2《传统节日》教学设计（表格式）

《传统节日》教学设计
学段 低段 学 科 语文 年 级 二年级
课题名称 《传统节日》
教材解析 《传统节日》是二年级语文低段的教学内容，以儿歌形式呈现多个中国传统节日，涵盖春节、元宵节等。内容丰富，包含节日习俗、文化内涵，是学生了解传统文化的重要载体。语言简洁明快、朗朗上口，符合低段学生认知水平和阅读能力，有助于培养语感、丰富词汇，激发对传统节日和语文学习的兴趣，增强文化认同感。
学情分析 二年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观、有趣事物兴趣浓厚。经过前期学习，已具备一定识字量和基础阅读能力，但对传统文化内涵理解有限。他们活泼好动，课堂上积极性高，但注意力易分散。在学习《传统节日》时，部分学生对常见节日有生活体验，可作为教学切入点，但对于节日深层文化意义，需教师引导探索。
教学理念 秉持以学生为中心的理念，关注学生主体地位，引导主动参与学习。结合低段学生特点，采用趣味化教学方式，激发学习兴趣和积极性。重视传统文化传承，通过学习传统节日知识，培养文化自信和民族自豪感。在语文能力培养上，注重识字、阅读、表达等综合训练，提升语文素养，让学生在学习知识同时，发展思维和语言运用能力。
教学目标 1语言运用.复习生字词，学写“贴”“敬”。2审美创造.了解传统节日，能按时间对其进行排序。3思维能力.联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学重难点 1.了解传统节日，能按时间对其进行排序。2.联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
课时安排 第二课时
教学方法与策略 情境教学法、问题引导法、合作学习法
教学资源与工具 教材、多媒体课件、学习卡片
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1、以哪吒为话题，设置情景进行导入。2、哪吒的故事与我们中国的传统节日也有着密切的关系，今天，我们就以哪吒为线索，一起走进《传统节日》的课堂，探索更多与哪吒故事相关的传统节日文化！3、引出课题。4.了解什么是传统节日。 1.生倾听并齐声回答：哪吒2.生从课件中选择出哪些节日属于传统节日。3.和教师共同总结传统节日的定义。 1.以深受学生喜爱的哪吒为话题设置情景导入，能迅速吸引二年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣，。2.引导学生从课件中选择传统节日并共同总结其定义，有助于学生初步建立对传统节日概念的认知，培养学生的观察和归纳能力。
二、读童谣，趣识字 1.自由朗读童谣回顾字词。2.检测字词。（1）齐读（2）开火车读3.趣味识字（1）区分“堂、常、赏”（2）形近字填空。（出示填空题）（3）识记“艾” 1.生自由朗读童谣。2.齐读词语3.开火车读词语。4.生分享如何区分“堂、常、赏”。5.齐读小儿歌再次巩固。6.利用字谜识记“艾”。7.组词。 1.帮助学生巩固之前学过的内容，强化对字词读音、字形的记忆，同时通过教师观察学生表现，可及时查漏补缺。2.趣味识字中的形近字区分、填空以及字谜识记等活动，培养了学生的观察力、辨析力和思维能力，让学生学会自主思考如何准确识字。组词环节则进一步锻炼学生的语言运用和词汇拓展能力。
三、走近节日，巧识字 1.复习1、2句。（1）提问1、2句中介绍了几个节日，分别是什么。（2）复习春节、元宵节的习俗有哪些？（3）生带动作齐读1、2句。（4）出示花灯图片，看花灯猜字谜。2.教学第三句。（1）探讨清明节习俗（2）读古诗《清明》（3）指导朗读。声音低沉，读出缅怀之情。3.教学第四句（1）通过图片猜节日。（2）探讨端午节习俗。（3）拓展端午节为什么要赛龙舟、吃粽子。（4）带上动作齐读第四句。（5）拓展端午节其他习俗。4.教学第五句。（1）师讲解乞巧节。（2）介绍“乞巧”：源于汉代，是七夕节的主要习俗之一，女性在这一天向织女星祈求获得灵巧的双手和美好的姻缘。（3）拓展：七月七又称七夕节，七夕节又称乞巧节。（4）拍手齐读第五句。5.教学第六句。（1）提问中秋节的习俗。（2）提问中秋节的时间。（3）分享自己是如何和家人度过中秋的。6.教学第七句。（1）师讲解介绍重阳节的原因。（2）介绍重阳节的习俗。（登高、吃重阳糕、赏菊）7.教学第八句。齐读第八句。8.配乐朗诵儿歌9.按照时间顺序，给下列传统节日排序。 指名生上台利用词卡排序。选一说一说你们是怎么过节的。小组合作讨论。代表发言。 1.复习1、2句。（1）学生自主回忆第 1、2 句内容，回答介绍的节日数量及名称。（2）生回答课文中介绍的习俗。（3）带动作齐声朗读第 1、2 句。（4）生猜字谜。2.教学第三句。（1）回答清明节习俗（2）齐读《清明》（3）带着缅怀之情读第三句。3.教学第四句。（1）根据图片猜出端午节。（2）根据课文内容回答端午节习俗。（3）带上动作齐读第四句。4.教学第五句。（1）生齐声回答七月七日为乞巧节。（2）生猜测乞巧节的含义。（3）拍手齐读第五句。5.教学第六句。（1）回答中秋节习俗。（2）回答中秋节时间。（3）分享中秋节经历。6.教学第七句。生回答重阳节习俗。教学第八句。 齐读第八句。配乐朗读。生上台利用词卡排序。小组合作讨论如何过传统节日并发言。 1. 知识巩固与衔接：通过复习前两句内容，让学生回顾已学的春节、元宵节知识，巩固旧知，为后续学习新的传统节日内容做好铺垫，形成知识的连贯性。2. 文化认知培养：在教学每一句相关内容时，探讨各节日习俗，讲解节日由来及拓展相关知识，如清明节读古诗、端午节习俗起源等，让学生深入了解传统节日文化内涵，增强文化认同感和民族自豪感。3. 朗读能力提升：多次安排齐读环节，并对朗读进行指导，如清明节读出缅怀之情，让学生在朗读中感受不同节日的氛围，培养语感，提高朗读技巧。4. 思维与实践锻炼：猜节日、猜字谜、利用词卡排序等活动，锻炼学生的观察力、思考力和实践操作能力；小组合作讨论如何过节并发言，培养学生的团队协作精神、沟通能力和分享意识。5. 兴趣激发：借助图片、动作朗读、趣味拓展等多样化教学方式，符合低年级学生形象思维和活泼好动的特点，持续激发学生的学习兴趣。
四、规范习惯写好字 1.教学“热”。（1）提问“热”的结构、部首。（2）提问关键笔画。（3）师范写，生齐读笔顺。（4）生练写。2.教学“闹”。（1）提问“闹”的结构、部首。（2）提问关键笔画。（3）师范写，生齐读笔顺。（4）生练写。3.展评 1.教学“热”（1）回答“热”的结构、部首。（2）找出关键笔画。（3）生观看并齐读笔顺。（4）练写。2.教学“闹”（1）回答“闹”的结构、部首。（2）找出关键笔画。（3）生观看并齐读笔顺。（4）练写。3.展评生互评 1. 知识认知：以提问引导，助学生掌握汉字结构、部首及关键笔画知识。2. 习惯养成：教师范写与齐读笔顺，培养正确书写习惯。3. 技能提升：练写强化书写实践，提升书写能力。4. 互评共进：展评与互评，增强自信，促进交流，培养审美和评价力 。
五、小结并布置作业 1.小结2.作业：课后选一个喜欢的传统节日画一幅手抄报。 生认真倾听。 布置手抄报作业，让学生自主选择喜欢的传统节日进行创作，培养综合实践能力与对传统文化的热爱，同时加深对节日的理解。
评价手段 课堂表现评价、练习评价、朗读评价
作业设计 课后选一个喜欢的传统节日画一幅手抄报。
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