第6课 下雨了 教学设计
1新设计
“感知能力是人类生存和发展的基本能力,每个人情感的生成,智慧的发展,都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下,教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件,引导学生学习。在本课设计中,我充分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片,让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上,我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受,为接下来的创作打下基础。在整个教学设计中,我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活经验,通过精心设计的提问开拓学生的思路,当学生头脑中的形象达到最大化的时候,再进行创作,从而完成教学目标。
2教学目标
知识性目标:利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力,培养观察能力,提高表现力。
情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美妙变化。
3学情分析
二年级(1)班共有50名学生,经过上一学期的训练,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,这些方面有待提高,学生构图布局还不够完整。本课通过教学激发学生学习美术的兴趣,充分发挥想象力,培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方法。
4重点难点
教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。
教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。
5教学过程
一、看雨 同学们,在雨中,你们一定有很多温馨又快乐的记忆吧,今天这节课,老师就带着大家一起走进雨的世界。 (出示图片) 边出示边解说:“雨中的花羞答答,雨中的叶亮闪闪,雨中的鸟多么惹人爱,雨中有亲情,雨中也有我们的笑声,雨中有拼搏、雨中更有感动,雨中的故事还在延续…… 今天我们就来学习第十四课《下雨了》,用我们的手中的画笔来描绘雨中的景,感受雨中的情。 (板书课题) 过渡:雨中的故事美吗?生:美!
二、听雨 1、师:你知道吗?根据降雨量的不同可以把雨分为大雨、小雨、雷阵雨、暴雨……. (投影出示) 师:生活中你见过哪些雨 生:我见过小雨。 生:我见过大雨。 生:雷阵雨。 生:暴雨 ……. 2、师:听,现在下的是什么雨? 生齐答:小雨、大雨、雷阵雨、暴雨。 师:大家的耳朵真灵,都猜对了,太了不起了!掌声送给自己! 3、师:会听雨了,你会画雨吗? (雨怎么画呢?) a、先说一说。 生:用细线。 生:用点。 …… b、图片展示不同的雨造型。 师:我们可以用不同的点、线、点线结合、形(出示图片)来表现不同的雨。
三、忆雨 师:不同的雨让我们想起不同的故事,你想起了哪些雨中发生的故事?(出示图片,配乐)先和你的同桌说一说,谁来说? 生:我在雨中帮助没带雨具的同学。 生:下雨的时候和伙伴一起在雨中玩。 …… 师总结:雨中的记忆,有开心的一幕、有匆忙的瞬间、有温馨的画面、也有有趣的景象……(贴范画) 师:多么难忘的雨中事呀,想不想把它画下来? 生:想! 师:好多画家就用画笔描绘了雨中的情景,瞧——
四、赏雨 1、画家作品欣赏。 (投影画家作品) 《听雨图》,韩羽,下雨了,一个小男孩躲在瓜棚中避雨,寥寥几笔,出神入化。 《雨景》,宋守民,下雨的街头,朦胧的美。 《奇袭!》卢梭,法国,突然来袭的暴风雨,让凶猛的大老虎无处躲藏。 《雨中的骑手》,德加,法国,雨中的骑手多神气、多勇敢! 师:画家留心生活,注意观察,画出了许多经典之作。可是,小朋友们画的下雨图更有趣,更精彩,想不想看看? 生:想。 2、学生作品欣赏。 师:打开书第二十九页,说一说你喜欢哪一幅,为什么? 生:我喜欢第一幅,因为画面饱满,色彩鲜艳。 ……
五、画雨。 师:相信我们班的小朋友能画出更漂亮更出色的下雨图,有信心吗? 生:有! 师:同学们,快让我们用手中的画笔描绘“雨中的故事”吧。 师边巡视边用相机采集画的优秀的作品。
六、评雨 1、讲评师生共同完成的作品,颁发小画家奖。 2、教师点评相机采集的作品,评出最佳色彩奖、最佳线条奖、最佳创意奖、最具趣味奖…… 教师评价:同学们的作品都是独一无二的,画出了我们的喜怒哀乐,都是真实生动的,是最成功的作品!让我们把自信的掌声送给自己!同时老师也送给大家一首歌《小雨沙沙》,会唱的同学请跟着唱。(师引导唱并做动作。) 师:美无处不在,希望同学们在以后的生活中能用一根线条去散步,描绘出更多更美的图画。
课件39张PPT。暴雨小雨大雨雷阵雨雨的类型听一听小雨大雨雷阵雨暴雨点线点加线形说一说雨中的故事赏一赏听 雨 图韩羽《雨景》 宋守民 《奇袭!》 卢梭《雨中的骑手》 德加《雨景》 宋守民 《雨中的骑手》 德加《奇袭!》 卢梭①②③④⑤①①②②③③④④⑤⑤ 用手中的画笔描绘“雨中的故事”。画一画:画一画小雨沙沙用一根线条去散步。(德国)艺术家——保罗·克莱谢谢指导!