15 青春之光 课件(共20张PPT)2024-2025统编版七年级语文下册

(共20张PPT)
青春之光
祝红蕾
预习检测
熟络（ ） 心fēi（ ） 执拗（ ） 噩耗（ ）
毛坯（ ） 直言不讳（ ） qí qū （ ）
（ ）：直截了当的说出来，没有丝毫顾忌
（ ）：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
（ ）：指对敌方采取合围、追击、拦截的技术。
luò
扉
niù
è
pī
huì
崎岖
直言不讳
心急如焚
围追堵截
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初来乍到（ ）
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瓢泼（ ）
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作者简介
她15岁开始发表散文、小说，文学之路始于对文字的热爱。多年来笔耕不辍，在《青年文学》《山东文学》等期刊发表作品200余万字。
作品风格多样，获得过山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，还被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。
她创作的《青春之光》，是在多次前往百坭村实地采访，与黄文秀的家人、同事、村民深入交流后完成的，旨在用文字的力量再现黄文秀的 “青春之光”，以此照亮更多的人
人物简介
黄文秀，女，壮族，中共党员。
1989年4月出生，广西田阳人，硕士学历，生前为驻乐业县百坭村党组织第一书记。她于2016年北京师范大学毕业后主动回到百色革命老区工作，2018年初主动请缨到百坭村任第一书记，工作表现突出。2019年6月16日晚，黄文秀冒着暴雨开车返回工作岗位，途中遭遇山洪，不幸因公牺牲，年仅30岁。
任务一
探光·寻扶贫足迹
百坭村考察表
扶贫村变化 过去 现在
村容村貌
村民产业
村民收入
村民精神面貌
1.跳读课文，勾画相关内容，填写黄文秀到来前后的变化
2、本文主体部分由三个小标题组成。有同学认为小标题句式不整齐，可以删去，直接按时间顺序写黄文秀的事迹。你觉得呢？
“我就是那个要回来的人”
“我心中的长征”
“仿佛她还在一样”
表明黄文秀带领百坭村村民脱贫攻坚的抉择与决心。
表明黄文秀扶贫工作的艰辛历程。
黄文秀牺牲后村民们的深情追忆。
概括了各层的主要内容，让文章条理清晰，层次分明
小标题之间构成文章行文线索
传达了人物情感，增强了抒情性和感染力
3.课文在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么作用？
1.关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲。
2.开始扶贫工作，两个月时间逐一走访贫困户。
3.从砂糖橘产业入手，带领全村脱贫。
4.村民对黄文秀遇难的悲痛和怀念。
倒叙
顺叙
1.倒叙开头，制造紧张气氛，暗示人物将有不好的处境。对事情的“因”的详细介绍也有用，突出了黄文秀一心为公，心系百姓的品质。
2.顺序记叙，条理清晰地记叙了黄文秀在百坭村开展扶贫工作的具体事迹。
任务二
追光·品人物形象
有人追逐光，而她选择成为光。文中作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托，请找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。
句式：
文中的第_____段 （句子）
运用 描写，体现了黄文秀______的光辉品质。
一、正面描写
总结黄文秀的精神品质：
外貌描写
小巧玲珑
文文弱弱
语言描写
不服输
意志坚强
动作描写
热心真诚
勤劳能干
二、侧面描写
面对白坭村的恶劣环境
勇敢坚强
面对他人质疑
信念坚定
脱贫攻坚成果巨大
甘于奉献
去世后村民的反映
务实为民
总结黄文秀的精神品质：
人物形象
心系百姓
不忘初心
牢记使命
勇于担当
甘于奉献
坚毅乐观
.....
任务三
研读日记，传承光芒
1、作者在写作时，引入了较多黄文秀驻村日记中的话语，请同学们找出来，并思考其有何作用？
她说：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”
她说：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻身越岭，走村串户，老百姓却对我这么排斥……”
她说：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”
丰富文章的内容，增强文章的真实性和可信度
展现其心路历程，体现她坚韧不拔的精神
揭示其人生追求，深化主题。
路灯亮起来了
村民们驻足凝望怀想
有人在轻声自语：“仿佛她还在一样。”
在百坭村人心里
这个大山的女儿从未离开
路灯的光洞穿了山村暗夜
正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望。
思考：这束光随着黄文秀的逝去熄灭了吗？
为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。
2、 本文主要人物是黄文秀，但最后一段为什么要提及全国那300多万名干部？
以小见大，见微知著，表达作者对他们的赞美、敬佩之情，使文章主题升华。
3.标题“青春之光”中的“光”象征什么？结合黄文秀的事迹和结尾，谈谈你的理解
“青春之光”中的“光”，不仅是黄文秀个人精神的象征，更代表了广大脱贫干部群体为实现脱贫攻坚目标，不畏艰难、勇于奉献的时代精神。这种精神会不断传承下去，激励更多人为国家建设、社会发展贡献力量，让这“新时代光的海洋”持续闪耀、发光。
同学们，黄文秀的故事犹如一盏明灯，照亮了我们前行的道路。她用自己的实际行动诠释了什么是责任、什么是担当、什么是奉献？
青少年学生该如何践行并弘扬新时代精神，放射自己的“青春之光”？
拓展阅读
张桂梅，女，满族，中共党员，1957年出生，黑龙江省牡丹江市人，先后在大理喜洲一中、华坪县中心中学等地任教，现任云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长，华坪县儿童福利院（华坪儿童之家）院长。她扎根边疆教育一线40余年，默默耕耘、无私奉献，为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，在党和政府以及社会各界的帮助下，推动创建了一所免费招收贫困女生的高中，用知识改变贫困山区女孩命运，用教育阻断贫困代际传递。