’s story.
设计意图 设置多感官参与的语言实践活动，兼顾学生差异，引导学生课后及时复习，提升语言和思维能力，促进自主学习，多样化的选择方案也为学生的个性化学习提供了必要的支持。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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