2024---2025年北京西城区七年级下学期语文期末试卷（PDF版，含答案）

北京市西城区 2024—2025 学年度第二学期期末试卷
七年级语文
2025.6
1．本试卷共 12页，共五道大题，25道小题，满分 100分。考试时间 120
分钟。
注
意 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。
事 3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
项
4．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5．考试结束，请将考试材料一并交回。
一、基础·运用（共 16分）
夏风轻起，花木勃发，年级开展了以“少年徜徉访京华”为主题的研学活
动，拟将同学们的学习收获分专题在公众号上发布。你所在的小组负责编审，
请协助完成以下任务。
专题一 中轴探索
中轴线上，访古今风景。从永定门出发，
感受历史的厚重开篇，那天坛的祈年殿静静
chù立，与近旁先农坛的耤田遗存（“耤”同“籍”
“耤田”本义是耕作，这里指明清两代皇帝祭
祀先农、举行亲耕典礼时所种的田地）俯仰相
顾，演绎着“敬天法祖”的文明密码。行至三
里河公园，碧波迸．溅．，让人们感受到另一番宁
静悠闲。穿行紫禁城，仰望角楼九梁十八柱的
精妙构造；登上景山万春亭，俯．瞰．故宫金瓦红墙的壮阔图景。来到钟鼓楼，回
想暮鼓晨钟里元明清三朝的时光刻度；驻足观景台，遥思大兴国际机场与奥林
匹克公园“鸟巢”南北辉映——新时代的画卷在中轴两端不断向外铺展。当我
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们漫．步．中轴，脚步丈量的不仅是空间的距离，更是时间的纵深。这条城市之脊
始终以包容的胸襟，见证着古老文明与现代活力的交融共生。
1．请用正楷字书写活动主题“少年徜徉访京华”。（1分）
2．有同学对文段中某些字词的写法、使用、读音、字形有疑问。下列解说有．
误．的一项是（2分）
A．“chù立”在这里指的是“高耸地立着”，“chù”应写成“矗”。
B．“迸溅”的意思是“向四外溅”，与整句意境不相符，应改为“荡漾”。
C．“俯瞰”在这里指的是“从高处往下看”，“瞰”应读作“kàn”。
D．“漫步”在此处的意思是“没有目的而悠闲地走”，“漫”应写作“慢”。
3．为给文段中的“敬天法祖”加注释，一位同学查阅词典，找到“法”字的
四个解释：①法令，法律，制度；②方法；③效法，仿效；④准则，标准。
据此，“敬天法祖”可解释为： 。（2分）
专题二 胡同徜徉
北京胡同是鲜活的民俗文化
“博物馆”，蕴藏着老北京最浓郁
的民俗味儿与烟火气。小杨家胡
同是小说《四世同堂》和话剧《茶
馆》作者 的出生地，这里有
些住户仍保留着老北京的传统习
俗，比如在院儿里布置“天棚鱼
缸石榴树”，春节贴春联，端午挂
菖蒲，等等。南锣鼓巷街区同样
充满了民俗风味【甲】雨儿胡同
的剪纸艺人现场创作精美窗花，
引得游人流连欣赏；菊儿胡同的
老手艺人吆喝着制作糖人，逗得
孩童驻足围观【乙】杨梅竹斜街则是体验老百姓生活气息的绝佳所在。行走其
间，我们常会看到住户们在院子里趁着天儿好晒着腌菜，老人们在大树下一边
聊天一边喝着茉莉花茶……徜徉在北京的胡同，感受着这里的皇家威严和百姓
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烟火气，人们心中满是温情。
4．文段中横线处应填入的作者名是 。（1分）
5．结合图文来看，在文段【甲】【乙】两处依次填入标点符号，最恰当的一项
是（2分）
A．【甲】， 【乙】。 B．【甲】， 【乙】；
C．【甲】： 【乙】。 D．【甲】： 【乙】；
6．作为这一专题的总结，文段中的画线句表达欠妥，请修改。（2分）
专题三 红色记忆
为感受革命精神，我们探访一处处旧址，在红色
地标中触摸岁月的温度。北京大学旧址红楼素雅，这
座家．喻．户．晓．的建筑，见证了仁人志士可．歌．可．泣．的事迹，
是促进革命思想诞生的营地；中法大学旧址楼宇古朴，
这处历尽沧桑的所在，铭记着先驱们锲．而．不．舍．的探索，
是铺就革命事业发展的基石；《新青年》编辑部旧址
院落清幽，这片凝聚智慧的天地，迸发过先辈们绘．声．
绘．色．的呐喊，是点燃新文化运动的星火。这些承载着历史记忆的红色地标，共
同构筑起永不褪色的精神丰碑，激励着我们在新时代奋勇前行。
7．结合语境判断，文段中加点词语使用不．恰．当．的一项是（2分）
A．家喻户晓 B．可歌可泣 C．锲而不舍 D．绘声绘色
8．一位同学想以对联的形式总结本专题的学习体会。请帮他选出填入横线处
内容最恰当的一项（2分）
上联：抚今追昔，瞻 ① 传扬华夏
下联：正心 ② ，看少年意气驰骋神州
A．①伟大先贤 ②立志 B．①志士风华 ②立志
C．①伟大先贤 ②志向 D．①志士风华 ②志向
结语
9．下面是一位同学写的本次研学活动的结语，他想用排比句总结对三个专题
的学习感受。请你帮他将横线处的文字补充完整。（2分）
游览北京中轴，我们丈量千年古都，触摸历史脉搏；
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穿行胡同巷陌，我们体验民俗烟火， ① ；
② ，我们瞻仰先辈印记，汲取信仰力量！
二、古诗文阅读（共 18分）
（一）默写。（共 5分）
10．________，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（1分）
11．文人经常借花明志，展现高尚情操。龚自珍《己亥杂诗》“ ① ， ② ”
两句以落花表现全心奉献的精神；周敦颐《爱莲说》“ ③ ， ④ ”两
句则以莲的形态象征君子的通达正直，独立纯粹。（4分）
（二）阅读《望岳》，完成 12-13题。（共 6分）
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
12．杜甫作诗追求语不惊人死不休：如本诗首联中“ ① ”一词，巧妙
地写出了泰山横跨齐鲁、青峰连绵之态；又如“阴阳割昏晓”的“割”
字，生动写出泰山 ② 的特点，十分新奇。（2分）
13．《望岳》观泰山而抒情，《房兵曹胡马》借战马而言志，这两首诗都是
杜甫青年时期的作品。请分别结合两诗画线句的内容，简述其表达了
诗人怎样的情感志向。（4 分）
房兵曹①胡马
杜甫
胡马大宛名②，锋棱瘦骨成。竹批③双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。骁腾④有如此，万里可横行。
注：①[兵曹]唐代官名，辅佐府的长官管理军事。 ②[胡马大宛(yuān)名] 大宛是汉
代西域国名，以产良马著称。这句诗的意思是说房兵曹的这匹胡马是著名的大宛
马。 ③[竹批]马的双耳像斜削的竹筒一样竖立着。古人认为这是千里马的标志。
④[骁(xiāo)腾]勇健飞腾的样子。
（三）阅读《活板》，完成 14-16题。（共 7分）
活板
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沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为
一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以
一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一
平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极
为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，
更互用之，瞬息可就．。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，
以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素
无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则
高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其
印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。
（选自《梦溪笔谈校证》）
14．“瞬息可就”中的“就”与下列词语中加点字意思相同的一项是（2分）
A．各就．各位 B．束手就．擒 C．一挥而就． D．避重就．轻
15．对“则极为神速”中“神速”一词理解正确的一项是（2分）
A．“神速”不仅体现了活板印刷效率高，还体现了中国古代劳动人民的聪
明智慧。
B．“神速”强调活板印刷比传统印刷快很多，突出了毕昇发明活板的偶然
和幸运。
C．“神速”仅指活板印刷的速度非常快，不论是印单本还是多本，都有绝
对优势。
D．“神速”说明活板印刷只适合大量印刷，仅是为满足当时的商业需求而
产生的。
16．根据《活板》及下面材料，在后面语段中横线上填写恰当的内容。（3分）
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工
坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣③贵而简
重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝⑤布、鱼网以为纸。元兴元
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年奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸⑥称“蔡侯纸”。
（节选自《后汉书》）
注：①[秘剑]皇宫专用的剑器。 ②[书契]书籍和合同、总账、案卷、具结等契约。 ③
[缣(jiān)]细绢。 ④[造意]想出一个主意。 ⑤[敝]破旧。 ⑥[咸]皆，都。
雕版一字刻错，整版皆毁，为此，毕昇想出“ ① ”这一关键方法，
发明了“活板”。书契古时是用缣帛竹简来做的，但“ ② ”，为此，蔡伦
想出用树皮等低廉原料制成轻便纸张的主意，发明了造纸术。这两项发明均
体现了技术上的 ③ ，为人类文明的发展进步做出了积极贡献。（①②用
原文，③用自己的话）
三、整本书阅读（5分）
17．有人说：“经典小说的题目可以引导读者对典型人物和关键情节进行深入思
考。”请结合《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》，谈谈你对这一说法的
理解。（100字左右）
四、现代文阅读（共 21分）
（一）阅读《紫藤花开》，完成 18-21题。（共 11分）
紫藤花开
厉彦林
①我家祖宅东南侧有一棵枝繁叶茂、花簇似锦的紫藤。
②紫藤泼辣，耐寒，生命力强，有祥瑞之气。2017年春天孙女降生前，我
就想栽棵紫藤，等孙子辈长大以后可在紫藤下嬉戏或读书，那是多么美好的“晴
耕雨读”景象。当年初冬，我从莒（jǔ）县一户旧村改造搬迁户老刘家讨到了
一棵满意的紫藤。交接时，刘先生很是不舍，絮絮说着这棵紫藤的来历。当年
他爷爷患有小儿麻痹症，父母早亡，无依无靠，是三个哥哥供养他读了几年私
塾，后来帮着盖房娶妻、独立生活。他爷爷铭记兄弟亲情，就在自己院子里栽
了一棵紫藤。最初藤枝很是纤细，为保证成活，刘先生的爷爷把五六个细．枝．缠．
绕．在一起，这正好象征他爷爷兄弟四人团结在一起，共同面对生活中的风雨。
知道了紫藤背后的故事，我十分倾心，隆重地移栽了这棵藤，满心欢喜。
③2022年春，我又回到沂蒙老家，紫藤花已开。纵横交错的藤萝，正无声
地搭跨在横竖相间的木架上，花架正直的躯干承载着旺盛鲜活的生命。一根根
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藤，缠缠绵绵，重重叠叠，环环绕绕，柔柔嫩嫩，一律向上向前攀缘。新生的
芽，梢尖儿毛茸茸、细嫩嫩的，在微风中摇头晃脑，悠然自在。花穗在交错的
藤条间自由垂下，从底部开始一直绽放到末端，前一个紫藤穗开了，下一个花
穗接续着，一束束、一串串风流倜傥，婀娜多姿。晨风吹过，花穗像一群天真
烂漫的孩童，惊喜地沐浴山乡阳光，互相招呼着，谈笑风生，眉飞色舞，手臂
不停地挥舞，搅动紫色的光泽与香气。随着花穗的摇曳，风把淡淡的幽香吹到
脸上和鼻息间，那芬芳的气息飘渺得如云，像风，若烟，似雾……这一切真让
人神清气爽。
④这紫藤不仅芬芳，还有灵气。记得 2021年 4月 17日，我用祖宅改造的
书屋揭牌，算是给自家、本村和周边村的孩子们创造了一个自由读书的空间。
在当天的读书分享会上，作家张炜先生向众乡亲和孩子们分享他的读书经验。
他说：“如果整个乡村不读书，数量庞大的农民都不读书，就无法传承民族文
化，无法延续‘耕读传家’的传统，也做不到知书达礼。”近些年，我们村持
续打造“书香村庄”，涌现出一批“书香家庭”，就在书屋揭牌这年，似乎又
借了屋前紫藤的灵气，小山村一下就考出了五名本科大学生，越来越多的人尝
到了读书的甜头。紫藤的灵气、书屋的书卷气同生相伴，寄托着我对家乡美好
未来的祝福与期许。
⑤紫藤伴着书香，也伴着亲情。想起前不久的清明，我们兄妹几个都回到
了祖宅。自从母亲离世之后，家里好似没有了顶梁柱，儿女们像断了线的风筝，
尤其到了节假日，大家心里都空落落的，无所适从。今年清明，兄妹几家相约
回老家相聚，延续家的烟火气和血脉亲情，从前那种踏实温馨之感又萦绕心头。
⑥夏日转眼光临，紫藤收起美丽的花穗，叶子逐渐繁盛起来。那日，我们
兄妹几个一大早整理完书屋新添的图书，围坐在紫藤下的石桌旁，迎着清爽怡
人的山乡晨风，在紫藤光泽的笼罩下，纵情畅谈远离俗世功名的话题，只剩生
命与生命的依偎。只见阳光从东侧穿越紫藤茎叶洒在地面上，紫藤的叶子绿得
透明，我们脸上的笑也灿烂。这棵紫藤，五．藤．相．攀．，同根相连，血脉相通，是
一棵记载生命年轮和昔日苦难的藤，也是一棵扩张生命维度和厚度的藤。
⑦紫藤扎根祖宅门前，年年献上一架熟悉的、浸润着亲情的紫藤花穗，岁
岁陪伴本村和邻村的孩童坐在书屋里读书。孩子们徜徉书海，任目光、时光在
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书中行走，我看着他们和紫藤，不禁忘记时间、空间，只剩宁静、豁达与欣慰……
（选自《人民文学》2023年 05月，有删改）
18．本文以“我”家祖宅的紫藤为线索，记述了人与藤的故事：2017年初冬，
“我” ① ，满心欢喜；2021年 4月，“我”看到祖宅改造的书屋落成，
紫藤的灵气与书屋的书卷气同生相伴，非常欣慰；2022年春，“我” ② ，
神清气爽；那年夏季某日，“我”兄妹几个坐在紫藤下畅谈， ③ 。（3分）
19．结合语境，说说第②段中加点的“细枝缠绕”和第⑥段中加点的“五藤相
攀”分别象征了什么。（2分）
20．请品析文中第③段画线句的表达效果。（3分）
21．结合全文内容，说说文中寄寓了作者的哪些情思。（3分）
（二）阅读《为大型建筑撑起钢铁架构》，完成 22-24题。（共 10分）
为大型建筑撑起钢铁架构
郭晓龙
中国工程院院士、现代空间结构开拓者、北京奥运会体育场馆评审委员会
空间结构专家……从 1953年到哈工大攻读研究生，到开拓“大跨空间结构”新
兴学科，沈世钊用 70余载的奋斗，为我国的大跨空间结构研究做出了贡献。
瞄准新兴领域，开拓现代空间结构新学科
回顾过去，沈世钊总说，他们这个年龄段的人，见证了新中国成立，所以
从求学开始，大家就一心一意想要为新中国建设贡献力量。
1953年，沈世钊来到了哈尔滨工业大学攻读研究生，主要从事木结构研究。
在学习过程中，沈世钊一边吸取国外先进的系统理论知识，一边对中国古典木
结构建筑艺术进行深入研究。
研究生毕业后，沈世钊没为自己考虑，服从安排留在了学校做导师的助手。
【甲】回忆这段经历，他说：“我要把满足国家需要当作自己的奋斗目标。”
留校后，除了教学工作，沈世钊从事的第一个科研项目是关于“木屋盖纵
向刚度”的研究。这期间，他创新性地提出了合理评价木屋盖空间刚度的系统
理论和方法。这一创新理论，为木屋盖及其支撑系统的设计提供了科学依据。
在研究中，沈世钊敏锐地意识到，木结构学科发展有可能遭遇瓶颈，新兴
的钢结构领域才是未来发展趋势。于是，他将研究方向逐渐调整到以钢材料为
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基础的大跨空间结构领域。
所谓大跨空间结构，一般是指横向跨越 60米以上三维受力的各类结构，多
运用于机场、运动场馆等大型公共建筑，是一个国家建筑科学技术发展水平的
重要标志。上世纪 80年代起，沈世钊带领学生潜心钻研大跨空间结构理论基础。
“这个过程就像建大楼，一砖一瓦，从无到有，从稳定性、抗风、抗震等方面
一一着手，逐步构建起完整的理论体系。”沈世钊的学生、哈工大副校长范峰
回忆，研究过程非常艰难，得坐得住冷板凳。
主持多个大型项目攻关，用技术为实际工程服务
1982年，沈世钊参与了吉林省滑冰馆的设计。当时，他们既没有相关技术
材料，又没有计算机等专业辅助设备。沈世钊带着团队，没日没夜地扎在实验
室里，人工完成了海量计算。“那是一段令人难忘的回忆。搞技术，不是提出
理论、发表文章就完了。技术得为实际工程服务，在工程中用得上。”沈世钊
说。
经过 20多年的发展和完善，沈世钊研究的以钢材料为基础的大跨空间结构
技术，越来越多地应用于大型公共建筑。
2003年起，沈世钊作为北京奥运会体育场馆评审委员会空间结构专家，参
与了“鸟巢”的设计与建设。“要啃就啃最硬的骨头，要做就做国家最需要的
事情。”沈世钊说。
“鸟巢”在设计之初，曾经是有“盖”的，当它合上时，体育场可以作为
室内赛场。但这种大跨度结构需要用到大量的钢，结构自重比例很大。“理论
上没有问题，但有建设风险且需要耗费大量钢材料。”沈世钊说。
为此，沈世钊提出了一种可能的解决方案，即在保持“鸟巢”外部造型不
变的前提下，去掉上方的可开合屋顶，再适当扩大中央的开孔，大大减少了建
筑的结构自重和固定荷载，提高安全性同时，还能减少钢材用量。经过专家们
多次论证，沈世钊提出的方案获得认可。于是，“鸟巢”采用了中间开口的设
计方式，沈世钊也带领设计团队很快拿出了新的设计图纸，大大加快了“鸟巢”
的建设进度。
除了参与“鸟巢”的建设，沈世钊还参与了“中国天眼”的设计。其中，
有一项全球首创的技术，就是沈世钊团队研发的主动反射面结构系统。沈世钊
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介绍，“中国天眼”的精度，与反射面面积直接相关。
“中国天眼”总工程师南仁东曾说：“‘中国天眼’在宇宙空间捕捉信号，
犹如在雷声中捕捉蝉鸣，没有超级灵敏的‘耳朵’，根本分辨不出来。”而沈
世钊带领团队研发的主动反射面结构系统，就是让这只“耳朵”变得灵敏的关
键，“它实质上是一个超大跨度、超高精度、形状实时可调控的巨型机械系统，
是对现有结构工程技术的巨大挑战。”沈世钊说。
面对挑战，沈世钊团队利用在大跨空间结构方面的技术积累，经过一系列
测算试验和对比优化，最终确定了设计方案。虽然建设过程中遇到了不少困难，
但最后每个节点的误差不超过 5毫米，很不容易。
努力教书育人，为我国现代空间结构领域培养后备人才
为国育才，是沈世钊钟情一生的事业，无论取得多少成绩，他始终强调自
己是一名人民教师。
沈世钊曾说：“此生有幸为教师，得天下英才朝夕切磋与共，其乐融融。”
为此他甘为人梯，孜孜不倦。
研究过程中，沈世钊总是有意识地为学生们提供锻炼的机会，既给他们压
担子，也为他们搭梯子。范峰回忆，他的博士课题研究方向是大跨空间结构抗
震，项目立项时，负责人一栏写的是“沈世钊”，到验收时，沈世钊却把“范
峰”作为专题负责人写了上去。【乙】“这种感觉就像父辈领着孩子往前走。”
范峰说。在这样的治学氛围下，哈工大培养出了大跨空间结构领域一支富有活
力的一流学术团队。
沈世钊对学生们说得最多的，就是“厚植”与“笃行”。“做学问，不要
浮躁，基础研究很重要。”沈世钊说，“厚植，就是把专业基础打好，好像建
大楼打地基；笃行，就是要深入钻研某个课题，让研究本身具有更强的实用性。”
他是这么说的，也是这么做的。
记者手记
从家乡跨越2000多公里来到冰城哈尔滨，为建筑工程研究贡献自己的力量；
从原本的木结构跨越到国家发展需要的钢结构研究，完成诸多标志性建筑的设
计……在人生历程中，沈世钊有过多次跨越，但“是否于国家有利”，是他选
择每一次跨越与否的唯一依据。
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（选自《人民日报》2024年 04月 11日第 06版，有删改）
22．浏览文章时，可借助小标题，迅速提取所需信息。请摘．取．文中关键语句，
填写下面为科技工作者沈世钊“画像”的表格。（4分）
小标题 心志 行动 评价
读研时吸取理论知识，深入
“把满足国家需要当作 肯下苦功，
研究本专业相关问题。毕业
自己的奋斗目标。” 忠诚报国。
瞄准新 后服从安排留校。
兴领 对木屋盖及其支撑系统 提出合理评价木屋盖空间 善于研究，
域…… 的相关研究进行创新。 刚度的系统理论和方法。 勇于创新。
跟上大跨空间结构领域 调整研究方向，潜心钻研相 意识敏锐，
研究的未来发展趋势。 关理论基础。 扎实开拓。
“技术得为实际工程服 自强奋斗，
参与吉林省滑冰馆的设计。
主持多 务，在工程中用得上。” 苦干求实。
个大型 为国担当，
“ ① ” 参与“鸟巢”的设计与建设。
项目攻 科学严谨。
关……
用技术保障工程的精 敢挑重担，
参与“中国天眼”的设计。
度，赢得挑战。 技术过硬。
努力教 “此生有幸为教师，得 有意识地为学生们提供锻
书育 天下英才朝夕切磋与 炼的机会，既给他们压担 ②
人…… 共，其乐融融。” 子，也为他们搭梯子。
23．下列对文意的理解，不．正．确．的一项是（2分）
A．沈世钊在 70余载的奋斗历程中，为我国的大跨空间结构研究做出了许
多贡献。
B．沈世钊曾主持多个大型项目攻关，独立完成了“鸟巢”“中国天眼”
相关项目的设计工作。
C．沈世钊既是空间结构专家，也是人民教师，他把为国育才视为钟情一
生的事业。
D．沈世钊人生历程中有过多次跨越，“是否于国家有利”是他选择每一次
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跨越与否的唯一依据。
24．本文分别从正面和侧面表现了沈世钊的精神品质，令读者深受感动。请就
此给文中【甲】【乙】两处画线句作简要批注，来加以分析。（4分）
五、作文（40分）
25．从下面两个题目中任．选．一．题．，按要求写一篇文章。
（1）人无论伟大还是平凡，都应该追求高尚的品格。课文中，周敦颐品如
净莲，井冈人品如翠竹，黄文秀品如朝霞，他们都值得我们学习敬仰。
生活中，也会有一些品质优秀的人，让你不禁联想起那些美好的事物。
请将“品如 ”横线上的内容补充完整，以此为题写一篇作文。文
体不限，诗歌除外。
（2）请以“2125年 6月的一天，我坐在月球的中国科研站里”为开头，发
挥想象，写一个故事，题目自拟。
要求：请将作文题目抄写在答题卡上。作文内容积极向上，字数在 600-800
之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材
料。
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七年级语文试卷答案
一、基础·运用（共 16分）
1. 书写题：用正楷书写"少年徜徉访京华"，要求工整规范（1分）。
2. 答案：D（"漫步"正确，无需改为"慢步"）（2分）
3. 答案：敬奉上天，效法祖先（"法"取"效法"义）（2分）
4. 答案：老舍（1分）
5. 答案：C（【甲】分号 【乙】句号）（2分）
6. 修改：将"皇家威严和百姓烟火气"改为"传统民俗与现代生活气息"（2分）
7. 答案：D（"绘声绘色"形容叙述描写生动，不适用于"呐喊"）（2分）
8. 答案：B（①志士风华 ②立志）（2分）
9. 答案示例：①感受市井温情 ②探访红色旧址（2分）
二、古诗文阅读（共 18分）
（一）默写（共 5分）
10. 商女不知亡国恨（1分）
11. ①落红不是无情物 ②化作春泥更护花 ③中通外直 ④不蔓不枝（4分）
（二）《望岳》（共 6分）
12. ①青未了 ②高大巍峨（2分）
13. 答案：
- 《望岳》"会当凌绝顶"表现青年杜甫的豪迈抱负（2分）；
- 《房兵曹胡马》"万里可横行"借战马寄托诗人渴望建功立业的壮志（2分）。
（三）《活板》（共 7分）
14. 答案：C（"就"意为"完成"）（2分）
15. 答案：A（体现效率与智慧）（2分）
16. 答案：
①每字为一印 ②缣贵而简重 ③创新性（3分）
三、名著阅读（5分）
17. 答案示例（任选一部）：
- 《骆驼祥子》：题目中"骆驼"象征祥子吃苦耐劳的品质（1分），"祥子"名字与最终堕落
形成反差（1分），引导读者思考社会环境对个人的摧残（3分）。
- 《钢铁是怎样炼成的》：题目以"炼钢"隐喻保尔的成长（1分），通过"怎样"引发对坚韧
精神的思考（1分），串联起保尔从叛逆少年到革命战士的关键情节（3分）。
四、现代文阅读（共 21分）
（一）《紫藤花开》（11分）
18. 答案：①移栽紫藤 ②欣赏紫藤花开 ③感受亲情温暖（3分）
19. 答案：
- "细枝缠绕"象征刘家兄弟团结互助（1分）；
- "五藤相攀"象征作者兄妹血脉相连（1分）。
20. 答案：拟人手法（1分），将花穗比作孩童，生动表现其活泼生机（1分），体现作者对
紫藤的喜爱（1分）。
21. 答案：对紫藤生命力的赞美（1分）、对家乡文化传承的欣慰（1分）、对亲情的珍视（1
分）。
（二）《为大型建筑撑起钢铁架构》（10分）
22. 答案：
①"要啃就啃最硬的骨头" ②甘为人梯，诲人不倦（4分）
23. 答案：B（"独立完成"错误，原文为"参与"）（2分）
24. 答案：
- 【甲】句直接表现沈世钊的爱国情怀（2分）；
- 【乙】句通过学生评价侧面体现其师者风范（2分）。
五、作文（40分）
25. 评分标准：
- 一类文（36-40分）：切题深刻，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅。
- 二类文（30-35分）：符合题意，内容完整，语言通顺。
- 三类文（24-29分）：基本切题，内容单薄，语言平淡。
- 四类文（24分以下）：偏离题意，内容空洞，语病较多。
题目(1)示例：可写"品如青松"，赞美人物坚韧品格；
题目(2)示例：可想象未来月球科研生活，体现科技与人文关怀。