Lesson 8 The pandas are playing football：Period 2教案

Lesson 8The pandas are playing football：Period 2
教学设计
教学主题 picture story & Make a picture book & pronunciation
一、教材分析
picture story板块通过阅读趣味故事 , 使学生进一步巩固本课的核心句型 " The old man is selling hats. some monkeys are Looking at him in the tree. ”, 让 学生通过图片和故事情景再次感知现在进行时的语用功能。 Make a picture book板块通过学生自己动手制作图画书的过程 , 让学生进 一步巩固现在进行时的结构 , 同时也培养学生的英语表达能力。 pronunciation板块通过几个例词 , 学习字母 o在闭音节中的发音规律。要 求学生能归纳字母 o 的发音规则 , 能认读音标/D/ , 并能根据字母 o 的发音规律 读出新单词。 本课时可以将板块三、板块四和板块五的内容结合起来 , 因为这三个板块 的教学内容包含语音学习、故事阅读和书写练习 , 通过不同形式的活动培养学 生的读写能力 , 从而达到本课的教学目标 , 体现语言的综合运用。
二、教学目标
1. 知识目标。 (1)能听、说、认读、会写单词 him、take、back、angry、them。 (2)能听懂、会说、认读句子"The old man is selling hats. some monkeys are Looking at him in the tree. He is sleeping under the tree. The monkeys are taking his hats away. The old man wants to get his hats back. He is waving his hat. The monkeys are waving their hats , too. The old man is angry with them. He is stamping his foot. The monkeys are stamping their feet , too. ”。 2. 能力目标。 (1)能借助图片读懂关于现在进行时的小故事并回答问题 , 包括具体描述 和细节性的问题、整体性和情感性的问题;能按照正确的意群及语音、语调朗读 故事。 (2)能小组合作完成图画书的制作 , 并熟练运用本单元的主要语言谈论图 画书中正在进行的活动 , 能够简单交流自己喜欢的图画书及其原因。 (3)了解元音字母o在闭音节中的发音。 3. 情感态度、文化意识、学习策略。 (1)培养学生的观察和思考能力 , 引导学生初步形成英语思维意识。 (2)培养学生合作学习的能力。 (3)能根据元音字母 o 的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学重难点
1. 教学重点。 能在图片的帮助下或在真实情境中 , 熟练运用核心句型谈论正在进行的活动。 2. 教学难点。 能在实际生活中 , 综合运用现在进行时来谈论正在进行的活动。
四、教学准备
1. 教师准备。 课本、单词卡、教学挂图、自制转盘、配套音响、多媒体课件等。 2. 学生准备。 课本。
五、教学流程设计
1. 热身活动。 (1)师生用英语互致问候。 (2)师生通过唱诵歌谣复习字母 o 的长音发音。 The old man puts the Coke on the note. The old man puts the note on his nose. Can the old man put his nose on his toes No, he can ’t. He can put his nose on the box. (3)猜一猜。 教师把多媒体课件的画面停留在(2)的最后一个画面处 , 引导学生猜测: "what ’s in the box ”, 随后 , 教师出示单词 box、fox、frog、doll、dog, 让学生读一 读并找出他们的共同点 , 总结发音规律:都含有字母 o, o都发/D/音 。学生说 出名称后 , 教师出示单词卡 , 引导学生做拆音练习 , 例如: dog, /d/-/ /-/g/-/ d g/ , 进行音形对应练习 。 (4)听音拼词。 教师读出符合发音规律的单词 , 引导学生用字母拼出该词。 2. 新知呈现与操练。 (1)教师出示故事中人物 old man 的图片并介绍故事中的人物: " Look! what do you see Yes , an old man and some monkeys. ”。 (2)教师出示板块三的图一说: "What are They doing ”, 引导学生阅读图一 找出答案: "The old man is selling hats. Some monkeys are Looking at him in the tree. ”教师根据回答板书句型 , 同时教授新词 him。 教师出示板块三的图二并提出具体问题: " The old man is tired. He is sleeping now. what are the monkeys doing ”。学生继续阅读找出问题的答案: "The monkeys are taking his hats away. ”。教师根据回答板书句型 , 同时教授 新词组 take … away。 教师出示板块三的图三 , 继续提出问题: "The old man wants to get his hats back. So what is he doing what are the monkeys doing ”学生继续阅读找出问 题的答案: " He is waving his hat. And the monkeys are waving their hats , too. ”。 教师根据回答板书句型 , 同时教授新单词 back。 教师出示板块三的图四 , 教师介绍情景语言 " The old man is waving his hat. And the monkeys are waving their hats , too. So how does the old man feel ”, 引导学生猜一猜 , 然后教学"The old man is angry with them. ”, 提出具体 问题: "The old man is angry with them. He is stamping his foot. what are the monkeys doing ”。学生继续阅读找出问题的答案: "The monkeys are stamping their feet , too. ”。教师根据回答板书句型并教授新词 angry。 教师出示板块三的图六 。教师介绍情景语言" But now the old man is very happy. why ”, 引导学生预测主人公情感变化的原因 , 后展示答案: " The old man gets all his hats back. How does he get all his hats back ”制造悬念 , 激活 学生思维 , 展开想象 。设置问题"What ’s the old man ’s good idea ”, 激发学生阅 读的积极性 , 找出答案。 教师出示板块三的图五 , "The old man throws his hat down. What are the monkeys doing ”, 引导学生看图回答: " The monkeys throw their hats , too. ”。 教师总结 , "Yes , so the old man gets all his hats back. ”。 (3)教师鼓励学生根据自己对故事的理解进行思考: " If you are the old man , what ’s your idea ”, 鼓励学生大胆说出 自己的想法 。教师可以给出提示 , 帮助学生积极表达自己的观点 , " If I ’m the old man , I can give the monkeys some bananas. Maybe the monkeys leave the hats/ … ”。 (4)教师播放录音 。学生打开课本 , 看、听、模仿录音。 (5)学生小组合作朗读故事 , 然后分角色扮演故事。 3. 巩固拓展。 (1)自制图画书。 教师布置作业:画出自 己喜欢的一种动物正在进行的活动 。教师提出要 求: " What ’s your favourite animal doing Write down your sentences on the paper. Then put them together in your group. And then Make a picture book. ”。 (2)介绍自制的图画书。 —What ’s this —It is . —What ’s it doing —It is . —What are these —They are . —What are They doing —They are . (3)展示自制的图画书。 学生以小组为单位 , 介绍本组的图画书: " Look! This is our picture book. This is a … It is … These are … They are … ”。 因为每组学生所画的动物不同 , 活动不同 , 所以产生信息差 。教师可让学生在课后相互交流图画书。 4. 总结。 教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 , 让学生自己总结出本节课的 收获 , 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
1. 听录音 , 跟读课文若干遍 , 并能熟练朗读。 2. 用英语改编本课故事。
七、板书设计
Lesson 8 The pandas are playing football! the old man some monkeys He is selling hats. They are Looking at him in the tree. He is sleeping under the tree. They are taking his hats away. He is stamping his foot. They are stamping their feet , too. He is waving his hat. They are waving their hats , too.