20《谈创造性思维》课件（共34张PPT）

(共34张PPT)
20、谈创造性思维
你看到了什么？
睁大眼睛，你看到了什么？
你看到了什么？
横看
侧看
？
正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。今天我们就来探讨这个有趣的话题——谈创造性思维。
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
来看小品《卖车》 中的一段话
1、 赵本山出题： “1+1在什么情况下不等于2”？
范伟答： “1+1在任何情况下都等于2”。
高秀敏纠正： “1+1在答错的情况下不等于2。 ”
2、 赵本山问： “你家养了 一只小狗， 为什么不生跳蚤？
范伟答： “因为我们家小狗讲卫生。 ”
赵本山： “错。 媳妇答。 ”
高秀敏答： “因为狗只能生狗。 ”
3、 赵本山问： “一位80岁的老奶奶上了 公共汽
车， 车上没一个人给他让座， 为什么？ ”
范伟答： “因为车上的人不讲文明礼貌。 ”
高秀敏纠正： “因为车上有的是空座。 ”
同学们，请大家回答一个问题：1+1等于几？
(一个男子)+(一个姑娘)=
一个家庭
(一滴水)+(一粒种子)＝
一棵树
(一把锯子)+(一片森林)=
一片荒漠
同样一个问题，只要充分发挥创造力，答案就可以是丰富多彩的。
一个李白＋ 一壶酒＝
诗百篇
(一支笔)+(一张纸) =
1幅画、1首诗、1首歌、1个世界……
1+1=？
学习目标：
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。
2.把握本文论点，理清论证思路；
3.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系，深入体会议论文的严谨论证。
4.理解创造性思维在生活中的意义，感受求异思维，懂得创新思维的重要性，联系学习和生活实践，独立、自由思考，激发自己的创造性思维，培养自己的创新能力。
罗迦·费·因格 1948-至今
当代美国实业家、学者、创造学家。
是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。专门提供激发创意与革新的方法。曾任加利福尼亚创意顾问。
名言：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”。
主要作品：
《当头棒喝》《创造性纸牌》《在屁股上踢一脚》等。
他曾为可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会等全球各大企业提供演讲与专业课程。
任务一、了解作者，掌握字词，夯实基础
jí
dì
zī
活动2：检查预习，掌握字词
汲取(　 ) 根深蒂固( 　)　　孜孜不倦(　)
：长久地坚持下去。
：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
：形容事情做成容易，毫不费力。
：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
：勤奋努力，不知疲倦。
：不用说就可以明白。喻，明白。
：比喻基础稳固，不容易动摇。
：实行起来有成效。
：指某人或某事没有进展，比喻安于现状。
持之以恒
锲( )而不舍
轻而易举
一事无成
孜孜不倦
不言而喻
根深蒂固
行之有效
止步不前
qiè
锲而不舍
任务二：初读课文，整体感知，找论点。
活动1：默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子，并用自己的话简要概括本文的论点。合格：准确划出文中代表作者观点的句子，简要概括本文论点。
优秀：抓住观点，有理有据分析文章层次。
1、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
2、创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
3、区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
4、人人都具有创造力。
做一个有创造力的人。
探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维
（创造性思维很重要。）
中心论点
任务二：初读课文，整体感知，找论点。
活动2：抓住中心句，理清层次。
合格：找出或概括中心句。 优秀：抓住观点，有理有据分析文章层次。
1-2.分析一道数学题答案的多样性。
3.“正确答案只有一个”的思维模式的危害性。[分析“正确答案不止一个”的思维方式的重要性。]
4. 由正确答案不止一个，引出人要富有创造性思维。[过渡]
5. 只要知识渊博，把知识进行组合，早晚会出现新的创意。
6. 分析知识和创造力的关系。
7.8段：列举事例证明。
9. 引出如何判断一个人有无创造力的话题。[过渡]
10. 有创造力的人，首先要自信；
11. 有创造力的人，要关注及其普通，甚至一闪念的想法。
12. 总结，区别一个人是否有创造力的依据;
13. 总结全文，要努力成为一个富有创造力的人。
①举例论证。列举谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术的事例，有力的证明了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”的观点，从而使论证更具体，更有说服力。
（2）举例论证。列举罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象,发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命的事例，有力的证明了“创造力的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。”的观点，从而使论证更具体，更有说服力。
发挥创造力的关键在于如何运用知识
任务三：思考观点与材料之间关系
活动1：跳读课文，思考：第 7、8 段，看看两个例子论证什么观点。
合格：指出论证所使用的材料及证明的观点，能举一例证明观点。
优秀：并准确分析论证方法作用。 [共2分， 方法1分， 作用1分]
任务三：思考观点与材料之间关系
活动2：补充相关论据：你能否再举一个正面或反面的事例证明关于创造性思维的观点。
请补充事例来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！
丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
评价标准
合格：列举实例进行证明，注意材料与观点一致。
优秀：注意材料与观点一致，思路清晰，逻辑严密。能指出所举例论证正反面。
伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；
发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；
富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……
人人都具有创造力
二是伟大人物也是从一般人开始的。
试举例批驳“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”观点.
一是不仅伟大人物有创造力，一般的普通人也有创造力。
例如，鲁班发明锯子、黄道婆革新纺织技术。
任务三：思考观点与材料之间关系
活动3：辨析论证方法。
跳读课文，圈画找出文中（除7、8段）运用的论证方法，并结合内容分析其作用。
道理论证。 引用了“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”，有力的证明了“有创造力的人和没有创造力的人的区别”，增强文章的说服力和权威性。
对比论证。先从反面阐述：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后,就会止步不前。”再从正面阐述：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，正反对比论证，论证了“探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维”，使说理全面而又透彻，增强了说服力。
（1）任何人都具有创造力。
一个人是否拥有创造力区别
富有创造力的人 缺乏创造力的人
认为自己具有创造力
（自信）
不认为自己具有创造力
（不自信）
关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
进行自我压制
对比论证
人人都具有创造力
区分的主要依据之一
拥有创造力的人留意自己细小的想法
第11—12段
任务三：思考观点与材料之间关系
活动4：划出文中设问句并分析其表达效果，理清论证思路。
评价标准：
合格：指出所在段落，划出设问句，结合语段上下文分析其表达效果。
优秀：找出三处，规范的表达。
1、创造性思维必须具备哪些条件？（第4段）
2、创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？（第9段）
设问句。
提醒读者注意，引发思考，使文势有变化，起波澜；突出 ，
在结构上起承上启下的过渡作用，引出下文 ，使文章结构紧密，条理清楚。
有趣的数学问题引出论述的问题，结合问题讲道理，使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
好处：
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
即：事物的正确答案不止一个
3 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。
生活中情况变化，不能满足一个答案，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
（第3段、4段）
第1段
本文论述了哪几个问题？
4.怎样成为富有创造力的人（13）
1.事物的正确答案不止一个（1-3）
2.创造性思维必需的条件（4—8）
3.是否人人都有创造力（9—12）
怎样才能拥有创造性思维（创造力）？
论述的中心问题
做一个有创造力的人。
探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维
（创造性思维很重要。）
中心论点中心论点
中心论点
理清论证思路。
合格：结合下面的提示，思路清晰表述明白。
优秀：具体分析，清晰表述。
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”
谈
创
造
性
思
维
2、分析问题：探求第二种答案或新方法有赖于创造性思维
3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备四个要素。
必需要素
区分根据
a. 渊博的知识
b. 活用知识的态度和意识
c. 持之以恒的毅力
a.缺乏的人：自我压制
b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己
简要分析本文的论证思路？
首先由数学例子引出事物的正确答案不止一个，因此要寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
然后围绕“创造性思维”从两个方面展开论述，论述了创造性思维必须具备的条件和要素，进而阐明每个人都具有创造力。
最后得出结论：拥有创造力需要具备四个关键性的要素。
方法2：找过渡句。结构上起承上启下的作用，内容上由上面的内容向下过渡，引出下面的内容。
方法3：抓标志性词语。一些关联词或者关键词语表示段与段、句与句之间的逻辑关系。1“首先”“其次”表示主次轻重的顺序或问题的几个方面；2“然而”“不过”等表示转折关系；3“总之”“由此可见”等表示结论，一般是分总关系。
方法1：关注问句。（特别是设问句）
小结：
把握作者观点和理清论证思路的方法
方式4：概括论证思路用“首先”“然后”“最后”等词语进行衔接，使本文论证思路清晰。
三段式结构：引论-本论-结论（分层次）
课堂小结
哥白尼提出了日心说。
拓展迁移
根据你平时的学习积累，列举几个正面或反面的事例证明创造性思维很重要的观点。
合格：列举实例进行证明。
优秀：注意材料与观点一致，思路清晰，逻辑严密。
伽利略得出了自由落体定律。
瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量。
牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。
洗衣液瓶子制作的花盆
刀削面机器人
怎样才能成为一个富有创造性的人？
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
经常保持好奇心，不断积累知识；
不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；
一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
关键
请同学们齐读的最后一段(13)，思考
是创造，让人类像鸟儿一样翱翔于蓝天
是创造，让人类像鱼儿一样潜游在海底
是创造，让忙碌的你我享受到快捷方便
是创造，让平凡的生活变化得趣味无限
创造，是一扇窗，打开通向未知的世界
创造，是一轮日，照耀耕耘智慧的土地
我再问你：人类失去创造，世界将会怎样？
…………
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换个角度看问题，生命会展现出不同的美。人之可贵在于能创造性地思维，唯创新，不止步。我们要做一个富有创造性的人，要经常保持好奇心，不满足于一个答案。在日常生活中，我们要注意培养创新精神。
知识是基础，
活用最关键;
毅力来攻关，
成功在眼前。
——教师寄语
材料：
2个回形针，一张纸,一条线。（可以有辅助材料）
要求：
1、任选其中的一件或几件，发挥想象，创造一个小作品。
2、把它展示给大家，并说说你为什么这样创造。
课下搜集一些打破常规思维的故事，并在语文小组内交流，把故事和心得整理成作文素材记录下来。
我看到了一轮金黄的太阳。阳光照耀着一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，那是创造古埃及光辉灿烂文明的地方。
请发挥你的想象，把下列图形组合成一段话。
（大体形状不变，颜色可变）