1《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文，以浅显易懂的语言讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不断成长变化，最终找到妈妈的故事。课文配有多幅精美的插图，与文字相得益彰，能帮助学生更好地理解课文内容。文章结构清晰，情节生动有趣，非常适合低年级学生阅读。通过学习这篇课文，学生不仅能学到关于动物生长变化的科学知识，还能在阅读中感受亲情，培养观察力和想象力。
学情分析
一年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。他们已经有了一定的识字基础和阅读经验，但对于较长篇幅的课文，在理解上可能还存在一定困难。在情感方面，他们对事物的认知较为直观，对于小蝌蚪找妈妈这样充满童趣的故事容易产生兴趣，但在体会角色情感和领悟故事道理上需要教师引导。同时，学生的观察能力和想象力有待进一步发展，教师可通过课文插图和相关问题启发学生思维。
教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字，能正确书写“两、就”等10个字，理解”池塘、黑灰色、迎上去”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能读出不同角色的语气。
3.通过学习课文，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，明白从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。
4.借助插图，展开想象，感受故事的趣味性，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1.识字写字教学，引导学生掌握生字的读音、字形和字义。
2.理解课文内容，了解小蝌蚪斗的生长变化过程以及它们在不同阶段的形态特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读。
教学难点
1.理解青蛙生长过程中身体发生的变化，如“长出后腿”长出前腿”尾巴变短”等，并能用自己的话准确描述。
2.体会文中角色的情感变化，在分角色朗读中读出不同角色的语气和心情。
教学过程
(一)导入新课
1.播放一段小蝌蚪在池塘里游动的视频，提问：“同学们，你们知道这是什么小动物吗 "引导学生回答出“小蝌 蚪”。
2.接着问："那你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗 "引出课题《小蝌蚪找妈妈》,并板书课题。
(二)重难点讲解
1.识字写字教学
出示生字词卡片，采用多种方式认读，如开火车读、齐读、个别读等。重点指导”塘、迎、顶”等字的读音，强 调“脑”的声母是n, 不 是I。
引导学生观察生字的字形，分析结构。例如”塘”是左右结构，左边是“土”,右边是"唐”;“脑”是左右结构，左边 是“月”,右边部分要注意笔画的书写顺序。
教师示范书写生字，边写边强调笔画的位置和书写规范。学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正 学生的书写姿势和笔画错误
2. 理解课文内容
初读课文，要求学生标出自然段序号，思考课文讲了一个什么故事。读完后，指名学生简单概括。
精读课文，逐段分析。
第一段：引导学生观察插图，理解"池塘”的意思。提问：“小蝌蚪长什么样 "引导学生从文中找出相关语句，
画出描写小蝌蚪外形的句子，如“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。"让学生体会小蝌蚪的可爱。
第二至六段：小蝌蚪找妈妈的过程是重点。引导学生思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁 它们是怎么说 的 怎么做的 让学生找出相关段落，分角色朗读。在朗读中，引导学生体会小蝌蚪着急、疑惑的心情，以及鲤鱼阿姨和乌龟热情、耐心的态度。同时，通过对比朗读，让学生感受不同角色语气的不同。例如，小蝌蚪
问：“我们的妈妈在哪里呢 ”要读出急切的心情；鲤鱼阿姨回答：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”语气要亲切、温和
在讲解过程中，结合插图，帮助学生理解小蝌蚪的生长变化。如小蝌蚪先长出两条后腿，过了几天，长出两条 前腿，又过几天，尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了一只小青蛙。让学生观察插图中小蝌蚪和青蛙的样子，说说它们的区别，加深对课文内容的理解。
3.体会角色情感与道理
组织学生讨论：小蝌蚪为什么找不到妈妈会很着急 当它们找到妈妈时，心情是怎样的 引导学生结合课文内容，体会小蝌蚪在寻找过程中的情感变化。
引导学生思考：从小蝌蚪找妈妈的故事中，你明白了什么道理 让学生自由发言，教师总结归纳，如遇到困难 要多问、多观察，学会独立生活等。
(三)课堂小结
1.回顾本节课所学内容，包括生字词、小蝌蚪的生长变化过程以及故事所蕴含的道理。
2.强调分角色朗读的要点，鼓励学生在课后继续练习朗读。
(四)拓展延伸
1.让学生回家后观察一种小动物的生长过程，可以把观察到的内容画下来或写下来，下节课在班级里分享。
2.推荐相关的绘本或故事书，如《蝴蝶的成长》《小种子》等，让学生进一步感受生命的奇妙和成长的乐趣。
作业布置
1.把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给家长听，并和家长一起表演分角色朗读。
2.完成课后练习题，包括生字的书写和课文内容的理解。
3.画一幅小蝌蚪找妈妈过程的连环画，要求画出小蝌蚪的不同形态变化。