2024--2025学年七年级语文·下册（2024年统编版）期末复习课件：专项攻坚复习· 发散思维类(共110张PPT)

(共110张PPT)
专项攻坚复习
二、发散思维类
实用性阅读与交流
巩固训练
（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
【材料一】①2023年11月，中国载人航天工程办公室发布了载人月
球车研制方案征集初选结果，由清华大学牵头的研制方案“望舒之辇”入
选，其灵感正是来自秦始皇陵铜车马。铜车马2000多年前在地球上奔跑，
月球车2000多年后拟在月亮上行走，两个“穿越”2000多年的事物却因为
灵感有了交集。
②“铜车马给月球车提供形似和灵感，古代的科学技术真了不起！”
11月3日，秦始皇兵马俑博物馆原馆长吴永琪在接受记者采访时开心地
表示，“这个名字真美，望舒是驾车女神，也指代月亮。”
③据了解，“辇”是古代交通工具，中国使用车辆的历史可追溯至夏
朝的奚仲造车，“望舒之辇”的命名不仅很好地贴合了月球车的内涵，更
寄托了中华儿女世代的梦想。月球车的整体构型方面，设计灵感来自秦
始皇陵出土的铜车马的关键元素。以一对大尺寸车轮来突出“辇”的关键
特征，以圆形穹窿华盖凸显车的华丽与尊贵，显示器支架的“缰绳”造型，
寓意驾驭“望舒之辇”的航天员正是载人探月的践行者，而六轮独立驱动
则意喻六匹马拉动“辇”，这是按照中国传统礼仪给予航天员的崇高礼遇。
此外，为彰显中华文化的博大精深和中国哲学思想的深邃，还在大车轮
毂上应用了“来氏太极图”造型。
④谈到相似之处，吴永琪告诉记者，“铜车马工艺水平相当高，在
当时也是‘高科技’，是‘青铜之冠’，铸造、冶炼和加工等一系列工艺水
平相当高。月球车的车顶华盖不仅提供了铺设太阳能电池阵的结构，解
决了科学仪器设备长期供电的问题，并且在为航天员遮挡月昼强烈的阳
光辐照的同时，为车上设备制造了阴影区域，从而降低了仪器设备、电
池抵抗月昼约128 高温的难度。就舒适性来说，两个‘华盖’都是为了提
供舒适的享受，铜车马的二号车伞盖周边的帷幕为了‘遮风避雨’，同时
也是为了安全需求遮挡视线。”
（选自《西安晚报》，有删改）
【材料二】
【材料三】中国的空间站叫“天宫”，中国的探月工程叫“嫦娥”，中
国的首辆火星车叫“祝融”，中国的卫星导航系统叫“北斗”，中国的太阳
探测计划叫“夸父”，中国寻找宇宙暗物质的暗物质粒子探测卫星叫“悟
空”，中国的中继通信卫星叫“鹊桥”……中国人把航天梦藏在这些浪漫
的名字里。
（摘编自红星新闻）
1.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( )
B
A.“辇”是古代交通工具，历史悠久，中国使用车辆的历史可追溯至夏朝。
B.“望舒之辇”月球车整体构型方面的设计灵感，完全来自秦始皇陵出土
的铜车马。
C.铜车马工艺水平在秦朝已是“高科技”，有“青铜之冠”的美誉。
D.“望舒之辇”载人月球车六轮独立驱动设计，意喻六匹马拉动“辇”，这
是按照中国传统礼仪给予航天员的崇高礼遇。
【解析】“完全来自秦始皇陵出土的铜车马”说法太过绝对。
2.结合【材料一】和【材料二】，说说“望舒之辇”载人月球车顶部“华盖”
的设计有哪些妙处？
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“华盖”使得月球车看起来更加美观、典雅；有利于铺设太阳能电池；
为航天员遮挡强光辐射；降低仪器设备、电池抵抗月昼高温的难度；提
高了月球车的舒适性和安全性。
3.结合【材料一】和【材料三】分析，中国载人月球车命名为“望舒之辇”
的原因有哪些？
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①“望舒”是驾车女神，也指代月亮，既贴合月球车的内涵，也寄托
了中华儿女世代的梦想。②中国航天工程常将现代科技与传统文化相结
合，体现了航天人继承传统的情怀和文化自信，彰显了中华文化的博大
精深。
（二）阅读下面的文字，完成4～6题。
【材料一】①榜样为少年儿童的成长与发展提供了参照坐标，榜样
教育始终是少年儿童品德教育的有力抓手。为了解当今少年儿童的偶像
崇拜和榜样学习状况，改进家庭、学校和社会的榜样教育工作，中国青
少年研究中心在全国开展了少年儿童的偶像崇拜与榜样教育调查。本次
调查在全国东、中、西部和东北部共抽取北京、四川、陕西、河南、辽
宁和广东6省（直辖市）发放调查问卷。调查对象为小学三年级至高中
三年级的在校学生，共回收有效问卷4576份。其中小学生占比28.1%，
初中生占比40.9%，高中生占比31.0%；城市学生占比55.9%，农村学生
占比44.1%。
②小学生对榜样的关注更多体现在比较生活化的内容上，如生活、
家庭、趣闻、逸事等。而初中生正处于青春期，对成功有较强烈的需求，
道德与思想意识也在快速发展，因此对榜样的公益活动、梦想与追求等
方面关注度更高。高中生对精神世界的探索兴趣更高，他们关注榜样的
作品或产品以及成长经历、成就，其本质上是关注榜样的文化内涵和精
神品质。这也是高中生比初中生、小学生内心世界更加丰富、价值追求
进一步提升的体现。
③榜样教育的基础是榜样宣传，在宣传手段多元、宣传途径丰富的
时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性与教
育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年内心，使榜样精神更好地
被少年儿童理解与学习。同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精
神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。
（选自《中国青年报》，有删改）
【材料二】
【材料三】
榜样的力量
榜样宣传图
毛泽东1963年3月的题词
（选自《中国青年报》）
4.下列与“榜样”相关的解读与分析有误的一项是( )
B
A.榜样教育始终是少年儿童品德教育的有力抓手。
B.中国青少年研究中心开展的少年儿童的偶像崇拜与榜样教育调查，对
象是全国各地的青少年。
C.对榜样的宣传要将趣味性与教育性结合起来。
D.2025年是毛主席题词“向雷锋同志学习”发表62周年。
【解析】据【材料一】第①段“本次调查在全国东中、西、部和东北部
共抽取北京、四川、陕西、河南、辽宁和广东6省（直辖市）发放调查
问卷。调查对象为小学三年级至高中三年级的在校学生”可知，相关调
查的对象并非全国各地的青少年。
5.小学生、初中生和高中生对榜样的关注有什么不同？请你简要概括。
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6.作为青少年，你如何汲取身边榜样的力量？请你分享几点建议。
（至少写出两点）
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示例：①积极参与校园榜样教育活动。②积极向榜样学习，参加有益的社会活动，增强责任意识。
示例：小学生对榜样的关注更多体现在比较生活化的内容上。初中
生对榜样的公益活动、梦想与追求等方面关注度更高。高中生更加关注
榜样的作品或产品以及成长经历、成就。
（三）阅读下面的文字，完成7～9题。
【材料一】①汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于
日月鸟兽之形，作为中华文明之标志，连接中华民族的历史、现在和未
来，方正之间充满美感。
②汉字体现出何种中华文明之美？一是典雅之美。汉字作为古典文
字的代表，历经甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等多种书写形式的演
变，穿越三千多年走到现在，其构形、内涵及其记录的思想文化，都体
现了中华文明早期的审美思想和观念形态，展现了中华文化的深厚与博
大。二是构形之美。汉字通过画成其物、描写客观物象来造型，其体态
变化多姿，生动形象；其构形追求对称均衡，符合美学原则。汉字构形
可以说是古人智慧和巧思的生动记录，每个古老汉字的构形，都是前人
思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。三是韵律之美。
早期的汉字主要用软笔书写，也有刀刻的甲骨文和铸造的金文。汉字在
书写过程中，由于控笔操刀的缘故，力道轻重变化、用笔（刀）起落运
转和节奏快慢，综合展现出一种韵律之美。对汉字书写形态美的追求和
审美意识的自觉，推进了汉字美的升华，从而形成了独具特色的中国书
法艺术。与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信
息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功能。
汉字不仅是一种书写符号，还成为一种审美对象。从某种意义上说，汉
字之美也就是中华文明之美。
（选自《如何从“汉字之美”认识中华文明》，有删改）
【材料二】绝大多数形近字、形近偏旁虽然稍不留意就会混淆，但
是如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，这样的错误就会大大减少。
例如，“初”表示用刀裁衣，也就是做衣服的开始，所以是衣字旁“衤”，
而不是示字旁“礻”；“甲”表示盔甲或甲壳，所以上面是封闭的，而“申”
表示伸展、表露，所以上下都要延伸。因此，如果每个人都能关注日常
使用的汉字，如我们自己的名字、身边事物的名称用字等，琢磨一下这
些汉字为什么这么写，通过自己查询或者请教别人等方式去探求答案，
长期积累，必有所得。
（选自《从汉字窥见中华文化的“精气神”》，有删改）
【材料三】2009年开馆的中国文字博物馆，是安阳的热门打卡地。
面向社会大众的“甲骨学堂”活动正热火朝天地进行……如今，殷墟内外、
安阳城乡，处处可见甲骨文的神韵——百余座甲骨文书屋遍布公园、学
校、社区；27所省级甲骨文教育特色学校、39所市级甲骨文教育特色学
校开设了相关课程，“甲骨文文化创意设计大赛”等赛事更是让“高冷”的
古文字化身“表情包”“真人秀”；“了不起的甲骨文”小程序通过故事性引
入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新
宠……
（选自《汉字的故事从这里开始》，有删改）
7.下列对材料的理解和分析，正确的一项是( )
A.每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形
式，也美在巧思。
B.汉字与世界上其他文字一样，既是记录语言、传递信息的实用工具，
又兼有艺术创造和审美的功能。
C.如果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，形近字的混淆错误就能杜绝。
D.“甲骨文文化创意设计大赛”等赛事通过故事性引入、游戏化互动、社
交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠。
【解析】B.根据【材料一】第②段“与世界上其他文字系统相比，只有
汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又兼有艺术创造和审美的功
能”可知，只有汉字兼有艺术创造和审美的功能；C.根据【材料二】“如
果理解了不同汉字、不同偏旁的含义，这样的错误就会大大减少”可知，
并不能杜绝；D.根据【材料三】“‘了不起的甲骨文’小程序通过故事性引
入、游戏化互动、社交化分享，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠”
可知，让甲骨文成为数字空间里的社交新宠的是名为“了不起的甲骨文”
的小程序。
【答案】A
8.小文总是把“箫鼓追随春社近”的“箫”字写成“萧”，订正很多次却还是
出错，请你仿照【材料二】中的例子，根据不同偏旁的含义，帮他记住
这个字的正确写法。
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“箫”指的是一种管乐器，因此是竹字头（“ ”）；而“萧”则表示冷
落、衰败，所以是草字头（“艹”）。因此，正确的写法应该是“箫”，而
不是“萧”。
9.结合【材料三】并联系生活实际，你认为有哪些利于汉字传承的措施？
（列举两点即可）
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示例：①开设汉字课程，学习汉字书写和汉字文化，加深对汉字的
理解和掌握。②开展汉字书写比赛或汉字文化创意设计比赛，激发人们
对汉字的兴趣，促进汉字的传承和发展。
（四）阅读下面的文字，完成10～12题。
【材料一】①2024年12月4日，中国申报的“春节——中国人庆祝传
统新年的社会实践”在联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委
员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗
产代表作名录。
②春节是中华文化中非常重要的传统节日之一。春节从历史深处走
来，经由时间积淀形成了丰富的习俗活动——如祭祖、祭灶、扫房、拜
年、贴春联、穿新衣、放爆竹、逛庙会等。不同地方、不同民族的年俗
多种多样，但都蕴含着注重亲情、祈望国泰民安的美好愿景以及向往美
好生活的理想追求。
［选自《人民日报》（海外版），有删改］
【材料二】“干支纪年法”是中国古代的纪年方法之一。“干支”是天
干和地支的总称，将干支顺序相配以表示年、月、日的序号，60年为一
个循环，俗称 “一甲子”。干支纪年以每年立春换年，其中天干包括甲、
乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支包括子、丑、寅、卯、
辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。此外，古人还将十二生肖与“十二
地支”互相搭配，如子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未
羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。
（选自《人民日报》，有改动）
《2025年春节联
欢晚会》 官方吉
祥物巳升升
【材料三】①2025年是乙巳蛇年。相传，蛇是
远古部落的图腾之一，古人崇其顽强，惧其凶恶，
羡其繁衍，久之便心生敬畏，崇拜有加。据诸多古
典文献记载，辅之以出土文物佐证，伏羲与女娲的
本始形象，乃人首蛇身。事实上，蛇是形成于海岱
区域的东夷部族之图腾，其所具有的顽强生命力与
旺盛生殖力，是永恒生命之象征。伏羲、女娲神话
便是崇蛇意识的浓缩与升华。这种蛇崇拜复经多次
磨合与融汇，最终形成中华图腾——龙。蛇无疑是龙的主要原形，足以
表明蛇在国人心目中的重要地位。
②蛇的形象在绘画和工艺品中常常出现，体现着人蛇之间不可分割
的紧密关系、人对蛇的认识与情感及其对文化的影响。在早期人类的岩
画中，蛇的形象便赫然在目，西汉帛画已中有蛇神已蛇的尊容。而“画
蛇添足”的寓言，更可表明蛇乃画家重要创作题材之一。蛇在文学领域
中亦不乏身影。以蛇为题材的文学作品出现甚早，不可胜计。
（选自《光明日报》，有删改）
10.下列对材料内容的理解不正确的一项是( )
A.2024年12月4日，我国春节被列入联合国教科文组织人类非物质文化
遗产代表作名录。
B.不同地方、不同民族的年俗不同，但都蕴含着注重亲情、祈望国泰民
安的美好愿景。
C.“干支纪年法”是中国古人记录时间的唯一纪年历法。
D.蛇是龙的主要原型，蛇在国人心目中具有重要地位。
【解析】“唯一纪年历法”与原文不符。据【材料二】 “‘干支纪年法’是
中国古代纪年历法之一”可知，干支纪年法并不是“唯一”。
C
11.按照“干支纪年法”，2025年被称为“乙巳蛇年”年，那么2026年应被称
为什么年呢？请结合【材料二】进行探究。
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2026年是丙午马年。根据“干支纪年法”，2025年是“乙巳蛇年”，每
年立春换年，天干“乙”后一位就是“丙”；地支 “巳蛇”后一位就是“午马”。
因此，2026年是丙午马年。
12.请结合材料和本地实际，说说你的家乡通过哪些活动庆贺新春？这
些活动有何寓意？
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示例：我的家乡春节期间会举办庙会，人们在庙会上观看舞龙舞狮
表演、品尝各种特色小吃。舞龙舞狮寓意着吉祥如意、幸福安康，庙会
活动丰富了人们的文化生活，传承了传统文化，也让人们感受到浓浓的
年味。
文学阅读与创意表达
巩固训练
（一）阅读下面的文字，完成1～4题。
将月光包进粽叶
孙成栋
①南风酥软，布谷啼清。新麦收打晾晒入仓后，秸秆的清香还未走
远，粽叶的气息就翩然而至。
②端午节，该是世界上最芬芳的节日吧。有屈子诗赋里萱草的暗香，
有黄酒别具风味的醇香，还有来自乡野的菖蒲和艾蒿，在门楣散发着淡
淡的幽香。但萦绕在我记忆里的，却是芦叶在盈盈水间散发的缕缕清香。
那每一瓣青绿，都宛若一叶扁舟，为我载来流淌在母亲粽针尾孔里的粼
粼月光。
③家乡的五月，槐花、栀子的清芬弥散开来，蟒蛇河畔的芦苇在馨
风中忘情地拔节，不知不觉就绵延成一片片郁郁葱葱的青纱帐。端午节
来临前，母亲总要拎着竹篮到河边采芦叶。我和弟弟妹妹跟在母亲身后，
欢快地穿行在芦苇丛中。身前身后的芦苇结成阵围拢过来，遮天蔽日的
绿色让人恍若进了翡翠宫，就连空气也仿佛能拧出绿色的汁液来。我们
一边唱着、笑着、嬉闹着，一边帮助母亲拣那最宽、最绿、最嫩的芦叶，
扎成一个个细长的捆子，准备回家包粽子用。茂密的芦苇丛里，歌声、
欢呼声和采粽叶的声音不时起伏，惊起一群群水鸟，扑棱棱飞向瓦蓝瓦
蓝的天空。
④端午节的前一天，母亲把晒干的芦叶洗净了，放在清水里煮。听
得水咕嘟咕嘟地响了，看见冒出袅袅的热气了，芦叶的味道便弥漫开来。
那一屋子清沥沥的香气，闻着就像心上盖了床让太阳晒得酥香的小花被，
角角落落都是温暖的味道。煮过的芦叶经历了水与火的浴炼，变成了青
褐色，浑身上下也多了一股子韧劲，仿佛一根根系扎乡情的绸带。
⑤当一弯新月挂上树梢之时，母亲就开始包粽子了。只见她将三四
片芦叶连水抿在一起，折叠成三角形、斧头形或哑铃形，然后灌进泡胀
了的糯米、肉丁、大枣、红豆、花生仁等食材，末了用粽针将芦叶完缝
合榫地收口。
⑥第二天一大早，我和弟弟妹妹尚未睁眼，便依稀听到厨房里传来
母亲拉风箱的声音。起床来到灶前，只见火焰还在轻舔着大铁锅的锅底，
芦叶的清香却早已混合着粽子的糯香，在鼻息间轻漾开去，濡染了整个
院子。我们就在这抵挡不住的粽香里耐心等着，走过来，走过去，左瞧
瞧，右瞅瞅……
⑦今夜，又到月影朦胧时分，我坐在老家的榆木桌前陪母亲包粽子。
满头银霜的母亲颤抖着双手，把月光与憧憬一起包进粽叶，宛似这些年
来无数次为我捆扎出门远行时的包袱。我捋着粽叶的脉络，像是要细数
出年轮的翻转，一丝丝失落涌上心头。芦叶依旧，可当年那穿行在芦苇
丛中的身影、洒落在芦苇荡里的笑声却怎么也觅不到了。只有这一枚枚
粽叶，如同一只只竹筏，载着母爱和乡情撑过岁月的河流，年年为我送
来飘香的祝福。
⑧怀着一汪漂泊的心事，我帮母亲将芦叶尾穿进粽针孔。此刻，我
蓦然悟出，这世间粽子的味道，只有在故乡，只有在母亲的手里，才会
最香……
（取材于中国作家网）
1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A.文章记述了“我”童年、成年对端午节粽香的感受，一繁一简，详略得当。
B.作者回忆童年采、煮芦叶和包、 煮粽子的过程，运用了描写、叙述
等写法。
C.第⑦段写如今“我”陪母亲包粽子，表现了“我”因重复童年故事而高兴
的心情。
D.本文通过包粽子的情节，表达了作者怀念童年、思念故乡、感念母爱
的情感。
【解析】结合第⑦段“我捋着粽叶的脉络，像是要细数出年轮的翻转，
一丝丝失落涌上心头”，第⑧段“我蓦然悟出”可知，此处并非高兴而是
失落中有所感悟。
【答案】C
2.按要求赏析下面的语句。
（1）身前身后的芦苇结成阵围拢过来，遮天蔽日的绿色让人恍若进了
翡翠宫，就连空气也仿佛能拧出绿色的汁液来。（从修辞手法的角度）
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（2）满头银霜的母亲颤抖着双手，把月光与憧憬一起包进粽叶，宛似
这些年来无数次为我捆扎出门远行时的包袱。（赏析加点的词语）
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运用了比喻、夸张的修辞手法，突出了芦苇生长茂盛、色彩浓烈的特点，表现了“我”童年采摘芦叶时的愉悦心情。
“颤抖”一词，形象地描写了年迈的母亲包粽子时的动作，表达了“我”心疼母亲的情感。
3.结合全文，谈谈你对题目《将月光包进粽叶》的理解。
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4.请简析本文第②段与《爱莲说》在写法上的共同点。
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题目串起了“我”陪母亲在端午节月影下包粽子的两个场景。童年时
充满欢乐和期盼；成年后离家日久，母亲也逐渐老去，往日踪迹难寻，
令人怅惘。月光下母亲亲手包的粽子里，包含着“我”对故乡深深的眷恋、
对美好童年的怀念和对母爱的感念。
本文第②段和《爱莲说》都运用了衬托（对比）的写法。本文第②
段以萱草、黄酒、菖蒲和艾蒿的香味，衬托芦叶的清香。《爱莲说》以
菊、牡丹衬托莲的高洁。
（二）阅读下面的文字，完成5～8题。
葵花地
廖静仁
①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。
②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗，
她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝，而一双被旧时代裹得
变了形的小脚，蹭啊蹭的，一天中总要去葵花地里跑几个来回。祖母是
在侍弄她的宝贝葵花苗。其时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁
颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一
张布满沟壑的脸上，总是流淌着笑意。
③曾听大人们讲，我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在
行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形
同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，
鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那
么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，从那以后，我祖母便再无闲
情去绣那些精美之至的花卉禽类。
④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵
花地。
⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗
水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩
上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，
又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中，等待它们萌芽。然后，她便
佝偻着身子，一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到
把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一
边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，长舒一口气。我倏忽就想，倘
若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖
母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！”
⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花种子终于长出了嫩芽，祖母便
在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵
地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖
母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做
这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。
⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色
的葵瓣，结出了牙状的籽粒。其时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，
置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸
上的沟沟壑壑也闪烁着金色的喜悦。
⑧有一回，祖母指着阳光下耀眼的葵花说：“这葵花多么可爱啊！
它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记
忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁
边，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中
的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同
葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失
生活的方向。
⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地
侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支
撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金
色的花盘，就像是一张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正
昂首拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。
⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！
（选自《光明日报》，有删改）
5.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )
B
A.第①段作者开门见山，直抒胸臆，点出要描写的事物，与结尾相照应。
B.第③段运用倒叙，补充交代了祖母的家庭出身及婚姻的状况，丰富了
祖母这一人物形象。
C.第④段是过渡段，承接上文对祖母因家里变故干起农活的记述，引出
下文对祖母侍弄葵花地的描写。
D.文中，作者将所闻、所见、所思、所感巧妙融合，表达了“我”对祖母
的深切怀念。
【解析】“倒叙”有误，第③段运用的是插叙。
6.请根据文章内容填写下面的表格。
时间 葵花的生长 祖母的表现、做法
开春 ①__________ 垦地，满脸笑容。
春雨过后 发芽生长 ②___________________
几番风雨后 ③______________ 置身花丛，喜悦。
等待萌芽
小心翼翼侍弄葵花苗。
长成人那么高
7.请赏析下列句子的表达效果。
（1）直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶
着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，长舒一口气。
（从描写方法的角度）
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_________________________________________
运用动作描写和神态描写，写出了祖母整理葵花地后内心的满足与喜悦，进而表现了祖母的勤劳与乐观。
（2）举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一
张张天真无邪的脸庞，在这开阔而热烈的秋季，正昂首拥抱着太阳的光
焰。（从修辞手法的角度）
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运用比喻和拟人的修辞手法，把葵花“金色的花盘”比作脸庞，并赋予葵花人的情态和动作，生动而形象，赞美了葵花昂扬向上的精神。
8.品读下面的链接材料，根据《葵花地》的内容，联系生活，谈谈你对
“生命”的认识和理解。
【链接材料】花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是
无止境的。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）
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示例：当我们遇到困难、遭遇打击时，我们要像紫藤萝、向日葵一样，用饱满的生命力和乐观积极的态度，正确对待生活中的坎坷与不幸。
（三）阅读下面的文字，完成9～12题。
飘香面
阿 昕
①爬上山坡，新兵段光才真真切切将营院看清。这方小天地被无尽
的太行山包裹着，满眼是黄黄的土坡和峭立的山崖。再想想来时，从满
眼绿色走向一片荒芜的蜿蜒山路、村庄里低矮老旧的土坯房，段光觉得
这里的一切都和家乡不同，与江南水乡旖旎的风光相比，这里就连阳光
都直勾勾得刺眼。
②一声哨响，段光急忙奔下山坡集合，二班迎来了“新兵第一课”—
—巡山。山高坡陡，出发前，班长李昭仔细检查了挎包里的背包绳，试
了对讲机，还背上了一个保温箱。新兵不知保温箱里装着什么，以为也
是巡山的工具，都争抢着去背，李昭执意不肯。
③一条崎岖逶迤的羊肠小道在山崖边瓜藤般向上伸去。初秋清晨，太
行山的沉积岩被敷上一层水汽，坚硬又水滑。李昭走在队伍最后，前面副
班长开道，段光被安排在队伍中间。大家取出背包绳，把彼此连接起来以
防意外。段光握着拳，脚底深一下浅一下，全身骨架仿佛忽散忽聚。
④行至一处极窄极陡的峭壁，段光缓步移动，左脚刚踩上前面战友
小张踏过的一块尖石，右脚摸索着支点，忽地听见李昭低吼一声：“段
光快贴墙！”段光来不及抬头看前面发生了什么，情急之下收紧肌肉、
将全身紧贴石壁，下意识地挤住眼睛，额上青筋暴起，头顶仿佛被人砸
了一拳似的一沉。所幸左右脚踩得还算稳，他用头和左肩扛住了上面突
然掉下来的这一沉。原来，是走在前面的小张踩空了一脚，身体没有稳
住掉下来，好在下面的段光反应快、力量强，撑住了下坠的小张。
⑤走过那段极难行的路，眼前柳暗花明般开阔起来，李昭让大家就
地休息。惊魂未定的小张不住地向段光道谢。李昭起身：“咱们二班今
天都要感谢段光同志，谢谢你反应迅速救了大家，要不然咱们这‘一条
绳上的蚂蚱’可就是‘秋后蚂蚱’了。”一阵笑声中，大家的神经都放松下
来。段光这些天憋着的不适应顷刻消解，心头甚至还泛上了一丝甜——
经过刚才那番生死体验，自己好像成了一个真正的战士。
⑥又行至一片茂密的松柏林。李昭带着大家走进去。只见几座由石
块垒砌的坟包整齐列队，周围没有一棵杂草，每一个坟包顶面都油漆着
一颗红色五角星，李昭将坟包上的露水擦拭干净，靠着一座坟包坐下，
给新兵们讲起一段往事。
⑦第一批踏进这片山区的官兵，都来自江浙地区。这些从没见识过
“北风卷地白草折”的南方兵受命开山铸盾，忍受着常人难以忍受的艰难。
尤其是到了冬天，山里的条件更加艰苦，干活稍有不慎，手就粘在冰冻
的铁铲上，几乎每天吃带着冰碴、硬得能把地面砸出坑的窝窝头，一帮
人挤着睡在常被大风吹飞的补丁帐篷。首长说：“功成那天，我请大家
吃家乡的阳春面。”可是，就在那年，施工时突遇山体滑坡，几名年轻
的战士被轰然塌方的土石瞬间掩埋。一年后的春天，工程竣工，那碗热
乎细软的面被大家端到了坟包前……
⑧说罢，李昭打开保温箱，香气扑鼻，是一大盆快坨了的面条。新
兵们不约而同地走上前帮忙。段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，
一碗接一碗，他终于没能忍住眼眶边打转的眼泪。
⑨晚些时候，巡山小队完成任务，踏上回营之路。夕阳__________
____。战士们解下的背包绳卷裹起一串串细碎的光。
⑩晚饭时，每个人面前也是一碗热气腾腾的面。连长、指导员站起
身来，手里端着大大的面碗，说：“欢迎加入我们的大家庭。这碗面看
着简单，却是我们连队的招牌菜。就像我们大山里的兵，日复一日看似
波澜不惊，但钢铁长城上有我们一砖一瓦。”
段光喝了口面汤，惊异于北方山里的炊事员竟做出了江浙人家纯
正的味道，大口吸溜起来。顺着山风，那面的香气溢出了大碗，一直飘
向太行山深处。
（摘自《解放军报》，有删改）
9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A.第②段通过“新兵不知保温箱里装着什么”来设置悬念，第⑧段解开悬
念，这样写使情节有波澜，更能打动读者的心。
B.文章题为《飘香面》，但在第⑦段才写到和“面”有关的情节，入题太
慢，所以④⑤两段可以省去不写。
C.第⑦段插叙第一批“南方兵”的往事，揭示了坟包的由来，突出了英雄的
伟大形象，引出下文为烈士分面的情节，为推动新兵的心理成长做铺垫。
D.末段“大口吸溜”，形象地写出了段光吃面的样子，也表现了他思想的
变化。
【解析】第④段写段光反应迅速救下小张，凸显了团队间的紧密协作与
生死相依。第⑤段通过李昭的表扬和大家的笑声，不仅缓解了紧张气氛，
还展现了新兵段光在经历生死考验后的成长与蜕变，以及团队精神的升
华。这两段是故事情感与情节发展的重要环节，若省去，则无法完整展
现战士们的英勇事迹与团队精神，所以不能省略。
【答案】B
10.结合语境，自选角度赏析下面的句子。
段光沉默着，小心翼翼地为烈士们分面，一碗接一碗，他终于没能
忍住眼眶边打转的眼泪。
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示例：“沉默”“小心翼翼”等神态、动作描写，形象地写出段光为烈
士分面时强忍泪水、态度郑重的样子，可见他被烈士的事迹感动，对烈
士深怀敬意，经受了精神的洗礼。
11.请在第⑨段横线处补上适当的环境描写（至少两句），烘托出战士们
完成任务后轻松愉悦的心情，暗示新兵们听过牺牲老兵的故事后在思想
上有了较大成长。
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示例：夕阳像熟了的柿子一般饱满滋润，阳光倾斜着行走，将每个人的身影拉长。
12.文章第⑩段为什么说“这碗面看着简单，却是我们连队的招牌菜”？
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示例：①这碗阳春面是对牺牲官兵们的承诺，以此为招牌菜，代表
着对烈士的缅怀。②表明烈士们不畏艰苦、无私奉献、勇于牺牲的精神
代代相传。③象征所有身处荒僻大山默默奉献的连队官兵，以日复一日
看似寻常的工作，筑起守卫祖国的钢铁长城。
（四）阅读下面的文字，完成13～16题。
爆米花香
林海蓓
①腊月的一个下午，阳光正好。走在古老的东禅巷，阳光照亮了半
条巷子，巷子的另一边则在背阴处。
②近年来随着旧城改造的推进，浙江黄岩留下的旧街老巷已经不多。
而留在这些巷子里生活的，也大多是上了年纪舍不得离开的人。每每走
在这些街巷，我都有一种时光倒流的恍惚感。
③远远地，听到沉闷的一声“砰”响，好多年没有听到这种声音了。
没多久，就闻到了熟悉而又陌生的爆米花的香味。走近了一看，果然有
一群人，手里正拿着各种容器，容器内装着还散发着热气的爆米花。
④记得小时候在北方，每到快过年时，放学回家的路上，远远地就
会听到这种声音。我们老远就把耳朵捂着，眼睛也不敢看那个炉子的
“爆破”过程。但实际上心里很欢喜。常常是飞快地跑回家，迅速拿来各
种能够“爆破”的粮食。有的同学拿来玉米，“爆”出来的是“苞米花”；有
的拿来大米，“爆”出来的是“大米花”。大家还会互相交换，这样能吃到
不同的口味。
⑤那一声“巨响”后，小锅炉里的米花会急躁地、兴奋地冲进一个长
长的、有着细密网眼的布袋里。等热气消散，爆爆米花的人会拎住长布
袋的一头，将米花瀑布般地倒出来。我们这些孩子将它们用一个干净的
脸盆接住，装好后带回家。一碗米刚好“爆”一盆米花。回家后，等盆里
白白胖胖的米花彻底冷却，再装进密封的饼干桶、玻璃罐、布袋中，留
着慢慢享用。
⑥那时候，我们会把干燥的食品直接放在衣服口袋里。上学前，我们
常常在口袋里塞几把米花，一路上，时不时地伸手到口袋里抓一把出来吃。
放学后回到家里，还会把米花放到糖水里，这样吃出的是另一种味道。
⑦其实，我的母亲自己就会做不少美食。在那个物资匮乏的年代，
一年四季她总能做出一些美味。冬天的北方，每家都会储藏大白菜、萝
卜和大葱。母亲把萝卜切成厚度一厘米左右的片，在每片上再切几刀，
然后挂在铁丝或绳子上晾晒，之后放些盐腌制起来，没多久就可以吃了。
这些萝卜干既可以当零食，也可以就稀饭，还可以炒菜。快过年时，母
亲还会用面粉做各种小点心：麻花、油条、猫耳朵、叶片、金果条……
普普通通的面粉在母亲的摆弄下，变成了花样百出的小吃。
⑧随父母从部队转业到黄岩，已是二十世纪八十年代初。这时物资
供应已经完全不一样了，许多小时候觉得稀罕的东西都变得寻常起来。
比如，在街上可以看到农民担着自己种的新鲜蔬菜在售卖，街巷里时不
时地飘来阵阵大海的咸腥味。那些原来母亲做给我们吃的小点心，也可
以在街头小店里买到，不必再等到过年才有口福。
⑨但有一样东西，似乎还是只有临近过年时才能吃到，那就是爆米花。
⑩南方的爆米花，与北方相比有些许不同。比如把年糕切成片，
“爆”出来的是扁圆形的“糕片”；切成条，“爆”出来的则是长条形的“糕
条”。有时候人们还会用豆类来“爆”。另外，“爆”的时候放少许糖，则多
了份松而甜的口感。
物资越来越丰富，人们却开始咀嚼记忆的味道。可惜呀，平时街
上再难见到那巷口的小车和车上小小的锅炉，还有摇炉的人不声不响站
起时，孩子们见状奔跑的瞬间……
而今，那不经意突然传来的一声闷响，那远远飘来的特有的香味，
又勾起了人们的记忆，眼前仿佛看到了一个个欢呼雀跃的身影，耳边仿
佛听到了一阵阵欢声笑语……
（选自《今日黄岩》，有删改）
13.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
D
A.第①段交代了故事发生的时间、地点以及天气，引出下文的内容。
B.第 段总结全文，抒发对儿时美好生活的眷恋，引起读者的遐想。
C.第⑦段刻画了“我”的母亲的形象，她是一个勤劳能干、善于持家、心
灵手巧的人。
D.本文告诉我们，随着物资的日渐丰富，爆米花不再受人们喜欢了。
【解析】“随着物资的日渐丰富，爆米花不再受人们喜欢了”表述错误，
据第 段原文“物资越来越丰富，人们却开始咀嚼记忆的味道”可知，爆
米花依旧受人们喜欢。
14.结合语境，赏析第 段中加点词语。
物资越来越丰富，人们却开始咀嚼记忆的味道。
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15.文章以《爆米花香》为题，有哪些妙处？
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“咀嚼”本义是“用牙齿磨碎食物”，在这里是“反复体会”的意思，用
“咀嚼”这个词，准确生动地描绘生活越来越好了，人们却开始回味过去
生活的情形，表现了人们对往昔美好生活的怀恋。
①强调爆米花“香”，可以激发读者的阅读兴趣。②概括文章主要
内容“爆米花香”。③交代了文章的行文线索。④暗示文章主题：对童年
生活的怀恋。
16.“爆米花香”的“香”寄托了“我”的哪些情感？请结合全文简要分析。
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“爆米花香”中的“香”不仅寄托了作者对爆米花的喜爱，也流露了作者对童年生活的怀恋，以及对美好生活的珍惜和向往之情。
思辨性阅读与表达
巩固训练
（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
谈青年的责任担当
张建林
①李大钊先生说过：“青年者，国家之魂。”青年是国家未来的主人，
理应担当起国家富强、民族复兴的重任。
②青年要担当，就要树立崇高的理想信念。古人云：志不立，天下
无可成之事。青年处于人生的“拔节孕穗期”，理想信念是青年成长发展
的精神动力。青年最有朝气，最肯学习，最具有创造未来的能力，早一
点树立崇高的理想信念，就能早一点明确人生的方向。正如一首诗所写
的那样：“理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路。”青年
只有树立崇高理想，才能获得动力，激发潜能，“以青春之我，创建青
春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春
之宇宙”。
③青年要担当，就要有深厚的爱国情怀。爱国情怀能使人将个人的
发展与国家的命运紧密相连。鲁迅先生便是在爱国情怀的指引下不断寻
找救国道路的。他最初为实业救国而学洋务，转而为寻求救国道路远赴
日本学医，后来意识到精神上的“愚弱”远比身体上的疾病更需要“疗救”，
就弃医从文，用笔唤醒无数麻木的灵魂。“天下兴亡，匹夫有责”，青年
作为社会的中坚力量，应把人生理想融入国家和民族的事业中，自觉地
以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，唯有如此，
才能担当重任。
④青年要担当，就要锤炼过硬本领。“责重山岳，能者方可为之。”
担当需要本领，本领源自学习。青春年华是学习的大好时光，青年要学
以立德、学以增智、学以明道，知行合一，探求真学问，锤炼真本领。
中国第一任核潜艇总设计师彭士禄青少年时就立志向学，虽历经磨难，
但始终勤学不辍，他刻苦钻研，将理论与实践相结合，为中国的核动力
研究做了开创性的贡献。现在的中国青年处于好时代，读书资源丰富，
环境优越，更应珍惜学习条件，勤奋学习，增长本领，为青春远航蓄力。
⑤落实责任担当应该有方向，有情怀，有行动。青年只有肩负起中
华民族伟大复兴的重任，才能在实现个人梦与中国梦、个人价值与社会
价值、个人发展与社会发展的有机统一中，放飞青春梦想，谱写人生的
壮丽篇章。
（选自《作文周刊》，有删改）
1.下列对本文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A
A.本文开篇直接引用名言作为中心观点，具有权威性和感染力，令人信服。
B.第②段引用诗句来突出理想的作用，强调青年应早日树立崇高理想。
C.第④段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习，知行合一。
D.本文主要采用引用、举例子相结合的方法，有很强的说服力。
【解析】A.本文开篇通过引用李大钊的名言引出中心观点，李大钊的名
言“青年者，国家之魂”强调了青年对国家的责任，与本文的中心观点
“青年应担当起国家富强、民族复兴的重任”内核一致。本项的“本文开
篇直接引用名言作为中心观点”说法有误。
2.简要分析第③段的行文思路。
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3.读了本文，你认为青年应该怎样做才能担当起重任？
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本段先提出“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”的观点；然后讲
道理，摆事实，列举鲁迅先生的事例来证明“青年要担当，就要有深厚
的爱国情怀”的观点；最后归纳总结，点明青年的担当要具有爱国情怀。
示例：①青年应具有国家未来的主人翁的意识，主动担当起国家富
强、民族复兴的重任。②青年要树立崇高的理想信念，才能担当起重任。
③青年要有深厚的爱国情怀，才能担当起重任。④青年要锤炼过硬本领，
才能担当起重任。
（二）阅读下面的文字，完成4～6题。
匠人与大师
梁 衡
①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又
常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？
②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着
一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠
每天做一把椅子，好的木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光、合缝更
严等。但就算一天做到一百把椅子，木匠也还是一个木匠。大师则绝不重
复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有
没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝；
大师则早就不稀罕这玩意，而是把心思用在不断构思新东西上。
③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作，水平的
上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证
了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。
面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对
一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一
个公式。匠人常自恃一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视
鲜花掌声为过眼云烟，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送
给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺贝尔奖章。
④匠人较单一，大师善综合。我们常说“一招鲜，吃遍天”，这是指
匠人；大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。
因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、交融、重构等大综合之
后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；
大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一
座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数
学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作
用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而成为一
个社会科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时
代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。
⑤这就是大师与匠人的区别。研究这一区别毫无贬损匠人之意，大
师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大
师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界
需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士
兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的
重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成
了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满
足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽
然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发
展的动力。古语说，“法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下”。要
是人人都“法乎其下”呢？这个社会就不堪设想。
⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要
循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾
自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个
人，有了这样一种心理，就会有所上进；在民族，有了这样一个素质，
就会生机勃勃；在社会，有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。
4.下列关于文章内容的理解，说法正确的一项是( )
A.匠人的经验体现和验证了规律，故匠人靠规律运作。
B.画家要成为绘画大师，首先要成为音乐家、文学家。
C.只要有识别、有目标、有追求，匠人就可以成为大师。
D.作者着眼于个人、民族和社会进步，倡导向大师学习。
【解析】A.由文章第③段“匠人从事具体操作，水平的上限是经验丰
富……但还不是规律本身”可知，此项“故匠人靠规律运作”理解有误；B.
由文章第④段“一个画家……而是音乐、文学、科学、政治、哲学等”可
知，此项“首先要成为音乐家、文学家”理解有误；C.由文章第⑥段“我们
可能在实际业绩上达不到大师水平……对事物要有识别、有目标、有追
求”可知，此项“只要有识别，有目标、有追求，匠人就可以成为大师”
说法过于绝对。
【答案】D
5.统观全文，匠人与大师的区别主要表现在哪些方面？
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___________________________
6.怎样理解第⑤段中的画线句“大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路
石”？
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__________________________
匠人在重复，大师在创造；匠人在实践层面，大师在理论层面；匠人较单一，大师善综合。
这句话精辟地阐述了匠人和大师之间的关系，匠人是基础，大师是在匠人的基础上产生的。
（三）阅读下面的文字，完成7～9题。
求真学问，练真本领
尹双红
①不久前，在首届全民阅读大会举办之际，习近平总书记致信祝贺
并发出号召：“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长；希望
全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”
近年来，越来越多的青年把读书作为一种生活乐趣、一种人生追求，热
爱学习渐成风尚。我们需要求真学问，练真本领。
②梦想从学习开始，事业靠本领成就。青年的素质和本领直接影响
着实现中国梦的进程。习近平总书记特别关心青少年读书学习，要求
“勤学、修德、明辨、笃实”，强调“求真学问，练真本领”。青年人正处
于学习的黄金时期，应当把学习作为首要任务，让勤奋学习成为青春远
航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。
③学习是进步的阶梯，好学才能上进，学好才有本领。当今世界，
知识更新不断加快，科技发展日新月异。这既为青年施展才华、竞展风
采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更高要求。要想在百
舸争流、千帆竞发的洪流中勇立潮头，在不进则退、不强则弱的竞争中
赢得优势，在报效祖国、服务人民的人生中有所作为，就要孜孜不倦地
学习。这是青年实现人生理想的途径，也是担当时代使命的要求。
④学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理，不能满足于碎
片化的猎奇、快餐化的浏览。习近平总书记曾和青年学生交流读书心得：
“15岁的我已经有了独立思考能力，在读书过程中通过不断重新审视，
达到否定之否定、温故而知新，慢慢觉得马克思主义确实是真理，中国
共产党领导确实是人民的选择、历史的选择，我们走的社会主义道路确
实是一条必由之路。”努力掌握科学文化知识和专业技能，提高人文素
养，有助于增长见识、丰富学识。青年一代要坚定理想信念、砥砺道德
品质、掌握真才实学。
⑤学习的目的在于运用，实践是检验学习成果的练兵场。荀子说：
“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”只有
以知促行、以行求知，在实践中锤炼真本领，才能更好认识国情。对于
新时代青年来说，必须坚持学以致用，掌握真才实学，努力成为可堪大
用、能担重任的栋梁之材。
⑥有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥
有的世界就越广阔。广大青年在学习中增长知识、锤炼品格，在实践中
增长才干、练就本领，努力担负起时代使命，党和人民的事业必将迎来
新的更大辉煌。
（选自《人民日报》，有删改）
7.本文的中心观点是什么？
______________________________
8.第⑤段画线句子运用了哪种方法阐述观点？有什么作用？
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9.文章第④段和第⑤段能否调换顺序，为什么？
我们需要求真学问，练真本领。
引用荀子的话，有力地阐述了“学习的目的在于运用，实践是检验学习成果的练兵场”这一观点，使说理更有权威性，增强了文章的说服力。
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______________________________________________________________
不能。第④段说学习必须求真学问，第⑤段说学习的目的在于运用。
分别对应观点“求真学问，练真本领”的顺序，同时也符合人的认知规律，
所以不能调换。
（四）阅读下面的文字，完成10～12题。
播下热爱劳动的种子
吴 月
①劳动，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。近年来，教
育系统全面加强劳动教育，大中小学普遍设立劳动教育必修课程。一些
学校的劳动课受到社会关注、学生欢迎，反映了人们对于劳动教育价值
的认同，也体现了对于高质量劳动课的需求与期待。这种共识与期待，
启发教育者不断优化育人方式，切实上好劳动课。
②让学生收获满满的劳动课，一个共同特点是注重实践。劳动教育
强调身心参与，注重手脑并用，让学生面对真实的任务情境，亲历实际
的劳动过程。一堂好的劳动课，就是要让学生动手实践、出力流汗，通
过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。就拿烹
饪来说，根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，各年级学生有
不同的实践任务，例如：1至2年级从择菜、洗菜学起，可以剥毛豆、做
水果茶；7至9年级要能设计一日三餐的食谱、独立完成3到4道菜。循序
渐进，做中学、学中做，方能取得实效。
③注重实践，就意味着不能停留在口头上“喊”劳动、课上“听”劳动、
课外“看”劳动。要切实保证每一个学生都有必要的劳动实践经历，避免
走过场。
④一堂好的劳动课，还要注重教育效果。劳动是手段，育人是目的。
劳动教育不是单一、机械的劳动技能训练，不是简单的知识讲解，而是
要帮助学生树立正确的劳动观念、形成必备的劳动能力、养成良好的劳
动习惯和品质、培育积极的劳动精神。既要防止坐在教室里讲劳动，也
要避免“有劳动无教育”的现象。
⑤劳动课上，挥锹铲土、提水浇灌的过程中，要让学生体会到“谁
知盘中餐，粒粒皆辛苦”；一针一线、耐心缝补的细节里，要让学生学
会认真专注，眼到手到心到。教师应把握好讲解说明、淬炼操作、项目
实践、反思交流、榜样激励等劳动教育的关键环节，教育、引导学生崇
尚劳动、尊重劳动。
⑥上好劳动课，也对课程实施能力提出了更高要求，需要学校、家
庭、社会共同努力。如何根据学生年龄特点科学设计劳动课程，师资是
否充足，场地如何建设，安全保障如何强化，家长能否言传身教……要
整合各方面力量，解答好这些问题，把劳动教育水平提上去。
⑦生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。好的劳动教育让人终身受
益。河南的一所乡村小学，学校虽小，但“百草园”“农耕馆”等教育资源
丰富，劳动教育开展得有声有色。校长说，孩子们渐渐长大，会升入不
同的学校、奔向不同的远方，希望在村小学习的劳动课能为他们带来美
好回忆，也为其成长打下坚实基础。
⑧播下热爱劳动的种子，学生们长大后，在生活中能为自己和家人
烹饪一桌好菜，懂得洒扫应对；走上工作岗位，能够辛勤劳动、诚实劳
动、创造性劳动，用勤劳的双手创造美好人生。而实现这样的育人目标，
要把当下的一堂堂劳动课上好。
（选自《人民日报》，有删改）
10.下列说法最符合文意的一项是( )
A.劳动教育就是要加强学生的劳动技能训练，让学生获得一定的劳动技能。
B.一堂好的劳动课，就是让学生动手实践、出力出汗，通过播种希望、
收获果实，磨炼意志，锻炼自己，还要注重劳动效果。
C.只需要学校按照《义务教育劳动课程标准（2022年版）》安排好各年
级的课程，确保开足课时，就能上好劳动课。
D.注重实践，要做好三方面的工作，课前认真听讲、课上要做好宣传、
课外要注意观察。
【解析】A.结合第④段“劳动教育不是单一、机械的劳动技能训练……
培育积极的劳动精神”可知，本项说法有误；C.结合第②段“让学生收获
满满的劳动课……也通过劳动磨炼意志、锻炼自己”可知，并非只需“安
排好各年级的课程，确保开足课时，就能上好劳动课”，此说法有误；D.
结合第③段可知，本项表述与原意不符，应为课前做好宣传、课上要认
真所讲、课外要注意观察。
【答案】B
11.小文所在的学校开展“走进田间”劳动教育实践活动。临近中考，他担
心参加活动会影响学习，不愿意参加。假如你是他的好朋友，请结合选
文内容，劝他参加此次活动。
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示例：小文，别担心，参加劳动不仅不会影响学习，还会给你带来
不少帮助呢。劳动活动可以增强我们的体质，劳逸结合，让我们学习更
加有效；可以锻炼我们的动手能力、专注能力、训练思维能力；可以磨
炼意志、锻炼自己，养成良好的习惯和品质。
12.“一日生活皆是教育”。劳动课程是必修课，请你结合你的学习和生活
实际，说一说学校可以开设哪些有意义的劳动课。
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示例：①种植课，种植葱、姜、蒜等。②收纳整理课，可以整理
自己的书包、书桌、房间以及教室等。③烹饪课，可以烹饪自己喜爱
的美食，并与他人分享。
感谢观看
THANKS