福建省部分达标学校2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试卷（含答案）

福建省部分达标学校2024-2025学年第二学期期中高一语文质量监测
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
记忆错觉的秘密何在呢？俄罗斯国立人文大学最高人文学研究所研究人员、哲学副博士列昂尼德·卡拉谢夫有他的一套独到的见解。他说，有很多学者都认为记忆错觉源于过度疲劳、大脑混乱，所以把未知当成已知，而他却倾向这是一种“全息摄影错觉”。
在他看来，全息摄影术的原理，就是拍出的照片任何一个局部都可以复现原照片的所有资讯。也就是说，把一张照片撕成碎片，只要有一个碎片，就可以复原原照片的整个图像。所谓“全息”就是指局部包含整体资讯。记忆错觉这种奇异现象，很可能就是以相似方式形成的。
实际上我们生活中总要接触的整体资讯，是以代码化形式存贮在大脑里的，只是我们看到和听到的东西藏得很深，藏在潜意识里。这些资讯只要有风吹草动就会蹦出来，像什么气味呀，声音呀，灯光照明呀，与相似情景的瞬间遭遇呀，都会诱使我们形成一种错觉，仿佛5—10年前曾有过类似的境况。虽说如果细细分析，还是有不少不同之处。
卡拉谢夫还认为，17岁的青少年由于阅历不多，对各种各样的生活境况还相当敏感，所以最容易出现记忆错觉。35—40岁的时候又会遭到记忆错觉的第二次冲击。不过这时的感觉中已缺少青少年时期的那种纯真喜悦，更多的是一种神秘色彩。到40岁的时候，记忆错觉已经是一种对所有逝去的事物的伤感。特别是那些抑郁症患者以及非常神经质和敏感的人，在他们的一生中，常常会出现记忆错觉。
美国某著名女歌星在一次对记者发表谈话时说，当她第一次在北京参观故宫时，感觉像是对它的每一条偏僻小巷都很熟悉。所以她敢断言，她曾经是“清朝最后一个皇帝的女婢”。季娜·特纳也有过类似看到陌生事物的奇怪感觉。她第一次来到埃及，却像是突然看到了熟悉的景物，于是猛然“想起”自己在法老时期曾经是哈特舍普苏特皇后的友人，或者甚至是皇后本人。而演“007”的肖·康纳利前不久表示，他前世曾是非洲土著民族一个尚武部落的医生。卡拉谢夫认为这种说法相当荒诞、毫不足信。
但是康纳利怎么会有这种奇怪的念头的呢？我们分析一下他说话的时间，可能会给你启发——那是在他参加影片《一个好人在非洲》的拍摄之后。他在片中饰演一名医生。
列夫·托尔斯泰在给朋友的信中也描写了自己的一次记忆错觉的经历。他有一次去打猎，正在追一只兔子，不料马蹄落入一个坑里，他从马上摔了下来，重重地跌倒在地。这时，他突然清楚地记得，200多年前他是另外一个人的时候也曾这么从马鞍上摔倒落地。有人问卡拉谢夫，这又将如何解释呢？
科学家的解释是：列夫·托尔斯泰经常骑马打猎，也曾多次摔倒过，因此其中一次摔倒出现了一种非常情况是不足为奇的。因为记忆错觉的怪异之处就在于它不是在你碰到类似情况时出现，而是当陌生环境隐藏着若干能使你回到过去的元素时才会出现。
卡拉谢夫还认为，记忆错觉是一种能使人产生乐观主义的充满激情幻想的美好感觉，还向人展示了世界有多复杂和神秘，所以并不足惧。
（摘编自《先祖记忆：难以置信的错觉》）
材料二：
“似曾相识”是人们大脑中知觉系统和记忆系统相互作用的结果。要想了解为何出现“似曾相识”的感觉，科学家得从知觉和记忆中的分类进行。分类的过程是知觉的一个基本特点，也是记忆的一个基本特征。知觉包括对面孔的知觉、对物体的知觉、对位置的知觉等。以这三类为例，由于它们的对象不同，因此，当我们到了一个地方以后，方位和空间关系，周围的物体、人物，可能同时出现。然而，我们对它们的知觉却是由大脑中三个不同的空能回路，即位置知觉的回路、物体知觉的回路和面孔知觉的回路分别去完成。与知觉类似，记忆也分很多类型。
知识和感念的记忆被称为语义记忆：针对情节、经历、事情经过的记忆，即情景性记忆，这是无意识记忆。其中每一类记忆，又可以分为很多个子类。正因为知觉和记忆都是“分类”进行的，我们曾经经历的一些场景的众多特征存放在不同的记忆系统中，而我们无法意识到，当我们走到一个新的场景，场景中的某些部分就可能会刺激我们的一些记忆，调动大脑中不同的记忆系统并与之相匹配。一旦场景中的某一特征和过去的经历匹配上，就会产生“似曾相识”的感觉。生活经历每个人都会有，因为积习的东西很多，偶尔出现“似曾相识”这种主观体验是很正常的现象。对“似曾相识”这一主观体验的最初认识可从医学上的癫痫病开始，可以追寻到半个世纪以前，正常人也会出现这种主观体验，随着脑科学知识的积累逐渐达到了今天的认识水平。
“似曾相识”容易发生在情绪不稳定的状态下和对场景的体验上。尽管所有的人都会出现“似曾相识”的主观体验，但并不意味着“似曾相识”在所有人身上发生的频率都是一样的。一般来说，与情绪密切相关的事情容易记得比较牢。因此如果处于一种情绪不稳定的状态，那么“似曾相识”的现象发生的概率就大。而在人的一生中，更年期和青春期时，人体内分泌会发生剧烈变化，从而使人处于一种情绪不稳定的状态，记忆也会变得很活跃。这时候比较容易发生“似曾相识”的现象。“似曾相识”主要发生在对场景的体验上，是因为每一个知觉都是在一个具体的场景下出现的。这种场景往往是一个大的背景，不需要特别的注意就会跑到脑子里形成无意识的记忆。这种无意识的记忆有时候在一个具体的场景中就会蹦出来，与知觉混在一起。在“似曾相识”的现象中，被调动的大多是无意识的记忆。从童年开始，所有的经历不管是想记的还是不想记的都在脑子里有这些记忆的痕迹，在一些极特殊的情况下就蹦出来，透射到意识中，就产生了“似曾相识”的感觉。
（摘编自《这件事我经历过？为什么会有似曾相识的感觉？》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．很多学者认为，记忆错觉源于人们过度疲劳、大脑混乱，而把未知当成已知，而发现了全息摄影术原理的卡拉谢夫对此却有独到的见解。
B．生活中的整体资讯是以代码化形式存贮在大脑里的，只是我们看到和听到的东西藏在潜意识里，平时不会轻易出现在我们的意识中。
C．知觉包括对面孔的知觉等，人到一个地方后，周围的人、物等，可能会同时出现，然后按先面孔、后物体、再位置的先后顺序进入大脑。
D．我们无法意识到，当走到一个新的场景，其中的某些部分就可能会刺激我们的一些记忆，调动大脑中不同的记忆系统并与之相匹配。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．人们生活中总要接触的整体资讯会蹦出来，如气味、声音、灯光照明、与相似情景的瞬间遭遇等，都会诱使我们形成一种错觉。
B．卡拉谢夫认为，康纳利关于自己前世曾是非洲土著民族一个尚武部落的医生的说法相当荒诞，同时，他也认为分析一下康纳利说话的时间，可能会有启发。
C．知识和感念的记忆被叫作语义记忆，是针对情节、经历、事情经过的记忆，这是无意识记忆，其中每一类记忆又可以分为很多个子类。
D．一旦场景中的某一特征和过去的经历相匹配，就会产生“似曾相识”的感觉；因积习的东西很多，偶尔出现“似曾相识”这种体验很正常。
3．下列对两则材料的评析，不正确的一项是（ ）
A．材料一运用类比手法进行阐述，把错误记忆的原理和全息摄影术的原理进行类比，有利于读者更好地理解错误记忆产生的原理。
B．材料一结尾一段写卡拉谢夫认为记忆错觉是一种美好感觉，不足为惧，使文章在传递科学知识的基础上还融入了人文精神。
C．同为科普文章，两则材料语言表述都有严谨的一面，如两则材料中的“可能”，材料一中的“常常”，材料二中的“一般”等。
D．材料一由疑问引出话题，引起读者的阅读兴趣，然后一步一步进行分析；材料二则按提出问题、分析问题、解决问题的结构进行阐述。
4．材料一中举美国女星、季娜·特纳、肖·康纳利、列夫·托尔斯泰产生记忆错觉的例子有什么作用？请简要分析。
读下面的文字，完成下面小题。
照见李庄
沈念
到达李庄的当夜，睡着了，又在大自然的声音中突然醒来。房子临江，是三层小楼建成的民宿。水流搬动着李庄的夜晚。水流制造的声音里，屏杂着虫鸣、鸟语、风声，间或蹦出几声青石板街面上的沓沓脚步和夜归人的嘤嘤私语，像是一支没了指挥的乐队，由着性情奏着李庄的小夜曲。
蒙胧中有光。漫天飞卷的光芒，时隐时现，为声音叩打着节拍。这些声音并没有让李庄变得喧闹，这些光也没有让李庄变得炫目，它们都是李庄寂静深沉的组成部分。
光是哪里来的？江面上有航标灯，曳曳微微地闪烁着，拖出一道道长影。水流到光的身旁，明显有了旋涡，有了湍流，像沙地上一个淘气的孩子画着一个个越来越小的圆环。江对岸有丛林掩映的房屋，屋里亮着一浮一沉的白光。偶有路过的货轮，船头有盏摇摆的灯，尾部发出低低的轰鸣，突突突地往斜里开去。这条行驶的斜线，也被那幢三层高的八角楼阁檐边的彩光照亮。
来李庄的人，无一例外，最先看到的就是这座全木结构的八角楼阁，牌匾上“奎星阁”三个大字浮凸夺目。建于清光绪年间的奎星阁，立在小镇景区的东北顶角处。因为高，它就成了我们判断方向与位置的标志建筑。可以升降的地面路障，也从它身旁将李庄划成了两个世界——过去与现在，俗世与理想。盘楼而上，江面、小镇尽览眼底。江流蹉跎，人流熙攘，我们站在窗边用目光测量江面的宽度。
李庄有太多的细节，注定要成为时间的陈酿。走在这里，你的眼睛与耳朵必然要与之相遇，避不开那段高光时期。抗战时期，从北京、上海、南京等地辗转迁徙的十多所高等学府和研究机构选择了李庄，在李庄享受了一段寂静的时光。东岳庙是同济大学工学院，张家祠是中央博物院，祖师殿是同济大学医学院……我在这些庙宇、祠堂改建的旧址内，数念着那些名字：李济、傅斯年、梁思成、林徽因、童第周……在李庄，只是生命中短暂的停留，他们的名字却永久地烙刻在这片土地之上。要知道，当年来一趟李庄不容易，重庆坐船，“上水三天，下水两天”，走陆路坐敞篷车，从昆明过来要费时两个星期，然而来李庄求学、研究的文人学者、师生曾多达一万人。那么多人不顾辛劳辗转，怕也是有道光在前方引领吧。
坐落在李庄的这些旧址也都是发光体。有威严耸立的高墙，有不起眼的窄门小院，细察之下，都是典型的明清时期川南的民居、庙宇、殿堂，石刻木雕活灵活现，有画龙点睛之美。同行者兴致勃勃地领着我们去看张家祠厅房的窗门。五十扇窗门，上面有一百只楠木精雕而成的仙鹤，这些窗门仿佛是一面面镜子，照见从江上飞过的白鹤。一群老太太在进门的耳房里正经八百地练声，唱着过去年代的歌曲。
穿街过巷，墙瓦斑驳，光影流动，有种错觉，擦肩而过的正是旧日时光里那些大名鼎鼎的文人、学者。一转身，他们就钻进某个宅院的屋里，埋头做着研究，间或抬头看天色暗下来，也看月光的清辉洒满院落枝头。六年的光阴，在被称为抗战文化中心的李庄，他们互相涵养，也互相成全。这一群人，是循光而至的人，也是散发光芒的人。我忽然间明白，时间在他们身上刻下李庄的记忆，李庄也从他们身上拾起焰火形状的光芒。
李庄让人产生好感的地方，既是这段珍贵的历史，也是在街巷随处遇见的日常生活。临街店面都是手艺人开的，经营着“三白二黄一花”的本地特色，极少见舶来的大路货。卖白肉的师傅刀工极好，大片肉切得仅一二毫米的厚度，吃法讲究，筷子一圈圈缠绕蘸上酱料，肥而不腻。白糕甜香糯软入口即化，黄粑色泽金黄齿间生香，就地取材的黄辣丁入汤味道鲜美，花生用中药香料浸泡之后口感香脆……特色之所在，都是十多道工序加工而成的，从不偷工减料。街头巷尾的李庄人，来自异乡的学者名人，在各自的创造中也享用着生活的日常。人的膳食起居混淆了人的差异，生活给了不同的人同样的光芒。
定定地看着江，不时有光浮上水面。那些时光里的人们走了，又没有走。他们和李庄各自持守着大地的秩序，隔空对话。作家阿来说，那个特殊的时代，李庄保留了文化的种子，生根发芽，沉积多年，今天到了唤醒李庄，唤醒李庄故事和文化精神的最好时代。
虽是两日，却喜欢上了李庄的真实。李庄一千多年的历史，也许不曾变，像忘记生长的树，带着最真实的尘埃和亮光。我愿意一个人坐在江边，不动声色地看春夏秋冬、日月星辰。那些从大自然和记忆中的觅获，如一滴草尖上的朝露，照见山水，照见天空，让人瞬间丰富、阔大——因为有光。
（有删改）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇从听觉和视觉角度描写李庄的夜晚，有水流声、虫鸣等，有航标灯、房屋灯光等，营造出寂静深沉的氛围。
B．文中描述了张家祠厅房窗门上有一百只楠木精雕而成的仙鹤，既展现了李庄建筑精美的细节，也暗示了李庄深厚的文化底蕴。
C．作者写李庄手艺人经营本地特色，强调其制作工序的繁复且从不偷工减料，目的在于突出李庄特色美食的独特魅力。
D．文章以“李庄的光”为线索，贯穿全文内容，将景、事、情、理相融于一体，语言富有意蕴，感受深刻而独特。
6．关于文中抗战时期众多高等学府和研究机构迁至李庄这一内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．这一内容体现了李庄在特殊历史时期的重要地位，它成为众多文人、学者继续求学、研究的一方净土。
B．文中列举东岳庙、张家祠等作为学府和研究机构的旧址，使这段历史更加真实可感，增强了李庄的文化韵味。
C．作者通过描写当年人们来李庄路途的艰辛，与来李庄的人数众多形成反差，突出了李庄对文人、学者的吸引力。
D．这些学府和研究机构在李庄的六年，只是李庄漫长历史中的短暂一瞬，对李庄文化的影响相对有限。
7．请赏析文中画横线句子的表达特色。
8．文中多次提到了李庄的“光”，请结合文本试分析其内涵。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
上欲废太子①，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，不知所为。人或谓吕后曰：“留侯善画计策，上信用之。”吕后乃使建成侯吕释之劫留侯，吕释之强要曰：“为我画计。”留侯曰：“此难以口舌争也。顾上有不能致者，天下有四人。上高此四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，固请。来，以为客，时时从入朝，令上见之，则必异而问之。问之，上知此四人贤，则一助也。”四人至，客建成侯所。
汉十一年，黥布②反。上病，欲使太子将，往击之。四人说建成侯曰：“太子将兵，有功则位不益太子；无功还，则从此受祸矣。君何不急请吕后承间为上泣言：‘黥布，天下猛将也，乃令太子将此属无异使羊将狼上虽病诸将不敢不尽力。”于是吕释之立夜见吕后，吕后承间为上泣涕而言，如四人意。于是上自将兵而东，群臣居守，皆送至灞上。留侯病，自强起，至曲邮，见上曰：“臣宜从，病甚。”因说上曰：“令太子为将军，监关中兵。”上曰：“子房虽病，强卧而傅太子。”
汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。留侯谏，不听，因疾不视事。叔孙太傅称说引古今，以死争太子。上详③许之，犹欲易之。及燕④，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉晧白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”
四人为寿已毕，趋去。上目送之。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。
（选自司马迁《史记·留侯世家》，有删改）
材料二：
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。
（选自司马迁《史记·项羽本纪·鸿门宴》，有删改）
[注]①太子：汉高祖刘邦和吕后的儿子刘盈。②汉初，以韩信、彭越、黥布功最高，皆封王。③详：同“佯”，假装。④燕：同“宴”，安乐，安闲。
9．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
乃令太子A将此属B无异C使D羊将狼E上F虽病G诸将不敢H不尽力。
10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．留侯，张良被封为留侯，侯是爵位，古代的爵位有公、侯、伯、子、男等。
B．“则必异而问之”与“牛何之”（《齐桓晋文之事》）两句中的“之”词义不同。
C．“素善留侯张良”与“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）两句中的“善”词义不同。
D．加点的“兄”与“既东封郑”（《烛之武退秦师》）中的“封”用法相同。
11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．刘邦想废掉太子刘盈，另立赵王为太子。吕后立即想到了善于谋划的留侯，就派建成侯吕释之挟持留侯，吕释之逼迫留侯想办法。
B．黥布起兵造反，刘邦当时病重，想让太子率兵征讨，但最终还是亲自率军东征，留侯带病拜见刘邦，建议让太子监督节制关中的军队。
C．刘邦打败黥布回来，病情更重，更想更换太子。宫里开宴会，被刘邦多年寻而不得的四位老人跟随着太子，刘邦最终改变了想法。
D．楚国的左尹项伯同张良交好。张良此时正跟随着刘邦，项伯见到张良后想叫张良和他一起离开，但张良说此时逃走是不守信义的。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，固请。
（2）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。
13．作为臣子，张良身上有哪些优秀的品质？请结合两则材料简要分析。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题西溪无相院
张先
积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写水的清澈和静谧的景象，雨后溪水涨满，与“八月湖水平，涵虚混太清”的气势相近。
B．颔联描述微风吹来，浮萍荡开，小舟归来，听见了草的声音，一见一听，一静一动，妙趣横生。
C．诗歌语言清新质朴，描绘出清新优美的图景；同时又兼有精巧的构思，对仗和用词颇为讲究。
D．整首诗歌全是写景，即使是尾联，也重在描绘骤雨初歇、芦苇勃生的图景，并不抒发情感。
15．诗歌写景时并不只着力于正面描写，也有侧面描写，请简要分析诗歌后两联的侧面描写。
四、名篇名句默写
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子先用“ ， ”这两句温和、自谦的话创设一种轻松的氛围，然后引导弟子“各言其志”。
（2）杜甫《登岳阳楼》中，“ ， ”两句表现出诗人心系国家安危，营造出沉雄悲壮、博大深远的意境。
（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史像水一样流逝而只剩下寒烟衰草的两句是“ ， ”。
（4）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“ ， ”两句描写了诗人拍打船舷、长啸高歌而与自然融为一体的情景。
五、语言文字运用
17．下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（ ）
A．踌躇满志（chóu） 放肆（sì） 忖度（cǔn） 饥馑（jǐn）
B．勠力同心（lù） 孝悌（tì） 要挟（xiá） 庠序（xiáng）
C．畏葸不前（xǐ） 罪愆（qiān） 伺候（shì） 鞭 （tà）
D．举世瞩目（zhǔ） 蹲循（zūn） 湮没（yān） 篡改（cuàn）
18．下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．《庖丁解牛》启示我们：应该在实践中不断积累经验，善于总结，按照规律办事；在把握规律之后，面对具体问题时仍然要敬慎戒惧，才能把事情做好。
B．《雷雨》是曹禺的代表作，它一直被看作中国现代话剧成熟的标志。课本节选部分中，周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨，如“雷雨”一般在多个时空同时大爆发。
C．《哈姆莱特》作为戏剧，一个重要组成部分是剧中人的自白，剧中人通过自白向观众揭示了自己的性格；而剧中人物的其他对白也值得反复推敲和品味。
D．《中国建筑的特征》阐述了中国建筑的主要特征，总结了中国建筑的风格和手法，展示了中国建筑的独特魅力，表达了作者弘扬中国建筑优良传统的愿望。
阅读下面的文字，完成下面小题。
瑞士日内瓦大学的研究者通过脑影像学试验发现， ① ，人的大脑内有些和恐惧、焦虑等负性情绪相关的结构会处于激活状态，这种体验和面对真实危险时的神经反应是一样或相似的。而在噩梦结束后，清醒状态下，如果让受试者看一些恐怖图片，这时他们脑内那些和恐惧、焦虑有关的脑区激活程度反而降低了。也就是说，噩梦似乎让他们不那么容易被现实的恐怖刺激吓到。
研究还发现，受试者在梦里感受恐惧的时间越长，那么现实中看到恐怖图片时越不容易害怕。这个试验提示，噩梦可能是负性情绪的虚拟预演，或是一种对恐怖情境的脱敏方式。通过可怕的噩梦，大脑帮助我们克服、释放了一些不良情绪，以便更好地适应现实中的某些压力。
噩梦就像预防针，虽然让人感觉不好， ② 。当人的压力大到一定程度的时候，噩梦就是那个排气阀，给焦虑、恐惧一个出口，让人不至于被不良情绪淹没。从这个角度看，噩梦是大脑的一种自我保护机制。
另外，尽管噩梦的情节紧迫凶险，但在正常情况下，人的身体不会被梦中的行动支配。但如果你做梦时出现拳打脚踢，此时的噩梦则属于疾病——快速眼动睡眠行为障碍，就需要看医生了。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．假如以“噩梦与健康”为主题写一篇科普文章，请结合以上文段内容，列出三条提纲，每条不超过20个字。
六、文言小题
21．下列各组句子中加点词语的解释，全都正确的一项是（ ）
A．摄乎大国之间（夹处） 千乘之国（古时一车四马为一乘）
异乎三子者之撰（志向） 吾与点也（赞成）
B．老吾老（敬爱） 百姓皆以王为爱也（吝惜，舍不得）
则王许之乎（相信） 奚暇治礼义哉（讲求）
C．技盖至此乎（大概） 臣以神遇而不以目视（接触）
晋军函陵（军队） 若不阙秦（侵损、削减）
D．毋内诸侯（同“纳”，接纳） 项伯杀人，臣活之（使……活命）
刑人如恐不胜（胜利） 沛公不胜杯杓（承受）
22．下列各组中文言句式特点相同的一项是（ ）
A．百姓之不见保 若使烛之武见秦君
B．是寡人之过也 不吾知也
C．若属皆且为所虏 将军战河北，臣战河南
D．大王来何操 夫晋，何厌之有
23．下列对课文有关句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A．由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
译：（如果让）我治理这个国家，等到三年，（就）可以使（人人都）有勇气，而且知道合乎礼仪的行事准则。
B．老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
译：老年人能穿上丝帛、吃上肉，老百姓不挨饿受冻，（如果）这样还不能以王道统一天下，（那么）是没有的事情。
C．吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。
译：我看到那里很难下刀，就戒惧地提高警惕，眼睛因（筋骨交错聚结之处）而凝视不动，动作也因（此）缓慢下来，动起刀来非常轻。
D．越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
译：（然而）越过别国而来到很远的地方，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
七、作文
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
网络媒介深度融入我们的生活，我们传播信息和发表言论更自由和便捷了；但也出现了一些令人担忧的现象，如发布信息变成了造谣惑众，讨论交流变成了站队骂架，观点碰撞变成了语言暴力。
网络空间不是法外之地，不应成为公德良俗的盲区。有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界。提升媒介素养，我们都不是局外人。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．D 2．B 3．D 4．①通过不同身份、文化背景和时代的案例，说明记忆错觉是一种普遍存在的现象，并非个别人的特殊体验，增强了理论的可信度。
②卡拉谢夫的“全息摄影错觉”理论较为抽象，案例将抽象的“记忆错觉”概念具象为可感知的生活场景，使理论更为形象生动。
③通过举例阐述错觉的触发条件：生活中接触的整体资讯，会诱使人们形成一种错觉；记忆错觉是当陌生环境隐藏着若干能使人回到过去的元素时才会出现。
【导语】这两则材料围绕“记忆错觉”现象展开科学探讨，材料一以卡拉谢夫的“全息摄影错觉”理论为核心，通过类比手法生动阐释记忆的局部再现整体特性，并列举名人案例佐证；材料二则从神经科学角度分析“似曾相识”的知觉-记忆互动机制。两文均体现科普文本特色：材料一偏重理论阐释与现象描述，材料二侧重机制分析，都运用了专业术语与生活化案例相结合的方式，既保持科学严谨性又兼顾可读性。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“发现了全息摄影术原理的卡拉谢夫”错误，材料一“他却倾向这是一种‘全息摄影错觉’”，没有信息表明是卡拉谢夫发现了全息摄影术原理。
B.“平时不会轻易出现在我们的意识中”错误，由“这些资讯只要有风吹草动就会蹦出来”可知，这些资讯平时会轻易出现在我们的意识中。
C.“然后按先面孔、后物体、再位置的先后顺序进入大脑”错误，原文未说明进入不同知觉的顺序。
故选D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
B.“卡拉谢夫认为”错误，“分析一下康纳利说话的时间，可能会有启发”之类的内容是材料一作者的观点，而不是卡拉谢夫认为的。
故选B。
3．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
D.“解决问题”错误，材料二没有阐述“解决问题”的相关内容。材料二先阐述“似曾相识”是知觉系统和记忆系统相互作用的结果，接着从知觉和记忆的分类、情绪状态、场景体验等方面分析原因，全文以分析问题为主。
故选D。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①文中列举了美国女歌星、季娜 特纳、肖 康纳利、列夫 托尔斯泰等不同身份（艺人、作家）、不同文化背景（美国、埃及、俄罗斯）和不同时代的人物案例，表明记忆错觉并非个别人的特殊体验，而是普遍存在于不同群体中的现象，从而增强了卡拉谢夫理论的可信度。例如，美国女歌星认为自己曾是“清朝最后一个皇帝的女婢”，托尔斯泰觉得自己“200 多年前曾从马鞍上摔倒落地”，这些案例跨越时空，印证了记忆错觉的普遍性。
②案例中具体描述错觉场景如“参观故宫时熟悉小巷”“在埃及看到熟悉景物”“打猎摔倒时想起前世”，对应材料一中“全息摄影错觉”的局部包含整体信息的原理。将抽象的“全息摄影”类比转化为具体情境，使理论更为形象生动，帮助读者理解记忆错觉的形成机制。
③材料一第三段提到“气味、声音、灯光照明、相似情景”会诱发错觉，第五段指出康纳利的错觉与其参演医生角色相关，托尔斯泰的错觉与重复经历骑马摔倒相关。通过案例具体化“陌生环境隐藏回到过去的元素”这一触发条件，呼应理论解释。
5．C 6．D 7．运用比喻手法，将时光里的人们和李庄隔空对话比作持守大地秩序，形象生动；化用阿来的话，深化主题，强调李庄在特殊时代保留文化种子，在当下唤醒李庄文化精神的意义。 8．①指李庄夜晚的自然之光，如航标灯、房屋灯光等，构成李庄寂静深沉的夜晚。②象征引领人们的精神之光，抗战时期众多文人学者不顾艰辛辗转来到李庄，他们是循光而至，又散发光芒的人。③代表李庄的历史文化之光，李庄的历史和文化如光般照亮现在，承载着过去与现在的对话 。
【导语】这篇散文以“光”为意象贯穿全篇，通过细腻的感官描写展现了李庄的静谧与厚重。作者巧妙地将自然景观（江流、建筑）与人文历史（抗战时期学府内迁）交织，构建出时空交错的诗意空间。文中“光”既是实景（航标灯、月光），更是隐喻（文化之光、精神之光），凸显了李庄作为文化庇护所的历史价值。语言风格含蓄典雅，在描写市井生活时又充满烟火气，最终完成对这片“保留文化种子”的土地的深情礼赞。
5．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
C.“目的在于突出李庄特色美食的独特魅力”错，作者写李庄手艺人经营本地特色，目的不仅是突出美食魅力，更在于展现李庄的日常生活，体现李庄的真实和独特，以及人们对生活的热爱。
故选C。
6．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
D.“对李庄文化的影响相对有限”错误，抗战时期众多高等学府和研究机构迁至李庄，众多文人学者在此互相涵养、互相成全，对李庄文化产生了深远影响。
故选D。
7．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
句子将“时光里的人们和李庄隔空对话”比作“持守大地的秩序”，这种比喻的手法十分巧妙。“持守大地的秩序”给人一种庄严、稳定且和谐的感觉，形象地表现出时光里的人们与李庄之间存在着一种深刻、持久且具有内在规律的联系。比喻的运用让读者能够更生动地感受到这种独特的关系，使抽象的“隔空对话”变得具体可感。
作者引用阿来的话，“那个特殊的时代，李庄保留了文化的种子，生根发芽，沉积多年，今天到了唤醒李庄，唤醒李庄故事和文化精神的最好时代”，这是对文章主题的深化。阿来的话高度概括了李庄在历史长河中的重要作用，强调了李庄在抗战那个特殊时代，作为文化种子的保留地，为文化的传承和发展做出了巨大贡献。而在当下，唤醒李庄的文化精神具有重要意义。
8．本题考查学生多角度探究形象意蕴的能力。
①自然之光：文中详细描写了李庄夜晚的各种光，如“江面上有航标灯，曳曳微微地闪烁着，拖出一道道长影”“江对岸有丛林掩映的房屋，屋里亮着一浮一沉的白光”等。这些光为李庄的夜晚增添了独特的氛围，它们与水流、虫鸣等声音一起，构成了李庄寂静深沉的夜晚，是李庄自然环境的一部分，让读者能够感受到李庄夜晚的宁静与美好。
②精神之光：抗战时期，从各地辗转迁徙而来的十多所高等学府和研究机构选择了李庄，众多文人学者如李济、傅斯年、梁思成等不顾辛劳来到这里。文中提到“那么多人不顾辛劳辗转，怕也是有道光在前方引领吧”，这里的“光”象征着一种精神引领，是他们对知识的追求、对文化传承的责任感，以及在艰难时期坚守学术研究的信念，这种精神之光引领着他们来到李庄，同时他们也在李庄散发光芒，为李庄注入了浓厚的文化气息。
③历史文化之光：李庄有着一千多年的历史，抗战时期这里成为了文化中心，众多文化机构和文人学者在此留下了丰富的文化遗产。“李庄保留了文化的种子，生根发芽，沉积多年”，李庄的历史文化就像一道光，照亮了现在。它承载着过去与现在的对话，让人们在如今依然能够感受到那段光辉的历史，体会到李庄深厚的文化底蕴，这种历史文化之光对于唤醒李庄的文化精神，以及让人们了解和传承李庄的文化具有重要意义。
9．BEG 10．D 11．A 12．（1）现在您如果能够不吝惜金银财宝，（就）让太子写一封信，坚决（或“恳切”）地请（他们来）。
（2）项伯就在夜里（或“连夜”）骑马赶到沛公（或“刘邦”）的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了（他）。 13．①富有谋略。为阻止刘邦废掉太子刘盈，张良出谋划策，利用四位德高望重的谋士让刘邦最终改变了想法。
②忠心耿耿。张良没有跟随项伯离开，而是把项伯送来的信息立即禀告了刘邦，并邀请项伯见刘邦。
【导语】两则材料展现张良谋士智慧与忠义品格。材料一借“商山四皓”之计，显其用心理战术迂回保全太子；材料二鸿门宴前夜，他坚守道义不弃主，巧妙周旋化杀机。两事凸显其“运筹帷幄”，既通人性洞察又守臣节，叙事以危机应对对比，立体呈现“帝王师”在历史关头的关键作用。
9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：让太子去统领他(和其他将领)，与让羊去统领狼没什么两样。皇上现在虽然有病，(但只要他在)，诸将谁也不敢不尽力。
“令”做谓语，“太子将此属”做宾语，故B处断开；
“使”做谓语，“羊将狼”做宾语，故E处断开；
“上”做主语，“病”做谓语。故G处断开。
故选BEG。
10．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。
B.正确。他们/往。句意：这样皇上一定会感到奇怪而来问他们。/把牛牵到哪里去？
C.正确。交好、友善/揩拭。句意：一向同留侯张良交好。/将刀擦净，收藏起来。
D.错误。名词作状语，像对待兄长一样、用侍奉兄长的礼节/名词作动词，使……成为疆界。句意：我要用侍奉兄长的礼节对待他。/（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境。
故选D。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“吕后立即想到了善于谋划的留侯”错误，根据原文“吕后恐，不知所为。人或谓吕后曰：‘留侯善画计策，上信用之。’”可知，应是吕后很害怕，不知如何是好。有人提醒吕后之后，吕后才想到善于谋划的留侯。
故选A。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“爱”，吝惜；“固”，坚决、恳切。
（2）“驰之”，飞驰赶往、骑马赶到；“具告以事”，把事情详细地告诉了他。
13．本题考查学生分析人物形象的能力。
①由“留侯善画计策，上信用之”可知张良以谋略著称；由“顾上有不能致者，天下有四人”和“令太子为书，固请”可知他巧妙利用刘邦求贤心理；由“四人从太子…上乃大惊”和“竟不易太子者，留侯本招此四人之力也”可见其计策最终奏效。
②由“沛公今事有急，亡去不义，不可不语”可见其忠义之心；由“良乃入，具告沛公”和“张良出，要项伯”可知他立即通报并促成双方会面；由“臣为韩王送沛公”表明其职责意识，体现忠诚品质。
参考译文：
材料一：
皇上(刘邦)想废掉太子刘盈，另立戚夫人生的儿子赵王如意为太子。吕后很害怕，不知如何是好。有人提醒吕后说：“留侯(张良)善于出谋划策，皇上一贯信任他。”吕后于是就派建成侯吕释之挟持张良，吕释之逼迫他说：“不管怎样必须给我想个办法。”张良说：“这种事单凭言语谏争是行不通的。但是有这么四个人，皇上一直想请而至今请不到。皇上一直对这四个人很崇敬。现在您如果能够不吝惜金银财宝，(就)让太子写一封信，坚决(或“恳切”)地请(他们来)。如果他们来了，叫他们做太子的宾客，经常跟随太子上朝，故意让皇上看到他们，这样皇上一定会感到奇怪而来问他们。一问是他们，皇上知道他们德高望重，这对太子会是一种很大的帮助。”四人(被请)来后，先住在建成侯吕释之的家里。
汉高祖十一年，黥布起兵造反。皇上当时病得挺重，想让太子率兵前去征讨。四个人游说吕释之说：“太子领兵出征，有了功劳，地位也不会比太子更高；假如无功而回，那从此就要遭殃了。你为什么还不赶快请吕后找机会向皇上哭诉，就说：‘黥布是天下有名的猛将，让太子去统领他(和其他将领)，与让羊去统领狼没什么两样。皇上现在虽然有病，(但只要他在)，诸将谁也不敢不尽力。’”于是吕释之当夜就把四个人的意思告诉了吕后，吕后赶紧找机会按照四个人的意思对皇上哭诉了一回。于是皇上亲自率军东征，留守京都的大臣们，都送行到灞上。张良正病着，但也勉力挣扎着来到曲邮，面见皇上说：“我本来应随您一起去，但病得太重不可能了。”并乘机对皇上说：“应该任命太子为统帅，监督节制关中的军队。”皇上说：“您虽然病着，请躺着也要尽力辅佐太子。”
汉高祖十二年，皇上打败黥布从前线回来后，病情越来越重了，更加想更换太子。张良劝谏他，他也不听，张良就推说有病，不再过问政事。叔孙通称古道今地引证了许多历史教训，甚至要用一死来劝阻皇上。皇上假意答应，而心里仍想换太子。等到宫里开宴会，酒席已经排开，太子在一旁侍候。这四位老人跟随着太子，年纪都在八十开外，须发皆白，衣帽伟丽。皇上觉得奇怪，便问太子：“他们几个是什么人 ”于是四个人上前各报姓名。皇上于是大吃一惊，说：“我找你们好多年，今天你们为什么来和我儿子交往呢 ”四人都说：“我们听说太子仁慈忠孝，礼贤下士，普天之下没有一个人不愿意为他效死，所以我们就来了。”皇上说：“那就烦请你们始终如一地照护太子吧。”
四个人向皇上敬酒后一齐退去。皇上目送他们退下。皇上最终没有更换太子，就是张良出主意请来了这四个人的缘故。
材料二：
楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着沛公，项伯就在夜里(或“连夜”)骑马赶到沛公(或“刘邦”)的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了(他)，想叫张良和他一起离开，说：“不要和(沛公)一起死了。”张良说：“我替韩王扈从沛公，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，(把情况)详细地告诉了沛公。沛公大惊，说：“这件事怎么办 ”张良说：“请您亲自去告诉项伯，说您不敢背叛项王。”沛公说：“你替我请他进来，我要用侍奉兄长的礼节对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见沛公。
14．D 15．①颈联写入城的僧人去往红尘里，“尘里”的喧闹侧面衬出无相院景观的清净；写人行桥中好像在镜子中行走，将水面比作镜子，侧面表现了水面的平静和清澈。
②尾联想象芦苇长高会妨碍欣赏此地的月景，以雨后芦苇长高做一虚设，侧面表现了秋雨后月色的美好。
【导语】这首诗以细腻笔触勾勒出一幅空灵静谧的秋溪图。诗人通过“浮萍破处见山影”的视觉细节与“小艇归时闻草声”的听觉描写，构建出动静相宜的意境。后两联以僧人行迹与月下芦影作侧面烘托，使清幽之趣跃然纸上。全诗在工整对仗中见自然之趣，于白描手法中蕴恬淡诗情，体现了宋代山水诗“平淡而山高水深”的美学追求。
14．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“也重在描绘骤雨初歇、芦苇勃生的图景，并不抒发情感”错误。尾联把情浸入景中，是借景抒情，表达了对自然美景的喜爱和珍惜，对清净超脱境界的向往和追求。
故选D。
15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①“尘里”指红尘俗世，与“无相院”的佛门清净形成强烈对比。僧人本应远离尘嚣，却“寻尘里去”，看似反常的举动实则通过世俗的喧闹反向衬托出无相院环境的超脱尘俗。“鉴”指镜子，行人过桥时如行走镜中，不直接写水，而是通过比喻和人的活动感受，侧面表现水面平静如镜无波纹，水质清澈透明倒影清晰。
②“莫放修芦”是诗人对芦苇可能生长的假设性担忧，通过这种想象，暗示当前月光可无障碍照射水面现景之美，预示秋雨后芦苇将快速生长未来之变，以担忧心理侧面表现当下之美。以“碍月”显月景价值诗人特意叮嘱“不要让芦苇妨碍月光”，反向强调此地月色极具观赏价值，雨后的秋月尤为清澈动人。
16． 以吾一日长乎尔 毋吾以也 戎马关山北 凭轩涕泗流 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 扣舷独啸 不知今夕何夕
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：乎、毋、戎、轩、涕、随、寒、衰、凝、舷、啸。
17．A
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。
B.“要挟”的“挟”应读“xié”。
C.“伺候”的“伺”应读“cì”，“鞭 ”的“ ”应为“挞”。
D.“蹲循”的“蹲”应为“遵”。
故选A。
18．B
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
B.“如‘雷雨’一般在多个时空同时大爆发”错误，应是“如‘雷雨’一般在一个时空集中爆发”。
故选B。
19．①做噩梦的时候
②却有一定的减压作用 20．①介绍做噩梦时大脑相关结构的激活状态。
②阐述噩梦减压及自我保护机制。
③说明将噩梦判断为疾病的标准。
【解析】19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据后文“这种体验和面对真实危险时的神经反应是一样或相似的”以及“在噩梦结束后……”可知，此处是说在做噩梦的时候的状态，故可填“做噩梦的时候”。
第②处，前句说“噩梦就像预防针，虽然让人感觉不好”，后文提到“当人的压力大到一定程度的时候，噩梦就是那个排气阀，给焦虑、恐惧一个出口”，此处是说噩梦虽不好，但能减小压力，故可填“却有一定的减压作用”。
20．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
①第一段提到“瑞士日内瓦大学的研究者通过脑影像学试验发现，做噩梦的时候，人的大脑内有些和恐惧、焦虑等负性情绪相关的结构会处于激活状态”，这表明该段重点是阐述做噩梦时大脑相关结构的激活状态，故概括“介绍做噩梦时大脑相关结构的激活状态”作为提纲。
②第二段指出“噩梦可能是负性情绪的虚拟预演，或是一种对恐怖情境的脱敏方式”，强调噩梦对负性情绪的处理作用；第三段表明“当人的压力大到一定程度的时候，噩梦就是那个排气阀，给焦虑恐惧一个出口……从这个角度看，噩梦是大脑的一种自我保护机制”，突出噩梦在减压和自我保护方面的作用。综合两段内容，故概括“阐述噩梦减压及自我保护机制”作为提纲。
③最后一段原文“但如果你做梦时出现拳打脚踢，此时的噩梦则属于疾病——快速眼动睡眠行为障碍，就需要看医生了”，明确给出了将噩梦判断为疾病的标准，故概括“说明将噩梦判断为疾病的标准”作为提纲。
21．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A.句意：夹处在几个大国之间。
句意：拥有一千辆兵车的国家。
撰：才能，这里指为政的才能。句意：我的才能和他们三人的不同。
句意：我赞同曾点的观点。
B.句意：敬爱自己的长辈。
句意：百姓都认为大王是舍不得。
句意：那么大王相信这种说法吗？
句意：哪有空闲讲求礼义呢？
C.盖：何、怎么。句意：技术怎么达到这种程度呢？
句意：我用精神接触而非用眼睛看
军：驻扎。句意：晋军驻扎在函陵。
句意：如果不侵损秦国。
D.句意：不要接纳诸侯的军队。
句意：项伯杀了人，我使他活命。
胜：尽。句意：惩罚人唯恐不能用尽酷刑。
句意：沛公承受不了酒力。
故选B。
22．D
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.不相同。被动句，“见”表被动/省略句，省略主语“您”（指郑伯）。句意：百姓不被爱护。/如果您能派烛之武去见秦伯。
B.不相同。判断句，“也”表判断/宾语前置句，正常语序为“不知吾”。句意：这是我的过错。/没有人了解我呀！
C.不相同。被动句，“为……所”表被动/省略句和状语后置句，省略了“于”，正常语序为“将军（于）河北战，臣（于）河南战”。句意：你们都将被他所俘虏。/将军在黄河之北作战，我在黄河之南作战。
D.相同。均为宾语前置句。正常语序为“大王来操何”/正常语序为“夫晋，有何厌”。句意：大王来时带了什么东西？/晋国，有什么满足的呢？
故选D。
23．D
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
A.正确。“比及”，等到；“方”，合乎礼义的行事准则。
B.正确。“衣”，穿；“王”，行王道统一天下；“未之有也”，宾语前置，正常语序为“未有之也”。
C.正确。“怵然”，警惕的样子；“行为”，动作因为；“微”，轻。
D.错误。“以……鄙远”，把远方（的郑国）作为（秦国的东部）边邑。句意：（然而）越过别国把远方（的郑国）作为（秦国的东部）边邑，您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？
故选D。
24．例文：
在信息洪流中守护理性的灯塔
当巴黎圣母院的火光在社交媒体上点燃全球哀悼，有人却在评论区编造“中国人纵火”的谣言；当俄乌冲突的消息刷屏网络，无数网友化身“战地记者”，在评论区展开激烈骂战；当明星隐私被曝光，键盘侠们打着“言论自由”的旗号，对当事人进行言语攻击。这些荒诞场景，折射出网络时代的深层困境：在信息爆炸的浪潮中，我们该如何守护理性的灯塔？
网络赋予人们前所未有的话语权，却也让表达的边界愈发模糊。2023年某社交平台数据显示，日均产生谣言类内容超50万条，这些谣言就像数字病毒，在算法的助推下迅速扩散。韩国网红李智雅因分享减肥经验，被网友恶意揣测使用药物，遭到网暴后抑郁自杀；美国大选期间，TikTok上大量虚假选举信息误导选民，最终引发国会骚乱。这些案例警示我们，网络表达一旦突破责任与担当的底线，自由便会异化为伤人的利器。
责任与担当，是网络世界的定海神针。敦煌研究院的“数字供养人”计划，通过网络平台让全球网友参与壁画修复，这种创造性表达不仅传承了文化，更展现了数字时代的社会责任；李子柒在YouTube上用唯美的视频向世界展示中国传统文化，收获千万粉丝，她的成功证明，优质的内容输出能打破文化隔阂，传递正能量。反观某些自媒体为博眼球编造虚假新闻，某些网友在评论区宣泄情绪、恶语相向，这些行为不仅损害网络生态，更侵蚀着社会的信任根基。
提升媒介素养，需要每个人成为网络世界的“守门人”。这要求我们既要保持对信息的敏锐度，又要具备独立思考的能力。面对网络上纷繁复杂的信息，我们不妨多问几个“为什么”：这条消息的来源可靠吗？是否有证据支持？背后是否隐藏着某种目的？就像科学博主无穷小亮在网络上揭露虚假科普视频，用专业知识打破谣言；像记者白岩松在评论时事热点时，始终保持客观理性的态度。他们用实际行动告诉我们，理性思考和批判性思维是抵御网络不良信息的有效武器。
网络空间不是法外之地，不应成为公德良俗的盲区。当每个人都能在网络空间中坚守责任与担当，提升媒介素养，我们就能共同构建一个清朗、健康的网络环境。让我们以理性为帆，以责任为桨，在信息的海洋中航行，共同守护那座永不熄灭的理性灯塔。