第二课 图形的魔术组合 教学设计
1教学目标
1.通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用身边常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 2.培养学生的观察能力、想象能力和造型能力。
3.引导学生在小组学习中相互交流，培养他们的合作探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
2学情分析
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
3重点难点
通过了解如何利用图形进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
4教学过程
活动1【导入】图形的魔术组合 一． 引导阶段、名作欣赏 1.导语:在过去的欣赏课里，我们曾认识了许多伟大的艺术家；在那些艺术家当中有的具有独特的思想和绘画风格，还记得是谁吗？生答（略）
活动2【讲授】图形的魔术组合
3.课件出示俄国画家夏加尔的《我和我的村庄》和莱热的《工厂》 （1）这两幅作品表现了两个不同地点，工厂和乡村，你能区分出来吗？你从哪里看出来的？在这两件作品中，哪幅立体派的特征更加突出？
（2）重点解读夏加尔《我和我的村庄》
(颠倒的人物，房屋、动物眼中映射的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好，回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话的奇妙世界。（画中的农夫与动物表现出一种和睦的气息，表现出他的俄罗斯家乡农村的理想化景象。画中的色彩鲜艳，配色洋溢着奔放的想象力。） （3）手握着树，你怎样理解这个情感? 羊与作者有怎样的情感？你怎么看出来的?
魔术方法二：重组——羊与作者有怎样的情感？
魔术方法三：重叠——羊脸里的乡村图景
魔术方法四：倒置——乡村里的人物又是如何组合到画面当中的呢？
在我国农村，有一群热爱剪纸的普通农民，他们没有接受过美术训练，完全不了解西方画家的各种流派与风格，但也出现了与西方画家类似的方法，在这幅画面中你发现了什么有趣的魔术方法？倒 置，重组、置换。
（4）.教师总结：夏加尔以及我国那些爱好剪纸的农民艺术家就是这样，以奇妙的幻想将现实生活中的事物进行魔术般的组合，形成了梦幻般的画面。我们这节课就来模仿夏加尔尝试一下“图形的魔术组合”（魔术出示课题）
活动3【活动】图形的魔术组合
二．发展阶段——新授——欣赏——发现。 师：老师这有一个好消息，想听一下吗？ 生：想
师：好消息是，魔术学院开课了，你们都已被免试入学，都有资格竞争这顶标志着优秀学员的魔术师的帽子，获得“优秀魔术师”的称号。（老师戴帽子）。大家有没有信心？有！好接下来咱们先来个小热身：
1、热身赛，
请同学们试试看：在老师给出的图片中，小推车的车身跟哪个物体相似呢？
2、图形的组合方法
根据需要重复图形、重组图形。
3、学生展示交流。（谁来说一说，你刚才用了什么物体，组合出了什么图形）
师：经过刚才的热身，老师被同学们丰富的想象力折服。现在老师也想来玩一个简单的图形魔术：（苹果——人物——窗户），好玩吗？好玩！你们想玩儿吗？想！别着急！我们再来看看其他同学看他们是怎么进行魔术组合的。
刚才的学生作品哪个场景最魔幻？你发现了什么魔术组合方法？看了这些作品后，你们是不是也有自己的想法呢？！那么，接下来你们想用什么图形组合成什么新的画面呢？
同桌讨论：并说一说 。（我想画一块大石头漂浮在空中，哇！你的想象实在太丰富了，老师非常期待你们的精彩画面哦！好，来看一下今天的作业要求）。
活动4【练习】图形的魔术组合
三． 学生绘画实践，教师巡视指导。 电脑放背景音乐 a)在你的图画纸上玩儿出你的图形魔术！看谁画的形象最有创造性！谁就是最优秀的魔术师！
b)注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的对比。
活动5【测试】图形的魔术组合
四． 作品展评
评价：
1、你运用了什么魔术组合方法？
2、哪位同学的魔术方法巧妙？
3、谁的画面最有创意？
（1）. 自评（请各小组推选一幅最好的作品贴到黑板上）看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。 （2）. 互评（你们觉得哪幅作品最好看？最吸引你？）a：这幅作品色彩对比很强烈！b:这幅作品个头饱满，而且很魔术。你们觉得哪幅作品的作者能够获得今天优秀魔术师称号呢？看来同学们的意见都不统一哈，那魔术师的帽子只有一顶，怎么办？ （3）. 教师总评（评出一名优秀魔术师，再由一顶帽子变出两顶帽子评出三位“优秀魔术师”）（看老师还能不能变出更多的帽子呢？好，变！铛 铛 铛….又变出三顶呢，总共四顶，也就是说今天这四幅作品的作者都将获得优秀魔术师称号，来，请四位同学上台，好，戴上，掌声送给他们！其实今天这四位同学分别代表的是四个大组，也就是说：“今天我们四个大组都获得了”优秀魔术师“称号，来，掌声送给自己！ （4）.今天这些作品之所以能够成功的一个重要因素，就是大家都改变了自己的思维方式，老师变出“逆向思维”板书。
活动6【作业】图形的魔术组合
五． 课堂小结 师：同学们现在我们都从魔术学校毕业了，我们将走向社会面对不同的人群；例如盲人等身体有残缺的人、老人还有比我们还弱小的儿童等等，我们将怎样对待他们，让我们和谐共处呢？生（略） 师：今天老师再给你们介绍一种逆向思维的方法（变出“换位思考”板书） 课件出示“换位思考”概念，学生答生齐读。 换位思考就是打破以“我”为主的思考方式，站在他人的立场上思考问题；设身处地为他人着想。不同人群之间少不了理解,理解是一种爱护,一种体贴,一种宽容。 有了理解我们才能和谐共处，那么，有了理解才能让我们的社会乃至世界变得更加的美好！ 师：通过本节课的学习，老师看到了你们在艺术和思想上的成长；我为你们感到骄傲。好，这节课就上到这里，下课！
课件27张PPT。图形的魔术组合义务教育教科书·美术 六年级上册 第2课凡高——马蒂斯——毕加索—— 马克，夏加尔是现代绘画史上的伟人，游离于印象派、立体派、抽象表现主义等一切流派的牧歌作者。他的画中呈现出梦幻、象征性的手法与色彩，“超现实派”一词就是为了形容他的作品而创造出来的。 我和我的村庄 （油画） 夏加尔 （俄国） 手握着树，你怎样理解这个情感?魔术方法一：重组羊脸里的乡村图景魔术方法二：重叠 这幅作品中还有夏加尔家乡的一些房屋。 这些房屋又是如何被画家组合到画面当中的呢？ 乡村里的人物又是如何被组合到画面当中的呢？ 乡村里的人物又是如何组合到画面当中的呢？魔术方法三：倒置魔术方法四：缩放 画面中的物象都有什么变化呢？哭泣的女人毕加索(西班牙)工厂 在我国农村，有一群热爱剪纸的普通农民，他们没有接受过美术训练，完全不了解西方画家的各种流派与风格，但也出现了与西方画家类似的方法，在这幅画面中你发现了什么有趣的魔术方法？倒 置试试看：1、小推车的车身跟哪个物体相似？可以组合吗？试试看：2、闹钟的指针跟哪个物体相似？可以组合吗？学生作品1、哪个场景最魔幻？
2、你发现了什么魔术组合方法？ 学生作品a)?在你的图画纸上玩儿出你的图形魔术。
b)?注意
根据需要重复图形、缩放图形、重组图形、倒置图形等。
作业要求：
