四川省资阳市2024年中考语文真题试卷
一、语言积累与运用（33分）
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中。我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封琐长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
（摘自毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》）
1．文中加点字的读音，有误的一项是（ ）
A．敌情（qíng） 当（dàng）面 溃（guì）退
B．斗（dòu）志 计划（huà） 发（fā）电
C．顽强（qiáng） 激（jī）战 歼（jiān）灭
D．一切（qiè） 占领（zhàn） 前锋（fēng）
2．文中画横线语句的字形书写，有误的一项是（ ）
A．我军所遇之抵抗，甚为微弱 B．我东路各军已大部渡过南岸
C．并控制江阴要塞，封琐长江 D．业已切断镇江、无锡段铁路线
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
中华文化是什么？是吃到舌尖上的满足，是藏进针线里的惊艳，是刻进基因的抑扬顿挫，也是融入血脉的悠扬婉转。它是自信自强的立足点，更是“读懂中国”的关键词。一同发布的中华文化主题宣传片中，不乏名山大川、文物遗址、航天科考、国际盛会等令人（ ）的“名场面”，也有市井人家的“烟火气”，朴素生活的“微镜头”：（ ）的饮食文化，口耳相传的诗词韵律，家中摆设的玩具土偶，服饰表面的花纹图样……文明古国一脉传承，______，形成文化印记，凝聚民族认同。近年来，传统文化融入新的载体，赢得了年轻消费群体。“着华服、习汉礼”。从外显元素到内涵式发展，文化产品的质量不断提高，（ ）实现了价值增值，形成了品牌效应，（ ）吸引更多爱好者深入探寻，由“消费者”变成体验者、创造者、传播者。
（摘自默达《让中华文化刻进基因融入生活》，有删改）
3．下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．心潮澎湃 川流不息 不管 都
B．心血来潮 川流不息 不管 都
C．心血来潮 源远流长 不仅 还
D．心潮澎湃 源远流长 不仅 还
4．下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．传统文化与时俱进，其精髓融入普通人的生活点滴
B．其精髓融入普通人的生活点滴，传统文化与时俱进
C．其精髓与时俱进，传统文化融入普通人的生活点滴
D．传统文化融入普通人的生活点滴，其精髓与时俱进
5．文中“消费者”的引号，与下列句中引号的用法一致的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．山水画，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
C．我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”
D．我从放大镜中见蝉挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。
6．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
7．（2024·资阳）根据提示，默写句子。
（1）何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）
（2） ，地利不如人和。（《孟子·公孙丑下》）
（3）阅读经典诗词，如同在字里行间旅行。让我们跟从王维穿越大漠，领略塞外“ ， ”（《使至塞上》）的雄奇壮美的风光；追随杜甫漫游齐鲁，欣赏泰山“ ， ”（《望岳》）的神秀高峻的美景。
二、综合性学习（9分）
（2024·资阳）为弘扬科学家精神，提升学生科学素养，学校开展以“走进科学，你我同行”为主题的“科学家进校园”活动。请你完成下列任务。
8．【致敬意】学校举办“古今科学人物”图片展。请你从下面备选语句中，为图片展中的毕昇或邓稼先挑选一句贴切的致敬语并简述理由。
备选语句：
独辟蹊径，敢为人先 君视名利如粪土，许身国威壮河山
鞠躬尽瘁，死而后已 苟日新，日日新，又日新
9．【写文稿】学校邀请从事“人工智能”研究的张教授为全校师生作科普讲座。请你将下面主持稿的开场白补写完整。要求：主题明确，语言连贯、得体，至少使用一种修辞手法，不超过100字。
科普讲座主持稿 尊敬的张教授，亲爱的老师、同学们： 大家好！我是本次活动的主持人XX。 下面，有请张教授为我们带来题为“AI的应用场景与发展趋势”的讲座。 ……
10．【话议题】科普讲座结束后，同学们围绕“人工智能的应用”展开了讨论。下面是两位同学的对话，请你补写完整。
甲：听了张教授的讲座，我对人工智能有了更深的了解，也认识到人工智能给我们的生活带来了便利。
乙：
甲：除了你说的便利外，我觉得人工智能也能在体育运动上给我们带来乐趣。你希望有哪些乐趣呢？
乙：
三、名著阅读（6分）
（2024·资阳）为消除与经典的隔膜，全班共读《朝花夕拾》后，你所在的小组开展“鲁迅的童年”专题探究活动。请你完成下列任务。
11．下面是某同学在梳理鲁迅的童年趣事时制作的读书卡，请你补写完整。
篇目 主要童年趣事 儿童天性
《从百草园到三味书屋》 雪后捕鸟、捉苍蝇喂蚂蚁、课堂上描绣像 好奇心强渴求自由活泼贪玩
《阿长与〈山海经〉》 听长妈妈讲长毛的故事、渴慕绘图的《山海经》
《①》 背《鉴略》、看五猖会
《狗·猫·鼠》 ②、听祖母讲狗和猫的故事
12．每个人都有难忘的童年，你可能会从鲁迅的童年生活中找到自己童年的影子。请仿照下面示例写一段话，分享你的童年趣事。
示例：在《阿长与〈山海经〉》中，童年的鲁迅十分渴慕有绘图的《山海经》，我发现他的好奇心很强。这正如我小时候阅读《西游记》绘本时，幻想自己跟随孙悟空去天宫，想尝一尝仙桃的味道。
四、（14分）
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
月球的新“写真集”
①4月21日零时，月球迄今最清晰“写真集”发布，令世界眼前一亮。由中国科学家最新制作的世界首套高精度月球地质图集，以丰富和精致的色彩，呈现了月球详尽地质构造，告诉人们月球是怎样炼成的。
②月球地质图是月壳表层地质构造、岩浆活动、矿产分布等信息的综合表达，集中直观呈现对月球的观测研究成果。此前唯一月球地质图，来自于阿波罗登月时代。限于当时认知，图中精度较高的只有月球局部图，覆盖全月的只能做到1：500万比例尺精度。
③中国科学家绘成的这套最新“写真集”，将比例尺精度从美国的1：500万提升了一倍。达到了1：250万。是目前精度最高的全月地质“写真集”。这套《月球全月地质图集》。包含了《月球全月地质图（主图）》《月球岩石类型分布图》和《月球构造纲要图》。与基于阿波罗探月编制的全月地质图相比，中国科学家在新图集中，基于月球动力学演化规律，创造性建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案，更加客观刻画月球地质演化历史。建立了以内、外动力地质演化为主线的月球构造和岩石类型分类体系；构建了以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架，搭建起月球地质图的“骨架”。
④宙是中国文化中，对古往今来所有时间的总称，纪是事物的头绪、开端。中国科学家将月面历史分为三个宙，分别为冥月宙、古月宙和新月宙。冥月宙为月球早期岩浆作用期，又称岩浆洋纪，那时月球演化主要是内部岩浆活动为内动力的地质作用。古月宙为内外动力地质作用并重阶段，包括了艾肯纪、酒海纪及雨海纪，这时月球地质演变为小行星撞击和内部熔岩结合时期。新月宙是外动力地质作用为主阶段，包括爱拉托逊纪和哥白尼纪，此时月表已岩石化，内部火山活动已无法到达表面，月表演化主要以小行星撞击为塑造手段。今天我们看到的月表形貌，主要就是新月宙时期形成的。
⑤“三宙六纪”给月球划分了年龄段，指出了不同年龄发生的事情，为理解月球地质变化奠定了基础。我国嫦娥工程探测得到的数据，以及我国乃至全世界的探月和研究成果，则以具象让绘制月球地质图“血肉丰满”。
⑥“写真集”使用中英文双语，主图《月球全月地质图》利用青、黑、黄、品红4个基色叠印出150种颜色，对月球进行“三宙六纪”地质年代划分。图集识别并标记全月12341个撞击坑、81个撞击盆地、17种岩石类型、14类构造，建立了统一的盆地建造亚类的分类体系。探测着陆点、特殊高程点等特殊要素，在图集中也有显示。
（摘自《新民周刊》2024年4月，有删改）
文本二：
一抓月壤可成孕育创新的沃土
白惠仁
①近日，全球精度最高的月球地质图集由中国科学院在京正式发布，图集囊括月球地形地貌、地质构造、岩石类型和演化历史，是探月工程取得的重大阶段性成果。与阿波罗计划时期的月球地质图相比，这版高精度图集更加客观地刻画月球的地质演化历史，更清晰地表达了月球构造和岩石的演化特征。图集的编制不仅是我国新型举国体制优势的集中体现，更是对“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神的生动践行。
②图集的绘制，增强了科技自信与科普可及性。高精度月球地质图是我们对月宫的详细勘察，是我们攻坚克难将“已知的未知”转化为“已知的已知”的过程，既坚定了探月工作者继续深空探测的信心，也激发了航天相关研究领域的科技创新热情。此外，图集已集成至我国科学家搭建的数字月球云平台，向全社会提供了直观、互动和跨学科的月球学习资源，是最新的月球百科全书，显著提升了我国月球知识和航天知识科学普及的“可视化”和“可及性”。科普工作者可以进一步利用虚拟现实、增强现实等技术开发月球地质图的互动体验，激发青年人对科学研究和宇宙探索的兴趣。
③图集的绘制，为科技自立自强提供了鲜活案例。高精度月球地质图的成功绘制依赖先进的遥感技术、精确的数据处理软件和复杂的地质分析工具，这些技术和工具的自主研发意味着在探月核心技术上不受外部依赖，增强了国家在科技竞争中的自主权和话语权。同时，要实现中国的高水平科技自立自强，高端科学工具和科学仪器的自研自制起到了至关重要的作用，是高水平科学研究的基础构架，而高精度月球地质图的绘制成功也是科学工具方面的创新和突破。高精度月球地质图是高水平月球探测的前提，科学工具的多样性决定了未来深空知识生产的稳定性和长期供给，图集构成了未来开展月球科学研究、建设月球基地以及开发利用月球资源必不可少的“科学工具箱”。
④图集的绘制，探索了有组织科研的新模式。自2012年开始，中国科学院地球化学研究所的欧阳自远院士和刘建忠研究员带领国内多所高校和科研机构的科学家和制图人员，基于月球起源和演化过程的整体性和规律性认识，以我国嫦娥工程科学探测数据为基础，通过对月球岩石建造、地质构造、时代等要素的研究和归集，建立了具有自主知识产权的月球地质编图技术规范和标准。同时，作为整个探月工程的一部分，图集的绘制过程带动了相关学科发展和技术进步，增加了相关领域的人才储备和技术储备，如遥测科学、新能源技术、深空信息等。
⑤图集的绘制，为多国联合开发月球的合作共赢铺设了“基础设施”。本次高精度月球地质图同时发布英文版，展现了我们在探月过程中坚持开放资源、共享数据的大国担当。在实施嫦娥五号任务期间，中国就曾与欧洲航天局，阿根廷、纳米比亚、巴基斯坦等多国及国际组织展开了测控领域的紧密合作。2023年中国国家航天局专门印发了《月球样品及科学数据国际合作管理细则》，“鼓励国际社会参与月球样品及科学数据的科学研究、成果转化和推广应用工作”。
（摘自《光明日报》2024年5月，有删减）
13．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．我国科学家最新制作的月球地质图集，是迄今精度最高的全月地质“写真集”。
B．当前所见到的新月宙时期的月表形貌是以小行星撞击为塑造手段而逐渐形成的。
C．文章第③段画线句通过作比较和列数字，说明我国月球地质图集的比例尺精度。
D．文章主要介绍了我国科学工作者对月球观测的研究成果：高精度月球地质图集。
14．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章围绕月球图集的绘制，论述了“一抓月壤可成孕育创新的沃土”这一观点。
B．文章第②段从科技自信与科学普及方面，论述了我国月球图集绘制的现实价值。
C．文章第④段表明，月球地质图集的绘制过程能够带动相关学科发展和技术进步。
D．文章第⑤段举嫦娥五号任务实施的事例，阐释了我国“合作共赢”的探月精神。
15．我国绘制高精度月球地质图集有何意义？请结合文本二简要概括。
16．在月球地质图集的绘制上，我国科学家取得了哪些突破？请结合文本一和文本二简要概括。
五、（16分）
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
种菜记
陈毓
①李兰戴上了眼镜，这是她自己做梦都没想到的。在她的认知里，眼镜是那些爱读书、肚子里装满了墨水的人的身体配件，因此，李兰把自己的好视力归结于读不进书的缘故，她甚至在某个瞬间为自己的好视力自卑过。连李兰的妈妈都揶揄过她的好视力：“李兰这娃，隔山能看见兔子跑。”多年后，当李兰戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。类似的惊讶与虚幻感，还出现在她工作的时候。
②现在李兰在农科城的农业智慧园上班，再说具体点儿，是在那儿种菜。
③“上班”也是一个新鲜的词，把农业智慧园里的李兰和十里路之遥的王上村的李兰区分开；可具体到“种菜”这件事，又使两个李兰合而为一。王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里去，披星戴月，要平地、点种、除草、护苗、施肥，当然，也有收获。农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里。李兰上班第一天，既紧张又兴奋，出了一脸一身汗，汗水叫她更紧张，一会儿担心弄乱了工装，一会儿又担心热腾腾的自己和身外这个清凉的环境不匹配，好在她藏在层层的包装里，外人轻易看不见。
④拿李兰现在的工作和从前在王上村的种菜比，好像比不成。比如，同样是面对种子和土地，现在李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练。工作日久，熟能生巧，李兰现在起镊子、放种子的动作轻柔，又稳又准。一个个等待李兰放种子的容器自动来到她的面前，被她点种后再缓缓地传送到下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体，不同种子被归类停当。种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致。
⑤那种整齐也叫李兰惊讶，惊讶这些发生和她有关。她想，幸好从她手中出来的是小小青苗。青苗分叶抽枝，长成一棵棵菜。李兰偶尔停手看向那边，隔着巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像双胞胎孩子一样难以区分，菜们该绿绿，该红红，该紫紫，开花结果，呈现出菜的众生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收获一笼，西红柿一串一串沉甸甸地悬垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李兰凭借在王上村种菜的经验，识得几样菜品，比如菠菜、茼蒿、莜麦菜、茄子、辣椒、西红柿。但此刻眼前的西红柿，颠覆了李兰认为西红柿只有青和红的概念，她不知道自己点种的小小容器里，还能结出黄的、白的、带花纹的、不带花纹的各种新奇的西红柿。它们各有品种名字，可李兰哪里记得住。她看着陌生的西红柿，引不起味觉上的共鸣，毕竟那些果实一开始总是和她隔着一层玻璃的距离。
⑥直到有一次，李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：“挺好吃。”刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿。不过，它们从种子开始，就没见过风雨雷电，没有飞蝶蛲虫咬，没有外界的一粒尘埃一滴泥水，甚至连播种者李兰侍弄它们的时候都戴手套、口罩、帽子，这样种出的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫。
⑦李兰看见自己端西红柿盒子的手，手指纤细、很白。李兰的脸也变白了，她的脸很少晒到太阳，她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到。植物凭借昼夜不熄的灯光的照耀快速长大，李兰在这样的地方跟着变白变纤细。李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜。
⑧戴上了眼镜的李兰用发小的话说，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的样子。戴眼镜的李兰走到毗邻农业智慧园的一块花地边，这是园区新辟的，将原有的油菜地改种了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在团团花簇中，李兰看清了几棵旺长的油菜苗，正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒。细雨霏霏，油菜苗得雨露滋润，散发出带着微微苦味的清香。李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很像是一个肺被闷久了的人。
（摘自《小小说选刊》2024年第3期，有删改）
17．李兰在农业智慧园种菜的方式是怎样的？请简要概括。
18．文章第⑤段和第⑥段中李兰多次感到惊讶，请简要分析其原因。
19．文章第⑧段画横线语句有何表达效果？请从描写的角度简要分析。
20．文章开篇写李兰“戴上了眼镜”，结尾却写她“取下眼镜”。作者这样安排情节有何用意？请结合全文简要谈谈你的理解。
六、文言文阅读
（2024·资阳）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜、觥筹交错、起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
己卯上元，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑；盖自笑也，然亦笑韩退之钓鱼③无得，更欲远去。不知钓者。未必得大鱼也。
（摘自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》）
[注]①民夷：汉族百姓与当地少数民族。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。
21．下列各项加点词的用法和意义都相同的一组是（ ）
A．行者休于树 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
B．醒能述以文者 以其境过清，不可久居
C．予欣然从之 其翼若垂天之云
D．盖自笑也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
22．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．颓然乎其间者 颓然：倒下的样子
B．而不知太守之乐其乐也 乐：以……为快乐
C．归舍已三鼓矣 舍：舍弃，丢下
D．更欲远去 去：离开
23．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）宴酣之乐，非丝非竹。
（2）良月佳夜，先生能一出乎？
24．甲乙两文都是作者被贬期间所写，欧阳修和苏轼各是怎样的心境？请简要概括。
七、古代诗歌阅读
（2024·资阳）阅读下面的这首宋词，完成小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
25．下列对这首词的理解与分析，错误的一项是（ ）
A．“塞下秋来风景异”中的“风景异”，概括写出了塞下秋季与内地不同的风光。
B．“长烟落日”写出了塞外的荒凉与寂寥，“孤城闭”点明戍守边关将士无战事。
C．“燕然未勒”，揭示了词人范仲淹立志击退进犯的外敌、渴望建立军功的心理。
D．全词以军旅生活为题材，情与景相融合，气势宏大而雄伟，情调苍凉而悲壮。
26．“将军白发征夫泪”中的“泪”意蕴丰富，请结合全词简要分析。
八、写作（60分）
27．（2024·资阳）阅读下面材料，请按要求写作。
写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】（1）(2)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
1．A.“当面” 的 “当” 应读 “dāng”，取 “面对着” 之意（如 “当面沟通”），而非 “dàng”（如 “当铺”“恰当”）；“溃退” 的 “溃” 应读 “kuì”，声母为 “k”，指（军队）被打垮而后退（如 “溃败”），易因方言影响误读为 “guì”，需注意 “溃” 与 “贵（guì）” 的声母区别。
B.“斗志” 的 “斗” 读 “dòu”，指战斗的意志；“计划” 的 “划” 读 “huà”，指工作或行动前的安排；“发电” 的 “发” 读 “fā”，指发出电力或电报。
C.“顽强” 的 “强” 读 “qiáng”，指坚强、强硬；“激战” 的 “激” 读 “jī”，指激烈的战斗；“歼灭” 的 “歼” 读 “jiān”，指全部消灭，注意与 “阡（qiān）”“迁（qiān）” 区分。
D.“一切” 的 “切” 读 “qiè”，指所有的；“占领” 的 “占” 读 “zhàn”，指用武力取得或保持（地域、场所等）；“前锋” 的 “锋” 读 “fēng”，指先头部队或运动员位置。
故答案为：A
2．A.“抵抗” 指抗拒、抗击，“微弱” 指小而弱，字形无误。
B.“渡过南岸” 指通过江河等到达南岸，“渡” 用于空间转移（如 “渡河”），而非 “度”（如 “度日”），字形正确。
C.“封琐” 应为 “封锁”。“锁” 指用锁使门窗、器物等关住或使固定（如 “锁门”“枷锁”）；“封锁” 指（用强制力量）使与外界断绝联系，“封” 含 “封闭” 之意，“锁” 在此为误写，正确字形为 “锁” 的形旁 “钅” 改为 “氵”（如 “泼”“注”），但 “封锁” 的 “锁” 实为 “锁闭” 的引申义，需注意固定搭配的写法。
D.“切断” 指割开、截断，“铁路线” 指铁路的线路，字形无误。
故答案为：C
【答案】3．D
4．A
5．B
6．传统文化融入新的载体，赢得了年轻消费群体的青睐。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；根据语境补写句子；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】（1）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查词语的理解和运用。 “心潮澎湃” 侧重因受刺激而心情激动，如 “名山大川、航天科考” 等场景带来的震撼，符合宣传片 “名场面” 的感染力；“心血来潮” 指突然产生念头，含偶然随意之意，与语境中 “令人激动的场面” 不匹配，故排除 B、C。“源远流长” 指历史悠久（如饮食文化传承千年），“川流不息” 形容人或事物连续不断（如 “车流川流不息”），此处修饰 “饮食文化” 的历史厚度，“源远流长” 更贴切，排除 A、B。“实现价值增值” 到 “吸引爱好者转化身份” 是递进关系，前者为后者基础，“不仅…… 还……” 表递进（如 “不仅学习好，还擅长运动”）；“不管…… 都……” 表条件（如 “不管天气如何，都要锻炼”），与语境逻辑不符，故排除 A、B。
故答案为：D
4．A.“传统文化与时俱进，其精髓融入生活点滴”：前半句 “与时俱进” 对应 “名山大川、航天科考” 等现代载体，后半句 “融入生活” 对应 “市井烟火”，先宏观后微观，与前文 “从宏大场景到生活细节” 的叙述顺序一致；
B.“精髓融入生活，传统文化与时俱进”：颠倒逻辑，先微观后宏观，与前文 “先时代场景后生活细节” 的顺序矛盾；
C.“精髓与时俱进，传统文化融入生活”：“精髓与时俱进” 表述抽象，且 “融入生活” 未衔接前文 “宣传片中的具体场景”；
D.“传统文化融入生活，其精髓与时俱进”：同 B 项，先微观后宏观，且 “精髓与时俱进” 未对应前文 “航天科考” 等现代元素。
故答案为：A
5．A.“吹面不寒杨柳风”：引用诗句，属 “直接引用”；
B.“意境”：强调山水画的核心要素，与文中 “消费者” 用法一致；
C. “百行业为先”：引用名言，属 “直接引用”
D.“锄头”：将蝉的肢体比作工具，属 “特殊含义”。
故答案为：B
6．本题考查病句的辨析与修改。“赢得了年轻消费群体” 中，“赢得”（动词）缺少宾语中心语，“年轻消费群体” 是对象，而非 “赢得” 的结果（如 “赢得比赛”“赢得信任”）。在 “群体” 后加 “的青睐”（“青睐” 指喜爱、重视），构成 “赢得 + 宾语” 完整结构。修改后 “传统文化融入载体，赢得群体青睐”，既符合 “动词 + 对象 + 结果” 的语法规则，又强化 “年轻群体喜爱传统文化” 的语义表达，消除成分残缺问题。
故答案为： 传统文化融入新的载体，赢得了年轻消费群体的青睐。
7．【答案】却话巴山夜雨时；天时不如地利；大漠孤烟直；长河落日圆；造化钟神秀；阴阳割昏晓
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。（1）此句出自李商隐《夜雨寄北》，全诗以 “巴山夜雨” 为核心意象，构建时空交错的意境。“何当共剪西窗烛” 是诗人对未来团聚场景的想象，而 “却话巴山夜雨时” 则将思绪拉回当下，设想重逢时向对方倾诉今夜在巴山听雨的孤寂。两句通过虚实相生的手法，将羁旅之愁与思念之情表达得含蓄婉转，成为表达相思的千古名句。（2）该句出自《孟子 公孙丑下》，体现了孟子 “民贵君轻” 的仁政思想。“天时” 指气候、时机等自然条件，“地利” 强调地理优势，而 “人和” 则突出人心团结的重要性。孟子认为，在战争与治国中，即便占据天时、地利，若人心不齐，仍难以成功，从而强调了 “人和”（即得民心）才是决定成败的关键因素，对后世政治理念影响深远 。（3）诗人以极简笔触勾勒塞外风光。“大漠” 凸显空间广袤，“孤烟直” 用垂直线条打破沙漠的空旷，展现狼烟升腾的肃穆；“长河” 蜿蜒至天际，“落日圆” 以浑圆轮廓强化黄昏的壮美。画面构图极具张力，色彩对比鲜明，将塞外雄浑苍凉的景象凝固于诗句，被誉为 “千古壮观”。此联聚焦泰山的神秀与巍峨。“造化钟神秀” 以拟人手法，言大自然将神奇灵秀汇聚于泰山；“阴阳割昏晓” 则用 “割” 字，生动表现泰山高耸入云，山南山北明暗迥异，仿佛分割了晨昏，既写出泰山的磅礴气势，也暗含诗人对泰山的崇敬与赞叹 。
故答案为：却话巴山夜雨时；天时不如地利；大漠孤烟直；长河落日圆；造化钟神秀；阴阳割昏晓
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．示例①（选毕昇）致敬语：“独辟蹊径，敢为人先。”理由：毕昇首创活字印刷术，开拓了全新的印刷道路，勇于创新，堪称“敢为人先”。
示例②（选邓稼先）致敬语：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。”理由：邓稼先毕生致力于“两弹”研究，不计个人名利，只为国防事业作出卓越贡献。
9．示例：今天，给我们演讲的清华大学的张教授。他执教清华六十余载，带领“清华代表队”培养出大批顶尖学者，如今这些人才已成为中国AI发展的中坚力量。让我们在“走进科学，你我同行”的盛会中，共赏人工智能的无限魅力，畅想未来新图景！
10．示例：乙：是啊，AI还能帮助医生精准诊断、提升交通效率，为我们创造更多可能。；乙：我希望它能实时监测运动数据，让观众身临其境，也让运动员训练更科学更有趣。
【知识点】根据语境补写句子；语言生动；语言得体
【解析】（1）（2）（3）
8．本题考查理解分析能力。
选毕昇：
致敬语选择 “独辟蹊径，敢为人先”，这源于毕昇在北宋时期对传统雕版印刷的颠覆性革新。当时雕版印刷存在显著弊端：每印一本书都需重新雕刻整版，单部《大藏经》雕版就耗费 12 年，且错字修正需整块版重刻，存储更需占据大量库房。毕昇从日常观察中获得灵感，将黏土制成单个活字，通过 “排版 — 印刷 — 拆版” 的循环模式，实现 “一版多印” 的效率突破 —— 原本雕版印刷日均仅印 20 张，活字印刷可达数百张。这种创新不仅开创了世界印刷史的新纪元，更体现了突破常规的勇气：他在匠人因循守旧的时代，以 “敢为天下先” 的魄力，将看似不可能的 “活字” 构想转化为实用技术，故 “独辟蹊径，敢为人先” 精准概括其创新精神与历史贡献。
选邓稼先：
“君视名利如粪土，许身国威壮河山” 是对邓稼先一生的精准写照。1950 年，他放弃美国普渡大学的教授职位与优渥生活，在归国船票上写下 “将来祖国建设需要人才，我学成之后一定回来”。隐姓埋名的 28 年里，他在罗布泊核试验基地经历无数生死考验：1979 年核试验出现意外，他不顾辐射危险亲自进入爆心检测，导致全身多处细胞坏死。当杨振宁问他 “搞两弹得到多少奖金” 时，他笑着说 “原子弹 10 元，氢弹 10 元”—— 这微薄的奖金与他为国家核威慑力作出的贡献形成强烈反差。他将个人名利彻底抛诸脑后，临终前仍喃喃叮嘱 “不要让人家把我们落得太远”，这种将生命融入国防事业的赤子之心，让 “许身国威” 的崇高精神跨越时空，成为科学家精神的标杆。
故答案为：
9．本题考查开场白拟写。
第 1 空：
乙：对呀！上周末我用 AI 翻译笔逛进口超市，对着标签一拍，立马弹出中文解释和营养分析；我爸工厂的流水线用了 AI 质检，以前 10 个工人盯半天的零件瑕疵，现在机器瞬间就能识别，这效率提升得像装了 “涡轮增压”！
解析：
场景具体化：选取 “超市购物”“工厂质检” 等生活化场景，用 “一拍即译”“瞬间识别” 等动作描写，将 AI 便利转化为可感知的细节；数据支撑：通过 “10 个工人盯半天” 与 “机器瞬间识别” 的对比，量化 AI 效率优势，增强说服力；语言生动：“涡轮增压” 的比喻贴合 “效率提升” 的表述，让技术概念更易理解。
第 2 空：
乙：我特别希望 AI 能当 “运动游戏设计师”—— 看 NBA 时，它能用 AR 把我 “传送” 到球员休息区，甚至能模拟库里的投篮视角；跑步时，它把小区路面变成 “超级玛丽” 地图，每踩中一个虚拟金币就加速燃烧卡路里，让运动变成沉浸式冒险！
解析：
需求创新化：结合 “体育运动乐趣” 的话题，将 AI 技术与游戏化思维结合，设计 “AR 观赛”“虚拟地图” 等场景，体现趣味性与科技感的融合；感官联动：“传送”“模拟视角”“踩中金币” 等表述调动视觉、运动觉等多重感官，增强画面代入感；术语通俗化：用 “超级玛丽” 等大众熟悉的游戏 IP 类比，避免技术术语堆砌，让想象更具亲和力。
故答案为：
10．本题考查句子的补写。
选取 “超市购物”“工厂质检” 等生活化场景，用 “一拍即译”“瞬间识别” 等动作描写，将 AI 便利转化为可感知的细节；数据支撑：通过 “10 个工人盯半天” 与 “机器瞬间识别” 的对比，量化 AI 效率优势，增强说服力；语言生动：“涡轮增压” 的比喻贴合 “效率提升” 的表述，让技术概念更易理解。
第 2 空：
乙：我特别希望 AI 能当 “运动游戏设计师”—— 看 NBA 时，它能用 AR 把我 “传送” 到球员休息区，甚至能模拟库里的投篮视角；跑步时，它把小区路面变成 “超级玛丽” 地图，每踩中一个虚拟金币就加速燃烧卡路里，让运动变成沉浸式冒险！
解析：
需求创新化：结合 “体育运动乐趣” 的话题，将 AI 技术与游戏化思维结合，设计 “AR 观赛”“虚拟地图” 等场景，体现趣味性与科技感的融合；感官联动：“传送”“模拟视角”“踩中金币” 等表述调动视觉、运动觉等多重感官，增强画面代入感；术语通俗化：用 “超级玛丽” 等大众熟悉的游戏 IP 类比，避免技术术语堆砌，让想象更具亲和力。
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介绍一些毕昇的生平事迹
为什么说邓稼先是“两弹元勋”？
再列举一些体现科学家精神的名言警句
故答案为：
【答案】11．①《五猖会》②饲养隐鼠（或：喜欢隐鼠）
12．示例：在《从百草园到三味书屋》中，童年的鲁迅在百草园中捉蜈蚣、按斑蝥，我发现他对新奇事物充满探索欲。这正如我小时候在老家的菜园里，看到色彩斑斓的七星瓢虫，满心好奇，小心翼翼地把它捧在手心，想探究它背上斑点的秘密。
【知识点】衔接仿写；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】（1）(2)本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
11．本题考查名著阅读识记。①该篇中，鲁迅儿时对五猖会的期待堪称炽热 —— 听大人描述赛会中的 “塘报”“高照”“抬阁”，想象着扮成鬼王的孩童与彩衣杂耍的队伍。然而父亲却在他即将出门时，勒令背诵枯燥的《鉴略》：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 文中细致刻画了鲁迅捧着书的焦灼：“太阳渐渐升高，我却像落在冰窖里，连那五猖会的热闹，似乎都 distant（遥远）了。” 这种对封建强制教育的无声反抗，恰是儿童对自由天性的本能渴求，与 “看五猖会” 的欢乐期待形成强烈反差，深刻揭示了旧式教育对童心的压制。②《狗 猫 鼠》中，鲁迅回忆长妈妈踩死他饲养的隐鼠后，曾一度对她心生怨恨。这只小鼠 “只有拇指那么大，不很畏人”，常爬到他的笔筒上舔食墨汁，成为童年里温暖的陪伴。鲁迅甚至为它 “特制” 了一个纸盒做窝，每日用饭粒喂养。这种对微小生命的呵护，展现了孩童特有的纯真与爱心，与后文 “猫捕食雀鼠” 的残忍形成对比，也为他 “仇猫” 的情感埋下伏笔 —— 隐鼠之死，恰似童心被摧残的隐喻，让读者看到鲁迅童年细腻而敏感的内心世界。
故答案为： ①《五猖会》②饲养隐鼠（或：喜欢隐鼠）
12．本题考查仿写语段。抓住鲁迅 “听神话故事的矛盾心理”，对应自己 “听外婆传说的童真行为”，通过 “害怕 — 讨好” 的情感逻辑形成呼应；“塞糖果”“插竹筷磕头” 等动作描写，将抽象的 “童年好奇” 转化为可感知的生活场景，与鲁迅 “担心长妈妈踩死隐鼠” 的细节异曲同工；结尾以 “孩童理解世界的方式” 升华，既扣住 “消除与经典的隔膜” 的主题，又通过代际共性让鲁迅的童年与当代读者产生情感联结，体现 “专题探究” 的深层意义。
故答案为： 示例：在《从百草园到三味书屋》中，童年的鲁迅在百草园中捉蜈蚣、按斑蝥，我发现他对新奇事物充满探索欲。这正如我小时候在老家的菜园里，看到色彩斑斓的七星瓢虫，满心好奇，小心翼翼地把它捧在手心，想探究它背上斑点的秘密。
【答案】13．B
14．D
15．①增强科技自信与科普可及性；②为科技自立自强提供鲜活案例；③探索有组织科研的新模式；④为多国联合开发月球铺设“基础设施”。
16．①将比例尺精度提升至1：250万；②建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案；③构建了月球构造和岩石类型分类体系；④构建以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架；⑤建立了统一的盆地建造亚类的分类体系；⑥数据集成至数字月球云平台，提供学习资源；⑦基于嫦娥工程数据建立了自主知识产权的编图技术规范和标准。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
13．ACD.正确
B. 文本一第④段明确表述 “新月宙是外动力地质作用为主阶段…… 月表演化主要以小行星撞击为塑造手段。今天我们看到的月表形貌，主要就是新月宙时期形成的”。其中 “主要” 一词表明月表形貌的形成以小行星撞击为主，但并非唯一因素。选项 B 删除 “主要” 后，将成因绝对化，与原文表意不符。
故答案为：B
14．ABC.正确
D. 文本二第⑤段中，嫦娥五号任务与多国合作的事例，是为了论证 “我国为多国联合开发月球铺设‘基础设施’” 这一观点，强调资源开放与数据共享的具体实践。而 “合作共赢的探月精神” 是对这一行为的精神提炼，并非事例直接阐释的内容。例如，列举 “捐赠口罩” 的事例，直接论证的是 “援助行为”，而非 “人道主义精神”，后者是对行为的抽象概括，故 D 项 “阐释了我国‘合作共赢’的探月精神” 表述不准确。
故答案为：D
15．本题考查对内容的理解与概括。高精度图集是探月核心技术自主研发的成果，坚定了科研人员信心；集成至数字月球云平台后，通过 VR/AR 等技术转化为互动科普资源，如 “月球地质互动体验”，让航天知识更直观易获。依赖遥感技术、数据处理软件等自主研发工具，摆脱外部技术依赖；其绘制过程推动高端科学仪器自研，成为深空探测的 “科学工具箱”，如自主开发的地质分析工具为后续研究奠基。以欧阳自远团队为核心，联合多高校、科研机构协同攻关，建立具有自主知识产权的编图技术规范；带动遥测科学、新能源技术等相关学科人才与技术储备，形成跨领域协作体系。发布英文版图集，开放嫦娥工程数据（如《月球样品国际合作管理细则》），在嫦娥五号任务中与多国开展测控合作，展现大国科技共享担当。
故答案为：①增强科技自信与科普可及性；②为科技自立自强提供鲜活案例；③探索有组织科研的新模式；④为多国联合开发月球铺设“基础设施”。
16．本题考查对内容的理解与概括。 我国科学家在月球地质图集绘制上的突破如下：将比例尺从 1：500 万提升至 1：250 万，识别标记全月 12341 个撞击坑、81 个盆地等，成为全球精度最高的全月地质图。基于月球动力学，建立 “三宙六纪” 划分方案（冥月宙、古月宙、新月宙，含岩浆洋纪、雨海纪等），客观刻画演化历史，如明确新月宙以小行星撞击为主。以内、外动力地质演化为主线，建立月球构造和岩石类型分类体系，区分 17 种岩石类型；构建 “内、外动力并重” 的类地行星演化新框架，突破传统单动力研究模式。基于嫦娥工程数据（如遥感探测数据），建立具有自主知识产权的编图技术标准，摆脱对阿波罗时代技术体系的依赖。将图集集成至数字月球云平台，提供跨学科互动学习资源，如 “月球岩石类型分布图” 可在线查询，提升科普与科研数据可及性。发布双语版图集，开放数据共享（如《管理细则》鼓励国际研究），在嫦娥五号任务中实现多国测控合作，构建探月国际合作新范式。
故答案为：①将比例尺精度提升至1：250万；②建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案；③构建了月球构造和岩石类型分类体系；④构建以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架；⑤建立了统一的盆地建造亚类的分类体系；⑥数据集成至数字月球云平台，提供学习资源；⑦基于嫦娥工程数据建立了自主知识产权的编图技术规范和标准。
【答案】17．身着白大褂、戴白帽、白手套、口罩和鞋套。用镊子将处理过的种子精准投放进有规格的容器。种子经传送进入玻璃箱体，在灯光照耀下快速发芽生长。
18．第⑤段：惊讶于自己亲手种下的种子能快速整齐地发芽生长，且蔬菜品种和颜色多样，颠覆了原有认知。
第⑥段：惊讶于自己种的西红柿味道好，同时对这类无外界污染的西红柿是否需要清洗感到迷茫。
19．景物描写，通过“花朵繁密”“团团花簇”描绘出波斯菊盛开的繁茂景象，以其衬托出 “旺长的油菜苗”，“闪耀着黑亮的属于油菜的光芒”则生动形象地写出了油菜苗生机勃勃的状态，营造出一种清新自然的氛围，为下文李兰对自然质朴事物的亲近与喜爱作铺垫。
20．“戴上眼镜”体现李兰工作环境改变，从传统农民转变为农业智慧园工人，身份和形象发生变化。“取下眼镜”则表现她在看到自然生长的油菜苗时，对过去亲近自然生活的回归与向往，前后形成对比，深化了文章对传统与现代种植方式碰撞的思考主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
17．本题考查对内容的理解与概括。需穿戴白大褂、白帽子、白手套、口罩，鞋子套鞋套，全身包裹严实，与传统农耕的 “汗气”“太阳红” 形成反差，体现无菌化工作环境要求。使用镊子夹取技术员预处理过的种子，精准投放至规格化容器，位置误差需控制在毫厘内，且动作经千百次训练，强调标准化与精确性。点种后的容器自动传送至玻璃箱体，植物在昼夜不息的灯光照射下生长，脱离自然气候影响，呈现 “整齐如兵阵” 的工业化生产特征，颠覆传统农耕的靠天吃饭模式。
故答案为： 身着白大褂、戴白帽、白手套、口罩和鞋套。用镊子将处理过的种子精准投放进有规格的容器。种子经传送进入玻璃箱体，在灯光照耀下快速发芽生长。
18．本题考查对内容的理解与概括。第⑤段：种子在玻璃箱内快速发芽，且植株整齐划一，与王上村 “风里来雨里去” 的种植周期形成时间差，颠覆了她对植物生长 “靠天” 的固有认知；西红柿出现黄、白、带花纹等非传统颜色，品种名称陌生，打破了 “西红柿只有青红” 判断，科技培育的创新成果超出她的认知范畴。第⑥段：工业化种植的西红柿口感 “挺好吃”，打破 “工艺品般的果实 = 缺乏滋味” 的偏见，科技与味觉体验形成意外契合；从 “忘了洗西红柿” 到思考 “是否需要清洗”，反映出对 “无尘埃、无虫害” 种植模式的认知迷茫，传统 “洗菜” 习惯与现代无菌培育逻辑产生碰撞。
故答案为： 第⑤段：惊讶于自己亲手种下的种子能快速整齐地发芽生长，且蔬菜品种和颜色多样，颠覆了原有认知。第⑥段：惊讶于自己种的西红柿味道好，同时对这类无外界污染的西红柿是否需要清洗感到迷茫。
19．本题考查赏析总要语句。背景铺垫：“波斯菊花朵繁密”“团团花簇” 以视觉繁丽衬托前景，形成人工种植的热闹氛围；主体突出：“旺长的油菜苗” 用 “黑亮”“光芒” 等词，以质感描写凸显其生机，与波斯菊的人工美感形成 “野性” 与 “规整” 的对比；感官联动：“细雨霏霏”“微微苦味的清香” 加入听觉与嗅觉描写，构建多维自然场景，与前文智慧园的 “清凉环境”“玻璃箱体” 形成感官反差。油菜苗作为传统农耕的象征，其 “黑亮光芒” 暗示自然生命力的不可替代，为李兰 “取下眼镜” 的动作提供心理动因，隐喻她对自然本真的潜意识追寻。
故答案为：景物描写，通过“花朵繁密”“团团花簇”描绘出波斯菊盛开的繁茂景象，以其衬托出 “旺长的油菜苗”，“闪耀着黑亮的属于油菜的光芒”则生动形象地写出了油菜苗生机勃勃的状态，营造出一种清新自然的氛围，为下文李兰对自然质朴事物的亲近与喜爱作铺垫。
20．本题考查对内容的理解与情节安排作用分析。“戴上眼镜”：因长期在灯光环境下工作导致近视，既是生理变化，也是从 “王上村李兰” 到 “智慧园李兰” 的身份标记 —— 眼镜赋予她 “文文弱弱” 的知识分子表象，与传统农民形象割裂；“取下眼镜”：在看到自然生长的油菜苗时摘镜，通过 “低头深呼吸” 的动作，释放被现代工作压抑的自然天性，眼镜的摘下象征对 “农民身份” 的潜意识回归。环境对比：戴眼镜时身处 “清凉的环境”“玻璃箱体”，象征科技的隔阂；取眼镜时置身 “细雨霏霏” 的花地，代表自然的亲和；心理对比：戴眼镜的 “惊讶与虚幻感” 体现对科技的不适，取眼镜的 “肺被闷久” 的释放感，表达对传统农耕生活的情感依恋，二者冲突深化了 “现代科技与自然传统” 的主题思考，暗示真正的 “种菜” 不应脱离土地与自然。
故答案为：“戴上眼镜”体现李兰工作环境改变，从传统农民转变为农业智慧园工人，身份和形象发生变化。“取下眼镜”则表现她在看到自然生长的油菜苗时，对过去亲近自然生活的回归与向往，前后形成对比，深化了文章对传统与现代种植方式碰撞的思考主题。
【答案】21．D
22．C
23．（1）宴会喝酒尽兴的乐趣，不在于音乐。（2）这么美好的月夜，先生能够一起出去游玩一趟吗？
24．（1）欧阳修在被贬期间，通过描写滁州百姓的游乐和宴饮的场景，展现出一种与民同乐的心境。（2）苏轼在被贬儋耳期间，从与老书生夜游的经历以及对韩愈钓鱼的笑谈中，可见其有着一种随遇而安、豁达超脱的心境。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。参考译文：
【甲】
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，这是滁州人在出游。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，错杂地摆在面前的，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们在尽情欢乐。容颜苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。
【乙】
己卯年（宋哲宗元符二年）的元宵节，我在儋耳（今海南儋州），有几个老书生前来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能一起出去游玩吗？”我高兴地答应了他们。于是走到了城西，进入了和尚的住所，经过了几条小巷，只见汉族和少数民族住在一起，卖肉的和卖酒的人（多得）杂乱纷扰，回到家中已经三更了。家里的人关门熟睡，鼾声已响过一阵了。我放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？有人问我为什么笑，大概是自己笑自己吧，然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方去。却不知道钓鱼的人，不一定能钓到大鱼。
21．A.“行者休于树” 中 “于” 为介词，译为 “在”，表示动作发生的地点；“未尝不叹息痛恨于桓、灵也” 中 “于” 为介词，译为 “对”，表示动作的对象。二者用法不同，排除 A。
B.“醒能述以文者” 中 “以” 为介词，译为 “用”，表示工具或方式；“以其境过清” 中 “以” 为连词，译为 “因为”，表示原因。二者意义不同，排除 B。
C.“予欣然从之” 中 “之” 为代词，代指 “老书生数人”；“其翼若垂天之云” 中 “之” 为结构助词，译为 “的”。二者用法不同，排除 C。
D.“盖自笑也” 与 “盖以诱敌” 中 “盖” 均为副词，表推测，译为 “大概、原来是”，用法与意义相同，故选 D。
故答案为：D
22．A.“颓然乎其间者”：“颓然” 译为 “倒下的样子”，形容太守醉态，正确。例：“颓然就醉，不知日之入”（《始得西山宴游记》）中 “颓然” 表放松的姿态。
B.“而不知太守之乐其乐也”：“乐” 为意动用法，译为 “以…… 为快乐”，正确。例：“渔人甚异之”（《桃花源记》）中 “异” 为意动用法。
C.原句 “归舍已三鼓矣” 中，“舍” 为名词，指 “房屋、住所”。语境：苏轼与老书生夜游后 “归舍”，即 “回到住所”。类似用法如《送东阳马生序》中 “至舍，四支僵劲不能动”，“舍” 指 “学舍、住所”。错误点：选项释为 “舍弃，丢下”（动词），与语境不符。若译为 “舍弃”，则 “归舍” 意为 “回到舍弃之地”，逻辑不通
D.“更欲远去”：“去” 译为 “离开”，正确。例：“委而去之”（《得道多助，失道寡助》）中 “去” 表 “离去”。
故答案为：C
23．本题考查文言句子翻译。（1）“宴酣” 指宴会喝酒尽兴，“酣” 译为 “尽兴”；“丝竹” 为借代手法，用弦乐器（丝）和管乐器（竹）代指音乐，翻译时需体现其修辞内涵；“非…… 非……” 表否定，强调乐趣的来源并非音乐，而是宴饮本身的欢乐氛围。 （2）“良月佳夜” 为并列结构，“良”“佳” 均表 “美好”，翻译时可合并为 “美好的月夜”；“一出” 中 “一” 为副词，表 “一起、一同”，“出” 指 “外出游玩”；“乎” 为语气助词，表疑问，译为 “吗”，体现老书生邀请时的热情与客气。
故答案为： （1）宴会喝酒尽兴的乐趣，不在于音乐。（2）这么美好的月夜，先生能够一起出去游玩一趟吗？
24．本题考查对内容的理解与人物心境比较。欧阳修的心境： 甲文通过 “滁人游”“太守宴”“众宾欢” 等场景，展现百姓游乐、宴饮喧闹的画面，而 “苍颜白发，颓然乎其间” 的太守醉态，实则是与民同欢的写照。“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也” 直接点明其乐源于百姓之乐，即使被贬滁州，仍以治理地方、造福百姓为乐，体现出超越个人得失的政治情怀与豁达心境。 苏轼的心境：乙文中苏轼被贬儋耳（今海南儋州），却欣然应老书生之邀夜游，穿行于 “民夷杂揉，屠酤纷然” 的市井小巷，直至三更方归，可见其不困于贬谪之地的乐观态度。结尾借 “笑韩退之钓鱼无得，更欲远去”，以韩愈求大鱼而不得的典故自嘲，暗含 “得与失” 的辩证思考 —— 钓鱼未必需得大鱼，人生亦不必执着于外在得失，体现出 “不知钓者未必得大鱼” 的通透与超然，彰显其逆境中洒脱自适的人生智慧。
故答案为： （1）欧阳修在被贬期间，通过描写滁州百姓的游乐和宴饮的场景，展现出一种与民同乐的心境。（2）苏轼在被贬儋耳期间，从与老书生夜游的经历以及对韩愈钓鱼的笑谈中，可见其有着一种随遇而安、豁达超脱的心境。
【答案】25．B
26．示例：①思乡之愁：“浊酒一杯家万里”，将士们离家万里，只能借一杯浊酒来寄托思乡之情，“泪”中饱含着对家乡亲人的深深思念。②报国之志与无奈之情：“燕然未勒归无计”，他们渴望像窦宪那样在燕然山刻石记功，建立军功，但战争尚未胜利，归家无期，这种壮志未酬的无奈与痛苦，也通过“泪”体现出来。③戍边之苦：“四面边声连角起”“羌管悠悠霜满地”，边地的凄凉环境，号角声、羌笛声的萦绕，以及满地的寒霜，都渲染出戍边生活的艰苦，“泪”中也有对这种艰苦生活的感慨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度；思乡怀人
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答 (2)本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
25．ACD.正确
B. “孤城闭” 并非 “无战事”，而是边境局势紧张的体现。宋代西北边境常受西夏侵扰，“闭城” 是军事防御措施，如《宋史 兵志》载 “边州皆严兵备，闭城门”，暗示敌军压境的威胁，与 “长烟落日” 的苍凉景象共同营造出戒备森严的氛围。
故答案为：B
26．本题考查赏析诗句及情感。“浊酒一杯家万里” 以 “一杯” 与 “万里” 的悬殊对比，写尽戍边者的乡愁。宋代戍边士兵多来自中原，如《宋史 兵志》载 “西北边兵，离家万里”，浊酒无法消解对家乡的思念，“泪” 中饱含对亲人的牵挂（如杜甫 “家书抵万金” 的愁绪）。下阕 “羌管悠悠” 以凄婉的笛声触发乡愁，唐代李益 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 与此同理，笛声与霜夜共同构建思乡的场景，使 “泪” 成为情感的宣泄口。“燕然未勒归无计” 用窦宪典故，暗喻范仲淹渴望像古人一样建功立业，但西夏战事胶着（如 1040 年延州之战失利），归乡无期。这种 “忠” 与 “孝” 的矛盾，正如陆游 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑” 的悲怆，“白发” 与 “泪” 是岁月流逝与理想未竟的见证。北宋 “重文轻武” 政策下，武将难以施展抱负，范仲淹虽为文臣（曾任陕西经略安抚副使），却有 “先天下之忧而忧” 的担当，“未勒” 二字道尽报国无门的抑郁，泪中含着对时局的无奈。上阕 “四面边声连角起” 描绘边塞马嘶、风号、号角交织的肃杀之声，《汉书 李陵传》曾载 “边声四起，士皆垂泪”，声音渲染出苍凉氛围；“千嶂里，长烟落日孤城闭” 以群山、孤城、落日构图，类似王维 “大漠孤烟直” 的雄浑，却更添封闭压抑之感。“霜满地” 点明秋夜苦寒，宋代《武经总要》记载西北边境 “秋冬苦寒，霜雪早降”，将士们在严寒中 “人不寐”，泪中既有对自然环境的畏惧，也有对长期戍边生涯的悲叹，与岑参 “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” 的苦寒描写异曲同工。
故答案为：示例：①思乡之愁：“浊酒一杯家万里”，将士们离家万里，只能借一杯浊酒来寄托思乡之情，“泪”中饱含着对家乡亲人的深深思念。②报国之志与无奈之情：“燕然未勒归无计”，他们渴望像窦宪那样在燕然山刻石记功，建立军功，但战争尚未胜利，归家无期，这种壮志未酬的无奈与痛苦，也通过“泪”体现出来。③戍边之苦：“四面边声连角起”“羌管悠悠霜满地”，边地的凄凉环境，号角声、羌笛声的萦绕，以及满地的寒霜，都渲染出戍边生活的艰苦，“泪”中也有对这种艰苦生活的感慨。
27．【答案】例文：
书端正之字，悟方正人生
初逢楷书，是在书法教室。阳光透过窗户，洒在古朴的书桌上，老师手持毛笔，蘸墨在宣纸挥毫，一个“正”字跃然纸上。笔画横平竖直，刚劲有力，似在诉说着楷书的规矩与严谨。老师语重心长：“写字先练楷书，笔画要端正；做人亦如此，行事不可随意。”彼时，我只觉字美，未深解其中做人之理。
学校组织科技小制作比赛，我满怀期待，本想大展身手。可真正动手时，却犯了难。看着桌上一堆零件，我毫无头绪，又想着尽快完工，便开始胡乱拼凑。制作过程中，螺丝没拧紧，电线随意缠绕，很快，我的“作品”宣告失败。看着这堆乱糟糟的零件，我懊恼不已。这时，老师走过来，看着我的“成果”，轻轻摇头：“你瞧，这制作就像写字，心浮气躁、敷衍了事，怎么能做好？做人做事都要踏实认真。”
老师的话如醍醐灌顶，我决定重新开始。我静下心，像对待楷书笔画一样，认真研究每个零件的用途，仔细规划组装步骤。遇到难题，不再逃避，而是查阅资料、向同学请教。在这个过程中，我学会了耐心与专注。当看到原本杂乱的零件，在自己手中变成一个能正常运转的小机器时，成就感油然而生。此时，我恍然明白，学习知识、参加活动，都需要认真对待每一个环节，如同楷书的一笔一划，唯有如此，才能收获成功。
回到书法课堂，我对楷书有了更深的理解。练字时，不再觉得那些规矩是束缚，而是用心去感受每一笔的力度与韵味。一横一竖，皆需全神贯注，稍有分心，笔画便会歪斜。在日复一日的练习中，我的字逐渐有了进步，更重要的是，我将这份认真带到了生活中。课堂上，我不再走神，专注于老师的讲解；写作业时，一笔一划，力求工整准确；与同学相处，真诚相待，不敷衍、不随意。
回首过往，从最初制作小发明的失败，到如今学习、生活的点滴进步，我愈发深刻地体会到，做人与写字相通。人生之路，就像在书写一幅作品，只有秉持认真严谨的态度，踏踏实实地走好每一步，才能书写出一个堂堂正正的“人”字，绘就精彩人生。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料围绕 “写字” 与 “做人” 的关系展开，关键词为 “楷书练起”“横平竖直”“端端正正”“不可随便”，核心话题是借写字的规矩探讨做人的准则，属于哲理类材料，需挖掘 “写字” 背后的象征意义，将书法规范与人生修养建立联系。
【题干分析】①材料意义分析： “写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正”：楷书象征基础与规矩，横平竖直是书写的根本要求，强调做事需从基础抓起，遵循规范。“做人就像写字，不可随便，不得马虎”：将写字与做人类比，指出做人如同写字，需严谨认真，不可敷衍了事。“有的人写了一辈子的字，却写不好一个‘人’字”：揭示 “写字” 与 “做人” 的深层矛盾，即空有技巧却缺乏对 “人” 的本质理解，强调做人不仅要守规矩，更要修内在。 ②写作思路： 中心立意：可围绕 “规矩与修养”“基础与境界”“形式与本质” 展开，探讨如何在遵守外在规范的基础上，实现内在人格的升华。角度分析：“是什么”：阐述 “横平竖直” 的做人准则具体指什么（如诚信、正直、责任等）。“为什么”：分析为何做人需如写字般守规矩（无规矩不成方圆，基础决定高度）。“怎么做”：结合经历谈如何将 “写字之道” 转化为 “做人之德”（从模仿到内化，从守规矩到修心性）。误区提醒：避免仅停留在 “写字技巧” 层面，需深入挖掘 “人” 字的象征意义；事例要兼顾 “守规矩” 与 “修内在”，避免片面化。结构建议：可采用 “引材料 — 析道理 — 联经历 — 悟人生” 的递进结构，开头用书法故事引入，中间结合个人学书经历或名人事例论证，结尾升华至 “做人如写字，需内外兼修”。
【立意提取】
1. 横平竖直写字，端端正正做人
2.从楷书到人生：规矩里的成长密码
3.墨痕中的方圆：写 “人” 字先修人心
【点评】文章以真实经历为载体，将 “楷书规矩” 转化为 “人生准则”，叙事流畅，情感真挚，符合 “围绕经历感悟写作” 的要求。若能在事例细节中融入更多书法元素（如 “藏锋起笔” 对应 “做事先规划”），并深化 “失败 — 顿悟” 的心理转变，可让 “方正人生” 的主题更具感染力，从 “完成写作任务” 升华为 “有思考的成长叙事”。
1 / 1四川省资阳市2024年中考语文真题试卷
一、语言积累与运用（33分）
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中。我已歼灭及击溃一切抵抗之敌。占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封琐长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
（摘自毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》）
1．文中加点字的读音，有误的一项是（ ）
A．敌情（qíng） 当（dàng）面 溃（guì）退
B．斗（dòu）志 计划（huà） 发（fā）电
C．顽强（qiáng） 激（jī）战 歼（jiān）灭
D．一切（qiè） 占领（zhàn） 前锋（fēng）
2．文中画横线语句的字形书写，有误的一项是（ ）
A．我军所遇之抵抗，甚为微弱 B．我东路各军已大部渡过南岸
C．并控制江阴要塞，封琐长江 D．业已切断镇江、无锡段铁路线
【答案】1．A
2．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】（1）(2)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
1．A.“当面” 的 “当” 应读 “dāng”，取 “面对着” 之意（如 “当面沟通”），而非 “dàng”（如 “当铺”“恰当”）；“溃退” 的 “溃” 应读 “kuì”，声母为 “k”，指（军队）被打垮而后退（如 “溃败”），易因方言影响误读为 “guì”，需注意 “溃” 与 “贵（guì）” 的声母区别。
B.“斗志” 的 “斗” 读 “dòu”，指战斗的意志；“计划” 的 “划” 读 “huà”，指工作或行动前的安排；“发电” 的 “发” 读 “fā”，指发出电力或电报。
C.“顽强” 的 “强” 读 “qiáng”，指坚强、强硬；“激战” 的 “激” 读 “jī”，指激烈的战斗；“歼灭” 的 “歼” 读 “jiān”，指全部消灭，注意与 “阡（qiān）”“迁（qiān）” 区分。
D.“一切” 的 “切” 读 “qiè”，指所有的；“占领” 的 “占” 读 “zhàn”，指用武力取得或保持（地域、场所等）；“前锋” 的 “锋” 读 “fēng”，指先头部队或运动员位置。
故答案为：A
2．A.“抵抗” 指抗拒、抗击，“微弱” 指小而弱，字形无误。
B.“渡过南岸” 指通过江河等到达南岸，“渡” 用于空间转移（如 “渡河”），而非 “度”（如 “度日”），字形正确。
C.“封琐” 应为 “封锁”。“锁” 指用锁使门窗、器物等关住或使固定（如 “锁门”“枷锁”）；“封锁” 指（用强制力量）使与外界断绝联系，“封” 含 “封闭” 之意，“锁” 在此为误写，正确字形为 “锁” 的形旁 “钅” 改为 “氵”（如 “泼”“注”），但 “封锁” 的 “锁” 实为 “锁闭” 的引申义，需注意固定搭配的写法。
D.“切断” 指割开、截断，“铁路线” 指铁路的线路，字形无误。
故答案为：C
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
中华文化是什么？是吃到舌尖上的满足，是藏进针线里的惊艳，是刻进基因的抑扬顿挫，也是融入血脉的悠扬婉转。它是自信自强的立足点，更是“读懂中国”的关键词。一同发布的中华文化主题宣传片中，不乏名山大川、文物遗址、航天科考、国际盛会等令人（ ）的“名场面”，也有市井人家的“烟火气”，朴素生活的“微镜头”：（ ）的饮食文化，口耳相传的诗词韵律，家中摆设的玩具土偶，服饰表面的花纹图样……文明古国一脉传承，______，形成文化印记，凝聚民族认同。近年来，传统文化融入新的载体，赢得了年轻消费群体。“着华服、习汉礼”。从外显元素到内涵式发展，文化产品的质量不断提高，（ ）实现了价值增值，形成了品牌效应，（ ）吸引更多爱好者深入探寻，由“消费者”变成体验者、创造者、传播者。
（摘自默达《让中华文化刻进基因融入生活》，有删改）
3．下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．心潮澎湃 川流不息 不管 都
B．心血来潮 川流不息 不管 都
C．心血来潮 源远流长 不仅 还
D．心潮澎湃 源远流长 不仅 还
4．下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．传统文化与时俱进，其精髓融入普通人的生活点滴
B．其精髓融入普通人的生活点滴，传统文化与时俱进
C．其精髓与时俱进，传统文化融入普通人的生活点滴
D．传统文化融入普通人的生活点滴，其精髓与时俱进
5．文中“消费者”的引号，与下列句中引号的用法一致的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．山水画，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
C．我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”
D．我从放大镜中见蝉挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。
6．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】3．D
4．A
5．B
6．传统文化融入新的载体，赢得了年轻消费群体的青睐。
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；根据语境补写句子；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】（1）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（2）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查词语的理解和运用。 “心潮澎湃” 侧重因受刺激而心情激动，如 “名山大川、航天科考” 等场景带来的震撼，符合宣传片 “名场面” 的感染力；“心血来潮” 指突然产生念头，含偶然随意之意，与语境中 “令人激动的场面” 不匹配，故排除 B、C。“源远流长” 指历史悠久（如饮食文化传承千年），“川流不息” 形容人或事物连续不断（如 “车流川流不息”），此处修饰 “饮食文化” 的历史厚度，“源远流长” 更贴切，排除 A、B。“实现价值增值” 到 “吸引爱好者转化身份” 是递进关系，前者为后者基础，“不仅…… 还……” 表递进（如 “不仅学习好，还擅长运动”）；“不管…… 都……” 表条件（如 “不管天气如何，都要锻炼”），与语境逻辑不符，故排除 A、B。
故答案为：D
4．A.“传统文化与时俱进，其精髓融入生活点滴”：前半句 “与时俱进” 对应 “名山大川、航天科考” 等现代载体，后半句 “融入生活” 对应 “市井烟火”，先宏观后微观，与前文 “从宏大场景到生活细节” 的叙述顺序一致；
B.“精髓融入生活，传统文化与时俱进”：颠倒逻辑，先微观后宏观，与前文 “先时代场景后生活细节” 的顺序矛盾；
C.“精髓与时俱进，传统文化融入生活”：“精髓与时俱进” 表述抽象，且 “融入生活” 未衔接前文 “宣传片中的具体场景”；
D.“传统文化融入生活，其精髓与时俱进”：同 B 项，先微观后宏观，且 “精髓与时俱进” 未对应前文 “航天科考” 等现代元素。
故答案为：A
5．A.“吹面不寒杨柳风”：引用诗句，属 “直接引用”；
B.“意境”：强调山水画的核心要素，与文中 “消费者” 用法一致；
C. “百行业为先”：引用名言，属 “直接引用”
D.“锄头”：将蝉的肢体比作工具，属 “特殊含义”。
故答案为：B
6．本题考查病句的辨析与修改。“赢得了年轻消费群体” 中，“赢得”（动词）缺少宾语中心语，“年轻消费群体” 是对象，而非 “赢得” 的结果（如 “赢得比赛”“赢得信任”）。在 “群体” 后加 “的青睐”（“青睐” 指喜爱、重视），构成 “赢得 + 宾语” 完整结构。修改后 “传统文化融入载体，赢得群体青睐”，既符合 “动词 + 对象 + 结果” 的语法规则，又强化 “年轻群体喜爱传统文化” 的语义表达，消除成分残缺问题。
故答案为： 传统文化融入新的载体，赢得了年轻消费群体的青睐。
7．（2024·资阳）根据提示，默写句子。
（1）何当共剪西窗烛， 。（李商隐《夜雨寄北》）
（2） ，地利不如人和。（《孟子·公孙丑下》）
（3）阅读经典诗词，如同在字里行间旅行。让我们跟从王维穿越大漠，领略塞外“ ， ”（《使至塞上》）的雄奇壮美的风光；追随杜甫漫游齐鲁，欣赏泰山“ ， ”（《望岳》）的神秀高峻的美景。
【答案】却话巴山夜雨时；天时不如地利；大漠孤烟直；长河落日圆；造化钟神秀；阴阳割昏晓
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。（1）此句出自李商隐《夜雨寄北》，全诗以 “巴山夜雨” 为核心意象，构建时空交错的意境。“何当共剪西窗烛” 是诗人对未来团聚场景的想象，而 “却话巴山夜雨时” 则将思绪拉回当下，设想重逢时向对方倾诉今夜在巴山听雨的孤寂。两句通过虚实相生的手法，将羁旅之愁与思念之情表达得含蓄婉转，成为表达相思的千古名句。（2）该句出自《孟子 公孙丑下》，体现了孟子 “民贵君轻” 的仁政思想。“天时” 指气候、时机等自然条件，“地利” 强调地理优势，而 “人和” 则突出人心团结的重要性。孟子认为，在战争与治国中，即便占据天时、地利，若人心不齐，仍难以成功，从而强调了 “人和”（即得民心）才是决定成败的关键因素，对后世政治理念影响深远 。（3）诗人以极简笔触勾勒塞外风光。“大漠” 凸显空间广袤，“孤烟直” 用垂直线条打破沙漠的空旷，展现狼烟升腾的肃穆；“长河” 蜿蜒至天际，“落日圆” 以浑圆轮廓强化黄昏的壮美。画面构图极具张力，色彩对比鲜明，将塞外雄浑苍凉的景象凝固于诗句，被誉为 “千古壮观”。此联聚焦泰山的神秀与巍峨。“造化钟神秀” 以拟人手法，言大自然将神奇灵秀汇聚于泰山；“阴阳割昏晓” 则用 “割” 字，生动表现泰山高耸入云，山南山北明暗迥异，仿佛分割了晨昏，既写出泰山的磅礴气势，也暗含诗人对泰山的崇敬与赞叹 。
故答案为：却话巴山夜雨时；天时不如地利；大漠孤烟直；长河落日圆；造化钟神秀；阴阳割昏晓
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、综合性学习（9分）
（2024·资阳）为弘扬科学家精神，提升学生科学素养，学校开展以“走进科学，你我同行”为主题的“科学家进校园”活动。请你完成下列任务。
8．【致敬意】学校举办“古今科学人物”图片展。请你从下面备选语句中，为图片展中的毕昇或邓稼先挑选一句贴切的致敬语并简述理由。
备选语句：
独辟蹊径，敢为人先 君视名利如粪土，许身国威壮河山
鞠躬尽瘁，死而后已 苟日新，日日新，又日新
9．【写文稿】学校邀请从事“人工智能”研究的张教授为全校师生作科普讲座。请你将下面主持稿的开场白补写完整。要求：主题明确，语言连贯、得体，至少使用一种修辞手法，不超过100字。
科普讲座主持稿 尊敬的张教授，亲爱的老师、同学们： 大家好！我是本次活动的主持人XX。 下面，有请张教授为我们带来题为“AI的应用场景与发展趋势”的讲座。 ……
10．【话议题】科普讲座结束后，同学们围绕“人工智能的应用”展开了讨论。下面是两位同学的对话，请你补写完整。
甲：听了张教授的讲座，我对人工智能有了更深的了解，也认识到人工智能给我们的生活带来了便利。
乙：
甲：除了你说的便利外，我觉得人工智能也能在体育运动上给我们带来乐趣。你希望有哪些乐趣呢？
乙：
【答案】8．示例①（选毕昇）致敬语：“独辟蹊径，敢为人先。”理由：毕昇首创活字印刷术，开拓了全新的印刷道路，勇于创新，堪称“敢为人先”。
示例②（选邓稼先）致敬语：“君视名利如粪土，许身国威壮河山。”理由：邓稼先毕生致力于“两弹”研究，不计个人名利，只为国防事业作出卓越贡献。
9．示例：今天，给我们演讲的清华大学的张教授。他执教清华六十余载，带领“清华代表队”培养出大批顶尖学者，如今这些人才已成为中国AI发展的中坚力量。让我们在“走进科学，你我同行”的盛会中，共赏人工智能的无限魅力，畅想未来新图景！
10．示例：乙：是啊，AI还能帮助医生精准诊断、提升交通效率，为我们创造更多可能。；乙：我希望它能实时监测运动数据，让观众身临其境，也让运动员训练更科学更有趣。
【知识点】根据语境补写句子；语言生动；语言得体
【解析】（1）（2）（3）
8．本题考查理解分析能力。
选毕昇：
致敬语选择 “独辟蹊径，敢为人先”，这源于毕昇在北宋时期对传统雕版印刷的颠覆性革新。当时雕版印刷存在显著弊端：每印一本书都需重新雕刻整版，单部《大藏经》雕版就耗费 12 年，且错字修正需整块版重刻，存储更需占据大量库房。毕昇从日常观察中获得灵感，将黏土制成单个活字，通过 “排版 — 印刷 — 拆版” 的循环模式，实现 “一版多印” 的效率突破 —— 原本雕版印刷日均仅印 20 张，活字印刷可达数百张。这种创新不仅开创了世界印刷史的新纪元，更体现了突破常规的勇气：他在匠人因循守旧的时代，以 “敢为天下先” 的魄力，将看似不可能的 “活字” 构想转化为实用技术，故 “独辟蹊径，敢为人先” 精准概括其创新精神与历史贡献。
选邓稼先：
“君视名利如粪土，许身国威壮河山” 是对邓稼先一生的精准写照。1950 年，他放弃美国普渡大学的教授职位与优渥生活，在归国船票上写下 “将来祖国建设需要人才，我学成之后一定回来”。隐姓埋名的 28 年里，他在罗布泊核试验基地经历无数生死考验：1979 年核试验出现意外，他不顾辐射危险亲自进入爆心检测，导致全身多处细胞坏死。当杨振宁问他 “搞两弹得到多少奖金” 时，他笑着说 “原子弹 10 元，氢弹 10 元”—— 这微薄的奖金与他为国家核威慑力作出的贡献形成强烈反差。他将个人名利彻底抛诸脑后，临终前仍喃喃叮嘱 “不要让人家把我们落得太远”，这种将生命融入国防事业的赤子之心，让 “许身国威” 的崇高精神跨越时空，成为科学家精神的标杆。
故答案为：
9．本题考查开场白拟写。
第 1 空：
乙：对呀！上周末我用 AI 翻译笔逛进口超市，对着标签一拍，立马弹出中文解释和营养分析；我爸工厂的流水线用了 AI 质检，以前 10 个工人盯半天的零件瑕疵，现在机器瞬间就能识别，这效率提升得像装了 “涡轮增压”！
解析：
场景具体化：选取 “超市购物”“工厂质检” 等生活化场景，用 “一拍即译”“瞬间识别” 等动作描写，将 AI 便利转化为可感知的细节；数据支撑：通过 “10 个工人盯半天” 与 “机器瞬间识别” 的对比，量化 AI 效率优势，增强说服力；语言生动：“涡轮增压” 的比喻贴合 “效率提升” 的表述，让技术概念更易理解。
第 2 空：
乙：我特别希望 AI 能当 “运动游戏设计师”—— 看 NBA 时，它能用 AR 把我 “传送” 到球员休息区，甚至能模拟库里的投篮视角；跑步时，它把小区路面变成 “超级玛丽” 地图，每踩中一个虚拟金币就加速燃烧卡路里，让运动变成沉浸式冒险！
解析：
需求创新化：结合 “体育运动乐趣” 的话题，将 AI 技术与游戏化思维结合，设计 “AR 观赛”“虚拟地图” 等场景，体现趣味性与科技感的融合；感官联动：“传送”“模拟视角”“踩中金币” 等表述调动视觉、运动觉等多重感官，增强画面代入感；术语通俗化：用 “超级玛丽” 等大众熟悉的游戏 IP 类比，避免技术术语堆砌，让想象更具亲和力。
故答案为：
10．本题考查句子的补写。
选取 “超市购物”“工厂质检” 等生活化场景，用 “一拍即译”“瞬间识别” 等动作描写，将 AI 便利转化为可感知的细节；数据支撑：通过 “10 个工人盯半天” 与 “机器瞬间识别” 的对比，量化 AI 效率优势，增强说服力；语言生动：“涡轮增压” 的比喻贴合 “效率提升” 的表述，让技术概念更易理解。
第 2 空：
乙：我特别希望 AI 能当 “运动游戏设计师”—— 看 NBA 时，它能用 AR 把我 “传送” 到球员休息区，甚至能模拟库里的投篮视角；跑步时，它把小区路面变成 “超级玛丽” 地图，每踩中一个虚拟金币就加速燃烧卡路里，让运动变成沉浸式冒险！
解析：
需求创新化：结合 “体育运动乐趣” 的话题，将 AI 技术与游戏化思维结合，设计 “AR 观赛”“虚拟地图” 等场景，体现趣味性与科技感的融合；感官联动：“传送”“模拟视角”“踩中金币” 等表述调动视觉、运动觉等多重感官，增强画面代入感；术语通俗化：用 “超级玛丽” 等大众熟悉的游戏 IP 类比，避免技术术语堆砌，让想象更具亲和力。
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介绍一些毕昇的生平事迹
为什么说邓稼先是“两弹元勋”？
再列举一些体现科学家精神的名言警句
故答案为：
三、名著阅读（6分）
（2024·资阳）为消除与经典的隔膜，全班共读《朝花夕拾》后，你所在的小组开展“鲁迅的童年”专题探究活动。请你完成下列任务。
11．下面是某同学在梳理鲁迅的童年趣事时制作的读书卡，请你补写完整。
篇目 主要童年趣事 儿童天性
《从百草园到三味书屋》 雪后捕鸟、捉苍蝇喂蚂蚁、课堂上描绣像 好奇心强渴求自由活泼贪玩
《阿长与〈山海经〉》 听长妈妈讲长毛的故事、渴慕绘图的《山海经》
《①》 背《鉴略》、看五猖会
《狗·猫·鼠》 ②、听祖母讲狗和猫的故事
12．每个人都有难忘的童年，你可能会从鲁迅的童年生活中找到自己童年的影子。请仿照下面示例写一段话，分享你的童年趣事。
示例：在《阿长与〈山海经〉》中，童年的鲁迅十分渴慕有绘图的《山海经》，我发现他的好奇心很强。这正如我小时候阅读《西游记》绘本时，幻想自己跟随孙悟空去天宫，想尝一尝仙桃的味道。
【答案】11．①《五猖会》②饲养隐鼠（或：喜欢隐鼠）
12．示例：在《从百草园到三味书屋》中，童年的鲁迅在百草园中捉蜈蚣、按斑蝥，我发现他对新奇事物充满探索欲。这正如我小时候在老家的菜园里，看到色彩斑斓的七星瓢虫，满心好奇，小心翼翼地把它捧在手心，想探究它背上斑点的秘密。
【知识点】衔接仿写；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》
【解析】（1）(2)本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
11．本题考查名著阅读识记。①该篇中，鲁迅儿时对五猖会的期待堪称炽热 —— 听大人描述赛会中的 “塘报”“高照”“抬阁”，想象着扮成鬼王的孩童与彩衣杂耍的队伍。然而父亲却在他即将出门时，勒令背诵枯燥的《鉴略》：“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 文中细致刻画了鲁迅捧着书的焦灼：“太阳渐渐升高，我却像落在冰窖里，连那五猖会的热闹，似乎都 distant（遥远）了。” 这种对封建强制教育的无声反抗，恰是儿童对自由天性的本能渴求，与 “看五猖会” 的欢乐期待形成强烈反差，深刻揭示了旧式教育对童心的压制。②《狗 猫 鼠》中，鲁迅回忆长妈妈踩死他饲养的隐鼠后，曾一度对她心生怨恨。这只小鼠 “只有拇指那么大，不很畏人”，常爬到他的笔筒上舔食墨汁，成为童年里温暖的陪伴。鲁迅甚至为它 “特制” 了一个纸盒做窝，每日用饭粒喂养。这种对微小生命的呵护，展现了孩童特有的纯真与爱心，与后文 “猫捕食雀鼠” 的残忍形成对比，也为他 “仇猫” 的情感埋下伏笔 —— 隐鼠之死，恰似童心被摧残的隐喻，让读者看到鲁迅童年细腻而敏感的内心世界。
故答案为： ①《五猖会》②饲养隐鼠（或：喜欢隐鼠）
12．本题考查仿写语段。抓住鲁迅 “听神话故事的矛盾心理”，对应自己 “听外婆传说的童真行为”，通过 “害怕 — 讨好” 的情感逻辑形成呼应；“塞糖果”“插竹筷磕头” 等动作描写，将抽象的 “童年好奇” 转化为可感知的生活场景，与鲁迅 “担心长妈妈踩死隐鼠” 的细节异曲同工；结尾以 “孩童理解世界的方式” 升华，既扣住 “消除与经典的隔膜” 的主题，又通过代际共性让鲁迅的童年与当代读者产生情感联结，体现 “专题探究” 的深层意义。
故答案为： 示例：在《从百草园到三味书屋》中，童年的鲁迅在百草园中捉蜈蚣、按斑蝥，我发现他对新奇事物充满探索欲。这正如我小时候在老家的菜园里，看到色彩斑斓的七星瓢虫，满心好奇，小心翼翼地把它捧在手心，想探究它背上斑点的秘密。
四、（14分）
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
月球的新“写真集”
①4月21日零时，月球迄今最清晰“写真集”发布，令世界眼前一亮。由中国科学家最新制作的世界首套高精度月球地质图集，以丰富和精致的色彩，呈现了月球详尽地质构造，告诉人们月球是怎样炼成的。
②月球地质图是月壳表层地质构造、岩浆活动、矿产分布等信息的综合表达，集中直观呈现对月球的观测研究成果。此前唯一月球地质图，来自于阿波罗登月时代。限于当时认知，图中精度较高的只有月球局部图，覆盖全月的只能做到1：500万比例尺精度。
③中国科学家绘成的这套最新“写真集”，将比例尺精度从美国的1：500万提升了一倍。达到了1：250万。是目前精度最高的全月地质“写真集”。这套《月球全月地质图集》。包含了《月球全月地质图（主图）》《月球岩石类型分布图》和《月球构造纲要图》。与基于阿波罗探月编制的全月地质图相比，中国科学家在新图集中，基于月球动力学演化规律，创造性建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案，更加客观刻画月球地质演化历史。建立了以内、外动力地质演化为主线的月球构造和岩石类型分类体系；构建了以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架，搭建起月球地质图的“骨架”。
④宙是中国文化中，对古往今来所有时间的总称，纪是事物的头绪、开端。中国科学家将月面历史分为三个宙，分别为冥月宙、古月宙和新月宙。冥月宙为月球早期岩浆作用期，又称岩浆洋纪，那时月球演化主要是内部岩浆活动为内动力的地质作用。古月宙为内外动力地质作用并重阶段，包括了艾肯纪、酒海纪及雨海纪，这时月球地质演变为小行星撞击和内部熔岩结合时期。新月宙是外动力地质作用为主阶段，包括爱拉托逊纪和哥白尼纪，此时月表已岩石化，内部火山活动已无法到达表面，月表演化主要以小行星撞击为塑造手段。今天我们看到的月表形貌，主要就是新月宙时期形成的。
⑤“三宙六纪”给月球划分了年龄段，指出了不同年龄发生的事情，为理解月球地质变化奠定了基础。我国嫦娥工程探测得到的数据，以及我国乃至全世界的探月和研究成果，则以具象让绘制月球地质图“血肉丰满”。
⑥“写真集”使用中英文双语，主图《月球全月地质图》利用青、黑、黄、品红4个基色叠印出150种颜色，对月球进行“三宙六纪”地质年代划分。图集识别并标记全月12341个撞击坑、81个撞击盆地、17种岩石类型、14类构造，建立了统一的盆地建造亚类的分类体系。探测着陆点、特殊高程点等特殊要素，在图集中也有显示。
（摘自《新民周刊》2024年4月，有删改）
文本二：
一抓月壤可成孕育创新的沃土
白惠仁
①近日，全球精度最高的月球地质图集由中国科学院在京正式发布，图集囊括月球地形地貌、地质构造、岩石类型和演化历史，是探月工程取得的重大阶段性成果。与阿波罗计划时期的月球地质图相比，这版高精度图集更加客观地刻画月球的地质演化历史，更清晰地表达了月球构造和岩石的演化特征。图集的编制不仅是我国新型举国体制优势的集中体现，更是对“追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢”的探月精神的生动践行。
②图集的绘制，增强了科技自信与科普可及性。高精度月球地质图是我们对月宫的详细勘察，是我们攻坚克难将“已知的未知”转化为“已知的已知”的过程，既坚定了探月工作者继续深空探测的信心，也激发了航天相关研究领域的科技创新热情。此外，图集已集成至我国科学家搭建的数字月球云平台，向全社会提供了直观、互动和跨学科的月球学习资源，是最新的月球百科全书，显著提升了我国月球知识和航天知识科学普及的“可视化”和“可及性”。科普工作者可以进一步利用虚拟现实、增强现实等技术开发月球地质图的互动体验，激发青年人对科学研究和宇宙探索的兴趣。
③图集的绘制，为科技自立自强提供了鲜活案例。高精度月球地质图的成功绘制依赖先进的遥感技术、精确的数据处理软件和复杂的地质分析工具，这些技术和工具的自主研发意味着在探月核心技术上不受外部依赖，增强了国家在科技竞争中的自主权和话语权。同时，要实现中国的高水平科技自立自强，高端科学工具和科学仪器的自研自制起到了至关重要的作用，是高水平科学研究的基础构架，而高精度月球地质图的绘制成功也是科学工具方面的创新和突破。高精度月球地质图是高水平月球探测的前提，科学工具的多样性决定了未来深空知识生产的稳定性和长期供给，图集构成了未来开展月球科学研究、建设月球基地以及开发利用月球资源必不可少的“科学工具箱”。
④图集的绘制，探索了有组织科研的新模式。自2012年开始，中国科学院地球化学研究所的欧阳自远院士和刘建忠研究员带领国内多所高校和科研机构的科学家和制图人员，基于月球起源和演化过程的整体性和规律性认识，以我国嫦娥工程科学探测数据为基础，通过对月球岩石建造、地质构造、时代等要素的研究和归集，建立了具有自主知识产权的月球地质编图技术规范和标准。同时，作为整个探月工程的一部分，图集的绘制过程带动了相关学科发展和技术进步，增加了相关领域的人才储备和技术储备，如遥测科学、新能源技术、深空信息等。
⑤图集的绘制，为多国联合开发月球的合作共赢铺设了“基础设施”。本次高精度月球地质图同时发布英文版，展现了我们在探月过程中坚持开放资源、共享数据的大国担当。在实施嫦娥五号任务期间，中国就曾与欧洲航天局，阿根廷、纳米比亚、巴基斯坦等多国及国际组织展开了测控领域的紧密合作。2023年中国国家航天局专门印发了《月球样品及科学数据国际合作管理细则》，“鼓励国际社会参与月球样品及科学数据的科学研究、成果转化和推广应用工作”。
（摘自《光明日报》2024年5月，有删减）
13．下列对文本一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．我国科学家最新制作的月球地质图集，是迄今精度最高的全月地质“写真集”。
B．当前所见到的新月宙时期的月表形貌是以小行星撞击为塑造手段而逐渐形成的。
C．文章第③段画线句通过作比较和列数字，说明我国月球地质图集的比例尺精度。
D．文章主要介绍了我国科学工作者对月球观测的研究成果：高精度月球地质图集。
14．下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章围绕月球图集的绘制，论述了“一抓月壤可成孕育创新的沃土”这一观点。
B．文章第②段从科技自信与科学普及方面，论述了我国月球图集绘制的现实价值。
C．文章第④段表明，月球地质图集的绘制过程能够带动相关学科发展和技术进步。
D．文章第⑤段举嫦娥五号任务实施的事例，阐释了我国“合作共赢”的探月精神。
15．我国绘制高精度月球地质图集有何意义？请结合文本二简要概括。
16．在月球地质图集的绘制上，我国科学家取得了哪些突破？请结合文本一和文本二简要概括。
【答案】13．B
14．D
15．①增强科技自信与科普可及性；②为科技自立自强提供鲜活案例；③探索有组织科研的新模式；④为多国联合开发月球铺设“基础设施”。
16．①将比例尺精度提升至1：250万；②建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案；③构建了月球构造和岩石类型分类体系；④构建以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架；⑤建立了统一的盆地建造亚类的分类体系；⑥数据集成至数字月球云平台，提供学习资源；⑦基于嫦娥工程数据建立了自主知识产权的编图技术规范和标准。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】（1）（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）（4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
13．ACD.正确
B. 文本一第④段明确表述 “新月宙是外动力地质作用为主阶段…… 月表演化主要以小行星撞击为塑造手段。今天我们看到的月表形貌，主要就是新月宙时期形成的”。其中 “主要” 一词表明月表形貌的形成以小行星撞击为主，但并非唯一因素。选项 B 删除 “主要” 后，将成因绝对化，与原文表意不符。
故答案为：B
14．ABC.正确
D. 文本二第⑤段中，嫦娥五号任务与多国合作的事例，是为了论证 “我国为多国联合开发月球铺设‘基础设施’” 这一观点，强调资源开放与数据共享的具体实践。而 “合作共赢的探月精神” 是对这一行为的精神提炼，并非事例直接阐释的内容。例如，列举 “捐赠口罩” 的事例，直接论证的是 “援助行为”，而非 “人道主义精神”，后者是对行为的抽象概括，故 D 项 “阐释了我国‘合作共赢’的探月精神” 表述不准确。
故答案为：D
15．本题考查对内容的理解与概括。高精度图集是探月核心技术自主研发的成果，坚定了科研人员信心；集成至数字月球云平台后，通过 VR/AR 等技术转化为互动科普资源，如 “月球地质互动体验”，让航天知识更直观易获。依赖遥感技术、数据处理软件等自主研发工具，摆脱外部技术依赖；其绘制过程推动高端科学仪器自研，成为深空探测的 “科学工具箱”，如自主开发的地质分析工具为后续研究奠基。以欧阳自远团队为核心，联合多高校、科研机构协同攻关，建立具有自主知识产权的编图技术规范；带动遥测科学、新能源技术等相关学科人才与技术储备，形成跨领域协作体系。发布英文版图集，开放嫦娥工程数据（如《月球样品国际合作管理细则》），在嫦娥五号任务中与多国开展测控合作，展现大国科技共享担当。
故答案为：①增强科技自信与科普可及性；②为科技自立自强提供鲜活案例；③探索有组织科研的新模式；④为多国联合开发月球铺设“基础设施”。
16．本题考查对内容的理解与概括。 我国科学家在月球地质图集绘制上的突破如下：将比例尺从 1：500 万提升至 1：250 万，识别标记全月 12341 个撞击坑、81 个盆地等，成为全球精度最高的全月地质图。基于月球动力学，建立 “三宙六纪” 划分方案（冥月宙、古月宙、新月宙，含岩浆洋纪、雨海纪等），客观刻画演化历史，如明确新月宙以小行星撞击为主。以内、外动力地质演化为主线，建立月球构造和岩石类型分类体系，区分 17 种岩石类型；构建 “内、外动力并重” 的类地行星演化新框架，突破传统单动力研究模式。基于嫦娥工程数据（如遥感探测数据），建立具有自主知识产权的编图技术标准，摆脱对阿波罗时代技术体系的依赖。将图集集成至数字月球云平台，提供跨学科互动学习资源，如 “月球岩石类型分布图” 可在线查询，提升科普与科研数据可及性。发布双语版图集，开放数据共享（如《管理细则》鼓励国际研究），在嫦娥五号任务中实现多国测控合作，构建探月国际合作新范式。
故答案为：①将比例尺精度提升至1：250万；②建立了“三宙六纪”的月球地质年代划分方案；③构建了月球构造和岩石类型分类体系；④构建以内、外动力地质作用并重驱动的类地行星演化新框架；⑤建立了统一的盆地建造亚类的分类体系；⑥数据集成至数字月球云平台，提供学习资源；⑦基于嫦娥工程数据建立了自主知识产权的编图技术规范和标准。
五、（16分）
（2024·资阳）阅读下面的文字，完成小题。
种菜记
陈毓
①李兰戴上了眼镜，这是她自己做梦都没想到的。在她的认知里，眼镜是那些爱读书、肚子里装满了墨水的人的身体配件，因此，李兰把自己的好视力归结于读不进书的缘故，她甚至在某个瞬间为自己的好视力自卑过。连李兰的妈妈都揶揄过她的好视力：“李兰这娃，隔山能看见兔子跑。”多年后，当李兰戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。类似的惊讶与虚幻感，还出现在她工作的时候。
②现在李兰在农科城的农业智慧园上班，再说具体点儿，是在那儿种菜。
③“上班”也是一个新鲜的词，把农业智慧园里的李兰和十里路之遥的王上村的李兰区分开；可具体到“种菜”这件事，又使两个李兰合而为一。王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里去，披星戴月，要平地、点种、除草、护苗、施肥，当然，也有收获。农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里。李兰上班第一天，既紧张又兴奋，出了一脸一身汗，汗水叫她更紧张，一会儿担心弄乱了工装，一会儿又担心热腾腾的自己和身外这个清凉的环境不匹配，好在她藏在层层的包装里，外人轻易看不见。
④拿李兰现在的工作和从前在王上村的种菜比，好像比不成。比如，同样是面对种子和土地，现在李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练。工作日久，熟能生巧，李兰现在起镊子、放种子的动作轻柔，又稳又准。一个个等待李兰放种子的容器自动来到她的面前，被她点种后再缓缓地传送到下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体，不同种子被归类停当。种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致。
⑤那种整齐也叫李兰惊讶，惊讶这些发生和她有关。她想，幸好从她手中出来的是小小青苗。青苗分叶抽枝，长成一棵棵菜。李兰偶尔停手看向那边，隔着巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像双胞胎孩子一样难以区分，菜们该绿绿，该红红，该紫紫，开花结果，呈现出菜的众生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收获一笼，西红柿一串一串沉甸甸地悬垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李兰凭借在王上村种菜的经验，识得几样菜品，比如菠菜、茼蒿、莜麦菜、茄子、辣椒、西红柿。但此刻眼前的西红柿，颠覆了李兰认为西红柿只有青和红的概念，她不知道自己点种的小小容器里，还能结出黄的、白的、带花纹的、不带花纹的各种新奇的西红柿。它们各有品种名字，可李兰哪里记得住。她看着陌生的西红柿，引不起味觉上的共鸣，毕竟那些果实一开始总是和她隔着一层玻璃的距离。
⑥直到有一次，李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：“挺好吃。”刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿。不过，它们从种子开始，就没见过风雨雷电，没有飞蝶蛲虫咬，没有外界的一粒尘埃一滴泥水，甚至连播种者李兰侍弄它们的时候都戴手套、口罩、帽子，这样种出的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫。
⑦李兰看见自己端西红柿盒子的手，手指纤细、很白。李兰的脸也变白了，她的脸很少晒到太阳，她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到。植物凭借昼夜不熄的灯光的照耀快速长大，李兰在这样的地方跟着变白变纤细。李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜。
⑧戴上了眼镜的李兰用发小的话说，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的样子。戴眼镜的李兰走到毗邻农业智慧园的一块花地边，这是园区新辟的，将原有的油菜地改种了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在团团花簇中，李兰看清了几棵旺长的油菜苗，正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒。细雨霏霏，油菜苗得雨露滋润，散发出带着微微苦味的清香。李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很像是一个肺被闷久了的人。
（摘自《小小说选刊》2024年第3期，有删改）
17．李兰在农业智慧园种菜的方式是怎样的？请简要概括。
18．文章第⑤段和第⑥段中李兰多次感到惊讶，请简要分析其原因。
19．文章第⑧段画横线语句有何表达效果？请从描写的角度简要分析。
20．文章开篇写李兰“戴上了眼镜”，结尾却写她“取下眼镜”。作者这样安排情节有何用意？请结合全文简要谈谈你的理解。
【答案】17．身着白大褂、戴白帽、白手套、口罩和鞋套。用镊子将处理过的种子精准投放进有规格的容器。种子经传送进入玻璃箱体，在灯光照耀下快速发芽生长。
18．第⑤段：惊讶于自己亲手种下的种子能快速整齐地发芽生长，且蔬菜品种和颜色多样，颠覆了原有认知。
第⑥段：惊讶于自己种的西红柿味道好，同时对这类无外界污染的西红柿是否需要清洗感到迷茫。
19．景物描写，通过“花朵繁密”“团团花簇”描绘出波斯菊盛开的繁茂景象，以其衬托出 “旺长的油菜苗”，“闪耀着黑亮的属于油菜的光芒”则生动形象地写出了油菜苗生机勃勃的状态，营造出一种清新自然的氛围，为下文李兰对自然质朴事物的亲近与喜爱作铺垫。
20．“戴上眼镜”体现李兰工作环境改变，从传统农民转变为农业智慧园工人，身份和形象发生变化。“取下眼镜”则表现她在看到自然生长的油菜苗时，对过去亲近自然生活的回归与向往，前后形成对比，深化了文章对传统与现代种植方式碰撞的思考主题。
【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】（1）（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
17．本题考查对内容的理解与概括。需穿戴白大褂、白帽子、白手套、口罩，鞋子套鞋套，全身包裹严实，与传统农耕的 “汗气”“太阳红” 形成反差，体现无菌化工作环境要求。使用镊子夹取技术员预处理过的种子，精准投放至规格化容器，位置误差需控制在毫厘内，且动作经千百次训练，强调标准化与精确性。点种后的容器自动传送至玻璃箱体，植物在昼夜不息的灯光照射下生长，脱离自然气候影响，呈现 “整齐如兵阵” 的工业化生产特征，颠覆传统农耕的靠天吃饭模式。
故答案为： 身着白大褂、戴白帽、白手套、口罩和鞋套。用镊子将处理过的种子精准投放进有规格的容器。种子经传送进入玻璃箱体，在灯光照耀下快速发芽生长。
18．本题考查对内容的理解与概括。第⑤段：种子在玻璃箱内快速发芽，且植株整齐划一，与王上村 “风里来雨里去” 的种植周期形成时间差，颠覆了她对植物生长 “靠天” 的固有认知；西红柿出现黄、白、带花纹等非传统颜色，品种名称陌生，打破了 “西红柿只有青红” 判断，科技培育的创新成果超出她的认知范畴。第⑥段：工业化种植的西红柿口感 “挺好吃”，打破 “工艺品般的果实 = 缺乏滋味” 的偏见，科技与味觉体验形成意外契合；从 “忘了洗西红柿” 到思考 “是否需要清洗”，反映出对 “无尘埃、无虫害” 种植模式的认知迷茫，传统 “洗菜” 习惯与现代无菌培育逻辑产生碰撞。
故答案为： 第⑤段：惊讶于自己亲手种下的种子能快速整齐地发芽生长，且蔬菜品种和颜色多样，颠覆了原有认知。第⑥段：惊讶于自己种的西红柿味道好，同时对这类无外界污染的西红柿是否需要清洗感到迷茫。
19．本题考查赏析总要语句。背景铺垫：“波斯菊花朵繁密”“团团花簇” 以视觉繁丽衬托前景，形成人工种植的热闹氛围；主体突出：“旺长的油菜苗” 用 “黑亮”“光芒” 等词，以质感描写凸显其生机，与波斯菊的人工美感形成 “野性” 与 “规整” 的对比；感官联动：“细雨霏霏”“微微苦味的清香” 加入听觉与嗅觉描写，构建多维自然场景，与前文智慧园的 “清凉环境”“玻璃箱体” 形成感官反差。油菜苗作为传统农耕的象征，其 “黑亮光芒” 暗示自然生命力的不可替代，为李兰 “取下眼镜” 的动作提供心理动因，隐喻她对自然本真的潜意识追寻。
故答案为：景物描写，通过“花朵繁密”“团团花簇”描绘出波斯菊盛开的繁茂景象，以其衬托出 “旺长的油菜苗”，“闪耀着黑亮的属于油菜的光芒”则生动形象地写出了油菜苗生机勃勃的状态，营造出一种清新自然的氛围，为下文李兰对自然质朴事物的亲近与喜爱作铺垫。
20．本题考查对内容的理解与情节安排作用分析。“戴上眼镜”：因长期在灯光环境下工作导致近视，既是生理变化，也是从 “王上村李兰” 到 “智慧园李兰” 的身份标记 —— 眼镜赋予她 “文文弱弱” 的知识分子表象，与传统农民形象割裂；“取下眼镜”：在看到自然生长的油菜苗时摘镜，通过 “低头深呼吸” 的动作，释放被现代工作压抑的自然天性，眼镜的摘下象征对 “农民身份” 的潜意识回归。环境对比：戴眼镜时身处 “清凉的环境”“玻璃箱体”，象征科技的隔阂；取眼镜时置身 “细雨霏霏” 的花地，代表自然的亲和；心理对比：戴眼镜的 “惊讶与虚幻感” 体现对科技的不适，取眼镜的 “肺被闷久” 的释放感，表达对传统农耕生活的情感依恋，二者冲突深化了 “现代科技与自然传统” 的主题思考，暗示真正的 “种菜” 不应脱离土地与自然。
故答案为：“戴上眼镜”体现李兰工作环境改变，从传统农民转变为农业智慧园工人，身份和形象发生变化。“取下眼镜”则表现她在看到自然生长的油菜苗时，对过去亲近自然生活的回归与向往，前后形成对比，深化了文章对传统与现代种植方式碰撞的思考主题。
六、文言文阅读
（2024·资阳）阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜、觥筹交错、起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
己卯上元，余在儋耳，有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑；盖自笑也，然亦笑韩退之钓鱼③无得，更欲远去。不知钓者。未必得大鱼也。
（摘自苏轼《东坡志林·儋耳夜书》）
[注]①民夷：汉族百姓与当地少数民族。②屠酤：屠户和卖酒者。③韩退之钓鱼：韩愈曾钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。
21．下列各项加点词的用法和意义都相同的一组是（ ）
A．行者休于树 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
B．醒能述以文者 以其境过清，不可久居
C．予欣然从之 其翼若垂天之云
D．盖自笑也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
22．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．颓然乎其间者 颓然：倒下的样子
B．而不知太守之乐其乐也 乐：以……为快乐
C．归舍已三鼓矣 舍：舍弃，丢下
D．更欲远去 去：离开
23．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）宴酣之乐，非丝非竹。
（2）良月佳夜，先生能一出乎？
24．甲乙两文都是作者被贬期间所写，欧阳修和苏轼各是怎样的心境？请简要概括。
【答案】21．D
22．C
23．（1）宴会喝酒尽兴的乐趣，不在于音乐。（2）这么美好的月夜，先生能够一起出去游玩一趟吗？
24．（1）欧阳修在被贬期间，通过描写滁州百姓的游乐和宴饮的场景，展现出一种与民同乐的心境。（2）苏轼在被贬儋耳期间，从与老书生夜游的经历以及对韩愈钓鱼的笑谈中，可见其有着一种随遇而安、豁达超脱的心境。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。参考译文：
【甲】
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，这是滁州人在出游。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，错杂地摆在面前的，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们在尽情欢乐。容颜苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。
【乙】
己卯年（宋哲宗元符二年）的元宵节，我在儋耳（今海南儋州），有几个老书生前来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能一起出去游玩吗？”我高兴地答应了他们。于是走到了城西，进入了和尚的住所，经过了几条小巷，只见汉族和少数民族住在一起，卖肉的和卖酒的人（多得）杂乱纷扰，回到家中已经三更了。家里的人关门熟睡，鼾声已响过一阵了。我放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？有人问我为什么笑，大概是自己笑自己吧，然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方去。却不知道钓鱼的人，不一定能钓到大鱼。
21．A.“行者休于树” 中 “于” 为介词，译为 “在”，表示动作发生的地点；“未尝不叹息痛恨于桓、灵也” 中 “于” 为介词，译为 “对”，表示动作的对象。二者用法不同，排除 A。
B.“醒能述以文者” 中 “以” 为介词，译为 “用”，表示工具或方式；“以其境过清” 中 “以” 为连词，译为 “因为”，表示原因。二者意义不同，排除 B。
C.“予欣然从之” 中 “之” 为代词，代指 “老书生数人”；“其翼若垂天之云” 中 “之” 为结构助词，译为 “的”。二者用法不同，排除 C。
D.“盖自笑也” 与 “盖以诱敌” 中 “盖” 均为副词，表推测，译为 “大概、原来是”，用法与意义相同，故选 D。
故答案为：D
22．A.“颓然乎其间者”：“颓然” 译为 “倒下的样子”，形容太守醉态，正确。例：“颓然就醉，不知日之入”（《始得西山宴游记》）中 “颓然” 表放松的姿态。
B.“而不知太守之乐其乐也”：“乐” 为意动用法，译为 “以…… 为快乐”，正确。例：“渔人甚异之”（《桃花源记》）中 “异” 为意动用法。
C.原句 “归舍已三鼓矣” 中，“舍” 为名词，指 “房屋、住所”。语境：苏轼与老书生夜游后 “归舍”，即 “回到住所”。类似用法如《送东阳马生序》中 “至舍，四支僵劲不能动”，“舍” 指 “学舍、住所”。错误点：选项释为 “舍弃，丢下”（动词），与语境不符。若译为 “舍弃”，则 “归舍” 意为 “回到舍弃之地”，逻辑不通
D.“更欲远去”：“去” 译为 “离开”，正确。例：“委而去之”（《得道多助，失道寡助》）中 “去” 表 “离去”。
故答案为：C
23．本题考查文言句子翻译。（1）“宴酣” 指宴会喝酒尽兴，“酣” 译为 “尽兴”；“丝竹” 为借代手法，用弦乐器（丝）和管乐器（竹）代指音乐，翻译时需体现其修辞内涵；“非…… 非……” 表否定，强调乐趣的来源并非音乐，而是宴饮本身的欢乐氛围。 （2）“良月佳夜” 为并列结构，“良”“佳” 均表 “美好”，翻译时可合并为 “美好的月夜”；“一出” 中 “一” 为副词，表 “一起、一同”，“出” 指 “外出游玩”；“乎” 为语气助词，表疑问，译为 “吗”，体现老书生邀请时的热情与客气。
故答案为： （1）宴会喝酒尽兴的乐趣，不在于音乐。（2）这么美好的月夜，先生能够一起出去游玩一趟吗？
24．本题考查对内容的理解与人物心境比较。欧阳修的心境： 甲文通过 “滁人游”“太守宴”“众宾欢” 等场景，展现百姓游乐、宴饮喧闹的画面，而 “苍颜白发，颓然乎其间” 的太守醉态，实则是与民同欢的写照。“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也” 直接点明其乐源于百姓之乐，即使被贬滁州，仍以治理地方、造福百姓为乐，体现出超越个人得失的政治情怀与豁达心境。 苏轼的心境：乙文中苏轼被贬儋耳（今海南儋州），却欣然应老书生之邀夜游，穿行于 “民夷杂揉，屠酤纷然” 的市井小巷，直至三更方归，可见其不困于贬谪之地的乐观态度。结尾借 “笑韩退之钓鱼无得，更欲远去”，以韩愈求大鱼而不得的典故自嘲，暗含 “得与失” 的辩证思考 —— 钓鱼未必需得大鱼，人生亦不必执着于外在得失，体现出 “不知钓者未必得大鱼” 的通透与超然，彰显其逆境中洒脱自适的人生智慧。
故答案为： （1）欧阳修在被贬期间，通过描写滁州百姓的游乐和宴饮的场景，展现出一种与民同乐的心境。（2）苏轼在被贬儋耳期间，从与老书生夜游的经历以及对韩愈钓鱼的笑谈中，可见其有着一种随遇而安、豁达超脱的心境。
七、古代诗歌阅读
（2024·资阳）阅读下面的这首宋词，完成小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
25．下列对这首词的理解与分析，错误的一项是（ ）
A．“塞下秋来风景异”中的“风景异”，概括写出了塞下秋季与内地不同的风光。
B．“长烟落日”写出了塞外的荒凉与寂寥，“孤城闭”点明戍守边关将士无战事。
C．“燕然未勒”，揭示了词人范仲淹立志击退进犯的外敌、渴望建立军功的心理。
D．全词以军旅生活为题材，情与景相融合，气势宏大而雄伟，情调苍凉而悲壮。
26．“将军白发征夫泪”中的“泪”意蕴丰富，请结合全词简要分析。
【答案】25．B
26．示例：①思乡之愁：“浊酒一杯家万里”，将士们离家万里，只能借一杯浊酒来寄托思乡之情，“泪”中饱含着对家乡亲人的深深思念。②报国之志与无奈之情：“燕然未勒归无计”，他们渴望像窦宪那样在燕然山刻石记功，建立军功，但战争尚未胜利，归家无期，这种壮志未酬的无奈与痛苦，也通过“泪”体现出来。③戍边之苦：“四面边声连角起”“羌管悠悠霜满地”，边地的凄凉环境，号角声、羌笛声的萦绕，以及满地的寒霜，都渲染出戍边生活的艰苦，“泪”中也有对这种艰苦生活的感慨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度；思乡怀人
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答 (2)本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
25．ACD.正确
B. “孤城闭” 并非 “无战事”，而是边境局势紧张的体现。宋代西北边境常受西夏侵扰，“闭城” 是军事防御措施，如《宋史 兵志》载 “边州皆严兵备，闭城门”，暗示敌军压境的威胁，与 “长烟落日” 的苍凉景象共同营造出戒备森严的氛围。
故答案为：B
26．本题考查赏析诗句及情感。“浊酒一杯家万里” 以 “一杯” 与 “万里” 的悬殊对比，写尽戍边者的乡愁。宋代戍边士兵多来自中原，如《宋史 兵志》载 “西北边兵，离家万里”，浊酒无法消解对家乡的思念，“泪” 中饱含对亲人的牵挂（如杜甫 “家书抵万金” 的愁绪）。下阕 “羌管悠悠” 以凄婉的笛声触发乡愁，唐代李益 “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 与此同理，笛声与霜夜共同构建思乡的场景，使 “泪” 成为情感的宣泄口。“燕然未勒归无计” 用窦宪典故，暗喻范仲淹渴望像古人一样建功立业，但西夏战事胶着（如 1040 年延州之战失利），归乡无期。这种 “忠” 与 “孝” 的矛盾，正如陆游 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑” 的悲怆，“白发” 与 “泪” 是岁月流逝与理想未竟的见证。北宋 “重文轻武” 政策下，武将难以施展抱负，范仲淹虽为文臣（曾任陕西经略安抚副使），却有 “先天下之忧而忧” 的担当，“未勒” 二字道尽报国无门的抑郁，泪中含着对时局的无奈。上阕 “四面边声连角起” 描绘边塞马嘶、风号、号角交织的肃杀之声，《汉书 李陵传》曾载 “边声四起，士皆垂泪”，声音渲染出苍凉氛围；“千嶂里，长烟落日孤城闭” 以群山、孤城、落日构图，类似王维 “大漠孤烟直” 的雄浑，却更添封闭压抑之感。“霜满地” 点明秋夜苦寒，宋代《武经总要》记载西北边境 “秋冬苦寒，霜雪早降”，将士们在严寒中 “人不寐”，泪中既有对自然环境的畏惧，也有对长期戍边生涯的悲叹，与岑参 “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” 的苦寒描写异曲同工。
故答案为：示例：①思乡之愁：“浊酒一杯家万里”，将士们离家万里，只能借一杯浊酒来寄托思乡之情，“泪”中饱含着对家乡亲人的深深思念。②报国之志与无奈之情：“燕然未勒归无计”，他们渴望像窦宪那样在燕然山刻石记功，建立军功，但战争尚未胜利，归家无期，这种壮志未酬的无奈与痛苦，也通过“泪”体现出来。③戍边之苦：“四面边声连角起”“羌管悠悠霜满地”，边地的凄凉环境，号角声、羌笛声的萦绕，以及满地的寒霜，都渲染出戍边生活的艰苦，“泪”中也有对这种艰苦生活的感慨。
八、写作（60分）
27．（2024·资阳）阅读下面材料，请按要求写作。
写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
书端正之字，悟方正人生
初逢楷书，是在书法教室。阳光透过窗户，洒在古朴的书桌上，老师手持毛笔，蘸墨在宣纸挥毫，一个“正”字跃然纸上。笔画横平竖直，刚劲有力，似在诉说着楷书的规矩与严谨。老师语重心长：“写字先练楷书，笔画要端正；做人亦如此，行事不可随意。”彼时，我只觉字美，未深解其中做人之理。
学校组织科技小制作比赛，我满怀期待，本想大展身手。可真正动手时，却犯了难。看着桌上一堆零件，我毫无头绪，又想着尽快完工，便开始胡乱拼凑。制作过程中，螺丝没拧紧，电线随意缠绕，很快，我的“作品”宣告失败。看着这堆乱糟糟的零件，我懊恼不已。这时，老师走过来，看着我的“成果”，轻轻摇头：“你瞧，这制作就像写字，心浮气躁、敷衍了事，怎么能做好？做人做事都要踏实认真。”
老师的话如醍醐灌顶，我决定重新开始。我静下心，像对待楷书笔画一样，认真研究每个零件的用途，仔细规划组装步骤。遇到难题，不再逃避，而是查阅资料、向同学请教。在这个过程中，我学会了耐心与专注。当看到原本杂乱的零件，在自己手中变成一个能正常运转的小机器时，成就感油然而生。此时，我恍然明白，学习知识、参加活动，都需要认真对待每一个环节，如同楷书的一笔一划，唯有如此，才能收获成功。
回到书法课堂，我对楷书有了更深的理解。练字时，不再觉得那些规矩是束缚，而是用心去感受每一笔的力度与韵味。一横一竖，皆需全神贯注，稍有分心，笔画便会歪斜。在日复一日的练习中，我的字逐渐有了进步，更重要的是，我将这份认真带到了生活中。课堂上，我不再走神，专注于老师的讲解；写作业时，一笔一划，力求工整准确；与同学相处，真诚相待，不敷衍、不随意。
回首过往，从最初制作小发明的失败，到如今学习、生活的点滴进步，我愈发深刻地体会到，做人与写字相通。人生之路，就像在书写一幅作品，只有秉持认真严谨的态度，踏踏实实地走好每一步，才能书写出一个堂堂正正的“人”字，绘就精彩人生。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料围绕 “写字” 与 “做人” 的关系展开，关键词为 “楷书练起”“横平竖直”“端端正正”“不可随便”，核心话题是借写字的规矩探讨做人的准则，属于哲理类材料，需挖掘 “写字” 背后的象征意义，将书法规范与人生修养建立联系。
【题干分析】①材料意义分析： “写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正”：楷书象征基础与规矩，横平竖直是书写的根本要求，强调做事需从基础抓起，遵循规范。“做人就像写字，不可随便，不得马虎”：将写字与做人类比，指出做人如同写字，需严谨认真，不可敷衍了事。“有的人写了一辈子的字，却写不好一个‘人’字”：揭示 “写字” 与 “做人” 的深层矛盾，即空有技巧却缺乏对 “人” 的本质理解，强调做人不仅要守规矩，更要修内在。 ②写作思路： 中心立意：可围绕 “规矩与修养”“基础与境界”“形式与本质” 展开，探讨如何在遵守外在规范的基础上，实现内在人格的升华。角度分析：“是什么”：阐述 “横平竖直” 的做人准则具体指什么（如诚信、正直、责任等）。“为什么”：分析为何做人需如写字般守规矩（无规矩不成方圆，基础决定高度）。“怎么做”：结合经历谈如何将 “写字之道” 转化为 “做人之德”（从模仿到内化，从守规矩到修心性）。误区提醒：避免仅停留在 “写字技巧” 层面，需深入挖掘 “人” 字的象征意义；事例要兼顾 “守规矩” 与 “修内在”，避免片面化。结构建议：可采用 “引材料 — 析道理 — 联经历 — 悟人生” 的递进结构，开头用书法故事引入，中间结合个人学书经历或名人事例论证，结尾升华至 “做人如写字，需内外兼修”。
【立意提取】
1. 横平竖直写字，端端正正做人
2.从楷书到人生：规矩里的成长密码
3.墨痕中的方圆：写 “人” 字先修人心
【点评】文章以真实经历为载体，将 “楷书规矩” 转化为 “人生准则”，叙事流畅，情感真挚，符合 “围绕经历感悟写作” 的要求。若能在事例细节中融入更多书法元素（如 “藏锋起笔” 对应 “做事先规划”），并深化 “失败 — 顿悟” 的心理转变，可让 “方正人生” 的主题更具感染力，从 “完成写作任务” 升华为 “有思考的成长叙事”。
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