七年级英语学情分析
山东省邹城市看庄中学 李庆友
刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。
另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型，多沟通。
七年级上 Unit 1 Section B 2a---2c
课堂效果分析
山东省邹城市看庄中学 李庆友
这节课以学生为中心，教师和学生是教学活动的参与者。通过听，说，读，译等大量活动来培养交际能力。针对教学内容有的放矢地设问互动。在不断提问回答中进行大量互动实践活动。保证学生积极投入到活动中。因而 提高了课堂效果。
课堂教学过程采用明星照片，能让学生产生好奇，吸引学生注意力，激发学习兴趣，拓展了思维空间。
同时，采用任务型教学，学生学习和运用英语的能力得到了提高，课堂师生互动的效果大大增强。
另外，采用多媒体现代化教学手段，创设良好的语言环境，容易激发学生兴趣。因此收到了良好的效果。
Unit 1 Section B 2a--2c
教学反思
山东省邹城市看庄中学 李庆友
对于农村学生来说刚接触英语，难度可想而知，学生的口语表达能力和阅读能力都困难，这就提高了对教师的要求。
一．教师在教学的过程中首先要把握重难点。教师对重点知识的讲授才不会是蜻蜓点水，从而导致学生也无法清重难点。学生在学习的过程才能抓住重中之重。而教师为了更好的把握重难点。就要认真的钻研教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索，探索和提高。
二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点词语的过程中，我自己仍要多举例子，并且要让学生多造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中，也不能为了赶进度，不留时间给学生造句。
三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。我所教的班的有些学生对自己很不自信，原因有多方面，其一是因为曾经在对话的过程中，出现失误时却被我有意无意的打断，同时又没有更好的鼓励措施，其二是，因为他们作对话时太小声，我想用强制手段让他们开口，并大声说，让他们到讲台做对话。所以今后当学生出现错误的时候我应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。并慎重使用第二种措施。这一点我一定要切记！
四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不应该是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的Section B 2c部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，锻炼他们的写的能力。
五．继续培养学生们的大胆说的能力。严格要求学生把要背诵的对话，课文，背诵出来。这样可以培养他们的英语语感和听力。
总之，英语教学最重要的是教学技巧要灵活，过程要扎实。
七年级上册
Unit 1 My name's Gina.
Section B 2a---2c 教学设计
山东省邹城市看庄中学 李庆友
一、教学目标
通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；建立班级电话号码簿；学会制作个性名片；能向他人简单地介绍自己名字的含义。
1.认知目标
掌握介绍自己和问候他人的句型：
What’s your name? My name’s Gina. Nice to meet you!
掌握数字0-9 ，及电话号码的问答：
What’s your telephone number? My telephone number is 234-5873.
掌握Be的一般现在时形式
掌握What引导的特殊疑问句
掌握形容词性物主代词：my, your, his, her
2.能力目标
培养语用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语
培养用英语思维的能力和创新意识
学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
3.情感目标
通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
Step One 1.The teacher passes greets with “ Hello/Good morning !What’s your name?” (Then the students pass on the ball and greet each other)The Student who gets the ball responds, and then passes on the ball to the next one and greets him/her. Let the students greet each other by using the target language in Period I naturally and proficiently.
Step Two Practice
1.Ask the students to look at the four pictures in 2a and make conversations.
2.Ask three or four pairs to act out the conversation for each picture . Accept any possible answers. Encourage the students as much as possible.
3.While a boy and a girl are making the conversation, ask the other students “What’s his name? What’s her name?” and help them to answer “His name is …Her name is …”. Then draw a picture of a boy and a picture of a girl on the blackboard and teach his /her.
适时地进入假想情景是英语学习的必要手段，本活动的设计很好地实践了这一点。它在复习上一节课的内容的基础上，为学生提供了较真实的语言环境，使学生拥有了足够的发挥想象的空间，从而使学生创造性地使用语言成为可能。
在活动中，以激励评价为主，及时的肯定和鼓励每位参与问答的学生，易激发学生学习的热情和积极性，可以让学生去除紧张心理，从而营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
在学生谈论的同时引入his /her的教学，显得十分自然。同时，简笔画的添加让学生对his /her有了更直观的了解。
Step Three Group work
1. The teacher shows one of the pictures and says “ This is my … His name is …or Her name is…
2.Ask the students to work in groups of four and talk about their pictures using the sentence structure above.
3.Collect some of the students’ pictures and ask the students to answer “What’s his name? What’s her name?”( a competition)
活动从教师作示范如何将自己喜欢的人、物介绍给大家开始，然后学生四人小组介绍自己的家庭成员、朋友、宠物等、到最后的比赛（抢答），始终围绕主话题开展活动，既巩固了his /her的运用，同时又增进了师生之间、生生之间的互相了解。话题由课本知识向实际生活延伸，充分体现了语言的语用原则。
Step Four Compare the name of English with Chinese
Homework:
1.Wrrite an article to introduce yourself .
课件20张PPT。Unit 1 Section B
２a-2c山东省邹城市看庄中学
李 庆 友 从书上找出下列中文的英语翻译:
1.身份证：____________ 2.电话号码：_______________
3.姓氏：_____________ 4.名字：___________________
5.她的电话号码是多少？_____________________________
6.她姓什么？ _____________________________
7.她的名字是什么？ ————————————————
preview课前预习ID cardtelephone numberlast namefirst nameWhat's her telephone/phone number?What's her last name/family name?What's her first name? A: What's his/her name? B: His /Her name is… What’s his name?His name is ___________. Yao MingFirst name:
Ming
Last name:
YaoWhat’s his name?His name is _____________.Zhou JielunFirst name:
Jielun
Last name:
Zhou（Chou）What’s his name?His name’s ____________.Sun YangFirst name:
Yang
Last name:
SunWhat’s her name?Her name is ___________. Tang YanFirst name:
Yan
Last name:
TangLiu(Lau) Dehualast name
= family name(姓)first name
=given name(名)What is a first name? What is a last name?Bill Gatesfirst name
=given name(名)last name
=family name(姓)Michael Jordanfirst namelast nameLi YuchunHer first name:
____________
Her family name:
_____________YuchunLi (Lee)PresentationI’m Zhang Tao.
My first name is Tao.
My last name is Zhang.I’m Bill Green.
My first name is Bill.
My last name is Green.你能看出中国姓名与英语姓名的不同之处吗？英语姓名的一般结构：教名+自取名/中间名+姓e.g Anna Louise Strong
Charles Robert BrownFirst name Middle name Last name
Given name Family name
Surname 中英文名字对比中文姓名的一般结构：
姓 在 前 ，名在后。
如： 李 宇春1. Alan
2. Green
3. Miller
4. Mingming
5. Gina
6. Jack
7. Smith
8. Brown
9. Zhang
10. MaryWrite F for first name and L for last name.LLFLLFFLFFWhat’s your
first name?JackWhat’s your
last name?Smith2aRead the message and match them with the pictures. Circle the first names and underline the last names.
阅读下列信息，在名字上画圈，姓氏下划线。2bMy name is Jenny Green. My phone number is 281-9176. My friend is Gina Smith. Her phone number is 232-4672.
I’m Dale Miller and my friend is Eric Brown. His telephone number is 357-5689. My telephone number is 358-6344.
My name is Mary Brown. My friend is in China. Her name is Zhang Mingming. My phone number is 257-8900 and her number is 929-3155.Names
Eric Brown
Gina Smith
Dale Miller
Zhang Mingming
Jenny Green
Mary BrownTelephone numbers
358-6344
929-3155
281-9176
257-8900
357-5689
232-46722cMatch the names with the telephone numbers. Then find three pairs of friends in the name list. 将姓名与电话号码配对，然后找出三对朋友。Eric BrownDale MillerGina SmithJenny GreenZhang MingmingMary BrownMatch the names with the telephone numbers. Then find three pairs of friends in the name list. 将姓名与电话号码配对，然后找出三对朋友。2c1．询问对方的姓名：
What’s your/ his/ her name?
What’s your /his/ her first name?
What’s your/ his/ her last name?
2．询问对方的电话号码：
What’s your / his/ her telephone number?
What’s your / his/ her phone number?Summary巩固 练习
补全下列句子。
1 我的名字叫戴尔。
My name____ Dale.
2 他姓米勒 。
______ ____ ____ is Miler.
3 你的电话号码是多少
____ your _________ number?
4 她姓什么？
What’s ___ _____ name?
See you next time!Unit1 My name’s Gina
Section B 2a---2c教材分析
山东省邹城市看庄中学 李庆友
本环节要点分析:
本环节重点学习如自我介绍和问候他人，并学会从对话中获取对方的基本信息；掌握用what来询问名字和电话号码，并能回答；懂得如何正确地使用形容词性物主代词和数词0-9。
通过询问他人名字和电话号码，学习英文姓名、形容词性物主代词和数字0-9，再进行听、说、读、写训练，熟练掌握其句型，从而了解中英文名字的不同表达法以及形容词性物主代词和数词的用法。
通过观察和发现，学习形容词性物主代词和数词的用法，并能用大小写形式书写句子；通过听录音，跟读和对话等形式，学习询问名字和电话号码，并能在同学之间进行英语交流，特别注意中英文名字的不同表达法。
自我介绍和问候他人，教会学生如何礼貌地与他人交往；团队合作培养合作精神和交际能力；小组竞赛培养竞争意识和合作精神；学习中英文名字的差异并了解有关欧美国家的文化。
Unit 1 Section B 2a--2c观评课记录
授课人：邹城市看庄中学 李庆友
听(评)课人：张毅
李庆友老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
听(评)课人：任公友
李庆友老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。是一堂不错的课！
Section B 2a---2c 课 堂 测 评 练 习
山东省邹城市看庄中学 李庆友
一 补全句子。
1 我的名字叫戴尔。
My name____ Dale.
2 他姓米勒 。
______ ____ ____ is Miler.
3 你的电话号码是多少？
____ your _________ number?
4 她姓什么？
What’s ___ _____ name?
二 用Be 动词填空
1 I ____ Tom.
2 He ____ Li Lei.
3 My name ___ Lin Tao.
4 Her name ____Bob.
5 His last name ___Green.
6 Her first ____Dale.
七年级上 Unit 1 Section B 2a--2c
课标分析
山东省邹城市看庄中学 李庆友
1 话题 询问姓，名。
2 功能目标
让学生学会用英语询问姓,名，电话号码。
学会自我介绍。
3 文化目标
培养学生学习英语兴趣。
通过学习英国人的姓，名表达，了解中西文化的差异。
4 语法项目
Be 的用法
以what 开头问句。
形容词性物主代词用法。
5语言目标
What’s your first name ?
What’s your last name ?
What’s your telephone number?
