16《我的叔叔于勒》课件（共40张PPT）

(共40张PPT)
莫泊桑
我的叔叔于勒
第一课时
1.通过自主预习，能够说出作者的相关常识，并且能够准确读写课
文中的生字词。
2.通过划分文章层次，能够从不同角度梳理课文的故事情节，从而
写出课本“思考探究”第一题。（重点）
3.通过复习上节课所学，能够准确判断文中多种多样的叙述方式。
4.通过教师讲解，能够结合具体语段说出不同叙述角度的作用。
（难点）
自主学习
一、预习检测
二、知识链接
三、写作背景
四、情节梳理
1.莫泊桑：（ ）国（ ）世纪后半期（ ）家，代表作有
短篇小说（ ）、（ ），长篇小说 （ ）
和（ ）等。
2.小说的三要素是（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）
是小说的灵魂。
3.小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（ )描写
（ ）描写、（ ）描写和（ ）。 按描写的角度不同，
可分为（ ）描写和（ ）描写。
法
19
小说
《羊脂球》
《项链》
《俊友》
人物
情节
环境
人物
语言
动作
神态
正面
侧面
外貌
《一生》
一、预习检测——文学常识
目标1
拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ）
牡蛎（ ） 诧异（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ） 女婿（ ） 嘟囔（ ）
jiéjū
zhàn
shà
qiào
chà
mǔ lì
shù
zhòu
lánlǚ
chuò
xù
dū nang
一、预习检测—— 重点字词
拮据 ：手头紧，经济状况不好。
文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。
煞白：面色极白，没有血色。
张皇：惊慌，慌张。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。
端详：仔细地看。
褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
迟疑不决：拿不定主意。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
莫名其妙：没人说得出其中的奥妙。
说明事情很古怪，使人不明白。
二、知识链接
世界三大短篇小说巨匠
俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；
法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；
美国的欧·亨利，代表作为《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》。
莫泊桑短篇小说的艺术特色
1.重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事 情节巧妙，结
局出人意料。
2.用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形
象。
三、写作背景
19世纪后半期，当时的法国资产阶级和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈，小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
四、情节梳理
1.请你快速浏览课文，为文章段落标注序号并划分文章层次。
第一部分(1-4)
开端。写菲利普一家人盼望于勒归来。
第二部分(5-19)
发展。插叙旧事，采用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三部分(20-49)
高潮和结局。写菲利普一家巧遇于勒又躲开于勒。
盼
遇
夸
躲
目标2
2.小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故
事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
（“思考探究”1）
开端→发展→高潮→结局（ ）
原因→结果（ ）
期待→破灭（ ）
悬念→结局（ ）
情节
逻辑
心理
技巧
（4）菲利普一家苦苦等待于勒归来,为什么 →于勒在海外发财了，一家人盼他回来解困→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手,他是谁？→原来就是破产的于勒,一家人希望破灭，失望而归(技巧)
（1）菲利普一家因于勒的挥霍更加贫困→菲利普一家等待在美洲发财的于勒归来解困→在船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去
（情节）
（2）菲利普一家生活艰辛,对于勒充满期待→发现于勒成了穷光蛋的真相,幻梦破灭,遂弃他而去（逻辑）
（3）菲利普一家听到于勒发财的消息,急切期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手,又急又气,害怕背上包袱,明知对方身份却不相认
(心理)
1.开头1-4段“盼于勒”有什么作用？
叙述方式
（1）叙说家境：小说里的家庭生活困难，过得十分拮据。
（2）引出人物：引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而 是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。
（3）制造悬念：“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒
究竟是怎样的人？制造了悬念。
（4）烘托气氛：于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的
钱来做好多好多的事，烘托出了“盼望”的气氛，为后文的菲
利普夫妇的失望、惊恐做铺垫。
合作探究
目标3
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么叙述顺序
交代的？有什么作用？
插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果；既丰富了于勒的形象，也突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做铺垫。
目标4
菲
利
普
夫
妇
盼 ---- 于勒
赞 ---- 富翁
见-------穷光蛋
躲
（开端）
（发展）
（高潮）
上千种计划
二姐的婚事
（结局）
悬念
实现？
巧妙的构思，曲折的情节
破 灭
板书设计
课堂小结
请你说说，这篇文章在情节设置上有什么值得我们学习的地方？
1.整理课堂笔记。
2.完成课本后“思考探究”第一题。
3.做《基础训练》本课的第一课时。
作业布置
第二课时
1.结合上节课梳理的故事情节，能够准确说出文中人物之间的关系。
学习目标
2.通过分析人物描写，能够结合具体语句说出文章中几个主要人物
的性格特点。（重点）
3.通过小组讨论分析主要人物的变化，能够结合文章社会环境说出
本文的主题。（难点）
于勒
菲利普夫妇
若瑟夫(“我”)
女儿和女婿
兄 弟
叔侄
船长
父母和子女
血缘关系
一、人物关系
目标1
问题：速度课文，根据上节课梳理的故事情节，请你简单说说文中这些人物都是什么关系？
自主学习
二、人物形象
目标2
1.请你找出文中描写菲利普夫妇的句子，填写下面的表格，并
根据表格简要概括夫妇两人的性格特点。
表格
2.若瑟夫作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，
他的心理活动是怎样的？这表现了他怎样的性格特点？
3.于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，
谈谈你的看法。
自主学习
于勒的景况 菲利普夫妇的表现 神态 行为 语言
应得的花光了又占用父亲的
来信说赚了钱并且要赔偿损失
发现买牡蛎的穷水手像于勒
船长证实卖牡蛎的穷水手是于勒
打发去美洲
每天都到海边散步。
常拿出信来念。拟订计划，甚至想买别墅。
这好心的于勒…境况就不同了，于勒在这船上那会叫人多惊喜
不安、脸色十分苍白、眼和寻常不一样、哆嗦
向旁边走了几步、
低声说
真奇怪！……
就…就是……
你疯了……
脸色煞白、两眼呆直神色张皇、狼狈、
暴怒
结结巴巴地说；
打发我去付钱。
别叫他们看出来！
把孩子们领开…
就知道这个贼…
共同点：自私、冷酷、惟利是图、虚伪、
爱慕虚荣
不同点：丈夫——懦弱
妻子——有心机
2.若瑟夫作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？这表现了他怎样的性格特点？
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
善良纯真，心灵中亲情尚存
3.于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，谈
谈你的看法。（“思考探究”2）
（1）菲利普夫妇或者说“社会”眼中的于勒。早年荒唐败家，成为“败家子“，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为菲利普夫人口中的“流氓”。
这两个层面的对比，富含深意。以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。
（2）真实的于勒。这只在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌：
“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不填”。
主题探究
合作探究
目标3
1.扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。小组
讨论，完成下面的表格。
于勒称呼变化 于勒的境遇 夫妇对于勒的 称呼
夫妇的态度 穷
富
穷
坏蛋、
流氓、
无赖
正直、
有良心的人
小子、
家伙
老流氓、
贼
赶
盼
赞
骂、躲、怕
2.从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的根本原因是什么？试着结合文章的社会环境，探究本文主题。
（1）菲利普夫妇对于勒的态度：随着于勒的经济状况变化而变化。
（2）不变的是菲利普夫妇的金钱观念。
（3）不变的是菲利普夫妇虚伪、自私、冷酷的本质。
根本原因：资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
以小见大
本文通过描述菲利普夫妇因为于勒贫富变化而呈现的不同态度，刻画了菲利普夫妇势利冷酷、虚伪自私的人物特征，形象而又深刻地揭示了金钱至上的资本主义社会中人与人之间的冷漠关系。同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者对弱者的同情，对真情的呼唤和期待。
随堂练习
今天的内容你都学会了吗？请你结合今日所学，试着概括这篇课文的主旨。
世态炎凉
十年思盼，
天涯咫尺，
同胞好似摇钱树；
一朝相逢，
咫尺天涯，
骨肉恰如陌路人。
菲利普夫妇
赶
盼
怕
躲
板书设计
课堂小结
本节课的学习目标你都达成了吗？请和大家分享你的学习收获。
1.整理课堂笔记。
2.完成课本后“思考探究”第二、三题。
3.做《基础训练》本课的第二课时。
作业布置
第三课时
1.通过教师讲解，能够结合前两节课所学判断本文的主人公，并简述
理由。（重点）
学习目标
2.通过小组讨论和教师引导，能够结合具体内容说出本文的叙述视
角，以及这样写的好处。（难点）
3.通过整理这三节课的笔记重难点，能够说出课文的写作特色。
探究主人公
自主学习
目标1
1.辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？
提示：小说中最重要的因素是人物，小说创作的意图是通过人物彼此交往的关系和思想感情的变化，反映社会生活。因此判断作品中的某一人物是不是主人公，关键应看这一形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。
②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作
用。
③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主
题思想。（主人公）
“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐的感情。 （次要人物“我”）
叙述视角
目标2
合作探究
1.这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。
这样写有什么好处 不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什
么不同。（“思考探究”3）
第一问：小说以第一人称回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化（本文主要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免多余的解释说明。
从文中细节可以看出“我”是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人性的期望。
第二问：若变化叙事视角，可以以旁观者的身份用第三人称讲述故事。这样，读者只是被动地接受故事，可能会怀疑叙事的真实性。也可以以于勒的视角讲述故事，这样可以直接描写于勒的心理，但在揭示主题的深度上会打折扣。
写作手法
目标3
合作探究
2.纵观整篇文章，在写作手法上有哪些特色？
①叙事艺术高超，情节曲折
小说用“我”回忆往事的方式讲述故事，通过菲利普夫妇的几次态度变化来表现主题，叙事艺术十分高超。
②小说的情节跌宕起伏，曲折有致。
文章先渲染于勒在一家人心中的至高地位；接着插叙于勒旧事；然后笔锋一转，写菲利普一家外出旅行，故事发展得以舒缓；之后故事奇峰突起，菲利普夫妇发现了穷水手于勒，急忙逃离，回程还换船避开。全文情节有起有伏，有张有弛，引人入胜。
③描写方法多样，人物鲜明。
小说通过对人物的语言、动作、神态等的细节描写，揭示人物内心世界，展现人物形象特点。如菲利普夫妇在船上确定穷水手是于勒的时候，菲利普“脸色早已煞白，两眼呆直”的神态、“结结巴巴”的语言，菲利普夫人暴怒时的语言，等等，都惟妙惟肖地反映了人物恐慌的心理以及势利、冷酷的形象。
随堂练习
问题：联系上下文，揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考)。（“思考探究”4）
1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(这句话体现 了人物怎样的心理 )
这句话直接的含义是对于勒回来的期待。叹词“唉”，还有句中的“竟”“多么”等词语，起强调语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒呢 并不是因为于勒是自己的的亲弟弟，主要还是希望于勒能带来财富，让一家人过上富裕的生活，这里既表现了菲利普的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
2.我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔。”(这一句中有三次同义反复，为什么 )
“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系上看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语义上的重复。但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。“我”的这三种称呼的顺序和菲利普夫妇对于勒称呼的顺序形成了鲜明对比，突出了菲利普夫妇的形象特点。
3.我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。(“以免再遇见他”给你什么样的感受)
“以免”表现了菲利普夫妇对于勒恐避之唯恐不及的心态，暗含着作者的讽刺。
结构情节
态度变化
开端 ：
(1—4)
发展：
(5—19)
盼于勒——
赞于勒——
高潮：
(20—47)
结局：
(48—49)
躲于勒——
遇于勒——
朝思暮想、
挥霍家产——
穷困潦倒——
改乘他船、
望眼欲穿
惧怕憎恨
深恶痛绝
以免再见
插叙：逐于勒——
以“菲利普夫妇对于勒的态度变化”为线索
经商发财——
奉为福星
于勒的贫富变化
（明线）
（暗线）
板书设计
钱可以买到“房屋”，但买不到“家”；
钱可以买到“书籍”，但买不到“智慧”；
钱可以买到“谄媚”，但买不到“尊敬”；
钱可以买到“伙伴”，但买不到“朋友”；
钱可以买到“奢侈品”，但买不到“文化”；
观照生活，思索人生，情义无价，爱心无边，血浓于水。我们需要美好的心灵，应该珍惜亲情，奉献爱心。
课堂小结
作业布置
1.整理课堂笔记。
2.想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
课外拓展