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《竹影》教学设计
寿县寿春中学
江明星
教学目标:
知识与技能
1.积累词语。
2.了解中国画独特的艺术魅力。
过程与方法
1.联系生活实际,体会课文表现的天真烂漫的童真、童趣。
2.学习作者仔细观察景物变化,抓住景物特点进行描写的方法。
3.培养从生活中感受艺术的能力。
情感、态度与价值观
领略国画的内在美,提高艺术修养,热爱中国画。
教学重点:
1.学习本文生动形象的描写。
2.体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
教学难点:
研读有关绘画的语句,了解中国画有别于西洋画的艺术特点。
教学课时:
一课时
教学内容与步骤:
一、导入
五一期间,我到扬州旅游,参观了著名的“何
( http: / / www.21cnjy.com )园”。“何园”是扬州何氏家族清光绪年间何芷舠所造。从何芷舠(dāo)父亲这辈起通过科举作了大官,留下了厚学重教、诗礼传家的门风。先后出了祖孙翰林、兄弟博士、父女画家、姐弟院士。我参观何园最大的感受是何家注重教育。再联想到与何芷舠同时代的梁启超,他是戊戌变法的领袖,他的九个子女,个个是精英,一门三院士。今天,我们要学的《竹影》一文,作者是丰子凯,他的父亲很善于教于子女,他能在孩子玩耍的时候潜移默化地教育子女中国画的艺术特征,这对孩子的成长起了多大的作用啊!一个家族,必须注重教育!21教育网
二、作家简介
见《基础训练》之“常识简介”。(多媒体显示)
三、诵读课文,整体感知
1.请几位学生朗读课文,其他同学听后正音。
教师用多媒体(或小黑板)提示需积累的词语:
(1)给加点字注音。
恺(kǎi)
惬意(qiè)
水门汀(tīnɡ)
丰硕(shuò)
撇(piē)
口头禅(chán)
参差不齐(cēn
cī)
徘徊(pái
huái)
(2)解释词语。
惬意:满意,称心,舒服。
幽暗:昏暗。
参差:长短、高低、大小不齐;不一致。
包罗:包括(指大范围)。
2.学生快速阅读课文,完成下列题目:
(1)用简洁的语言概括课文的主要情节。
(2)本文作者主要想表现什么中心思想?
学生先独立思考,后积极发言、交流、明确:
(1)“我”和弟弟、华明在月夜相聚,探讨弟弟提出的问题,依照竹影描竹,后来爸爸给“我”们讲中国画的艺术特征。21世纪教育网版权所有
(2)表现孩子们天真烂漫的童真、童趣。
四、品读赏析
学生精读课文前半部分,勾画出自认为最生动形象的语句,并作赏析,班上交流,相互切磋,教师根据学生需要适时给予引导。www.21-cn-jy.com
学生选出的句子可能是:
1.“天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱。”
2.“我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。”
3.“院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”
4.“大家蹲下去,用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。”
学生共同赏析,明确:
1.运用比喻,生动形象地表现了天空中红光渐渐地减弱的情形。
2.句中“一跳一跳”写出了霞光即将消失的动
( http: / / www.21cnjy.com )态。“微细”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小,变化不大,“迅速”是指太阳下落的节奏快,速度快。“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量和极快的速度下山的情景,含有不可逆转的意思。2·1·c·n·j·y
3.句中“长音阶”“短音阶”运用借代手法,指月亮在冬天的竹叶中间放出的清光。
4.孩子们在参参差差地描出竹叶的过程中,居然能感觉到描绘“中国画”的乐趣,却不知把水门汀给画得漆黑一片,充满了童真、童趣。
五、研讨探究
请学生联系生活体验,研读后半部分有关中国画和西洋画的内容,探究中国画的独特的艺术特征。
教师提问:“西洋画像照相,中国画像符号”,这两句话应怎样理解?
每个民族都有本民族的文化,影响到本民族生活
( http: / / www.21cnjy.com )的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊——罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异,表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意,与我们民族传统的审美观有很大的关系,重神似而不重形似;而西洋画重写实,也和西方文化重实验相关。21·cn·jy·com
六、拓展延伸
请学生针对文中的爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育方法展开评议,并大胆而真诚地谈谈对自己的爸爸教育方法的看法。21cnjy.com
学生积极讨论,踊跃发表意见,明确:
文中“爸爸”把孩子们热爱绘
( http: / / www.21cnjy.com )画的热情进行正确的引导,给孩子们讲了中国画的艺术特征,因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。“爸爸”这样做,保护了孩子们独特的艺术创造,有利于孩子们兴趣爱好的发展。
七、课堂小结
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