1《 草原》课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
1 草 原
语文 六年级 上册
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
作家简介
老舍（1899—1966），北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。
同学们认真朗读课文，边读边思考：
1、课文主要写了一件什么事？
2、思考可以把文章分为几部分？
3、每部分主要讲了什么？
毯
tǎn
陈
chén
蹄
tí
腐
fǔ
稍
shāo
微
wēi
裳
虹
地毯
毛毯
陈旧
陈述
衣裳
霓裳
彩虹
马蹄
马不停蹄
豆腐
腐烂
稍微
稍息
微笑
微风
字词乐园
重点词语
草原 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束
干部 举杯 感人 羞涩 会心 微笑
目的地 蒙古包 热乎乎 奶豆腐
鄂温克：
我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
迂回：
弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
理解词语
一碧千里：
一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
勾勒：
是绘画时用线条勾出的轮廓。
我会写
毯
蹄
腐
陈
裳
虹
微
稍
tǎn
“毛”的竖弯钩舒展，能托住“炎”。
fǔ
“广”的撇舒展，能包住“付”和“肉”。
书写指导
tí
chén
左窄右宽
做好穿插。
足字旁第七笔是提。
shang
“尚”的横折钩变成横钩，“衣”捺舒展。
wēi
shāo
左部是禾字旁。
“山”下面有一横。
草原的“美”体现在哪些方面
美
读课文,说说草原给你留下了什么印象。
风光美
人情美
整体感知
层次划分
自读课文，理清文章脉络，思考：课文主要描绘了哪几个画面？（小标题概括）
草原风光图
喜迎远客图
主客联欢图
1
2-3
4-5
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。
特点：这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
作者以生动的笔触描绘了草原的美丽景色。文章开篇就将读者带入一个令人神往的世界，通过“更可爱”、“清鲜”、“明朗”等词汇传达出作者内心的感受，即这里的天空和空气都让人心旷神怡。作者想要高歌一曲表达内心的愉悦，这表达了他对这片土地深深的爱意与赞美之情。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。这里强调的是草原虽然辽阔无垠，但并非空洞无物，而是充满了生机与活力。羊群像是给绿毯绣上白色大花，它们在小丘间自由自在地移动，为这片绿色世界增添了动态美。这种对比不仅突出了草原的生命力，也体现了人与自然和谐共处的美好画面。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
把______比作白色的大花，把_______比作绿毯。
羊群
草原
比喻句
“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”的比喻，来说明小丘线条的柔美。这一句运用了文学中的视觉艺术元素，把草原比作一幅没有边界的水墨画卷，展现了草原风景的独特魅力。这样的描写方式不仅增强了文本的艺术性，也让读者能够更加直观地感受到草原的美丽。
“连骏马和大牛都有时候静立不动”，仿佛也在回味着草原的乐趣。这里不仅是说动物们的行为，更是表达了所有生命在这个环境中都能找到内心的平静与满足，体现了大自然对心灵的慰藉作用。这种境界既让人惊叹又感到舒适，同时也激发了人们想要长久停留或是创作诗歌的愿望。
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
更能让读者感同身受。
默读2-5自然段，思考“蒙汉情深”体现在哪里？
热情迎接
盛情款待
尽情联欢
激情相见
初入草原时的静谧氛围，“听不见一点儿声音，也看不见什么东西”，除了偶尔见到的小鸟。这一描写进一步增强了草原的神秘感和空旷感，同时也为下文发现河流和牛羊群做了铺垫。
热情迎接
最令人感动的是，当接近目的地时，远处小丘上一群穿着各色衣裳的男女老少骑着马飞驰而来，如同彩虹般美丽。这种场面不仅是视觉上的盛宴，更是情感上的震撼，展示了当地人民的热情好客。主人们拨转马头，在汽车周围欢呼引路，使整个草原瞬间热闹非凡。
热情迎接
群马疾驰
形态优美
襟飘带舞
色彩鲜艳
彩虹
比喻
伴随着欢呼声、车声、马蹄声交织在一起，作者一行人跟随主人穿过小丘，终于看到了几座蒙古包，标志着他们已经到达了目的地。这段文字以温馨和谐的场景结束，既反映了草原生活的特色，又表达了作者对这次旅行的美好回忆。
激情相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
盛情款待
饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。
好客的主人是怎样款待客人的 他们联欢的节目又是什么呢
鄂温克姑娘们戴着尖顶帽子前来唱民歌，她们大方又略带羞涩的姿态赢得了所有人的喜爱。我们的同行歌手也加入其中，共同演唱。歌声成为了超越语言障碍的桥梁，它比任何话语都更加响亮和感人。无论歌曲内容是什么，听众总是能够从中找到情感上的共鸣，并报以会心的微笑。
默读第4、5自然段，完成图示。
主客联欢图
主客联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱
◇动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现，把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。
◇主客穿插。主客动作穿插着写，让我们感受到他们之间心意相通，情深意切。
话 别
太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
“何忍别”意为怎能忍心分别，
“话斜阳”意为在夕阳下告别。
最后这句是全文的中心句，也是作家情感的集中体现。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
理解：
蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
话别
用在诗句结尾的作用是什么
这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”是对全文情感的升华。它用富有诗意的语言表达了作者对这次访问的深深留恋，以及对未来再次相聚的美好期待。这句话总结了整篇文章的主题——即蒙汉两族人民之间超越语言和文化的深厚情谊。
写作特点
2.写景语言优美，运用比喻和拟人的写法。
3.情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
《草原》是著名作家 先生首次来到草原，访问 时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 ，深情讴歌了蒙汉同胞的 。
老舍
陈巴尔虎旗
美丽风光
民族情谊
主题概括
草原
热情迎接
联欢话别
盛情款待
激情相见
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
风光美
天空 明朗
草地 一碧千里
空气 清鲜
人情美
羊群 白色的大花
小丘 线条柔美
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1.群马疾驰 （ ）
2.疾恶如仇 （ ）
一、给加下划线的字选择正确的意思。
疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
3.疾风知劲草（ ）
4.疾苦 （ ）
①
③
④
④
课堂演练
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1.把句子补充完整。
蒙汉情深何忍别， !
2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话用 的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。
二、句子练习。
天涯碧草话斜阳
拟人
课后作业
熟读课文，并背诵第一自然段。
完