针对七年级学生来说，读懂故事很容易，但理解文章中心有点难。所以，课前让学生充分预习。要求扫清文字障碍，将文章中不能理解的问题提出来。搜集我国珍稀动物种类及有关情况，从多个维度个性化解读文本，做到心中有话题可说。通过用学生感兴趣的话题导入课堂学习，水到渠成，自然而然地将学生视觉从文本迁移到对动物现状的思考，以及对人类行为的反思。
整堂课上下来很顺，整体效果不错。
学生预习充分，字词掌握较扎实，对作者也有一定的了解，有利于后面的学习的开展。
在整体感知部分，通过对课文内容的概括和故事情节的梳理，学生再次熟悉文本，为下面的精读打下基础。
在研读部分，学生通过口述飞渡的经过及观看简图，加深对课文重点部分理解，感受心灵的震撼。
在拓展反思部分，学生通过阅读链接材料和看图片，明白每个生命都是珍贵的，我们应该一起敬畏生命，善待生命。
多年的教学经验让我懂得教学是遗憾的艺术。课前备课再充分，课后也有遗憾之处。针对本课作以下反思: 反思之一:要营造轻松愉悦的氛围,构建充满活力的课堂 由于是录课，我和学生都有点紧张。我没有放开，学生更是不像平时活跃。所以我总觉得课堂气氛不活跃,缺乏活力.怎样才能让课堂充满活力,情趣和智慧呢 我课下反思,觉得应从以下几点入手: 1、老师要有亲和力,注重师生之间的情感沟通.教师要面带微笑进课堂,给学生亲善,和蔼之感.且莫紧张,严肃,让学生觉得教师严厉,不好接近.还要注意课前教师与学生的交流.交流中要拉近与学生的距离,增进师生之间的了解,捕捉学生的闪光点,表扬和赞赏学生,以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力.另外,课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价. 2、精心设计学生的学习活动,让学生在课堂中“动”起来. 这节课,我设计的学生的活动欠缺活力,使得课堂气氛沉闷.我觉得学生的学习活动形式应该是多样的,要让学生动脑,动手,动耳,动口,以培养学生的实践,创新意识. 如:在讲授“斑羚被逼绝境”这一情节时,可设计这样的活动,让学生学习小组成员分别代表老年斑羚,小斑羚,灰黑色斑羚,镰刀头羊,说说此时此境,各个斑羚的心理活动,这样每个学生动起来了. 反思之二:把时间和空间还给学生,落实学生的主体地位 学生真正获得了时间和空间,才能真正落实学生的主体地位,才有可能使学生自主学习.那么,在教学中如何把时间和空间还给学生呢 ？ 合作学习前要给学生独立思考的时间.没有独立思考就进行合作学习,合 作学习将流于形式,质量不高.有准备的讨论交流,才有可能是高质量的交流.在课堂上讨论各种斑羚身上体现的精神品质时,我采用了合作学习,每次教师都给2分钟独立思考时间,然后合作讨论学习,最后组内代表汇报发言,效果非常好. 给学生自主学习的时间和空间。如书要让学生读,内容要让学生概括,看法要让学生讲,难点要让学生议,知识规律要让学生找等方法
课题：斑羚飞渡 课型：讲读
教学目标：
1、整体感知文本内容，了解故事情节。
2、朗读课文，体味具体生动的描写。
3、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；
4、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
教学重难点：
1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；
2、激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
教学方法：自主学习 合作探究 朗读
教学用具：资料卡 ppt课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
导入新课
一、导入新课
从在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。 用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。
板书课题 《斑羚飞渡》
学生听故事，激发学习兴趣。
学生齐读课题，作者。
二、出示目标 （ppt展示）
学生齐读
三、检查预习 （ppt展示）
1、字音 字形
2、词语解释
3、作家作品
一学生板书字音
学生纠正错误，齐读。
生抢答词义
教师适当补充（ppt）
生交流资料，听补充 ，加强记忆
四、感知课文
教师指导学生朗读课文，自主讨论思考题（ppt）：
1、用简洁的语言概括文章所讲的故事。
2、梳理故事情节。
3、斑羚为什么要飞渡？
4、口述斑羚飞渡经过。
教师引导学生到文章相应段落筛选重要信息。
生朗读课文
学习小组讨论解决相关思考题，不明白的全班探究解决。
学生看示意图，口述飞渡经过，感受伤心崖上那惊心动魄的一幕。
五、质疑探究
质疑一： 谁是这场飞渡的指挥者和组织者？他在文中有哪些表现？谈谈你对它的印象。
学生读课文，画出描写镰刀头羊的语句，概括其形象。
教师：镰刀头羊是这场飞渡的策划者，我给镰刀头羊写了一份感动人物颁奖辞。请每位同学把心中的这份感动也尝试着表达出来。 教师范例：
致镰刀头羊—— 你是一位王者，富于智慧，以身作则； 你是一名勇士，先人后己，临难从容。 你是伤心崖上永远的彩虹， 你是我们心中永恒的感动。
学生为镰刀头羊或坠崖斑羚写颁奖词
学生交流，各抒己见
质疑二： 彩虹在文中出现了几次？分别有什么作用？
学生找出相应段落，体会彩虹的作用。
教师明确 归纳（ppt）
小结：彩虹是虚幻的，美丽的，可以给人带来幻想和希望。美丽的彩虹和残酷的现实形成鲜明的对比，镰刀头羊走向拿到绚丽的桥，也是向往美好的理想境界吧。
六：课堂拓展
教师：
同学们，斑羚的悲剧主导者是谁？他们导致的悲剧仅仅是这一幕吗？请阅读链接材料 《生命的跪拜》《金钱豹的故事》
学生读材料（一）（二）思考问题（ppt展示）
学生看图片（一）（二）（三）（ppt展示）
教师：你认为人在这一个个故事中充当了一个什么样的角色？作为一名中学生，你将如何做？
学生探讨，发表看法
教师：讨论并归纳（ppt）
一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者.由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝。
教师引导学生将视觉从文本迁移到对动物现状的思考，以及对人类行为的反思。
学生写一则公益广告呼吁全社会共同善待生命，关爱动物。
教师范例：尊重生命，善待动物。
学生展示，交流，点评。
七：课堂总结
同学们，地球只有一个，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急！”我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。
“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉！
八：布置作业
1、请你给猎人们写几句你最想说的话。
2、续写《斑羚飞渡》
附：板书设计
斑羚飞渡
沈石溪
新生 悲壮
身陷绝境 准备飞渡 飞渡成功 走向灿烂
不悔 凄美
教学反思：本文是一篇非常感人的文章，过多的讲解只会显得多余，所以在教学中要多朗读，来感受斑羚行为所带来的震撼力。这点在课堂上处理不够好，应给学生多一点读书时间。在学生体会文章主旨后，引导学生讲视线从文本迁移到对动物现状的思考，以及对人类行为的反思。结合生活实际，谈谈自己将如何去做。
