1.1《氓》课件（共20张PPT）统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 1.1《氓》课件（共20张PPT）统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-06-29 12:23:24 | ||
图片预览
文档简介
(共20张PPT)
高中选择性必修下册第一单元
联读古典诗歌，梳理发展脉络
《氓》
教学过程
一
了解《诗经》的相关知识，尤其是“赋比兴”手法；
二
自由诵读，在诵读中感悟诗歌韵味；
三
精读《氓》，积累文言字词，熟悉诗歌的故事情节；
四
分析主人公心路历程，探究爱情悲剧的原因。
（一）导入新课
《氓》这首诗，讲述了一场两千多年前的爱情故事。
虽然时间久远，但诗中所表达的意境、感情、感受、意识却极具现代性。今天我们就来学习这个具有现代性的爱情故事
教学过程
一、初读感知
《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。
（二）关于《诗经》
教学过程
关于《诗经》
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收入 从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
内容：
风 雅 颂
手法：
形式：
赋 比 兴
四言为主，重章复沓
诗经六义
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
教学过程
（三）四言诗：
读准字音
氓（méng）之蚩蚩（chī）
匪（fēi）我愆（ qiān ）期
将（qiāng)子无怒
乘彼垝(guǐ）垣
尔卜尔筮(shì）
体无咎(jiù）言
于(xū）嗟鸠兮
犹可说（tuō）也
其黄而陨（yǔn）
自我徂（cú）尔
淇水汤汤（shāng）
渐（jiān）车帷裳
士也罔（wǎng）极
靡(mǐ）室劳矣
言既遂（suì）矣
咥（xì）其笑矣
躬自悼（dào）矣
隰（xí）则有泮（pàn）
教学过程
（三）四言诗：
第一章：男子求婚，女子许婚
第二章：男女恋人相思、结婚
第三章：劝诫女子不要痴情
第四章：控告男子移情别恋
第五章：补叙多年的苦楚和处境
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦
恋爱
热情
幸福
沉痛
怨恨
清醒
刚强
婚变
决绝
从每节中找出一句诗句作为中心句，试说说诗中的女主人公经历了变故后的变化。
（一）全诗写了哪几方面的内容？感情基调是什么？
明确：
（1）恋爱（第一、二章） —— 热情、幸福
（2）婚变（第三、四、五章） —— 怨恨、沉痛
（3）决绝（第六章） —— 清醒、刚烈
教学过程
二、文本详析
思考探究1：结合文本分析男、女主人公的形象？
氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋。
士贰其行。
士也罔极，二三其德。
言既遂矣，至于暴矣。
忠厚老实
不专一
粗暴无情
信誓旦旦，不思其反。
不守信用、品德败坏
男主人公
分析形象
送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
体贴温柔、有主见
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
率真痴情、美满幸福
自我徂尔，三岁食贫。女也不爽
不畏贫苦、用情专一
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
勤劳淳朴
忍辱负重
无奈悔恨
反是不思，亦已焉哉！
清醒坚强、冷静果断
女主人公
明确：
这首诗运用了对比的手法，加强了情感表达的形象性。
1. 有女主人公婚前与婚后的对比：
（1）婚前，“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，在笑载言”，这表明“我”作为一个纯真、热情的少女，对爱情和幸福充满了渴望。
（2）婚后，“于嗟女兮，无与士耽”，“静言思之，躬自悼矣”，作为人妻，却遭遗弃，既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失望，对比强烈。
（四）在《诗经·氓》里面，是怎么样表现出来的
教学过程
教学过程
2. 也有“氓”婚前与婚后的对比：
（1）婚前，“氓之蚩蚩”，对人一副笑嘻嘻的样子。
（2）婚后，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已经实现了，就对妻子施暴了。婚前婚后，判若两人。
（一）你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：
明确：
1.士变心说：“士贰其行”“士也罔极，二三其德”。
2.社会道德说：“兄弟不知，咥其笑矣。” 当时的社会风俗，人们的爱情观所造成的。
3.社会制度说：“自我徂尔，三岁食贫”到 “言既遂矣，至于暴矣”，由贫穷的变化引发婚姻危机，可以看出当时的婚姻制度是建筑在经济之上。
4.年老色衰说：“三岁为妇，糜室劳矣；夙兴夜寐，糜有朝矣 ” 。
教学过程
三、深入探究
教学过程
（二）《诗经》在艺术表现手法上有“赋、比、兴”，试找出《氓》中有哪些地方运用到了这类手法，讨论一下它们的作用。
明确：
1.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”
用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。
2.第三、四章用了“兴”的手法。
“桑之未落，其叶沃若……士也罔极，二三其德。”
这两章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。
教学过程
教学过程
3.比：诗中又用斑鸠喻年轻的姑娘，抒发了女子切肤之痛和深深的忧怨。
用“桑之落矣，其黄而陨”，引起女子多年贫苦生活的回顾，也隐含着用叶黄而落自比的意思，多年的苦日子磨去了女主人公的青春年华，与那萎黄而落的桑叶是何等的相似啊！诗句之间，饱含着女主人公对生活的感慨和叹息，抒发了她追悔莫及的不尽怨恨，令人体味、深思！
明确：
1.句型均为四言，节奏短促，古朴庄重。全诗分为六个小节，每个小节都有一个完整的小故事。六个小节起承转合，成为一个整体。
2.采用了比兴、对比、呼告等表现手法，和借代、顶真等修辞手法，将一位社会底层小人物的爱恨情仇、悲欢离合演绎得一波三折、动人心魄。
3.叠词和叹词的频繁运用也使诗歌增加了不少音韵美，读来如同一出引人入胜的传奇好剧，令人沉潜其中，欲罢不能。
（三）赏析诗歌的艺术特点
教学过程
教学过程
在很多爱情故事里，都要给男主人公取一个名字，如《孔雀东南飞》中的焦仲卿，《梁山伯与祝英台》中的梁山伯，《孟姜女哭长城》中的万喜良，《西厢记》中的张珙等，这首诗为什么不给男主人公取个名字呢？
真情永恒只是个例，故能被人牢牢铭记，而负心忘义之人却比比皆是。所以，这个女子所遇到的命运不是一个人两个人，而是一群人，一批人，甚至是几代人。这个女主人公的可敬之处，就在于她不愿屈服，而是敢于抗争，勇于把握个人命运，勇敢追求独立幸福的生活。她和我们将要学到的《祝福》中的祥林嫂无论是从行为上还是从思想上、精神上，都是截然不同的两类人。
四、总结
追寻诗歌之本
探寻文化未来
请以“氓，我想对你说”为题，写一段100字左右的话。
氓，我想对你说，当年你走后，我满心期待，等待着你回来娶我，苦苦筹措，等到你的到来。风雨并行，入嫁你家，任劳任怨，不曾抱怨，而你却不曾珍惜，难道你真的变了吗？当年那个忠厚老实的人，终究是离去了吗？你的心飞远了吗？那为何当年给我许下那份承诺，却不曾兑现。而今我已累了，困了，倦了，厌了，不再怨了，心已化成灰，何必再回首，只留泪无痕，恨无垠。
氓，你是幸福的，因为你有一个温柔善良的妻子；氓，你是无情的，因为你伤害背叛了你的妻子；氓，你是可怜的，因为你从来都没有了解什么是珍惜。可气，可悲，可恨！
四、拓展应用
追寻诗歌之本
探寻文化未来
课后作业
1、完成本课《自主测评》与《活页练》；
2、背诵本诗。
追寻诗歌之本
探寻文化未来
高中选择性必修下册第一单元
联读古典诗歌，梳理发展脉络
《氓》
教学过程
一
了解《诗经》的相关知识，尤其是“赋比兴”手法；
二
自由诵读，在诵读中感悟诗歌韵味；
三
精读《氓》，积累文言字词，熟悉诗歌的故事情节；
四
分析主人公心路历程，探究爱情悲剧的原因。
（一）导入新课
《氓》这首诗，讲述了一场两千多年前的爱情故事。
虽然时间久远，但诗中所表达的意境、感情、感受、意识却极具现代性。今天我们就来学习这个具有现代性的爱情故事
教学过程
一、初读感知
《诗经》是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。
（二）关于《诗经》
教学过程
关于《诗经》
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收入 从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
内容：
风 雅 颂
手法：
形式：
赋 比 兴
四言为主，重章复沓
诗经六义
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
教学过程
（三）四言诗：
读准字音
氓（méng）之蚩蚩（chī）
匪（fēi）我愆（ qiān ）期
将（qiāng)子无怒
乘彼垝(guǐ）垣
尔卜尔筮(shì）
体无咎(jiù）言
于(xū）嗟鸠兮
犹可说（tuō）也
其黄而陨（yǔn）
自我徂（cú）尔
淇水汤汤（shāng）
渐（jiān）车帷裳
士也罔（wǎng）极
靡(mǐ）室劳矣
言既遂（suì）矣
咥（xì）其笑矣
躬自悼（dào）矣
隰（xí）则有泮（pàn）
教学过程
（三）四言诗：
第一章：男子求婚，女子许婚
第二章：男女恋人相思、结婚
第三章：劝诫女子不要痴情
第四章：控告男子移情别恋
第五章：补叙多年的苦楚和处境
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦
恋爱
热情
幸福
沉痛
怨恨
清醒
刚强
婚变
决绝
从每节中找出一句诗句作为中心句，试说说诗中的女主人公经历了变故后的变化。
（一）全诗写了哪几方面的内容？感情基调是什么？
明确：
（1）恋爱（第一、二章） —— 热情、幸福
（2）婚变（第三、四、五章） —— 怨恨、沉痛
（3）决绝（第六章） —— 清醒、刚烈
教学过程
二、文本详析
思考探究1：结合文本分析男、女主人公的形象？
氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋。
士贰其行。
士也罔极，二三其德。
言既遂矣，至于暴矣。
忠厚老实
不专一
粗暴无情
信誓旦旦，不思其反。
不守信用、品德败坏
男主人公
分析形象
送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。
体贴温柔、有主见
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
率真痴情、美满幸福
自我徂尔，三岁食贫。女也不爽
不畏贫苦、用情专一
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
勤劳淳朴
忍辱负重
无奈悔恨
反是不思，亦已焉哉！
清醒坚强、冷静果断
女主人公
明确：
这首诗运用了对比的手法，加强了情感表达的形象性。
1. 有女主人公婚前与婚后的对比：
（1）婚前，“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，在笑载言”，这表明“我”作为一个纯真、热情的少女，对爱情和幸福充满了渴望。
（2）婚后，“于嗟女兮，无与士耽”，“静言思之，躬自悼矣”，作为人妻，却遭遗弃，既后悔又令人伤心。当初的渴望变成了失望，对比强烈。
（四）在《诗经·氓》里面，是怎么样表现出来的
教学过程
教学过程
2. 也有“氓”婚前与婚后的对比：
（1）婚前，“氓之蚩蚩”，对人一副笑嘻嘻的样子。
（2）婚后，“言既遂矣，至于暴矣”，心愿已经实现了，就对妻子施暴了。婚前婚后，判若两人。
（一）你如何看待女主人公的婚姻悲剧？：
明确：
1.士变心说：“士贰其行”“士也罔极，二三其德”。
2.社会道德说：“兄弟不知，咥其笑矣。” 当时的社会风俗，人们的爱情观所造成的。
3.社会制度说：“自我徂尔，三岁食贫”到 “言既遂矣，至于暴矣”，由贫穷的变化引发婚姻危机，可以看出当时的婚姻制度是建筑在经济之上。
4.年老色衰说：“三岁为妇，糜室劳矣；夙兴夜寐，糜有朝矣 ” 。
教学过程
三、深入探究
教学过程
（二）《诗经》在艺术表现手法上有“赋、比、兴”，试找出《氓》中有哪些地方运用到了这类手法，讨论一下它们的作用。
明确：
1.“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”
用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。
2.第三、四章用了“兴”的手法。
“桑之未落，其叶沃若……士也罔极，二三其德。”
这两章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从女子的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。
教学过程
教学过程
3.比：诗中又用斑鸠喻年轻的姑娘，抒发了女子切肤之痛和深深的忧怨。
用“桑之落矣，其黄而陨”，引起女子多年贫苦生活的回顾，也隐含着用叶黄而落自比的意思，多年的苦日子磨去了女主人公的青春年华，与那萎黄而落的桑叶是何等的相似啊！诗句之间，饱含着女主人公对生活的感慨和叹息，抒发了她追悔莫及的不尽怨恨，令人体味、深思！
明确：
1.句型均为四言，节奏短促，古朴庄重。全诗分为六个小节，每个小节都有一个完整的小故事。六个小节起承转合，成为一个整体。
2.采用了比兴、对比、呼告等表现手法，和借代、顶真等修辞手法，将一位社会底层小人物的爱恨情仇、悲欢离合演绎得一波三折、动人心魄。
3.叠词和叹词的频繁运用也使诗歌增加了不少音韵美，读来如同一出引人入胜的传奇好剧，令人沉潜其中，欲罢不能。
（三）赏析诗歌的艺术特点
教学过程
教学过程
在很多爱情故事里，都要给男主人公取一个名字，如《孔雀东南飞》中的焦仲卿，《梁山伯与祝英台》中的梁山伯，《孟姜女哭长城》中的万喜良，《西厢记》中的张珙等，这首诗为什么不给男主人公取个名字呢？
真情永恒只是个例，故能被人牢牢铭记，而负心忘义之人却比比皆是。所以，这个女子所遇到的命运不是一个人两个人，而是一群人，一批人，甚至是几代人。这个女主人公的可敬之处，就在于她不愿屈服，而是敢于抗争，勇于把握个人命运，勇敢追求独立幸福的生活。她和我们将要学到的《祝福》中的祥林嫂无论是从行为上还是从思想上、精神上，都是截然不同的两类人。
四、总结
追寻诗歌之本
探寻文化未来
请以“氓，我想对你说”为题，写一段100字左右的话。
氓，我想对你说，当年你走后，我满心期待，等待着你回来娶我，苦苦筹措，等到你的到来。风雨并行，入嫁你家，任劳任怨，不曾抱怨，而你却不曾珍惜，难道你真的变了吗？当年那个忠厚老实的人，终究是离去了吗？你的心飞远了吗？那为何当年给我许下那份承诺，却不曾兑现。而今我已累了，困了，倦了，厌了，不再怨了，心已化成灰，何必再回首，只留泪无痕，恨无垠。
氓，你是幸福的，因为你有一个温柔善良的妻子；氓，你是无情的，因为你伤害背叛了你的妻子；氓，你是可怜的，因为你从来都没有了解什么是珍惜。可气，可悲，可恨！
四、拓展应用
追寻诗歌之本
探寻文化未来
课后作业
1、完成本课《自主测评》与《活页练》；
2、背诵本诗。
追寻诗歌之本
探寻文化未来