第二课 图形的魔术组合 教学设计 (3)

第二课
图形的魔术组合
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：在夏加尔《我和我的村庄》中探究图形组合的方法，及各种方法的具体运用，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。使学生能够利用这些方法对物体进行创意的组合，并体现创造性与趣味性。
2、过程与方法：整节课以如何创意组合为主线，通过直尺的型变(学生初探)—型变后的组合方法（方法提升）—多个物体组合（方法运用）—大师作品（拓展延伸）——学生实践（综合运用）等各环节的逐步提升，使学生掌握图形组合的方法并能在创作中运用。
3、情感、态度、价值观：学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
2学情分析
本班级学生，美术基础薄弱，对书中提到的大师都不太清楚，需要提前预习。另外，动手能力方面也不太好，在教学过程中需要加强辅导！
3重点难点
教学重点
通过探究夏加尔《我和我的村庄》掌握图形组合的方法，并能根据物像有意义的组合成新的作品。
教学难点
如何运用各种方法组合成出人意料、富有戏剧性与趣味性的作品。
4教学过程
活动1【导入】图形的魔术组合
师：上课之前，请大家看一下图片中的人你们认识吗？
生：刘谦
师：自刘谦亮相春晚以来，全国就掀起了一股学习魔术的热潮，在座的同学有没有对魔术感兴趣的，请举手。
生：……
师：这么多同学对魔术感兴趣，那么今天，我们要一起去探索一种与美术有关的独特的魔术。首先闪亮登场的是一位来自英国的艺术大师，他给我们带来了一幅油画作品。
（出示达利《偏执狂的相貌》），这幅画有什么奇特之处呢？画面中有几个人？
生：10、11、12
师：正确答案：12个，看看它们都出现在哪里？猜对的同学请举手，让我们把掌声送给这些同学。
小结：达利将毫无关联的几个图形巧妙的组合在一起，就创造了一种出人意料的效果，他运用了什么妙招呢？这就是我们今天要探索的魔术——《图形的魔术组合》（板书课题——《图形的魔术组合》）
设计意图：
以“魔术”及“达利作品”引入课题，抓住学生的好奇心和继续探索的学习兴趣，引发学生思考创作的方法，为下一环节做好铺垫。
活动2【讲授】学生初探——杯子创意组合
师：请同学们将杯子与任意图形进行组合，大胆的打破原有的外形和属性，让它不再是一个普通的杯子，简单线条表现出你的创意即可，2分钟时间，倒计时开始！
（板书“杯子大变身”）
将部分学生作品粘贴在“杯子大变身”展板中。
师：我们可以看到，有将杯子分割的、有直接添画其他图形的……每个同学根据自己不同的思维特点，将这个杯子与各种图形组合，让它变得不普通了。看看老师将杯子与哪些图形进行组合，用了什么方法呢？
生：放大、缩小、分割
小结：在组合之前，我们首先要大胆改变物体原有的形态，在刚刚的尝试中大家都敢于创造，敢于尝试。也找到了一些简单的方法，那么还有哪些方法能让我们组合的作品更有创意呢？下面就让我们一起去另一位图形魔术大师夏加尔的作品中去寻找答案。
（板书“图形组合的方法”）
设计意图：
通过“杯子大变身”活动引导学生自主探究杯子变型的方法，尝试自己将杯子与其他图形组合出新图形，自己探索出一些方法，学生在实践的过程中感受毫无束缚的创作乐趣。重点在于让学生敢于创新、大胆尝试。
活动3【活动】图形组合的方法
师：说到村庄，你联想到了什么？
生：房屋、牛羊、树木、庄稼、稻田……
师：夏加尔出生于俄国，这是俄国一个普通的村庄，这些普通的元素被夏加尔运用到绘画中后就创造了这样一幅魔幻的艺术作品《我和我的村庄》，对比一下，你有什么感受》？
生：怪诞、夸张、梦幻、不合常理
师：给大家一分钟时间，小组讨论：画面中有哪些不合常理的地方？
生：人物、牛头、人头……
师：给这些小组都加上一分，那么这些地方运用了什么样的方法呢？
师：画家手中的树、画家的头、牛头？
生：放大或缩小
（板书——一、放大或缩小）
师：倒置的房屋、倒立的女人？
生：旋转方向
（板书——二、旋转方向）
师：牛头上人挤牛奶的图像、牛头上的蓝色天空
生：局部替换
（板书——三、局部替换）
师：牛头的项链、画家的项链
生：重复图形
（板书——四、重复图形）
设计意图:
通过对夏加尔作品的欣赏以及中外艺术家作品的对比认识,师生共同总结出图形组合的四种方法,练习提高学生的欣赏水平、观察能力和概括能力。
活动4【活动】学夏加尔变魔术
师：夏加尔运用这些方法将源于现实中的各种形象组合，时空被打乱，正常透视比例被放弃，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。远远超越了现实，这也体现了当时的一种画风——超现实主义。
师：接下来，我们也学夏加尔来玩一个图形的魔术，请大家任选一组图形，运用这些方法进行组合，看谁的作品最有创意。
设计意图：
通过学生实践，将前面学到的方法运用到图形组合中，学生通过“练中学”掌握各种方法的而具体运用，将自己的想象与各种方法结合，在型变的基础上发散思维，联想创造。
活动5【活动】方法提升
师：大家都组合出了新的作品，但是许多同学只是将图形简单的组合在一起，而忽略了画面的关联性，既然是图形的魔术组合，最重要是要体现魔术性——作品要出人意料，富有趣味性和创造性，一起去看看大师们怎么做的。
眼力大比拼：
师：抢答游戏：根据作品猜出大师们使用的方法。
达利《超现实公寓》——放大或缩小、局部替换
达利《三个斯芬克斯》——重复、局部替换
马格里特《生命之声》——放大或缩小、夸张色彩、局部替换
马格里特《苹果系列》——改变环境
设计意图：
通过抢答游戏考察学生对各种方法的掌握，在学生欣赏大师的作品过程中，使学生感受艺术作品传达的意境，了解创意与画面趣味性的结合的重要性。
活动6【练习】综合运用（学生实践）
师：请同学们根据老师出示的图片任选其中一组进行创作，运用前面学到的方法，创作一幅有创意的作品。
要求：1、构图饱满，色彩美观。
2、各图像之间要有联系。
3、要有创造性，作品要出人意料，有趣味。
设计意图：
出示创作要求，使学生明确作品应该达到的效果。教师通过观察学生创作过程，及时点评，给予辅导。
活动7【作业】展示评价
1、学生互评：
小组根据评价表评选出最佳创意奖、最佳表现奖、艺术家潜能奖，请获奖者上台领奖。
2、学生自评：
部分获奖者介绍自己的作品，用一句话概括小组推选自己的理由。
小结：你看，原本普通的物体，经过同学们的创造，创作出了这么多有创意的作品，课后请大家：1、欣赏夏加尔其他艺术作品，体会其画面传递的情感，欣赏其独特的艺术魅力。
2、收集“超现实主义”风格的代表人物及作品，体会不同时期的艺术风格。好了，今天的课就到这里，下课！同学们再见。
设计意图：
出示评价表，学生采用互评、自评的方式，以学生为主体，进行评价，学生在评价的过程中相互学习借鉴，既增强学生自信心，又提高学生的审美评价能力和语言表述能力。