第八课 参观券的设计 教学设计 （含表格）
文档属性
| 名称 | 第八课 参观券的设计 教学设计 （含表格） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-07-01 15:27:33 | ||
图片预览
文档简介
第八课 参观券的设计
教学设计
一、学习目标
(1)初步了解参观券的基本要素，方法和规律。
(2)通过大量的欣赏内容，了解参观券的形式。
⑶
结合生活中的展览，设计实用美观、新颖的参观券。
二、教学重难点
重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
三、学情分析
六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，在这方面教师应该给予适当的指导。
四、教学策略及教法、学法设计
本课旨在通过让学生了解与体会参观券的组成要素，学会运用基本的设计方式制作出实用美观、新颖的参观券。充分利用现有的世园会各种门票以及学生收集的各类门券引导学生自主深入地认识参观券的功能作用及特点，引导学生通过观察生活中的小物件，学会在生活中的点滴中发现问题，分析问题、解决问题、进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
五、教学过程设计
教
学
过
程
《参观券的设计》教学设计
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设情境----启迪美1.你见过什么样的参观券？他们有哪些共同特点？
2.教师出示2011世博会的参观券，引导学生根据自己的生活经验一起来和老师探讨问题：大家都知道老师手上拿的是一张世博会的参观券。看看它上边到底有哪些秘密呢？二、课堂新知----理解美互动训练：1．参观券的设计形式有哪些？板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。2．参观券的构成？参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。板书：构成：以图为主，文字为辅。3、图形和文字的作用是什么？图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。板书：纹样：内容，景点文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。三、个性发挥----创造美提出作业要求：选择自己喜欢的一处名胜古迹，设计一张参观券。教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。四、作品展示----评价美 要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见，教师评述并总结五、课后延伸----热爱美 参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
你在生活中还见过哪些充满设计的票券？六、教后反思
1.学生根据课前收集的参观券包括：旅游景点、名人故居、车展、邮票展、画展等门券，分析。2、以熟知的世园会门票为切入点，引起学生兴趣 3、小组合作交流：仔细观察收集来的参观券，总结问题，教师可适当提示。(1)形式：摄影；绘画。(2)构成：以图为主、文字为辅 4、自主探究，回答问题
5、学生分小组合作创作完成一张参观券 学生自评互评（肯定优点，指出问题）
通过学生所熟悉的事物引入课题，既能贴近生活又能引起学生的兴趣
引导学生仔细观察参观券的各部分功能，学会自主探究 加深学生对新知识的理解与掌握 培养学生的动手能力以及合作意识 培养学生自主探究发现美的能力
调动学生主动参与的意识，培养评价能力
教学设计
一、学习目标
(1)初步了解参观券的基本要素，方法和规律。
(2)通过大量的欣赏内容，了解参观券的形式。
⑶
结合生活中的展览，设计实用美观、新颖的参观券。
二、教学重难点
重点：了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
三、学情分析
六年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在本课学习之前大部分学生能够基本掌握设计的要素，能运用一些造型方式，表现自己所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心，在这方面教师应该给予适当的指导。
四、教学策略及教法、学法设计
本课旨在通过让学生了解与体会参观券的组成要素，学会运用基本的设计方式制作出实用美观、新颖的参观券。充分利用现有的世园会各种门票以及学生收集的各类门券引导学生自主深入地认识参观券的功能作用及特点，引导学生通过观察生活中的小物件，学会在生活中的点滴中发现问题，分析问题、解决问题、进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
五、教学过程设计
教
学
过
程
《参观券的设计》教学设计
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设情境----启迪美1.你见过什么样的参观券？他们有哪些共同特点？
2.教师出示2011世博会的参观券，引导学生根据自己的生活经验一起来和老师探讨问题：大家都知道老师手上拿的是一张世博会的参观券。看看它上边到底有哪些秘密呢？二、课堂新知----理解美互动训练：1．参观券的设计形式有哪些？板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。2．参观券的构成？参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。板书：构成：以图为主，文字为辅。3、图形和文字的作用是什么？图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。板书：纹样：内容，景点文字主要由地点、名称、票价等组成，字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。三、个性发挥----创造美提出作业要求：选择自己喜欢的一处名胜古迹，设计一张参观券。教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。四、作品展示----评价美 要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见，教师评述并总结五、课后延伸----热爱美 参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
你在生活中还见过哪些充满设计的票券？六、教后反思
1.学生根据课前收集的参观券包括：旅游景点、名人故居、车展、邮票展、画展等门券，分析。2、以熟知的世园会门票为切入点，引起学生兴趣 3、小组合作交流：仔细观察收集来的参观券，总结问题，教师可适当提示。(1)形式：摄影；绘画。(2)构成：以图为主、文字为辅 4、自主探究，回答问题
5、学生分小组合作创作完成一张参观券 学生自评互评（肯定优点，指出问题）
通过学生所熟悉的事物引入课题，既能贴近生活又能引起学生的兴趣
引导学生仔细观察参观券的各部分功能，学会自主探究 加深学生对新知识的理解与掌握 培养学生的动手能力以及合作意识 培养学生自主探究发现美的能力
调动学生主动参与的意识，培养评价能力