四川省成都市2025年中考语文真题试卷
1．（2025·成都）下面加点字注音有误的一项是（ ）
A．铭记（míng） 皎洁（jiǎo） 酣然入梦（hān）
B．积攒（zǎn） 洋溢（yì） 不折不挠（náo）
C．雕镂（lòu） 淳朴（chún） 花团锦簇（cù）
D．冠冕（guàn） 恳切（kěn） 接踵而至（zhǒng）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A 选项：“铭记（míng）”“皎洁（jiǎo）”“酣然入梦（hān）”，这三个词语中加点字的读音均符合普通话规范读音，没有错误。
B 选项：“积攒（zǎn）”“洋溢（yì）”“不折不挠（náo）”，读音准确无误，在日常使用和规范读音中都是正确的。
C 选项：“雕镂（lòu）”“淳朴（chún）”“花团锦簇（cù）”，这些加点字的读音也都符合标准读音要求，不存在读音问题。
D 选项：“冠冕（guàn）” 读音错误，“冠” 在这里应读 “guān” 。“冠” 作名词，指帽子时，读 “guān”，如 “冠冕”；作动词，意为把帽子戴在头上、超出众人等意思时，读 “guàn”。“恳切（kěn）”“接踵而至（zhǒng）” 读音正确。所以该选项注音有误。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2025·成都）下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。
B．优雅风度靠祖祖辈辈的经验积淀而成，且标致着人们渴望变得更高尚。
C．这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息连声的一刹那。
D．她从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团成娃娃样的东西。
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了‘人民英雄永垂不朽’几个大字和碑文”，该句中没有错别字，书写无误；
B.“标致” 应写作 “标志”，“标志” 有表明特征的记号、表明某种特征的意思 ，原句用词错误，B 错误；
C.“屏息连声” 应写作 “屏息敛声”，“屏息敛声” 意思是抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子，原句用词错误，C 错误；
D.“崛起” 应写作 “掘起”，结合语境，这里表示从池边挖出黄泥，应用 “掘”，原句用词错误，D 错误；
故答案为：A.
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025·成都）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ）
每一位平凡的劳动者都是可敬的。环卫工人一丝不苟地清扫每条街道，为市民创造洁净的环境；人民教师诲人不倦，为孩子们的成长保驾护航；文物修复师妙手回春，还原一件件残损的物品……说到他们，我们的敬意油然而生。
A．一丝不苟 B．诲人不倦 C．妙手回春 D．油然而生
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“一丝不苟” 形容做事认真细致，一点儿不马虎。用来形容环卫工人认真清扫街道，符合语境，使用恰当；
B.“诲人不倦” 指教导人特别耐心，从不厌倦。用于形容人民教师耐心教导孩子成长，使用无误；
C.“妙手回春” 意思是称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。而句中描述的对象是文物修复师，使用对象错误，成语使用不恰当；
D.“油然而生” 形容自然地产生（某种思想感情）。这里说人们对劳动者自然产生敬意，使用恰当；
故答案为：C.
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·成都）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。
B．随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山。
C．校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康。
D．为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国行”系列活动。
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】 A.“近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为‘天宫尼尔菌’”，句子结构完整，语义表达清晰，不存在语病，A 无误；
B.“随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山”，“随着……” 和 “让” 同时使用，导致句子缺少主语，应删去 “随着” 或 “让”，B 错误；
C.“校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康”，“提高” 与 “心理健康” 搭配不当，可将 “提高” 改为 “促进” ，C 错误；
D.“为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了‘文化中国行’系列活动”，语序不当，应先 “传承” 后 “创新”，改为 “为了促进文化的传承与创新”，D 错误；
故答案为：A.
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（2025·成都）阅读下面的选文，完成问题。
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语笺疏》）
乙
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．相委而去 委：舍弃
B．元方入门不顾 顾：回头看
C．未尝稍降辞色 色：颜色
D．俟其欣悦 俟：等待
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）
A．去后乃至 乃不知有汉
B．以是人多以书假余 必以分人
C．益慕圣贤之道 无丝竹之乱耳
D．门人弟子填其室 其如土石何
7．对文中画线句子翻译正确的一项是 （ ）
录毕，走送之，不敢稍逾约。
A．（我）收集完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。
B．（我）收集完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
C．（我）抄写完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。
D．（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
8．下列从选文得出的道理，只能在甲文中得到体现的一项是（ ）
①交友应以信
②待人应以礼
③求学应以勤
④辩驳应以理
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】5．C
6．B
7．D
8．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
甲
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
乙
我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄写，计算着日期按时归还。天气非常寒冷的时候，砚池里的墨水都结成坚冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我也因此能够看遍各种各样的书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑不能与才学渊博的老师和名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的屋子，他从不把言辞说得委婉一些，把脸色变得温和一些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
5．A 选项：“相委而去” 中，“委” 解释为 “舍弃”，整句话意思是丢下别人先离开了，解释正确。
B 选项：“元方入门不顾” 里，“顾” 是 “回头看” 的意思，即元方头也不回地走进了大门，解释无误。
C 选项：“未尝稍降辞色”，“色” 在这里应是 “脸色” 的意思，而不是 “颜色” ，该句说的是不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些，此选项解释错误。
D 选项：“俟其欣悦” 中，“俟” 解释为 “等待”，意为等到他高兴的时候，解释恰当。
故答案为：C
6．A 选项：“去后乃至” 的 “乃” 是 “才” 的意思；“乃不知有汉” 的 “乃” 是 “竟然” 的意思，二者意义不同，A 选项不符合要求。
B 选项：“以是人多以书假余” 和 “必以分人” 中，两个 “以” 均为 “把” 的意思，意义和用法相同，B 选项正确。
C 选项：“益慕圣贤之道” 的 “之” 是 “的” 的意思，结构助词；“无丝竹之乱耳” 的 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，二者用法不同，C 选项错误。
D 选项：“门人弟子填其室” 的 “其” 是 “他的”，代词；“其如土石何” 的 “其” 在 “如…… 何” 前面加强反问语气，二者用法和意义不同，D 选项错误。
故答案为：B
7．本题考查文言句子的翻译。“录毕，走送之，不敢稍逾约”，其中 “录” 是 “抄写”，“走” 在古代是 “跑” 的意思，“逾约” 是 “超过约定的期限” 。整句话应翻译为 “（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限”，D 选项翻译正确。A 选项 “收集完毕”“大致的期限” 翻译错误；B 选项 “走着” 翻译错误；C 选项 “走着”“大致的期限” 翻译错误。
故答案为：D
8．本题考查对文章内容所体现道理的理解。 ①交友应以信：甲文中友人 “过中不至”，违背约定，体现出交友要讲信用，该道理在甲文中有体现；
②待人应以礼：甲乙两文都有涉及，甲文元方指出友人 “对子骂父，则是无礼”，乙文中作者对先达恭敬有礼，并非只能在甲文中体现；
③求学应以勤：主要在乙文中体现，讲述作者幼时借书抄书、成年后百里求师的勤奋求学经历，甲文中未涉及；
④辩驳应以理：甲文中元方面对友人的愤怒指责，以 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 有理有据地进行反驳，该道理只在甲文中得到体现。
故答案为：B
（2025·成都）默写古诗文中的名篇名句。
9．补写出下列名句的上句或下句。
① ，可以为师矣。（《论语 为政》）
②露从今夜白， 。（杜甫《月夜忆舍弟》）
③醉里挑灯看剑， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
10．请在杜牧的《赤壁》和杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》中任选一首，先写出题目再默写全诗。
【答案】9．温故而知新；月是故乡明；梦回吹角连营
10．示例一：《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（示例二：《过松源晨炊漆公店（其五）》莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。）
【知识点】一般性默写；理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
9．本题考查常见古诗文名句的上下句补写，均为教材中要求背诵的经典内容。 ①：“温故而知新，可以为师矣” 出自《论语 为政》，强调复习旧知识能有新收获，这样的人就可以当老师了，此句是学习方法的经典论述，需牢记。
②：“露从今夜白，月是故乡明” 是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句，通过描写白露时节的景象，以 “月” 寄托对故乡和亲人的思念之情，是表达思乡情感的典型诗句。
③：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 出自辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，生动展现出词人在醉态中还不忘看剑，梦中回到战场的场景，体现其渴望收复失地的壮志豪情 。
故答案为：温故而知新；月是故乡明；梦回吹角连营
10．本题要求在两首诗中任选其一进行默写，考查对整首诗的完整记忆。 《赤壁》：是唐代杜牧的作品，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，写诗人在赤壁古战场捡到一支折断的铁戟，经过打磨辨认出是前朝遗物；“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，以假设的口吻，提出如果东风不给周瑜方便，历史可能改写，二乔会被曹操锁进铜雀台，借史抒怀，表达对历史兴亡的感慨。 《过松源晨炊漆公店（其五）》：南宋杨万里所作，“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”，告诫人们不要以为下了山就没有困难了，那只是骗得人们空欢喜一场；“政入万山围子里，一山放出一山拦”，形象地描绘出行人在山间行走，刚过一座山，又有一座山阻拦的情景，蕴含着深刻的人生哲理，即人生如同爬山，困难一个接着一个 。
故答案为：示例一：《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（示例二：《过松源晨炊漆公店（其五）》莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。）
（2025·成都）阅读下面的文章，完成问题。
甲
从“朗读”到“有感情地朗读”
①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。
②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。
③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。
④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。
（摘编自《中国教师》，有删改）
乙
“朗读课文热潮”的背后
①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。
②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。
③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春 雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。
④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。
⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。
（摘编自《人民日报》，有删改）
11．关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。
12．甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。
13．某同学要选择本卷“文言文阅读”中的第一则材料（《陈太丘与友期行》）参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，给他提出两条建议。
示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。
【答案】11．①准确地停顿；②重读对表情达意起重要作用的文字；③选择适宜的语速。
12．乙文。乙文主要论述“朗读课文受人喜欢的原因”，是由“朗读课文热潮”这一现象引发的。所以画线句更适合删去。
13．朗读“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”时，重读“无信”“无礼”，语调前平后高，表达元方对友人行为的批判。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；新闻、材料类文本；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
11．本题考查对文章内容的筛选与对比。甲文第③段明确阐述了 “怎样有感情地朗读课文”，提到 “朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”，即准确地停顿；“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”，也就是重读对表情达意起重要作用的文字 ；“读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢”，说明要选择适宜的语速。而乙文主要围绕 “朗读课文热潮” 展开，阐述其吸引人的原因，如语调变化、课文选材、技术手段和肢体语言等，未提及上述三种做法。
故答案为：①准确地停顿；②重读对表情达意起重要作用的文字；③选择适宜的语速。
12．本题考查对文章内容和结构的理解。甲文开篇点明 “语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文”，后续围绕 “怎样有感情地朗读课文” 展开论述，此句引出话题，是文章论述的起点，不可或缺。乙文主要探讨 “朗读课文受人喜欢的原因”，开篇提到课后朗读任务后，重点论述由 “朗读课文热潮” 这一现象引发的思考，“语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文” 这句与后文核心论述内容关联不大，反而会分散对 “朗读课文热潮” 原因探讨的注意力，所以更适合删掉。
故答案为：乙文。乙文主要论述 “朗读课文受人喜欢的原因”，是由 “朗读课文热潮” 这一现象引发的。所以画线句更适合删去。
13．本题考查对文章知识的实际运用。结合甲文提到的重读、停顿、语速和乙文提到的语调等技巧，以及示例的表述方式，对《陈太丘与友期行》的语句进行分析。“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，其中 “无信”“无礼” 是元方批判友人的关键，重读能突出重点；“君与家君期日中。日中不至” 前句陈述事实，语调平稳，“则是无信；对子骂父，则是无礼” 是对友人行为的批判，语调逐渐升高，这样的处理能更好地表达元方对友人行为的批判 。
故答案为：朗读 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 时，重读 “无信”“无礼”，语调前平后高，表达元方对友人行为的批判。
14．（2025·成都）作文。
艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。
“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】艾青诗句 “为了我们肯辛勤地劳作 / 大地将孕育 / 金色的颗粒”，“辛勤地劳作” 意味着不懈的努力、奋斗与付出，是一种积极主动的行为；“金色的颗粒” 象征着收获、成果，可能是物质的回报，也可能是精神的成长 。诗句传达出只有通过辛勤的付出，才能获得相应成果的自然法则，揭示了付出与收获之间紧密的因果联系。
深层寓意：这不仅适用于自然领域，在个人成长、学习、生活、社会发展等方面同样适用。它提醒我们，成长没有捷径，需要脚踏实地地努力；任何成就的取得，都离不开背后的汗水与坚持，蕴含着深刻的辩证关系。
【写作思路 】
开头：可引用诗句或讲述与付出收获相关的小故事，如农民辛勤耕种收获粮食，自然引出 “辛勤劳作与收获成果” 的主题，引发读者兴趣。
中间：
记叙事件：从自身经历出发，比如写为了在某次考试中取得好成绩，每天早起晚睡复习功课、刷题，最终收获理想成绩，体现辛勤劳作带来的成长；或者参加体育比赛，经过长时间艰苦训练，在赛场上突破自我，收获成功的喜悦 。
抒发感受：围绕对付出与收获的感悟，表达自己在经历中体会到的快乐、满足、自豪等情感，也可阐述遇到困难想要放弃时，如何坚持并最终明白只有努力才能收获的道理。
发表见解：通过列举名人故事、社会现象等，如袁隆平经过多年辛勤研究，培育出杂交水稻；屠呦呦历经无数次实验，提取青蒿素，论证辛勤劳作对于个人、社会、国家发展的重要性 。同时，分析不劳而获的弊端，深入探讨付出与收获的辩证关系。
结尾：总结全文，再次点明辛勤劳作与收获成果的关系，升华主题。可以呼吁读者在生活中积极践行，通过努力实现自己的梦想，让人生绽放光彩。
写作时要避免内容空洞，事例需具体生动；注意详略得当，重点突出辛勤劳作的过程以及收获的时刻；语言表达要真挚，体现出真情实感。
【立意提取 】
以汗水浇灌，待硕果盈枝：强调通过辛勤的汗水努力付出，最终收获累累硕果，突出付出与收获的因果联系，展现积极向上追求成果的态度。
耕耘当下，收获未来：表明只有认真对待当下，辛勤耕耘，才能在未来收获成功与成长，引导读者珍惜当下，努力奋斗。
劳作之辛，成就之甜：对比辛勤劳作的辛苦与收获成就的甜蜜，阐述两者之间的必然联系，让读者深刻理解付出的意义和价值 。
例文：
泥土里长出的勋章
老家后院的菜畦总蒙着一层薄霜，像撒了把星星的碎屑。那年暑假，我蹲在田埂边看爷爷翻土，铁锨铲进冻得梆硬的泥土，发出 “咔嚓” 的脆响。“丫头，想不想种出自己的菜？” 爷爷擦着汗笑，我望着他掌心蚯蚓般的老茧，鬼使神差地点了头。
松土那天，手掌很快磨出了水泡。指甲缝里嵌满黑泥，腰也酸得直不起来。我赌气把锄头一扔：“这哪是种菜，分明是遭罪！” 爷爷却不恼，拾起锄头示范：“地是有灵性的，你糊弄它，它就糊弄你。” 他佝偻着背，一锄一锄将板结的土块敲碎，阳光把他的影子拉得很长，像极了老黄牛犁地的剪影。
春播时，我学着爷爷的样子，把豆角种子埋进松软的土坑。每天放学第一件事就是跑去浇水，看着嫩芽破土、藤蔓攀爬，心里竟生出莫名的期待。暴雨突至的夜晚，我举着伞冲进菜园，用竹竿支起被压弯的豆架，裤脚沾满泥浆也浑然不觉。
盛夏的清晨，藤蔓上挂满了翡翠般的豆角。我摘下第一茬果实，沉甸甸的触感从指尖传来，仿佛握着无数个日夜的星光。爷爷用新摘的豆角炒了盘菜，入口时清脆的声响里，我尝到了阳光、汗水与泥土混合的味道。
后来我才明白，这世上从来没有凭空出现的 “金色的颗粒”。就像我的豆角，从翻土到收获，每一个环节都浸透着坚持与付出。学习亦是如此，那些解不开的数学题、背不完的文言文，何尝不是等待我们开垦的 “土地”？当我们像农人守护庄稼般，用耐心和汗水浇灌梦想，终会等到属于自己的丰收时刻。
如今站在城市的高楼间，我仍会想起那方菜畦。泥土里长出的不仅是鲜嫩的蔬菜，更是一枚枚用汗水铸成的勋章，它提醒我：所有值得珍藏的收获，都需要穿越漫长的耕耘，才能在时光里绽放光芒。
【点评】文章紧扣 “辛勤劳作方能收获成果” 的主题，以 “种菜” 这一具体事件为载体，将 “金色的颗粒” 具象为亲手种植的豆角，巧妙地把自然法则与成长感悟相结合。从最初对劳作的抗拒，到收获时的欣喜，再延伸至学习与人生的思考，层层递进地揭示出 “所有值得珍藏的收获都源于漫长耕耘” 的哲理，立意深刻且富有现实意义，引发读者对付出与回报的深度共鸣 。 采用 “叙事 + 感悟” 的双线结构。明线以时间为序，依次展开 “决定种菜 — 松土受挫 — 播种期待 — 守护成长 — 收获喜悦” 的种菜全过程，情节完整且富有张力；暗线则通过 “泥土有灵性”“数学题如待开垦的土地” 等语句，将种菜体验与学习、人生相联结，结尾收束于 “汗水铸成勋章” 的升华，使文章浑然一体，逻辑清晰，过渡自然。
（2025·成都）阅读下面的宋诗，完成问题。
山中望篱东枫树有怀成都
陆游
五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。
回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。
（选自《剑南诗稿》）
【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。
15．这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。
16．有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。
【答案】15．①骑马看枫；②倚阑流泪
16．认同是“美好之梦”，前两句“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”描绘了色彩鲜明的画面：红楼矗立、丹枫如火，诗人骑马观赏，场景充满生机与诗意，暗示过去的游历是美好的。“回首旧游如梦里”将过去比作梦，恰是因为时光美好如幻，即便“吹泪”也是对逝去美好时光的怀念，故“梦”是美好之梦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．本题考查对诗歌画面的概括能力。解答此类题，需抓住诗句中的关键意象与行为动作。前两句 “五门西角红楼” 描绘了诗人在西风吹拂下，倚靠着阑干，泪水落下的画面，可概括为 “倚阑流泪” 。
故答案为：①骑马看枫；②倚阑流泪
16．本题考查对诗歌情感的理解与分析。若认同 “美好之梦”，需从诗句中寻找体现过去美好经历的依据。“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”，“红楼”“丹枫” 色彩鲜明，勾勒出一幅绚烂的画面，“马上看” 生动展现出诗人悠然赏景的状态，充满生机与诗意，暗示过去在成都游历的时光是美好的；“回首旧游如梦里”，诗人将过去的经历比作梦，正是因为那段时光美好得如同虚幻梦境，即便 “西风吹泪倚阑干”，也是因为对逝去的美好时光满怀怀念，所以 “梦” 是美好之梦 。
故答案为：认同是 “美好之梦”，前两句 “五门西角红楼下，一树丹枫马上看” 描绘了色彩鲜明的画面：红楼矗立、丹枫如火，诗人骑马观赏，场景充满生机与诗意，暗示过去的游历是美好的。“回首旧游如梦里” 将过去比作梦，恰是因为时光美好如幻，即便 “吹泪” 也是对逝去美好时光的怀念，故 “梦” 是美好之梦。
（2025·成都）阅读下面的文言文，完成问题。
白田耕舍记
[明]高启
白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。A 。
丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。
盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。
（选自《凫藻集》，有删节）
【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。
17．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．与他田比 比：相比
B．后列嘉树 嘉：美好
C．志恭因造予 造：到……去
D．始为蒲苇之陂 陂：池塘
18．将文中画线句子翻译为现代汉语。
①父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。
②人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。
19．“岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答。
【答案】17．A
18．①父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。
②人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。
19．B处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实；②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
17．A 选项：“与他田比” 中，“比” 若解释为 “相比”，整句话语义不通顺。结合前文 “今乃遂成腴沃” 可知，白田如今变得肥沃，应是和其他田地 “相等、相齐”，“比” 在这里意为 “并列、挨着”，引申为 “相等” ，该选项解释有误。
B 选项：“后列嘉树”，“嘉” 修饰 “树”，常见义项中 “美好” 符合语境，即后面排列着美好的树木，解释正确。
C 选项：“志恭因造予”，“造” 结合语境和常见用法，是 “到…… 去” 的意思，即丁志恭于是到我这里来，解释无误。
D 选项：“始为蒲苇之陂”，从 “蒲苇”（芦苇）可推测 “陂” 与水有关，结合文意，解释为 “池塘” 合理，即当初是生长芦苇的池塘，解释恰当。
故答案为：A
18．本题考查文言句子的翻译。翻译时要遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，注意重点实词、虚词、特殊句式的准确翻译。 ①句：“父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中”，“患” 是 “担忧”；“相率” 即 “相继、相随”；“防其外” 是 “防止它外面的水（灌入）”，状语后置，翻译时调整语序；“畚” 名词作状语，“用箕畚”；“培” 是 “堆、培土” 。整句话翻译为 “父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中”。
②句：“人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤”，“于” 是 “对于”；“积” 是 “持续、不断”；“虽” 表假设，“即使”；“污泽” 指 “积水的洼地”；“为” 是 “变成” 。翻译为 “人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地”。
故答案为：①父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。②人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。
19．本题考查语句在文中的衔接。判断语句的合适位置，需分析其与上下文的逻辑关系，看其是否能起到承上启下的作用。“岂地有变哉？人力致然也” 意思是 “难道是土地有变化吗？是人的力量造成这样的”。 A 处：A 处前文主要叙述白田从易被水淹到变为良田的过程，此处若放置该句，与前文衔接不够紧密，无法自然引出下文内容。
B 处：B 处前文 “盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉”，详细描述了白田从池塘变为良田的变化，该句承接此变化，以反问句强调不是土地本身变化，而是人力作用；引出后文 “嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤” 关于人力对田地作用的议论，进而由田地类比到人，得出 “故凡人欲之汩于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣” 人通过学礼明义能变得智慧贤德的观点 。所以该句放在 B 处合适。
故答案为：B 处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实；②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。
（2025·成都）名著阅读；学校开展“循变化，品人物”的主题读书活动。请根据题目要求，完成下列各题。
20．了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项____
A．陈莲河（《父亲的病》）
B．衍太太（《琐记》）
C．范爱农（《范爱农》）
D．阿长（《阿长与＜山海经＞》）
21．人物的行为变化，往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“内心追求”。
A.未找到共产党的踪迹，朱德去北京继续寻找。（《红星照耀中国》）——对革命道路的追寻
B.了解疯女人的真相后，简 爱离开罗切斯特。（《简 爱》）——对个人自由的渴求
C.爆发第一次冲突后，保尔决定离开冬妮亚。（《钢铁是怎样炼成的》）——对崇高理想的坚
【答案】20．C；D
21．B匹配不恰当，应将“对个人自由的渴求”修改为“对平等、有尊严爱情的追求”。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．本题考查对名著中作者与人物情感关系的理解。破题关键在于熟悉各名著中作者与对应人物的情节发展，从而把握情感变化脉络。
A 选项：在《父亲的病》中，陈莲河是个故弄玄虚、草菅人命的庸医，作者鲁迅自始至终都对他充满厌恶、批判，不存在从讨厌到追念的情感变化 ，该选项不符合。
B 选项：衍太太在《琐记》里是个心术不正、爱推卸责任的人，鲁迅对她一直持反感态度，没有情感上从讨厌到追念的转变，此选项错误。
C 选项：在《范爱农》中，一开始鲁迅与范爱农因一些误会而相互讨厌，后来逐渐了解范爱农，发现他的进步思想和不幸遭遇，在范爱农去世后，鲁迅对他充满追念之情 ，符合作者对其情感从讨厌到追念的变化，该选项正确。
D 选项：《阿长与＜山海经＞》中，起初阿长的一些行为让鲁迅讨厌，比如睡觉摆 “大” 字、规矩多等，但当阿长为鲁迅买来《山海经》后，鲁迅对她的情感发生转变，在阿长去世后充满追念 ，符合作者对其情感变化，该选项正确。
故答案为：C D
21．本题考查对名著中人物行为与内心追求匹配度的判断。需要精准把握人物在特定情节下行为背后的深层动机，以此来判断选项的恰当与否。
A 选项：在《红星照耀中国》中，朱德为了寻找革命道路，在未找到共产党踪迹时，毅然前往北京继续追寻，“对革命道路的追寻” 准确概括了他这一行为背后的内心追求，匹配恰当。
B 选项：在《简 爱》中，简 爱得知罗切斯特已有妻子（疯女人）这一真相后，选择离开，并非单纯为了个人自由。简 爱追求的是平等、有尊严的爱情，她不愿在这样不平等、没有尊严的关系中继续，所以离开，原表述 “对个人自由的渴求” 不准确，应修改为 “对平等、有尊严爱情的追求” 。
C 选项：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与冬妮亚爆发第一次冲突后决定离开，是因为保尔有着坚定的革命理想，而冬妮亚的一些观念和行为与保尔的崇高理想产生分歧，保尔离开体现了他对崇高理想的坚守，匹配正确。
故答案为：B 匹配不恰当，应将 “对个人自由的渴求” 修改为 “对平等、有尊严爱情的追求”。
（2025·成都）现代文阅读；阅读下面的文章，完成问题。
河流是村庄的秘史
高卫国
①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。
②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。”
③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。
④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。
⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。
⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。
⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。”
⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。
⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。
⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。
那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如____。
（选自《2024年中国精短美文精选》，有删改）
22．“河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。
23．文章删掉第⑤段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。
24．下面哪一选项中的句子更适合放在第 段空缺处？请结合文章简要作答。
A.离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋……
B.儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……
25．作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。
【答案】22．①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。
23．①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。
24．B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。
25．①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查对文章内容的概括能力，需从文中筛选出 “河流” 作为 “村庄的秘史” 的相关依据。
从第②段 “河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来…… 它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活” 可知，河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活 ； 第③段详细描写小河在春、夏、秋、冬四季的不同景致，体现出小河的景物反映着村庄四季的变化过程 ； 第⑥段讲述河上桥的修建历史，以及围绕桥发生的两姓人家的故事，表明河上的桥见证着村庄人情往来的历史 ；
第⑧ - ⑩段通过回忆牧羊老人，以及描述河水看村庄里一代又一代人平静流逝，说明流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程 。
故答案为：①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。
23．本题考查段落作用的分析，需从内容和情感等角度思考第⑤段存在的意义。 内容对比：第③段描写了小河曾经生机勃勃的景象，而第⑤段 “如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机”，写小河如今缺少生机的现状，两者形成鲜明对比，凸显河流现在的变化 ； 情感表达：作者对小河现状的描述，暗含着对村庄变化的感慨，表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴 。
故答案为：①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。
24．本题考查语句选择，需结合文章主旨、内容和结构，判断哪个选项更适合空缺处。 A 选项：“离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋”，此句主要围绕 “离乡” 和 “老屋”，与文章主要描写对象 “河流” 关联不大，无法体现文章核心内容。
B 选项：“儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”，既形象地写出了那些 “我” 不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了 “我” 对往昔的追忆 ；又紧扣本文的主要描写对象 “河流”，并与文章开头写 “流淌的是静默的时间” 形成呼应 ，从内容和结构上都更契合文章。
故答案为：B。①形象地写出了那些 “我” 不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了 “我” 对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象 “河流”，并与文章开头写 “流淌的是静默的时间” 形成呼应。
25．本题考查写作手法的作用分析，需从内容、情感和行文结构等方面阐述回忆的作用。 内容丰富：文中回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活等，多角度展现了村庄的自然景色和人文风貌，使文章内容更丰富 ； 情感深化：多次回忆过去，从不同方面体现作者对过去时光的怀念，对村庄的深厚情感，以及对生命流逝的思考，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚 ； 结构巧妙：现实与回忆交织，打破单一叙述顺序，行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强 。
故答案为：①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。
（2025·成都）中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。
科技成果 名字及其来源
运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州”
进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事
用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象
用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说
26．下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。
①关联技术
②取材经典
③彰显文化
错误项： ，修改为： ；补充： 。
27．请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字）
① ？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，② ，所以名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，③ 。④ ，今朝探索宇宙：“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。
28．每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力，增强了国人的自豪感。请仿照示例，结合上表内容，为“嫦娥”月球探测器和“鲲龙”飞机各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同）
示例：“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟，满载国人期待，徜徉浩瀚星海。
“鹊桥”中继星——飞架人间与天上，连接科技与传说。
①“嫦娥”月球探测器——
②“鲲龙”飞机——
【答案】26．①；关联意象；富有寓意
27．为什么将载人飞船命名为“神舟”；“神舟”与“神州”谐音；彰显华夏智慧结晶；昔日梦萦星河
28．你是月宫使者，承载千年梦想，探秘月球奥秘。；你是海上鲲鹏，肩负救援使命，守护生命希望。
【知识点】漫画释义；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
26．本题考查对科技成果命名特点的分析与总结。 错误项判断与修改：从表格内容来看，“神舟”“嫦娥”“鲲龙”“鹊桥” 等命名并非关联技术本身，而是关联了与科技成果功能或意义相关的意象，如 “神舟” 关联 “神州” 这一中国地域意象，“嫦娥” 关联月宫仙女意象等，所以 “关联技术” 错误，应修改为 “关联意象” 。
补充特点：这些命名无论是神话故事、文学形象还是民间传说，都蕴含着美好寓意，如 “嫦娥” 寄托了对月球探索的向往，“鹊桥” 寓意连接沟通，所以可补充 “富有寓意” 这一特点。
故答案为：①；关联意象；富有寓意
27．本题考查语句的衔接与连贯。 第一空：根据后文 “因为‘神舟’意为……” 可知，此处应是对载人飞船命名为 “神舟” 原因的提问，所以填 “为什么将载人飞船命名为‘神舟’” 。
第二空：结合前文 “另一方面” 以及后文 “名为‘神舟’而意为‘神州’”，可知此处应点明 “神舟” 与 “神州” 谐音的关系，故填 “‘神舟’与‘神州’谐音” 。
第三空：从命名体现国家科技实力和身份的角度，结合前文内容，此处可填 “彰显华夏智慧结晶”，突出命名所展现的中国科技成果的意义。
第四空：根据后文 “今朝探索宇宙” 以及整体语境，此处应形成古今对比，且体现对宇宙的向往，所以填 “昔日梦萦星河” 。
故答案为：为什么将载人飞船命名为 “神舟”；“神舟” 与 “神州” 谐音；彰显华夏智慧结晶；昔日梦萦星河
28．本题考查赞语的创作，需结合科技成果特点和命名来源进行表达。 “嫦娥” 月球探测器：“嫦娥” 源于神话故事，是月宫的代表形象，月球探测器的功能是探索月球，所以赞语 “你是月宫使者，承载千年梦想，探秘月球奥秘”，将探测器比作月宫使者，体现其探索使命和承载的梦想 。
“鲲龙” 飞机：“鲲龙” 来源于文学形象，其功能是森林灭火、海上救援，赞语 “你是海上鲲鹏，肩负救援使命，守护生命希望”，把飞机比作海上鲲鹏，突出其救援使命和守护生命的作用 。
故答案为：你是月宫使者，承载千年梦想，探秘月球奥秘；你是海上鲲鹏，肩负救援使命，守护生命希望
1 / 1四川省成都市2025年中考语文真题试卷
1．（2025·成都）下面加点字注音有误的一项是（ ）
A．铭记（míng） 皎洁（jiǎo） 酣然入梦（hān）
B．积攒（zǎn） 洋溢（yì） 不折不挠（náo）
C．雕镂（lòu） 淳朴（chún） 花团锦簇（cù）
D．冠冕（guàn） 恳切（kěn） 接踵而至（zhǒng）
2．（2025·成都）下列语句中书写正确的一项是（ ）
A．看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。
B．优雅风度靠祖祖辈辈的经验积淀而成，且标致着人们渴望变得更高尚。
C．这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息连声的一刹那。
D．她从池边崛起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团成娃娃样的东西。
3．（2025·成都）下面语段中加点的成语使用有误的一项是（ ）
每一位平凡的劳动者都是可敬的。环卫工人一丝不苟地清扫每条街道，为市民创造洁净的环境；人民教师诲人不倦，为孩子们的成长保驾护航；文物修复师妙手回春，还原一件件残损的物品……说到他们，我们的敬意油然而生。
A．一丝不苟 B．诲人不倦 C．妙手回春 D．油然而生
4．（2025·成都）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为“天宫尼尔菌”。
B．随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山。
C．校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康。
D．为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了“文化中国行”系列活动。
（2025·成都）阅读下面的选文，完成问题。
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语笺疏》）
乙
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A．相委而去 委：舍弃
B．元方入门不顾 顾：回头看
C．未尝稍降辞色 色：颜色
D．俟其欣悦 俟：等待
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）
A．去后乃至 乃不知有汉
B．以是人多以书假余 必以分人
C．益慕圣贤之道 无丝竹之乱耳
D．门人弟子填其室 其如土石何
7．对文中画线句子翻译正确的一项是 （ ）
录毕，走送之，不敢稍逾约。
A．（我）收集完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。
B．（我）收集完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
C．（我）抄写完毕，走着把书送还，不敢稍稍超过大致的期限。
D．（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
8．下列从选文得出的道理，只能在甲文中得到体现的一项是（ ）
①交友应以信
②待人应以礼
③求学应以勤
④辩驳应以理
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（2025·成都）默写古诗文中的名篇名句。
9．补写出下列名句的上句或下句。
① ，可以为师矣。（《论语 为政》）
②露从今夜白， 。（杜甫《月夜忆舍弟》）
③醉里挑灯看剑， 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
10．请在杜牧的《赤壁》和杨万里的《过松源晨炊漆公店（其五）》中任选一首，先写出题目再默写全诗。
（2025·成都）阅读下面的文章，完成问题。
甲
从“朗读”到“有感情地朗读”
①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。
②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。
③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。
④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。
（摘编自《中国教师》，有删改）
乙
“朗读课文热潮”的背后
①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。
②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深沉父爱在低沉的语调里更动人心……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。
③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢弘大气的《沁园春 雪》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。
④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为了互联网上具有热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。
⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。
（摘编自《人民日报》，有删改）
11．关于“怎样有感情地朗读”，甲文提到而乙文未提到的做法有哪些？请分点概括作答。
12．甲、乙两文以同样的语句开头，哪一处开头的画线语句更适合删掉？请判断并简述理由。
13．某同学要选择本卷“文言文阅读”中的第一则材料（《陈太丘与友期行》）参加课文朗读会，请结合甲、乙两文具体内容，参照示例，给他提出两条建议。
示例：朗读“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，语调要高，表达友人的愤怒。
14．（2025·成都）作文。
艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。
“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
（2025·成都）阅读下面的宋诗，完成问题。
山中望篱东枫树有怀成都
陆游
五门西角红楼①下，一树丹枫马上看。
回首旧游如梦里，西风吹泪倚阑干。
（选自《剑南诗稿》）
【注】①红楼：蜀王所建的楼阁。
15．这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。
16．有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。
（2025·成都）阅读下面的文言文，完成问题。
白田耕舍记
[明]高启
白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。A 。
丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉？吾知所以记之矣。
盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。B 。嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。
（选自《凫藻集》，有删节）
【注】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。
17．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．与他田比 比：相比
B．后列嘉树 嘉：美好
C．志恭因造予 造：到……去
D．始为蒲苇之陂 陂：池塘
18．将文中画线句子翻译为现代汉语。
①父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。
②人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。
19．“岂地有变哉？人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答。
（2025·成都）名著阅读；学校开展“循变化，品人物”的主题读书活动。请根据题目要求，完成下列各题。
20．了解作者对人物的情感变化，是品析人物的有效方法。请从下面选项中，选出符合作者对其情感变化是“从讨厌到追念”的两项____
A．陈莲河（《父亲的病》）
B．衍太太（《琐记》）
C．范爱农（《范爱农》）
D．阿长（《阿长与＜山海经＞》）
21．人物的行为变化，往往折射其内心追求。下面哪一项匹配不恰当？请结合阅读体验，作出判断并修改不恰当的“内心追求”。
A.未找到共产党的踪迹，朱德去北京继续寻找。（《红星照耀中国》）——对革命道路的追寻
B.了解疯女人的真相后，简 爱离开罗切斯特。（《简 爱》）——对个人自由的渴求
C.爆发第一次冲突后，保尔决定离开冬妮亚。（《钢铁是怎样炼成的》）——对崇高理想的坚
（2025·成都）现代文阅读；阅读下面的文章，完成问题。
河流是村庄的秘史
高卫国
①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。
②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。”
③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。
④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。
⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。
⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。
⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。”
⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。
⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。
⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。
那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如____。
（选自《2024年中国精短美文精选》，有删改）
22．“河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。
23．文章删掉第⑤段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。
24．下面哪一选项中的句子更适合放在第 段空缺处？请结合文章简要作答。
A.离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋……
B.儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……
25．作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。
（2025·成都）中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。
科技成果 名字及其来源
运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州”
进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事
用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象
用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说
26．下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。
①关联技术
②取材经典
③彰显文化
错误项： ，修改为： ；补充： 。
27．请结合上表中有关“神舟”的内容，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字）
① ？因为“神舟”意为“神奇的船”，用“神舟”来命名载人飞船，符合它自身的特点，很贴切；另一方面，② ，所以名为“神舟”而意为“神州”，表明其“中国造”的身份，③ 。④ ，今朝探索宇宙：“神舟”载人飞船，实现了古往今来中华儿女飞向太空的心愿。
28．每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力，增强了国人的自豪感。请仿照示例，结合上表内容，为“嫦娥”月球探测器和“鲲龙”飞机各写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同）
示例：“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟，满载国人期待，徜徉浩瀚星海。
“鹊桥”中继星——飞架人间与天上，连接科技与传说。
①“嫦娥”月球探测器——
②“鲲龙”飞机——
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A 选项：“铭记（míng）”“皎洁（jiǎo）”“酣然入梦（hān）”，这三个词语中加点字的读音均符合普通话规范读音，没有错误。
B 选项：“积攒（zǎn）”“洋溢（yì）”“不折不挠（náo）”，读音准确无误，在日常使用和规范读音中都是正确的。
C 选项：“雕镂（lòu）”“淳朴（chún）”“花团锦簇（cù）”，这些加点字的读音也都符合标准读音要求，不存在读音问题。
D 选项：“冠冕（guàn）” 读音错误，“冠” 在这里应读 “guān” 。“冠” 作名词，指帽子时，读 “guān”，如 “冠冕”；作动词，意为把帽子戴在头上、超出众人等意思时，读 “guàn”。“恳切（kěn）”“接踵而至（zhǒng）” 读音正确。所以该选项注音有误。
故答案为：D
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“看完了所有浮雕，我又一次瞻仰了‘人民英雄永垂不朽’几个大字和碑文”，该句中没有错别字，书写无误；
B.“标致” 应写作 “标志”，“标志” 有表明特征的记号、表明某种特征的意思 ，原句用词错误，B 错误；
C.“屏息连声” 应写作 “屏息敛声”，“屏息敛声” 意思是抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子，原句用词错误，C 错误；
D.“崛起” 应写作 “掘起”，结合语境，这里表示从池边挖出黄泥，应用 “掘”，原句用词错误，D 错误；
故答案为：A.
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“一丝不苟” 形容做事认真细致，一点儿不马虎。用来形容环卫工人认真清扫街道，符合语境，使用恰当；
B.“诲人不倦” 指教导人特别耐心，从不厌倦。用于形容人民教师耐心教导孩子成长，使用无误；
C.“妙手回春” 意思是称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。而句中描述的对象是文物修复师，使用对象错误，成语使用不恰当；
D.“油然而生” 形容自然地产生（某种思想感情）。这里说人们对劳动者自然产生敬意，使用恰当；
故答案为：C.
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】 A.“近期，我国科学家发现了一种新的微生物，并将其命名为‘天宫尼尔菌’”，句子结构完整，语义表达清晰，不存在语病，A 无误；
B.“随着生态环境的日益改善，让成都市民常常能够在天晴时看见远方的雪山”，“随着……” 和 “让” 同时使用，导致句子缺少主语，应删去 “随着” 或 “让”，B 错误；
C.“校园里丰富多彩的体育活动，不仅能够强身健体，还可以提高学生心理健康”，“提高” 与 “心理健康” 搭配不当，可将 “提高” 改为 “促进” ，C 错误；
D.“为了促进文化的创新与传承，成渝两地联合开展了‘文化中国行’系列活动”，语序不当，应先 “传承” 后 “创新”，改为 “为了促进文化的传承与创新”，D 错误；
故答案为：A.
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．C
6．B
7．D
8．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
甲
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。
乙
我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄写，计算着日期按时归还。天气非常寒冷的时候，砚池里的墨水都结成坚冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我也因此能够看遍各种各样的书籍。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑不能与才学渊博的老师和名人交往，曾经快步走到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的屋子，他从不把言辞说得委婉一些，把脸色变得温和一些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
5．A 选项：“相委而去” 中，“委” 解释为 “舍弃”，整句话意思是丢下别人先离开了，解释正确。
B 选项：“元方入门不顾” 里，“顾” 是 “回头看” 的意思，即元方头也不回地走进了大门，解释无误。
C 选项：“未尝稍降辞色”，“色” 在这里应是 “脸色” 的意思，而不是 “颜色” ，该句说的是不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些，此选项解释错误。
D 选项：“俟其欣悦” 中，“俟” 解释为 “等待”，意为等到他高兴的时候，解释恰当。
故答案为：C
6．A 选项：“去后乃至” 的 “乃” 是 “才” 的意思；“乃不知有汉” 的 “乃” 是 “竟然” 的意思，二者意义不同，A 选项不符合要求。
B 选项：“以是人多以书假余” 和 “必以分人” 中，两个 “以” 均为 “把” 的意思，意义和用法相同，B 选项正确。
C 选项：“益慕圣贤之道” 的 “之” 是 “的” 的意思，结构助词；“无丝竹之乱耳” 的 “之” 用于主谓之间，取消句子独立性，二者用法不同，C 选项错误。
D 选项：“门人弟子填其室” 的 “其” 是 “他的”，代词；“其如土石何” 的 “其” 在 “如…… 何” 前面加强反问语气，二者用法和意义不同，D 选项错误。
故答案为：B
7．本题考查文言句子的翻译。“录毕，走送之，不敢稍逾约”，其中 “录” 是 “抄写”，“走” 在古代是 “跑” 的意思，“逾约” 是 “超过约定的期限” 。整句话应翻译为 “（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限”，D 选项翻译正确。A 选项 “收集完毕”“大致的期限” 翻译错误；B 选项 “走着” 翻译错误；C 选项 “走着”“大致的期限” 翻译错误。
故答案为：D
8．本题考查对文章内容所体现道理的理解。 ①交友应以信：甲文中友人 “过中不至”，违背约定，体现出交友要讲信用，该道理在甲文中有体现；
②待人应以礼：甲乙两文都有涉及，甲文元方指出友人 “对子骂父，则是无礼”，乙文中作者对先达恭敬有礼，并非只能在甲文中体现；
③求学应以勤：主要在乙文中体现，讲述作者幼时借书抄书、成年后百里求师的勤奋求学经历，甲文中未涉及；
④辩驳应以理：甲文中元方面对友人的愤怒指责，以 “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 有理有据地进行反驳，该道理只在甲文中得到体现。
故答案为：B
【答案】9．温故而知新；月是故乡明；梦回吹角连营
10．示例一：《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（示例二：《过松源晨炊漆公店（其五）》莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。）
【知识点】一般性默写；理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
9．本题考查常见古诗文名句的上下句补写，均为教材中要求背诵的经典内容。 ①：“温故而知新，可以为师矣” 出自《论语 为政》，强调复习旧知识能有新收获，这样的人就可以当老师了，此句是学习方法的经典论述，需牢记。
②：“露从今夜白，月是故乡明” 是杜甫《月夜忆舍弟》中的名句，通过描写白露时节的景象，以 “月” 寄托对故乡和亲人的思念之情，是表达思乡情感的典型诗句。
③：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营” 出自辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，生动展现出词人在醉态中还不忘看剑，梦中回到战场的场景，体现其渴望收复失地的壮志豪情 。
故答案为：温故而知新；月是故乡明；梦回吹角连营
10．本题要求在两首诗中任选其一进行默写，考查对整首诗的完整记忆。 《赤壁》：是唐代杜牧的作品，“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，写诗人在赤壁古战场捡到一支折断的铁戟，经过打磨辨认出是前朝遗物；“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，以假设的口吻，提出如果东风不给周瑜方便，历史可能改写，二乔会被曹操锁进铜雀台，借史抒怀，表达对历史兴亡的感慨。 《过松源晨炊漆公店（其五）》：南宋杨万里所作，“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”，告诫人们不要以为下了山就没有困难了，那只是骗得人们空欢喜一场；“政入万山围子里，一山放出一山拦”，形象地描绘出行人在山间行走，刚过一座山，又有一座山阻拦的情景，蕴含着深刻的人生哲理，即人生如同爬山，困难一个接着一个 。
故答案为：示例一：《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（示例二：《过松源晨炊漆公店（其五）》莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。）
【答案】11．①准确地停顿；②重读对表情达意起重要作用的文字；③选择适宜的语速。
12．乙文。乙文主要论述“朗读课文受人喜欢的原因”，是由“朗读课文热潮”这一现象引发的。所以画线句更适合删去。
13．朗读“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”时，重读“无信”“无礼”，语调前平后高，表达元方对友人行为的批判。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；新闻、材料类文本；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
11．本题考查对文章内容的筛选与对比。甲文第③段明确阐述了 “怎样有感情地朗读课文”，提到 “朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感”，即准确地停顿；“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”，也就是重读对表情达意起重要作用的文字 ；“读《太空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时，则需慢”，说明要选择适宜的语速。而乙文主要围绕 “朗读课文热潮” 展开，阐述其吸引人的原因，如语调变化、课文选材、技术手段和肢体语言等，未提及上述三种做法。
故答案为：①准确地停顿；②重读对表情达意起重要作用的文字；③选择适宜的语速。
12．本题考查对文章内容和结构的理解。甲文开篇点明 “语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文”，后续围绕 “怎样有感情地朗读课文” 展开论述，此句引出话题，是文章论述的起点，不可或缺。乙文主要探讨 “朗读课文受人喜欢的原因”，开篇提到课后朗读任务后，重点论述由 “朗读课文热潮” 这一现象引发的思考，“语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文” 这句与后文核心论述内容关联不大，反而会分散对 “朗读课文热潮” 原因探讨的注意力，所以更适合删掉。
故答案为：乙文。乙文主要论述 “朗读课文受人喜欢的原因”，是由 “朗读课文热潮” 这一现象引发的。所以画线句更适合删去。
13．本题考查对文章知识的实际运用。结合甲文提到的重读、停顿、语速和乙文提到的语调等技巧，以及示例的表述方式，对《陈太丘与友期行》的语句进行分析。“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，其中 “无信”“无礼” 是元方批判友人的关键，重读能突出重点；“君与家君期日中。日中不至” 前句陈述事实，语调平稳，“则是无信；对子骂父，则是无礼” 是对友人行为的批判，语调逐渐升高，这样的处理能更好地表达元方对友人行为的批判 。
故答案为：朗读 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 时，重读 “无信”“无礼”，语调前平后高，表达元方对友人行为的批判。
14．【答案】略
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】艾青诗句 “为了我们肯辛勤地劳作 / 大地将孕育 / 金色的颗粒”，“辛勤地劳作” 意味着不懈的努力、奋斗与付出，是一种积极主动的行为；“金色的颗粒” 象征着收获、成果，可能是物质的回报，也可能是精神的成长 。诗句传达出只有通过辛勤的付出，才能获得相应成果的自然法则，揭示了付出与收获之间紧密的因果联系。
深层寓意：这不仅适用于自然领域，在个人成长、学习、生活、社会发展等方面同样适用。它提醒我们，成长没有捷径，需要脚踏实地地努力；任何成就的取得，都离不开背后的汗水与坚持，蕴含着深刻的辩证关系。
【写作思路 】
开头：可引用诗句或讲述与付出收获相关的小故事，如农民辛勤耕种收获粮食，自然引出 “辛勤劳作与收获成果” 的主题，引发读者兴趣。
中间：
记叙事件：从自身经历出发，比如写为了在某次考试中取得好成绩，每天早起晚睡复习功课、刷题，最终收获理想成绩，体现辛勤劳作带来的成长；或者参加体育比赛，经过长时间艰苦训练，在赛场上突破自我，收获成功的喜悦 。
抒发感受：围绕对付出与收获的感悟，表达自己在经历中体会到的快乐、满足、自豪等情感，也可阐述遇到困难想要放弃时，如何坚持并最终明白只有努力才能收获的道理。
发表见解：通过列举名人故事、社会现象等，如袁隆平经过多年辛勤研究，培育出杂交水稻；屠呦呦历经无数次实验，提取青蒿素，论证辛勤劳作对于个人、社会、国家发展的重要性 。同时，分析不劳而获的弊端，深入探讨付出与收获的辩证关系。
结尾：总结全文，再次点明辛勤劳作与收获成果的关系，升华主题。可以呼吁读者在生活中积极践行，通过努力实现自己的梦想，让人生绽放光彩。
写作时要避免内容空洞，事例需具体生动；注意详略得当，重点突出辛勤劳作的过程以及收获的时刻；语言表达要真挚，体现出真情实感。
【立意提取 】
以汗水浇灌，待硕果盈枝：强调通过辛勤的汗水努力付出，最终收获累累硕果，突出付出与收获的因果联系，展现积极向上追求成果的态度。
耕耘当下，收获未来：表明只有认真对待当下，辛勤耕耘，才能在未来收获成功与成长，引导读者珍惜当下，努力奋斗。
劳作之辛，成就之甜：对比辛勤劳作的辛苦与收获成就的甜蜜，阐述两者之间的必然联系，让读者深刻理解付出的意义和价值 。
例文：
泥土里长出的勋章
老家后院的菜畦总蒙着一层薄霜，像撒了把星星的碎屑。那年暑假，我蹲在田埂边看爷爷翻土，铁锨铲进冻得梆硬的泥土，发出 “咔嚓” 的脆响。“丫头，想不想种出自己的菜？” 爷爷擦着汗笑，我望着他掌心蚯蚓般的老茧，鬼使神差地点了头。
松土那天，手掌很快磨出了水泡。指甲缝里嵌满黑泥，腰也酸得直不起来。我赌气把锄头一扔：“这哪是种菜，分明是遭罪！” 爷爷却不恼，拾起锄头示范：“地是有灵性的，你糊弄它，它就糊弄你。” 他佝偻着背，一锄一锄将板结的土块敲碎，阳光把他的影子拉得很长，像极了老黄牛犁地的剪影。
春播时，我学着爷爷的样子，把豆角种子埋进松软的土坑。每天放学第一件事就是跑去浇水，看着嫩芽破土、藤蔓攀爬，心里竟生出莫名的期待。暴雨突至的夜晚，我举着伞冲进菜园，用竹竿支起被压弯的豆架，裤脚沾满泥浆也浑然不觉。
盛夏的清晨，藤蔓上挂满了翡翠般的豆角。我摘下第一茬果实，沉甸甸的触感从指尖传来，仿佛握着无数个日夜的星光。爷爷用新摘的豆角炒了盘菜，入口时清脆的声响里，我尝到了阳光、汗水与泥土混合的味道。
后来我才明白，这世上从来没有凭空出现的 “金色的颗粒”。就像我的豆角，从翻土到收获，每一个环节都浸透着坚持与付出。学习亦是如此，那些解不开的数学题、背不完的文言文，何尝不是等待我们开垦的 “土地”？当我们像农人守护庄稼般，用耐心和汗水浇灌梦想，终会等到属于自己的丰收时刻。
如今站在城市的高楼间，我仍会想起那方菜畦。泥土里长出的不仅是鲜嫩的蔬菜，更是一枚枚用汗水铸成的勋章，它提醒我：所有值得珍藏的收获，都需要穿越漫长的耕耘，才能在时光里绽放光芒。
【点评】文章紧扣 “辛勤劳作方能收获成果” 的主题，以 “种菜” 这一具体事件为载体，将 “金色的颗粒” 具象为亲手种植的豆角，巧妙地把自然法则与成长感悟相结合。从最初对劳作的抗拒，到收获时的欣喜，再延伸至学习与人生的思考，层层递进地揭示出 “所有值得珍藏的收获都源于漫长耕耘” 的哲理，立意深刻且富有现实意义，引发读者对付出与回报的深度共鸣 。 采用 “叙事 + 感悟” 的双线结构。明线以时间为序，依次展开 “决定种菜 — 松土受挫 — 播种期待 — 守护成长 — 收获喜悦” 的种菜全过程，情节完整且富有张力；暗线则通过 “泥土有灵性”“数学题如待开垦的土地” 等语句，将种菜体验与学习、人生相联结，结尾收束于 “汗水铸成勋章” 的升华，使文章浑然一体，逻辑清晰，过渡自然。
【答案】15．①骑马看枫；②倚阑流泪
16．认同是“美好之梦”，前两句“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”描绘了色彩鲜明的画面：红楼矗立、丹枫如火，诗人骑马观赏，场景充满生机与诗意，暗示过去的游历是美好的。“回首旧游如梦里”将过去比作梦，恰是因为时光美好如幻，即便“吹泪”也是对逝去美好时光的怀念，故“梦”是美好之梦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
15．本题考查对诗歌画面的概括能力。解答此类题，需抓住诗句中的关键意象与行为动作。前两句 “五门西角红楼” 描绘了诗人在西风吹拂下，倚靠着阑干，泪水落下的画面，可概括为 “倚阑流泪” 。
故答案为：①骑马看枫；②倚阑流泪
16．本题考查对诗歌情感的理解与分析。若认同 “美好之梦”，需从诗句中寻找体现过去美好经历的依据。“五门西角红楼下，一树丹枫马上看”，“红楼”“丹枫” 色彩鲜明，勾勒出一幅绚烂的画面，“马上看” 生动展现出诗人悠然赏景的状态，充满生机与诗意，暗示过去在成都游历的时光是美好的；“回首旧游如梦里”，诗人将过去的经历比作梦，正是因为那段时光美好得如同虚幻梦境，即便 “西风吹泪倚阑干”，也是因为对逝去的美好时光满怀怀念，所以 “梦” 是美好之梦 。
故答案为：认同是 “美好之梦”，前两句 “五门西角红楼下，一树丹枫马上看” 描绘了色彩鲜明的画面：红楼矗立、丹枫如火，诗人骑马观赏，场景充满生机与诗意，暗示过去的游历是美好的。“回首旧游如梦里” 将过去比作梦，恰是因为时光美好如幻，即便 “吹泪” 也是对逝去美好时光的怀念，故 “梦” 是美好之梦。
【答案】17．A
18．①父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。
②人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。
19．B处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实；②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
17．A 选项：“与他田比” 中，“比” 若解释为 “相比”，整句话语义不通顺。结合前文 “今乃遂成腴沃” 可知，白田如今变得肥沃，应是和其他田地 “相等、相齐”，“比” 在这里意为 “并列、挨着”，引申为 “相等” ，该选项解释有误。
B 选项：“后列嘉树”，“嘉” 修饰 “树”，常见义项中 “美好” 符合语境，即后面排列着美好的树木，解释正确。
C 选项：“志恭因造予”，“造” 结合语境和常见用法，是 “到…… 去” 的意思，即丁志恭于是到我这里来，解释无误。
D 选项：“始为蒲苇之陂”，从 “蒲苇”（芦苇）可推测 “陂” 与水有关，结合文意，解释为 “池塘” 合理，即当初是生长芦苇的池塘，解释恰当。
故答案为：A
18．本题考查文言句子的翻译。翻译时要遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，注意重点实词、虚词、特殊句式的准确翻译。 ①句：“父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中”，“患” 是 “担忧”；“相率” 即 “相继、相随”；“防其外” 是 “防止它外面的水（灌入）”，状语后置，翻译时调整语序；“畚” 名词作状语，“用箕畚”；“培” 是 “堆、培土” 。整句话翻译为 “父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中”。
②句：“人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤”，“于” 是 “对于”；“积” 是 “持续、不断”；“虽” 表假设，“即使”；“污泽” 指 “积水的洼地”；“为” 是 “变成” 。翻译为 “人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地”。
故答案为：①父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。②人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。
19．本题考查语句在文中的衔接。判断语句的合适位置，需分析其与上下文的逻辑关系，看其是否能起到承上启下的作用。“岂地有变哉？人力致然也” 意思是 “难道是土地有变化吗？是人的力量造成这样的”。 A 处：A 处前文主要叙述白田从易被水淹到变为良田的过程，此处若放置该句，与前文衔接不够紧密，无法自然引出下文内容。
B 处：B 处前文 “盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉”，详细描述了白田从池塘变为良田的变化，该句承接此变化，以反问句强调不是土地本身变化，而是人力作用；引出后文 “嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤” 关于人力对田地作用的议论，进而由田地类比到人，得出 “故凡人欲之汩于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣” 人通过学礼明义能变得智慧贤德的观点 。所以该句放在 B 处合适。
故答案为：B 处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实；②引出后文作者对人力能使污泽变美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。
【答案】20．C；D
21．B匹配不恰当，应将“对个人自由的渴求”修改为“对平等、有尊严爱情的追求”。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《朝花夕拾》
【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
（2） 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
20．本题考查对名著中作者与人物情感关系的理解。破题关键在于熟悉各名著中作者与对应人物的情节发展，从而把握情感变化脉络。
A 选项：在《父亲的病》中，陈莲河是个故弄玄虚、草菅人命的庸医，作者鲁迅自始至终都对他充满厌恶、批判，不存在从讨厌到追念的情感变化 ，该选项不符合。
B 选项：衍太太在《琐记》里是个心术不正、爱推卸责任的人，鲁迅对她一直持反感态度，没有情感上从讨厌到追念的转变，此选项错误。
C 选项：在《范爱农》中，一开始鲁迅与范爱农因一些误会而相互讨厌，后来逐渐了解范爱农，发现他的进步思想和不幸遭遇，在范爱农去世后，鲁迅对他充满追念之情 ，符合作者对其情感从讨厌到追念的变化，该选项正确。
D 选项：《阿长与＜山海经＞》中，起初阿长的一些行为让鲁迅讨厌，比如睡觉摆 “大” 字、规矩多等，但当阿长为鲁迅买来《山海经》后，鲁迅对她的情感发生转变，在阿长去世后充满追念 ，符合作者对其情感变化，该选项正确。
故答案为：C D
21．本题考查对名著中人物行为与内心追求匹配度的判断。需要精准把握人物在特定情节下行为背后的深层动机，以此来判断选项的恰当与否。
A 选项：在《红星照耀中国》中，朱德为了寻找革命道路，在未找到共产党踪迹时，毅然前往北京继续追寻，“对革命道路的追寻” 准确概括了他这一行为背后的内心追求，匹配恰当。
B 选项：在《简 爱》中，简 爱得知罗切斯特已有妻子（疯女人）这一真相后，选择离开，并非单纯为了个人自由。简 爱追求的是平等、有尊严的爱情，她不愿在这样不平等、没有尊严的关系中继续，所以离开，原表述 “对个人自由的渴求” 不准确，应修改为 “对平等、有尊严爱情的追求” 。
C 选项：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔与冬妮亚爆发第一次冲突后决定离开，是因为保尔有着坚定的革命理想，而冬妮亚的一些观念和行为与保尔的崇高理想产生分歧，保尔离开体现了他对崇高理想的坚守，匹配正确。
故答案为：B 匹配不恰当，应将 “对个人自由的渴求” 修改为 “对平等、有尊严爱情的追求”。
【答案】22．①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。
23．①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。
24．B。①形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。
25．①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
22．本题考查对文章内容的概括能力，需从文中筛选出 “河流” 作为 “村庄的秘史” 的相关依据。
从第②段 “河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来…… 它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活” 可知，河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活 ； 第③段详细描写小河在春、夏、秋、冬四季的不同景致，体现出小河的景物反映着村庄四季的变化过程 ； 第⑥段讲述河上桥的修建历史，以及围绕桥发生的两姓人家的故事，表明河上的桥见证着村庄人情往来的历史 ；
第⑧ - ⑩段通过回忆牧羊老人，以及描述河水看村庄里一代又一代人平静流逝，说明流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程 。
故答案为：①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。
23．本题考查段落作用的分析，需从内容和情感等角度思考第⑤段存在的意义。 内容对比：第③段描写了小河曾经生机勃勃的景象，而第⑤段 “如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机”，写小河如今缺少生机的现状，两者形成鲜明对比，凸显河流现在的变化 ； 情感表达：作者对小河现状的描述，暗含着对村庄变化的感慨，表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴 。
故答案为：①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。
24．本题考查语句选择，需结合文章主旨、内容和结构，判断哪个选项更适合空缺处。 A 选项：“离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋”，此句主要围绕 “离乡” 和 “老屋”，与文章主要描写对象 “河流” 关联不大，无法体现文章核心内容。
B 选项：“儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”，既形象地写出了那些 “我” 不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了 “我” 对往昔的追忆 ；又紧扣本文的主要描写对象 “河流”，并与文章开头写 “流淌的是静默的时间” 形成呼应 ，从内容和结构上都更契合文章。
故答案为：B。①形象地写出了那些 “我” 不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了 “我” 对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象 “河流”，并与文章开头写 “流淌的是静默的时间” 形成呼应。
25．本题考查写作手法的作用分析，需从内容、情感和行文结构等方面阐述回忆的作用。 内容丰富：文中回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活等，多角度展现了村庄的自然景色和人文风貌，使文章内容更丰富 ； 情感深化：多次回忆过去，从不同方面体现作者对过去时光的怀念，对村庄的深厚情感，以及对生命流逝的思考，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚 ； 结构巧妙：现实与回忆交织，打破单一叙述顺序，行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强 。
故答案为：①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。
【答案】26．①；关联意象；富有寓意
27．为什么将载人飞船命名为“神舟”；“神舟”与“神州”谐音；彰显华夏智慧结晶；昔日梦萦星河
28．你是月宫使者，承载千年梦想，探秘月球奥秘。；你是海上鲲鹏，肩负救援使命，守护生命希望。
【知识点】漫画释义；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）（3）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
26．本题考查对科技成果命名特点的分析与总结。 错误项判断与修改：从表格内容来看，“神舟”“嫦娥”“鲲龙”“鹊桥” 等命名并非关联技术本身，而是关联了与科技成果功能或意义相关的意象，如 “神舟” 关联 “神州” 这一中国地域意象，“嫦娥” 关联月宫仙女意象等，所以 “关联技术” 错误，应修改为 “关联意象” 。
补充特点：这些命名无论是神话故事、文学形象还是民间传说，都蕴含着美好寓意，如 “嫦娥” 寄托了对月球探索的向往，“鹊桥” 寓意连接沟通，所以可补充 “富有寓意” 这一特点。
故答案为：①；关联意象；富有寓意
27．本题考查语句的衔接与连贯。 第一空：根据后文 “因为‘神舟’意为……” 可知，此处应是对载人飞船命名为 “神舟” 原因的提问，所以填 “为什么将载人飞船命名为‘神舟’” 。
第二空：结合前文 “另一方面” 以及后文 “名为‘神舟’而意为‘神州’”，可知此处应点明 “神舟” 与 “神州” 谐音的关系，故填 “‘神舟’与‘神州’谐音” 。
第三空：从命名体现国家科技实力和身份的角度，结合前文内容，此处可填 “彰显华夏智慧结晶”，突出命名所展现的中国科技成果的意义。
第四空：根据后文 “今朝探索宇宙” 以及整体语境，此处应形成古今对比，且体现对宇宙的向往，所以填 “昔日梦萦星河” 。
故答案为：为什么将载人飞船命名为 “神舟”；“神舟” 与 “神州” 谐音；彰显华夏智慧结晶；昔日梦萦星河
28．本题考查赞语的创作，需结合科技成果特点和命名来源进行表达。 “嫦娥” 月球探测器：“嫦娥” 源于神话故事，是月宫的代表形象，月球探测器的功能是探索月球，所以赞语 “你是月宫使者，承载千年梦想，探秘月球奥秘”，将探测器比作月宫使者，体现其探索使命和承载的梦想 。
“鲲龙” 飞机：“鲲龙” 来源于文学形象，其功能是森林灭火、海上救援，赞语 “你是海上鲲鹏，肩负救援使命，守护生命希望”，把飞机比作海上鲲鹏，突出其救援使命和守护生命的作用 。
故答案为：你是月宫使者，承载千年梦想，探秘月球奥秘；你是海上鲲鹏，肩负救援使命，守护生命希望
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