1春课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
七年级上册第一单元
四时美景
教学目标
朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。
01
深入品读文章，揣摩关键词句，体会春日之美和对春的喜爱。
02
大自然是一幅多姿多彩的画卷，陶冶着人们爱美的心灵，诱惑着人们寻觅美、欣赏美的双眸。春风夏雨，秋霜冬雪，各具特色，各有韵味。而春天，更是大自然的杰作，她如诗如画，有着无尽的生机和力量，令人目不暇接，心生向往。古往今来，无数画家和诗人用他们神奇的画笔和优美的诗句描绘春天的景象，而其中，散文家朱自清的《春》更是堪称经典之作。朱自清用他漂亮的语言和缜密的逻辑，将春天的美描绘得淋漓尽致，让我们仿佛置身于春天的怀抱之中。那么现在，就让我们一同欣赏这篇颂春的散文佳作，感受朱自清笔下的春天之美吧！
导入新课
作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
1.作者简介
了解作者，朗读课文
了解作者，朗读课文
水涨（zhǎng） 巢（cháo） 应和（hè）
迷藏（cáng） 酝酿（yùn niàng） 晕（yùn）
2.自由读文，读准下列词语
（1）读准重音。
对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
（2）读出停连。
朗读时注意语流的停顿和连接，适时停顿，或根据不同表达的需要一口气连贯地读。
3.朗读技巧
4.教师示范读，学生自由读
了解作者，朗读课文
课文主要是从哪些方面来写“春”的？请根据文章内容划分出文章的结构层次。
理清文章结构
思考
明确
第一部分（1）盼春——总写，表达人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分（2-7）绘春——把景物和感受结合，具体细致地描绘春景。
第三部分（8-10）颂春——总写，点出了春天新、美、力的特点，表达对春日的歌颂赞美。
问题探究
明确
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，更能表达作者向往春天的急切和满怀喜悦的心情，两个“着”和“了”也给人以如同春日的柔和亲切之感。
（一）第一部分：盼春
大地回春，万象更新，作者以怎样的心情迎接春天的来到？
思考
明确
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是总写，是作者对万物复苏、春回大地作了形象的概括描绘。然后“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是分别作细致的描绘，生动准确地描绘出了山、水、太阳的脸“朗润”“涨”“红”的特点，表达了作者强烈的情感。
（二）第二部分：绘春
朗读第2段，分析本段的作用。
01
问题探究
明确
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”是总写，是作者对万物复苏、春回大地作了形象的概括描绘。然后“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”是分别作细致的描绘，生动准确地描绘出了山、水、太阳的脸“朗润”“涨”“红”的特点，表达了作者强烈的情感。
（二）第二部分：绘春
朗读第2段，分析本段的作用。
01
问题探究
（1）结合作者语言，赏析本段中的小草美在哪里？
（二）第二部分：绘春
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“偷偷”运用拟人的修辞手法，形象写出小草在万物复苏的春天，在人们难以察觉的情况下，不声不响生长的情态。“钻”写出了草旺盛的生命力，人盼望着春天，草也从泥土里钻出来，盼望春天，体现出小草冲破坚硬的土层，顽强生长的动态。“嫩嫩”写出了初生小草鲜嫩可爱的质地，“绿绿的”写出了小草悦目的色彩。
赏析
02
问题探究
（二）第二部分：绘春
②“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”
赏析
“一大片一大片满是的”形象地写出了小草的数量之多，生长范围之广，长势的喜人，传神地写出了春草旺盛的生命力。
（2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。”为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
明确
春草，生机盎然，犹如孩子是人类生命中最灿烂、最活泼的阶段。它轻轻地将春意传递给孩子们，让他们在这如茵的草地上尽情释放生命力。他们或坐、或躺、或滚、或踢、或跑、或捉，嬉戏玩耍，乐此不疲。草色青翠，人影欢快，孩子们的活动与春草交相辉映，更显春草之可爱。这两幅生机勃勃的景象交融在一起，互为映衬，共同构成了一幅春草图，充满了生命的活力与喜悦。
问题探究
（二）第二部分：绘春
（3）思考：第3段既然描绘春草，为什么还要写“风轻悄悄的”？
明确
巧妙地借风来衬草，以“轻悄悄”的春风来衬托“软绵绵”的春草，动静结合，相映成趣。这不仅是从侧面描绘春草勃发给人们带来的欢愉与生机，与开头的“东风来了”相呼应，也为后文对春风的描绘埋下了伏笔，使得整篇文章更加紧凑有序。
问题探究
（二）第二部分：绘春
（4）分析本段四个句子是从什么角度描绘春草的，从中流露出作者怎样的情感？
明确
首句从“点”上细腻刻画春草的嫩绿与可爱，仿佛触摸到那初生的生命。次句则从“面”上铺陈春草的广袤与生机。第三句聚焦孩子们在草地上嬉戏的场景，通过他们的欢声笑语，侧面烘托出春草的旺盛生命力，以及人们对它的喜爱之情。而第四句则巧妙地以风衬草，从感受的角度展现了春草的柔软和可爱，那软绵绵的姿态仿
佛在诉说着春天的故事。
问题探究
（二）第二部分：绘春
这四句话由点到面，由近及远，由景写到人，正面与侧面结合，不仅全面观察了春草的颜色、形态和长势，还精细地观察到小草在人们不知不觉中出现、初生小草鲜嫩的质地以及微风轻拂下小草软绵绵的姿态。作者将观察所得生动传神地描绘出来，使人们在感受春草勃勃生机的同时，也能从字里行间体会到他对这一美好事物的无比喜爱和赞美之情。
问题探究
品读第4段，思考本段从哪几个方面写春花？
（二）第二部分：绘春
明确
（1）色味结合：色彩缤纷，带有甜味。
（2）动静结合：静态的花和动态的蜂闹蝶舞。
（3）高低结合：写作视角为树上繁花→树中昆虫→树下野花，细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹、春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
（4）虚实结合：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。”这是在写眼前实景，写出了花朵多，花色艳，花味甜的特点。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”“仿佛”一词由实及虚，写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。
03
问题探究
（二）第二部分：绘春
品读第5段，思考：春风是无形的，看不见也摸不着，作者是如何把春风写得有形、有味、有声的？
明确
从触觉、嗅觉、听觉三个角度来描绘春风的和煦芳香。
触觉
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”作者引用诗句和比喻，让人感觉到春风如母亲的双手般温暖和柔和。
嗅觉
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“泥土的气息”“青草味儿”“花的
香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”仿佛让人闻到春风的芳香。
04
问题探究
（二）第二部分：绘春
听觉
“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”鸟儿的清脆宛转的歌声，伴随着它们迎接春天的欢快情绪，与清风流水那悠扬的旋律交织在一起。牧童的短笛，以一曲嘹亮的乐章加入这场春天的交响乐，和谐而优美，此起彼落，仿佛引领着春风，吹拂出更加柔和的旋律。
问题探究
朗读第6段，思考下列问题：
（二）第二部分：绘春
（1）展开想象，感受春雨的特点。
明确
①绵长：“一下就是三两天”
②细密：“像牛毛、像花针、像细丝”
③轻盈：“一层薄烟”
05
问题探究
（二）第二部分：绘春
（2）写景的层次上有什么特点？
明确
这段文字在描绘景色时，层次分明地从物过渡到人，从近延伸到远，从静转变为动，细腻地勾勒出一幅充满诗意的江南春雨画卷，字里行间流露出作者对春雨的深深喜爱之情。“像牛毛，像花针，像细丝”这三个比喻语句连贯使用，从正面细致刻画了春雨的细密、明亮、柔和的特点。而“绿得发亮”“青得逼你的眼”则生动描绘了树木、小草经春雨洗礼后焕发的鲜艳色彩。灯光在这幅画中不仅带
来温暖，更在雨中静谧的景象中增添了一抹生气。
问题探究
（二）第二部分：绘春
朗读第7段，思考：第2到6段着重写景，第7段着重写人的作用。
明确
此时的人们，如同赶趟儿一般，纷纷踏出家门，悠然地舒展筋骨，振奋精神，他们生动地诠释了春日里人们积极进取、奋发向上的精神风貌。同时引用俗语“一年之计在于春”，启迪人们要珍惜大好时光，把握春天，奋发向上。寥寥几笔，却勾勒出一幅春光无限好的生命画卷。
06
问题探究
文中分别用“娃娃”“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？
01
“刚落地的娃娃”是生命崭新而美好的启程，喻示着春的诞生与旺盛的生命活力，强调了春的新生；“花枝招展的小姑娘”活泼、可爱、美丽，强调了春的漂亮与娇美；“健壮的青年”健壮有力、勇往直前，生动强调了春的无穷活力。这三个比喻句，如同一幅幅生动的画面，分别从新、美、力的角度，形象地凸显了春天的独特魅力。
（三）第三部分：颂春
明确
问题探究
这三个比喻各自成段，它们的顺序排列有着怎样的奥秘？
02
结尾三个比喻连用，分别将春天比喻成刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，从而形成递进关系，既写出时间上孟春、仲春、暮春的推移，写出了春天在不同阶段“崭新”“美丽”“充满力量”的不同特点，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，形象地点明了春天的成长进程。
明确
问题探究
结尾句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
03
结尾句收束全文，如画龙点睛般精准传达了作者对新生活的满溢希望、对美好时光的深深热爱以及对未来的坚定信心等丰富情感。文章巧妙以“脚步近了”这一拟人化手法开篇，又以“他领着我们上前去”这一温暖而坚定的拟人形象收束全文，其构思之精巧、修辞之润泽，无不展现出作者的独特匠心。淋漓尽致地展现了作者对美好未来的热烈追求，以及对春天的由衷赞美，既是对全文的总结，也是对积极向上、奋发有为主题的深刻表现。
明确
问题探究
自古以来，无数文人墨客都曾倾情挥毫，以优美的笔触描绘春天的美妙。大家能背诵一些描绘春天的诗句吗？
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》
示例
拓展提升
自古以来，无数文人墨客都曾倾情挥毫，以优美的笔触描绘春天的美妙。大家能背诵一些描绘春天的诗句吗？
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。——韦应物《滁州西涧》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
示例
拓展提升
全文以“春”为核心，从对春天的期盼到描绘其生机盎然的美景，再到对春天的赞美诗篇，最后以追求与春天般美好生活的憧憬作结。作者巧妙地将春天和人们对美好生活的向往紧密相连，展现了春天带给人们的不仅仅是新的开
总结新课
始，更是一种催人奋进的力量和对幸福生活的无限向往。本文构思精巧，结构严谨，作者抓住了春天的核心特点，运用鲜明、生动、准确的语言描绘出春天的美景，使读者仿佛身临其境，如观其景，如闻其声，字里行间流露出作者对春日的热爱与赞美，达到了情景交融的卓越境界，让人品味再三，仍觉余韵悠长，真是一篇令人陶醉的美文。
布置作业
1.背诵全文。
2.以《春》为题，写写你心目中的春日景色。