【分层作业设计】3.3 日食 同步练习(含答案)

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名称 【分层作业设计】3.3 日食 同步练习(含答案)
格式 docx
文件大小 653.8KB
资源类型 试卷
版本资源 教科版(2017秋)
科目 科学
更新时间 2025-06-30 14:06:34

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文档简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版小学科学六年级(下册)分层作业设计
单元 第三单元 宇宙 课题 日食
学习目标 科学观念目标:理解日食是太阳、地球、月球三个天体相对运动形成的天文现象。科学思维目标:依据模拟实验现象,运用逻辑推理,分析日食形成的条件,如月球位置、三者直线关系等,提升逻辑思维能力,学会从现象推导本质原因。 探究实践目标:按照实验步骤,有序开展模拟三球运动和模拟日食实验,认真记录不同阶段的实验现象,如月球不同位置时太阳被遮挡的情况,培养严谨的实验态度和良好的实验习惯。 态度责任目标:感受科学探究的乐趣,在对日食现象的探索过程中,保持对天文现象的强烈好奇心和求知欲,主动关注更多天文知识和宇宙奥秘,培养持久的科学兴趣。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
1.在日食模拟实验中,手电筒代表太阳,地球仪代表   ,乒乓球代表   。 2.金星运行到太阳与地球之间,恰巧三者排成一条直线时,就会出现   天象。 3.日食分为   、日偏食、   三种。 4.当   运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在   时,就会发生日食现象。 3分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.在日食、月食成因的模拟实验中,下列材料或动作各代表什么? 手电筒 地球上的我们看到日食现象 玻璃球 月球绕地球一周 乒乓球 太阳 玻璃球绕乒乓球转动一周 月球 玻璃球的影子落到乒乓球上 地球 乒乓球的影子落到玻璃球上 地球上的观察者看到月食现象 5分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
6.图2中有三个大小不同的纸片代表”太阳”、”地球” 和”月球”,请在图1的方框中画出模拟”日食”现象的示意图,并标明纸片所代表的天体。 5分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
7.2020年6月 21日,小科去西藏旅游观察到了日环食,他把这个奇观分享给浙江的好朋友,他们想知道日食发生的原因,于是进行模拟实验。 (1)图1中,甲纸片代表   ,丙纸片代表   。 (2)通过日食模拟实验,他们发现发生日食时地球、太阳、月球三者在一条直线上且   在中间,日食的种类有   种。 (3)他们知道了日食形成的原因,想了解更多星空的奥秘。他们相约观察星空,观星条件最好的地方是(  )。 A.小区楼房的楼顶 B.城市的广场 C.郊外的山顶 (4)到了观星点,小科先找到北斗七星,它是   星座的明显标志,此时他们面朝   (填“南方”或“北方”)。 (5)他们又找到了图2中的这些星星,想起了“牛郎织女”的故事,牛郎星是   (填字母)。 (6)图2中这些星星和太阳都在   系中。 8分钟
项目类、实践类 (合作完成)☆☆☆☆☆ 预估时间
8.乐乐科学小组在日食模拟实验时,乐乐绘制了下面的实验示意图,请和他们一起解决下面的问题。 (1)实验中,大球代表   ,小球代表   ,眼睛代表   。 (2)此时,可以观测到的日食类型是   。当小球沿2方向水平移动时可以观测到   。当小球沿1或3方向移动时可以观测到   。(填“日全食”“日环食”或“日偏食”) (3)当地球、行星和太阳在同一条直线上且行星从地球与太阳之间经过时,人们将看到一个小黑点在日面上移动,这种现象称为行星凌日。科学家预测2117年12月11日将会发生金星凌日的天文奇观。出现金星凌日现象时,太阳、金星和地球的位置关系是(  )。 A. B. C. (4)下列行星中,可能出现行星凌日现象的是(  )。 A.水星 B.火星 C.土星
10分钟
参考答案:
1.【答案】地球;月球
2.【答案】金星凌日
3.【答案】日全食;日环食
4.【答案】月球;同一条直线
5.【答案】
6.【答案】
7.【答案】(1)太阳;地球
(2)月球;3
(3)C
(4)大熊;北方
(5)A
(6)银河
8.【答案】(1)太阳;月亮;地球
(2)日环食;日全食;日偏食
(3)C
(4)A
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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