第9课 假如我是巨人 教学设计
1教学目标
1．充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。
2、培养学生分析、比较、创新的能力。
3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
2学情分析
《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
3重点难点
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点：画面的布局与形象的对比。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
利用狮子和老鼠的大小关系激发学生兴趣，导入课题。
板书课题：假如我是巨人
活动2【讲授】新课讲授
1、用视频----《格列佛游记》引起学生的学习兴趣，激发他们对小人国情景的想象
2、欣赏卡通片《小人国》片断。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 3、a、你们认为格列佛是一个什么样的人？ ——善良、勇敢、热爱和平
b、老师请来了小人国里的客人，你们想见一见他们吗？假如你是小人国的人，来到我们这里，会发生哪些有趣的事。
——图片展示小人国的人来到我们这里的情景。(引申出对于他们来说我们就是巨人)
4、你能总结一下大人国、小人国的人与景物之间的关系吗？
——在大人国里景物很大，在小人国里景物很小
?
5、利用对比关系总结人物关系
活动3【作业】成果展现
1、把你编的巨人童话故事画成一幅画，讲给同学听。
2、大胆创新，画面中明确大小关系，构图合理。
活动4【作业】欣赏学生作品
对优秀学生作品进行展示评价
活动5【活动】成果评比
对优秀作品进行评比，评出“最佳小画家”
课件33张PPT。 请说出画面中两种动物的名称 比一比，它们谁大？谁小？ 这是真实生活中的大与小。在想象的世界里，谁变大了？谁变小了？第9课假如我是巨人 他的名字叫格列佛，是经典名著
《格列佛游记》中的主人公。 一起看看：格列佛来到了哪里？ 格列佛在小人国中变成了巨人。你们想知道格列佛在小人国曾经有过哪些奇遇吗？ 格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们
害怕他，有的人还向他的身上射箭。 但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人
国的人们对他的做法非常感激。 渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了
好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉
迷藏的游戏呢。 格列佛认为战争不是好事。为了阻止
小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻
国的战船扎在一起，不让他们航行。 格列佛与小人国的人民一起唱起胜利之歌！你们认为格列佛是一个什么样的人？善良勇敢
热爱和平 老师请来了小人国里的客人， 你们想见一见他们吗？ 假如你是小人国的人，来到我们 这里，会发生哪些有趣的事。 小人国的人有多大呢？ 小人国的人有多大呢？你能总结一下大人国、小人
国的人与景物之间的关系吗？变变作业要求2.大胆创新，画面中明确大小关系，
构图合理。1.把你编的巨人童话故事画成一幅
画，讲给同学听学
生
作
业学
生
作
业狮子来了 付天羽过 河 孙溥过 河 段然
