第二课 图形的魔术组合 教学设计
1教学目标
1、了解手的特点，学会在特定的图形中进行装饰；
2、通过有关古诗词来找到装饰的题材，拓宽学生思考的角度；
3、感受中国传统文化和传统艺术的魄力。
2学情分析
本课是在人民美术出版社九年义务教育六年制小学美术教材上册中的一课。
手是孩子们比较熟悉的的图形，以手作为本课的引入，在这个基础上来进行不同图形的组合，会更加容易让学生入手。这节课，我们就可以进一步用绘画的方法来表现一双不一样的手。这节课的重点不是放在手的结构和装饰方法上，而是着重于让学生认识自己的手，启发学生怎么样从儿时的游戏和学习过的古诗入手，从中来找到装饰的素材，从而在轻松快乐的过程中，对他们进行中国传统艺术的醺陶。
美术课程是一种人文课程，是对学生进行人文素质训练的集中体现。而作为有着悠久历史的中国，有着许许多多的优秀传统文化需要我们去继承和发展，从孩子入手，从每一节课每一张作业入手，潜移默化，以人文精神的内涵起步，联系学生生活实际，注重学生情感体验，从而提高审美情趣，认知美术与文化的关系，整合美术与其他学科，使身心得到协调发展。于是，美术作业的设计，就直接体现了教学的方向和教学目标的达成。 《图形中的魔术组合》这一课，是让孩子们在轻松而快乐的气氛中体会绘画的乐趣，而如果直接采用画手的方法，没有什么新意，于是，我就把传统文化融入本堂课的教学中去，使学生在作业的过程中体会中国传统文化的美。 为了能够很好的达到教学目的，就需要教师在课下做一些必要的准备工作，尤其是对本节课在设计过程中涉及到的有关古诗词的了解，学生们在语文课中学习过许多古诗，从中挑选合适的古诗来溶入到教学设计中。在这一课中，主要是选择了骆宾王的《咏鹅》和有关月亮的几首诗。
3重点难点
教学重点：在特定图形中进行美化装饰；
教学难点：1、如何从其它学科中得到启发，吸取创作的素材；
2、如何在教学中进行故事化讲解，使学生在轻松的氛围中学习。
4教学过程
1、组织教学：稳定学生学习情绪。
2、讲授过程：
（1）师:同学们,今天,我们的课堂从一个有趣的小游戏开始,大家在下面将要看到几张图片,根据这几张图片，展开你们丰富的想像，把它们串联在一起，给大家讲一个合情合理的故事？
首先，我们看到一个画小人的手指头，我们一下子回到我们的童年时光，那些我们都做过的淘气的事情；第二张又画了什么？第三张，是什么事情让他如此伤心？第四张是我们熟悉的课堂；第五张是一位认真的小画家。好，给大家一分钟时间，同桌可以相互讨论一下。
学生讨论。
教师提问。
学生回合。（教师可以适当引导）
师：同学们的回答有的很有想像力，而且还很有趣。老师也想说一下----调皮的吴一凡在英语课上没有注意听讲，在手指头上画小人玩儿，在同桌听积极举报下，被老师发现了，结果被罚站了两分钟。课后，经过老师的耐心批评，吴一凡认识了自己的错误，流下了伤心的泪水，从此，吴一凡在英语课上再也没有犯过这样的毛病，他在课堂上认真听讲，积极发言，成了一位品学兼优的孩子，另外，他还合理安排自己的课余时间，把喜欢的绘画变成了自己的特长，成了一位小有名气的校园小画家。由此可见，人犯了错误不可怕，只要及时改正，就仍然是个好孩子。
师：大家看，这几张看似无关的图片，只要经过我们丰富的想像力，就可以成为一个个或者有趣，或者励志的故事。今天我们的课《图形的魔术组合》，也是可以把一些看似无关的东西组合在一起，形成一张有趣的画面。
（用讲故事的方法来引入课题，为了更好的吸引孩子的注意力，而且，主角还选用了英语书上的人物----吴一凡，也是为了让学生更快的吸引学生。）
（2）今天这堂课，就让我们也从手开始奇妙的绘画旅行吧。
（3）首先，让学生把自己的双手用铅笔拓印下来；
（4）其次，用黑色的水笔进行固定下来手的外形；
(5) 装饰掌心部分:
A．一边带领学生画，一边用语言来形容------先从手心开始，画一个大眼睛，正在好奇的打量着这个世界，它有一个扁扁的嘴巴，原来是一只可爱的小白鹅，它伸着长长的脖子，对着空中欢乐的唱歌。红色的小脚掌拍打着水面，清澈的水面上荡起一圈圈的涟漪，好一副诗情画意。
B．在这个过程中，语言的描述是根据画面的过程来形容，而画面的描绘，又是配合语言来进行。
C．老师提问：这副美丽的画面，像极了我们学过的一首古诗，这首诗是哪一篇啊？
学生回答：《咏鹅》！
D．在学生继续绘画过程中，老师可以简单讲解一下这首诗的作者、生平等相关知识。
（《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。骆宾王（约640~？），婺州义乌（今属浙江省）人，唐代文学家。与王勃、杨炯、卢照邻一起，被人们称为“初唐四杰”。 小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗.）
(6)师：画面上水纹之间在构图上有点空，添加花朵。
为什么有这么多花朵呢，这是因为在昨天夜晚来了一场风雨，把盛开的花都吹落了，到底吹落了多少呢，谁也不知道，只知道满池塘都是飘零的落花。
师：我们画的这个意境也是一首古诗，谁能猜到呢？
生：孟浩然《春晓》
在学生绘画的过程中，教师简单讲解一下这首古诗。
（《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，孟浩然（689～740），唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。）
（7）A、如果能居住在这山青水秀之中，真是一件幸福的事情，那么，我们就画上几座山，在水边盖上几间房子，悠闲地住在这里，少有邻居来往，所以，连通向小院路上都生出了杂草，一切都是那么自然。
B、师问：想一想，这时候，你联想到哪首诗了呢？先不用回答，我们继续往下画。
C、池塘边长的树木，鸟儿们都自由地栖息在树上，一轮明月高高的挂在天空，皎洁的月光下僧人正敲着山门----“当、当、当”，更加显出夜的宁静。
D、这时候，我想，大家肯定都知道这首诗是什么了？
学生回答：贾岛《题李凝悠居》
学生绘画的过程中，教师简单介绍这首诗和作者。
（这是一首描写诗人访友人李凝未遇的小诗，其具体创作时间难考证。据诗意可知，一天，贾岛去长安城郊外，拜访一个叫李凝的朋友。等他到达李凝居所时，已经天黑。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上的小鸟。不巧，这天李凝不在家。于是贾岛有感而发，创作了这首诗。）
关于这首诗，作者在创作的时候还有一个有关“推敲”的有趣故事，告诉我们做什么事都要认真的思考，比如画画，这张画好象已经完成，可我们仔细看一下，就发现空中还有点空，需要在空中画些什么，让构图更完整？
E、天空在构图上有些空，我们可以添加一些东西，哪位同学来添加，让构图更完整？(学生添加云和星星, 引导学生“推敲”一下，云的画法最好采用中国传统祥云的样式来进行。)
3、作品展示。
4、同学们，大家看，在历史上并没有什么交往的三位诗人骆宾王、孟浩然、贾岛，就这样，今天通过我们的画笔，让他们魔术般的有了某种联系。青山绿水、月夜星空、树木飞鸟，甚至我们的手本身，都共同组成了这张诗情画意的奇妙作品，
同学们画的也很棒，可美中不足的是，我们的作品都一样，因此，我希望我们能够在课下画出另外一只与众不同的手。
出示教师画好的作品。这张作品，是老师根据同学们学过的另两首诗而创作的作品，下半部分是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》----接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；上半部分描绘了张继的《枫桥夜泊》----月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
相信同学们能够根据学过的古诗词、故事、传说、寓言等来装饰我们的图画。
5、布置课下作业：1、用我们学过的古诗词里的意境，来画一张图画；
2、把父母或其它爱自己的长辈的手画下来，让大手拉小手，体会相亲相爱，相互关心的亲情。下节课我们将要进行亲亲密密一家子的学习。
六、课后反思：
1、感受最深的是，本节课的设计对教师的素质提出更高的要求，需要教师对各学科有更广泛的涉及和掌握，因此，授课的过程也是教师自身提高的一个过程。在教学中要有自己的独立看法，不断提高自己的业务水平，并拥有自我调节能力。除了具备先进的教育思想和科学的教育理念外，还应具备丰富的和扎实的知识结构。在这一结构中有四个主要的元素：1.本体性知识；2.条件性知识；3、实性 ；专题性研究。
2、新的教学理念，力求改变传统教学中教师的教和学生的学，带来了学生交往方式变化，教师的角色也随即发生变化，在新课程的环境中和学生共同营造新课堂，课堂上教师更像是一位导演，课前策划，上课指导学生"表演"，进行"不教而教"的隐性教育方式的探索和尝试，让每位学生都成为课堂的明星，真正体现课堂上学生的主体地位，并且更加重视课堂资源和跨学科的资源合理配置，与我们所处的信息时代联系应该更加紧密些。
课件19张PPT。人教版美术六年级上册
《图形的魔术组合》
七 巧 板古老的七巧板能激发人们无尽的想象……旋转 组合 平常的事物在画家
笔下也变得不平凡。夏加尔出生在俄国西部的小镇维台普斯克一个犹太家庭。早年在俄国画家彭恩的画室学习过，1907年后在彼得堡，断断续续地学了三年，最后投向俄国舞台设计家巴克斯特门下。到了巴黎后，他开始与各种流派画家们交往，也到各大博物馆和美术馆观摩，渐渐改变了他在家乡时期阴沉色彩的绘画风格。这幅《我和我的村庄》是夏加尔该时期最典型的一幅作品。画家与那头大母牛在亲切地对话。牛头和男人的绿脸之间是一条小径，一个扛锄头的农夫正走向画面的深处，旁边还有一位倒置的妇女。。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。背景有典型的俄国房子，还有教堂与钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。前景正中，像草一样握在手中的一棵开花的树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一 个童话般的奇妙世界。画家用了哪些方法组织画面？倒置重叠置换 改变比例学
生
作
品学 生 作 品学 生 作 品创作要求：一、创意要求： 新颖 与众不同 二、绘画要求： 1、根据画面效果运用“魔术要领” 2、注意构图要饱满利用参考图形
组合一张奇妙的画吧！拓展———创意广告 谢 谢
