教学设计
一、教学目标
【知识与能力】
1.识记雅典民主制确立的过程，理解其特点。
2.认识雅典民主制的利弊得失。
3.对比雅典民主制与现代民主制的不同。
【过程与方法】
1．通过阅读课文，归纳雅典民主政治确立过的过程。
2．通过分析相关历史史料，学生能够理解雅典民主的特点。
3．通过评价雅典民主政治，学会辩证得看待历史问题。
4．通过学以致用、合作探究等方式，学生能够主动参与课堂，培养自主合作学习的能力。
【情感态度与价值观】
1．通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。
2．通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。感悟其对当今民主政治建设提供的借鉴，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
二、教学重点
雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义。
三、教学难点
雅典民主政治的运作程序；对雅典民主制利弊得失的评价。
四、教学方法
多媒体教学、史料分析、合作探究
五、教学过程
【 导入】引用西方社会流传的“光荣属于希腊，伟大属于罗马”名言导入本课。
展示课标要求，明确学习目标。
【讲授新课】首先，与学生一起回顾上节课雅典从君主制向贵族制转变的过程。
学生思考：贵族制与君主制相比，进步在哪？
（参考答案：集体领导，平等协商，少数服从多数的法制原则，任期制和选举制。）
引导学生认识到结：贵族制较君主制是巨大进步，但政权毕竟还掌握在少数贵族手中。教师进而发问“雅典是如何一步步走向民主的？”引出第一部分内容：雅典民主制确立的过程
一、雅典民主制确立的过程（从君主制到民主制）
自主探究：阅读课文 “从君主制到民主制”的内容，概括说明雅典民主制的确立经历了那几个阶段？
（学生5分钟快速阅读课本找出）
（参考答案：引上轨道—梭伦改革；最终确立—克里斯提尼改革；全面繁荣—伯利克里；附带人物图片）
重点突出：陶片放逐法（附带图片）
史料探究：雅典每年举行特别公民大会，投票决定民主威胁者的命运。人们把威胁者的名字刻在陶片或贝壳上，投入会场的陶罐中。如果投票超过6000票，则将流放10年。这就把以富人为主的反民主势力置于公民大会的监控之下。 学生思考并回答：陶片放逐法的作用及其存在的问题？
（参考答案：作用：以民主方式反对民主敌人的有效方法；问题：权力的滥用、打击政敌的工具）
教师过渡：经历三次改革，雅典率先建立的民主制度开起了人类民主政治的先河。从此，争取民主权利便成为了人类社会永恒而不懈的追求。那么雅典民主有什么特点呢？这些特点又是如何体现的呢？以此引出第二部分内容。
二、雅典民主制的特点及其表现
史料探究：材料一：我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是在少数人手里，而是在多数人手里。就法律而言，一切人在解决他们私人纠纷方面都是平等的。 ——伯里克里
材料二：“雅典的一切公职对所有公民开放，通过抽签选举产生（除将军外）实现了古希腊人轮番而治。既是统治者又是被统治者。” ——《世界上古史》
学生思考并回答：这两段材料说明了雅典民主的那些特点？（参考答案：人民主权、轮番而治、法律至上）
教师过渡：雅典民主政治的这些特点在具体的运作过程中主要体现在它的三个民主机构中，下面我们一起认识它的三个民主机构（幻灯片显示下图，学生快速浏览课本第二目内容，分别由三位同学完成三个机构的相关内容）
机构
性质（地位）
职能
（职责）
产生方式
公民大会
五百人议事会
民众法庭
教师引导：雅典民主政治运作过程中，最高的权力机构是公民大会，这个机构负责审议决定一切国家大事，有点类似我们今天的全国人民代表大会；公民大会之下有一个常设行政机关五百人议事会，有些类似我们今天的人大常委会；五百人议事会之下，分设27个军政机构，具体管理国家事务，其职能类似今天的国务院以及国家各个部委。另外，还有一个民众法庭，除了履行司法职能外，还要终审公职人员的任职资格。（便于学生理解。）从图中可以看出，所有行政机构的官职向全体符合条件的公民开放，这体现了人民主权；大多数公职人员的产生都是由抽签结果决定，且任期一般一年，保证了“既是统治者又是被统治者”，这体现了轮番而治。民众法庭审理案件，这体现了法律至上。
学以致用：《雅典公民的政治生活》
要求：学生阅读相关内容，并完成相关的五个问题，同时由五位同学每人一个题目，在黑板上组织答案。
附： 雅典公民的政治生活
加迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。今天他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，每十天就开一次，严重影响加迪干地里的农活，但他还是很愿意去。
问题1：加迪为什么愿意去参加公民大会？
加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，但是被公民大会会场门口的监察人员拦住，海伦又怏怏不乐的回家去了
问题2：为什么会出现这一现象？
加迪来到公民大会会场，听到执政官宣布今天第一项议题是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族库特森。
问题3：议题中采用的什么方法？如何评价？
第二项议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。这时，加迪的一个远房亲戚桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来加迪在告发他。在一臭骂声中，桑拉下了台。
问题4：桑拉为何下台？说明了什么问题？
公民大会结束后，加迪有资格参法庭审判员的抽签。倒霉的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名，这次审判对象是苏格拉底，被指控有“教坏青年”的罪行在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。
问题5：加迪为什么可以参加审判苏格拉底？
教师呈现每一段材料、问题及其答案，师生一起为黑板上的答案批阅打分，并强调答题规范。
教师过渡：同学们，当我们学习和归纳了雅典民主政治的内容后，我们会情不自禁地被这种高效、廉洁的民主政治所折服。那雅典的民主政治是否是完美无缺的，我们应该如何全面看待雅典民主政治的利弊呢？我们欣赏一幅图片--苏格拉底之死。（借助苏格拉底的结局让学生认识到雅典民主政治并非完美无缺，进而转入第三目内容的学习）
三、雅典民主政治的评价
史料探究：材料一：希腊是古代民主思想与实践的摇篮，近代西方启蒙学者和资产阶级革命家提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，便来自于古希腊的经验。
材料二：公民大会最重要的程序就是就某项议案展开辩论。雅典人认为辩论虽然延长了决策时间，却可避免卤莽行事带来的灾难。
材料三：虽然多数人也会犯错误，真理有时在少数人的手里，但多数人自我调节的功能一般比君主个人相对有效。
材料四：公职人员由多数人选举产生，而非君主任命，使公职人员对社会负责，并使其处于群众的监督之下，减少了以权谋私的可能性。
合作探究：根据以上四则材料并结合课本相关内容，概括指出雅典民主政治的积极影响？
参考答案：1.提供了集体管理的新形式，创造出民主运作的新方式
2.有利于正确决策、修正错误、监督政府
3.促进文化广泛深入发展
4.促进奴隶制工商业的发展
材料五： 法国现代自由主义思想家贡斯当这样评价雅典的民主：“古代人的目标是在有相同祖国的公民中间分享社会权力；这就是他们所称谓的自由。而现代人的目标则是享受有保障的私人快乐；他们把对这些私人快乐的制度保障称为自由。”
材料六：在伯利克里时期，雅典40万人中，奴隶20万，妇女与外邦人16万，他们都没有公民权，真正享有民主的公民仅4万多人。
合作探究：根据以上二则材料并结合课本相关内容，概括指出雅典民主政治的积极影响？
1.与现代民主不同，仅针对仅是雅典成年男性公民的民主，维护奴隶主贵族的利益。
2.抽签选举，不能保证执政者的素质，容易导致国家权力的滥用和误用。
最后由教师引导学生认识到：雅典民主制既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的暴力机器。
四、本课小结
本节课我们一起学习了雅典民主政治确立的过程、特点及其评价。通过学习，我们认识到雅典民主政治虽然存在一定的弊端，但是也取得灿烂辉煌的成就，它有效地制约了权力的集中专制，极大地鼓舞了人性的自由发挥，创造出另人惊叹的伟大文化。它开创的民主机制，对近代西方民主政治产生深远影响，所以说“光荣属于希腊”。
评测练习
姓名： 班级： 成绩：
一、选择题（共10各小题，每小题4分，共40分）
1.最终确立了雅典民主制的是下列哪一位？
A.梭伦 B.铁米斯托克里 C.克里斯提尼 D.伯利克里
2．伯利克里说：“在私人生活中，我们是自由和宽恕的。但在公家事务中，我们遵守法律。这是因为这种精神深使我们信服。”这段话表明古代雅典( )
A．保护雅典人合法权利 B．尊重雅典公民个人意志
C．遵循法律至上原则 D．维护奴隶主贵族利益
3．公元前431年，雅典和斯巴达之间爆发战争。根据当时雅典的政治体制，作出应战决定的权力机构是( )
A．公民大会 B．五百人会议 C．十将军委员会 D．陪审法庭
4.“想参加陪审团的公民按先后次序依次进入，直到既定的人数到齐为止……开庭审理前，陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情、进行判决的唯一依据是诉讼人的演说陈述。”古雅典的这一制度( )
A．体现了其民主的运作方式
B．表明公民只享有形式上的平等
C．保证了案件判决的公平公正
D．为后世提供了完备的司法程序
5．有学者认为：“古代雅典政治建立在一种非常不民主的基础之上。”下列雅典民主政治鼎盛时期的史实，可以支持该论断的是( )
A．公民大会是最高权力机构
B．居民中奴隶数量多于自由民
C．有不少功勋卓著的公民经陶片放逐法被流放国外
D．五百人议事会的成员以抽签方式从10个选区中选出
6. 古代雅典民主制实行抽签选举、轮番而治，这一做法( )。
①有利于全体雅典人参与国家管理 ②提供了公民参与政治的均等机会 ③确保了公民大会决策的公正无私 ④忽视了参与政治者的能力与品德
A．①④ B．②④
C．①②③ D．②③④
7．美国国务卿希拉里曾对希腊总理开玩笑说：“世界任何地方进行民主选举的时候，希腊都应该收取版税。”其中能支撑“希腊都应该收取版税”的有力论据是( )。
A．雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式
B．希腊颁布了近代世界史上第一部成文宪法
C．雅典民主突破了公民群体，与现代民主无异
D．希腊开创了代议制的民主运作方式
8.俗话说：“一方水土养一方人”，从人类社会进步的角度看，希腊的自然地理环境对希腊文明的最大影响是( )。
A．有利于希腊民主传统的形成 B．有利于希腊航海事业的发展
C．有利于希腊向海外扩张 D．导致各邦长期独立自治
9.雅典民主政治的实质是( )
A．资产阶级的民主政治
B．奴隶主民主政治
C．贵族专制政治
D．平民民主政治
10.柏拉图说：“我现在要以‘法律的仆人’这一术语来称呼那些通常被称为统治者的人。这不是我标新立异，而是我认为这是维系城邦的大事。”在柏拉图看来，城邦统治者（?）
A．要成为法律工作者
B．要通过法律发财致富
C．要依法行政
D．都为法律服务
二、非选择题(10分)
材料一 在雅典民主政治发展的过程中，为保护公民利益，制约官员，曾经实行“陶片放逐法”。在公民大会上，凡公民认为某人的行为有损公民利益，就把他的名字写在陶片上。如写名的人数超过6 000，就意味着多数通过，那个人就要被流放国外10年，但不得动其财产。
材料二 陪审法庭是日常司法机关，各法庭审理的案件是通过抽签选定的。各庭的房间、法庭主持人、水时计监督人、监票人的产生，也由抽签决定，其责任是一次性的，下次开庭需再次抽签。
请回答：
(1)“陶片放逐法”是由谁确立的？其实质是什么？(2分)
(2)材料二涉及实行民主的一种方式，请问是什么？是为了解决什么问题所作出的决定？(2分)
(3)雅典的民主制度有什么局限性？(2分)
(4)概括该材料反映的雅典民主政治的基本原则。该原则的实施有何意义？(4分)
课件17张PPT。
课程名称：雅典城邦的民主政治
学科：历史
年级：高一（上册）
版本：岳麓版
光荣属于希腊 伟大属于罗马第六课 雅典城邦的民主政治课标要求： 知道雅典民主政治的主要内容； 认识民主政治对人类文明发展的重要意义学习目标：
1.掌握：雅典民主制确立的过程
2.理解：雅典民主制的特点及其表现
3.评价：一分为二的评价雅典民主制为向民主制方向演化准备条件一、雅典民主制的确立君主制贵族制民主制集体领导；
平等协商、少数服从多数；
任期制、选举制；梭伦改革
公元前六世纪初
民主开端 克利斯提尼改革
公元前六世纪末 伯利克里改革
公元前五世纪后期一、雅典民主制的确立陶片放逐法 雅典每年举行特别公民大会，投票决定民主威胁者的命运。人们把威胁者的名字刻在陶片或贝壳上，投入会场的陶罐中。如果投票超过6000票，则将流放10年。这就把以富人为主的反民主势力置于公民大会的监控之下。
陶片放逐—点票作用：以民主方式反对民主敌人的有效方法二、雅典民主制的特点及其表现人民主权：公民掌握国家权力轮番而治：轮流成为统治者和被统治者 法律至上最高权
力机关公民大会附属机构司法机关审议并决定
一切国家大事准备提案并主持大会；
监督官员落实大会决议审理案件；
终审高级官员
的任职资格所有合法
公民参加比例代表制抽签选举抽签选举二、雅典民主制的特点及其体现公民
大会五百人议事会民众
法庭人民主权法律至上轮番而治学以致用： 雅典公民的政治生活 加迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，但是被公民大会会场门口的监察人员拦住，海伦又怏怏不乐的回家去了问题2：为什么会出现这一现象？ 妇女没有公民权，无权参加公民大会 加迪来到公民大会会场，听到执政官宣布今天第一项议题是投票选出对民主造成威胁的人。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一片陶片，写下民主妨碍者的名字后，交给工作人员。加迪不识字，他只好请旁边的一位衣着体面的贵族来写，写了谁也不知道，这次获票最多的是一个贵族库特森。问题3：议题中采用的什么方法？如何评价？陶片放逐法
1.以民主方式反对民主敌人的有效方法
2.可能成为某些人打击政敌的报复工具 第二项议题是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。这时，加迪的一个远房亲戚桑拉跳上了讲台，正准备发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来加迪在告发他。在一臭骂声中，桑拉下了台。 雅典公民大会的辩论章法规定任何殴打父母的人不得在公民大会发言问题4：桑拉为何下台？说明了什么问题？ 说明公民要享有公民权力需要具备一定的道德修养 公民大会结束后，加迪有资格参法庭审判员的抽签。倒霉的加迪在参加无数次抽签后，终于抽中了黄豆而不是黑豆，成为民众法庭6000个审判员中的一名，这次审判对象是苏格拉底，被指控有“教坏青年”的罪行在法庭上，苏格拉底用哲学观点为自己辩护，加迪根本听不懂是什么意思但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决以360票通过了对苏格拉底的死刑判决。问题5：加迪为什么可以参加审判苏格拉底？加迪作为合法公民，有权通过抽签方式担任法庭审判员，体现了“轮番而治”的特点。局限：抽签选举不能保证执法人员的素质，不能完全地保证公正、公平。 苏格拉底之死4.促进奴隶制工商业的发展
1.提供了集体管理的新形式，创造出民主运作的新方式
2.有利于正确决策、修正错误、监督政府
3.促进文化广泛深入发展三、雅典民主政治的评价积极：局限性：光荣属于希腊
