10 青山处处埋忠骨 说课稿

五年级语文下册青山处处埋忠骨说课稿
一.说教材
从单元视角看，《青山处处埋忠骨》是部编版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。本单元是阅读单元，围绕“责任”这个人文主题的四篇课文之一，旨在通过本单元学习，落实阅读要"通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。"并落实用这样的方法去完成习作。
从文本的角度来看，《青山处处埋忠骨》是基于史实的文学创作。主要写毛主席在听闻爱之毛岸英牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬、寂静抽出之后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现毛主席作为一位父亲的真实感情和身位国家领导人的伟大胸怀。
从助学系统来看，课后有三道题，是组织课文教学和落实语文要素的主要抓手。其中课后练习第一题旨在训练学生概括能力。习题二是凸显本课的教学重点，落实语文要素。习题三旨在训练搜集资料，加深对课文的理解。
二.说学情
尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全读得通，读得懂，但是对于五年级的孩子来说，要真正透过文字走进人物的内心，感悟人物的情感和光辉形象，这似乎并不是一件容易的事。
本课要求学生找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。这离学生的生活实际较远，学生理解起来有一定的难读，需要教师加以引导。
三.说教学目标
1.自主学习字词，会认"鹏、拟"等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写"彭、拟"等14个字，会写"拟定、参谋"等13个词语。
2.默读课文，理解课文两个部分的内容。
3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
4.能解封资料，说出对"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的理解。
四.说教学学法
教学有法，教无定法，跪在得法，科学的教法是学生获取知识的桥梁，为此，我将采用全员参与的教学模式进行教学。
在教法上，通过讲读感悟法，点拨启示法，品词析句法，结合多媒体进行教学。引导学生理解课文内容，体会人物的内心情感。为学生营造一个民主、生动活泼的学习环境，形成质疑问难、合作学习的局面。
在学法上，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课将引导学生自读自悟，讨论交流，结合资料，圈画批注等方法进行学习，把学习的主动权交给学生，努力创建开放而有活力的课堂。
五.说教学过程
统编教材要求教师树立单元整体教学意识，在单元整体教学的关照下，发挥学科育人功效，实现工具性与人文性的统一。落实立德树人根本任务。本课基于单元的语文要素，学生的真实学情，从儿童的立场出发，围绕本课的教学目标，设计以下五个板块的教学过程。
（一）认识伟人，导入新课。
出示毛泽东画像，请学生谈谈对毛主席的了解他是人们心中不落的红太阳！他就是﹣-﹣毛泽东，教师补充。他是伟人也是普通人。这节课让我们一起走进课文：青山处处埋忠骨，走进他作为普通人的情感世界。
从毛泽东的资料展示，促进学生对毛主席的感情，形成阅读期待。可谓"未成曲调先有情"。
（二）初读课文，整体感知。
结合课后第一题，我先让学生带着"自读课文，说说课文的这两个部分写了什么内容？"
学生读完课文以后，日记组织学生认读本课生字词，然后梳理概括本文的两个部分的内容。用简短的四个字概括一下（痛失爱子艰难抉择）
【以问题为导向，引导学生自主学习，交流反馈，初步感知课文内容，梳理文章结构，体现课标精神"在阅读中了解文章表达顺序"的要求，为学生体会文章情感做铺垫。而这自主交流的过程，训练学生的概括能力，思维能力，凸显面向全体的育人要求。】
（三）精读课文，体会伟人内心世界。
这个板块的教学，指向语文要素的落实，同时也是对焦课后练习二。引导学生从写法的角度关注描写毛主席动作、神态、语言的句子，去体会人物的内心。教学通过
问题引领，自读找句，同桌交流、深入悟心，感情朗读。
1．问题引领：找出课文中描写毛主席动作、语言、神态的句子画线，做批注，体会毛竹新的内心情感。
2．学生自读造句，画线，批注。
3．同桌交流，全班交流。
4．教师相机结合具体语句深入思考，体会毛主席的内心世界。
(1）噩耗传来，痛失爱子的老父亲在想什么？（指名答）
(2）噩耗传来，让这位久经沙场得老战士悲痛不已，他整整一天一﹣"没说一句话"老父亲在想什么？
(3）老来丧子，白发人送黑发人，年迈60的毛主席失去了最心爱的儿子，他整整一天——“只是一支接着一支的吸烟”，老父亲在想什么？
(4）在品句基础上引导学生感情朗读。
5．总结学法。（学习方法：找、抓、品、读）
6．用以上的学习方法，放手让学生合作学习"艰难抉择，为人情怀"部分，汇报。
7．总结：这节课我们通过抓住人物的神态，语言，动作，心理感受到主席作为父亲的常人胸怀和作为伟人的伟大胸襟，体现了主席旷达无产阶级革命家精神和无私的国际主义精神。
【这个环节是落实教学重点，在深度学习中提升学生的思维能力。凸显课标要求
"初步领会文章的表达方法"即通过人物的动作、语言、神态的描写理解人物内心的的教学目标。】
（四）结合资料，理解"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
结合课后第三题，要求学生结合资料说说在抗美援朝战争中英雄儿女保家卫国的故事，并谈谈对最后一段的理解。
1.这句诗是什么意思？
2.课文为什么以它结尾？
通过对课文的朗读与感悟，理解"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的意思。结合近几年遗体回国的事情，在老师的引读中，学生齐读毛主席的批示，对学生进行情感教育，激发学生对一代伟人毛主席的崇敬与爱戴之情。
（五）拓展提升。
引在诗词中，体会主席的壮志与豪情吧，感受他给予我们的精神力量。
(1）雄关漫道真如铁，而今迈步从头越；
(2）天若有情天亦老，人间正道是沧桑；
(3）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟；
3．课后推荐阅读：
小结："恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。"他踌躇满志、意气奋发、至今仍激励无数青年奋发向前。
六.说板书设计
青山处处埋忠骨
动作、语言、神态——内心
凡人情怀、伟人胸襟
课堂板书，既是一门技术，又是一门艺术。板书要能画龙点睛，给人以联想，形式多样，给人以丰富感，结构新颖，给人以美的感受。基于此，从内容、形式与结构来整合。在内容方面，板书了本次课的标题《青山处处埋忠骨》，以及被作为课程难点来解决的通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
在板书的形式方面，我力求板书形式的新颖性与创新性。通过连绵起伏的群山，郁郁葱葱的苍松翠柏，给人庄重肃穆的感觉，既呼应课题，也象征毛主席博大的胸怀。有助于把学生带入课文情境。在板书的结构方面注重板书形式的美观性。色彩丰富，重点突出。整个板书显得美观大方。