人教版七年级下册第四单元第20课《口技》教案+说课稿

《口技》教案+说课稿
《口技》教案
授课人：林新红 学校：电力设备厂子校
教学目标：
（一）知识目标：
能通过注释和查阅工具书准确理解课文，积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
（二）能力目标：
1、养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。
2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
（三）情感、态度、价值观目标：
深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
教学重点：
1. 积累一些文言词语。
2. 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
教学难点：
启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
教学方法：
1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，“书读百遍，其义自现”。学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中体会口技表演者的高超技艺。
2、合作探究法：学生自主合作解决问题，让他们在互相质疑问难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。
学习方法
1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、 合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
教学过程：
第1课时
一、导入新课
出示下列词语：
叽叽喳喳、噼里啪啦、嘎嘎、淅淅沥沥、轰隆隆、咩咩
请同学们找出以上这组词语的共同点：拟
( http: / / www.21cnjy.com )声词（让学生说）。除了词语可以描摹声音外，口技也是一种描摹声音的传统技艺。口技艺人仅凭一张嘴，能逼真的模拟各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。今天我们将在林嗣环的生花妙笔引领下，去感受一场精彩的口技表演。（板书课题、作者）
二、读准课文、初步感知
1、简介作者
学生介绍，教师总结。
林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。
2、出自《虞初新志》清代涨潮选编的笔记小说。

3、读准课文
（1）学生小声读：把握读音，读的过程中找出不会读的，或者认为是重点的字词，让学生罗列在黑板上加以纠正。
强调读准下面字音：
林嗣环（sì） 少顷（qǐng） 呓语（yì） 齁声（hōu）
意少舒（shǎo）中间力拉崩倒声（jiàn） 曳屋许许声
（yè）（hǔ）
（2）简单反馈听读感受，教师要肯定学生个性
( http: / / www.21cnjy.com )化理解，指导学生朗读时注意语调的起伏、节奏的缓急、及口技人在表演时观众的反应。（以第四段为例，引导学生试读。）
（3）学生互读课文。
4、读通课文
要求学生在预习的基础上，参看课下注释，疏通文意。
（1）分小组，每个小组各一段，自己结合课下注释疏通课文，不会的圈出来先在小组内讨论解决，仍然把握不了的，写在小黑板上，集体讨论解决。
（2）各组指派代表逐句疏通课文，教师强调点拨重点字词。
（3）指导学生归纳梳理“一词多义”、“
古今异义”、
表时间的词等。
①教师指导学生积累重点词语的解释：
会宾客大宴
但闻屏障中抚尺一下
当是时
以为妙绝
宾客意少舒
中间力拉崩倒之声
不能名其一处也
几欲先走
②强调整理古今异义的词、一词多义现象。
三、合作探究
、读懂课文
思考以下几个问题：
（1）让学生找出标志时间的词语（明确：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而）
（2）由时间词我们能判断了解故事情节的发展，讨论：口技艺人表演了一个怎样的故事？
明确：梦中惊醒----渐入梦乡----火场百象
（3）请学生从文章的描写中找出每一个场景刻画了那些声响，进一步了解故事。（发生---发展---高潮）
（4）学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？
交流明确：看一场表演涉及的双方：表演者、观众。
表演者： 表演的内容 表演的道具
观众： 看表演的反应
师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
（5）教师引导学生找课文中的原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、
倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象: 大呼、齐哭、百千大呼、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺
观众反应：表演前：满坐寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝。
渐入梦乡：宾客意少舒、稍稍正坐。
火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
结论：表演精彩。
（6）教师引导学生用课文中一个字来概括口技艺人的精彩表演？（善）
四、质疑问难
学生将在学习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结。
如时间够用的话，大家集体朗读一遍。
五、小结;因年代久远，那口技艺人的精湛技艺
( http: / / www.21cnjy.com )和场景是无法再现的，但这节课我们看到了，也似乎听到了这场精彩的表演，这都得益于作者同样高超的文字表达，他用文字淋漓尽致地再现了口技人的“善”，下节课我们一起去“品读”其写法的精妙。
六、作业
1、背诵课文
2、设计一个图示表现本文的一波三折（选做）。
（提示：可用曲线、简笔画、QQ表情、拼音声调）
附：
板书设计：
读准 火场百象（高潮）
读通 渐入梦乡（发展） “善”
读懂 梦中惊醒（发生）

《口技》说课稿
电力设备厂子校 林新红
一：说教材地位和作用：
我叫林新红，来自电力设备厂子校。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文七年级下册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文
( http: / / www.21cnjy.com )化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：
本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二．说教材
根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：
知识与能力目标：
1.掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
3.启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：
1. 积累一些文言词语。
2. 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
难点：启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
过程与方法：
1、通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
2．朗读
中读懂简易的文言文，“书读百遍，其义自现”。
三：说教法
1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。
2、 讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法
1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、 合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析
这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学
( http: / / www.21cnjy.com )们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。
六：说教学理念
1．新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。
2、能够体现新课改理念，体现高效课堂思想。充分发挥学生的主体作用，体现学生的主观能动性。
2．欣赏文学作品时，能有自己的情感
( http: / / www.21cnjy.com )体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。
七：教学过程：
（一） 利用一些词语，让学生找共
( http: / / www.21cnjy.com )同点：拟声词（让学生说），然后说明口技也是一种描摹声音的传统技艺。口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。（意图：这样导入，直奔主题。针对农村学生新课标学习理念没转变过来，只知教师讲，学生记的情况，强调学习目标是十分必要的。）
（二）整体感知
1、学生小声读：把握读音，读的过程中找出不会读的或者认为是重点的字词，让学生罗列在黑板上以纠正。
2、学生互读课文，读准字音。
3、以第四段为例，引导学生读出语言的停顿、节奏、和感情。
（意图：初步感受口技表演的艺术魅力）
4、要求学生在预习的基础上，参看注释，疏通文
( http: / / www.21cnjy.com )意。（意图：引导学生合作学习，积累文言词语，感受口技表演者的精湛高超的技艺，落实教学重点1。）
①分小组，自己结合课下注释疏通课文，不会的圈出来先在小组内讨论解决，仍然把握不了的，写在小黑板上，集体讨论解决。
②逐句疏通和重点强调相结合。
③归纳梳理“一词多义”、“
古今异义”、表时间的词等。
（三）合作探究
思考以下几个问题：
（1）找出标志时间的词语：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，忽然，俄而
（2）由时间词我们能判断了解故事情节的发展，讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？（意图：通过概括把握文章的主要内容，梳理课文情节。）
明确：梦中惊醒----渐入梦乡----火场百象
（3）请学生从文章的描写中
( http: / / www.21cnjy.com )找出每一个场景刻画了那些声响，进一步了解故事。（发生---发展---高潮）（意图：通过概括文章的主要内容，通过诵读，进一步具体感受文章所描摹场景的氛围。）
（4）学生讨论：当我们观
( http: / / www.21cnjy.com )看一场表演时，如何知道它非常精彩？（意图：感悟理解作者奇妙的构思，突破教学难点。）
交流明确：看一场表演涉及的双方：表演者、观众。
表演者： 表演的内容 表演的道具
观众： 看表演的反应
师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
（5）教师引导学生找课文中的原句来印证合作探究得出的结论。（意图：进一步理解体会作者奇妙的构思）
教师协助归纳：
梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、
倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象: 大呼、齐哭、百千大呼、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具：一桌、一椅、一扇、一抚尺
观众反应：表演前：满坐寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝。
渐入梦乡：宾客意少舒、稍稍正坐。
火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
结论：表演精彩。
（6）教师引导学生用课文中一个字来概括口技艺人的精彩表演？（善）（意图：把握文眼，理解主旨。落实教学重点2。）
（四）质疑问难（意图：让学生反思归纳课堂，解决疑点问题）
学生将在学习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结。
如时间够用的话，大家集体朗读一遍。
（五）小结（意图：让学生对本课有个总体认识）
因年代久远，那口技艺人的精湛技艺和场景
( http: / / www.21cnjy.com )是无法再现的，但这节课我们看到了也似乎听到了这场精彩的表演，这都得益于作者同样高超的文字表达，他用文字淋漓尽致地再现了口技人的“善”，下节课我们一起去“品读”其写法的精妙。
（六）作业（意图：设计适合不同层次学生的作业，促进学生个性发展）
1、背诵课文
2、设计一个图示表现本文的一波三折（选做）
（提示：可用曲线、简笔画、QQ表情、拼音声调）
八、附：（意图：直观体现教学思路，能简洁体现本节课主要内容让学生更清楚明白）
板书设计：
读准 火场百象（高潮）
读通 渐入梦乡（发展） “善”
读懂 梦中惊醒（发生）