第二课 图形的魔术组合 教学设计 (4)

第二课
图形的魔术组合
教学设计
1教学目标
1．通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，了解物象的基本组合原理和方式，学习运用新的思维方式进行创作。
2．用绘画的形式将不同类型的图形组合成一幅新颖有趣的画，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
3.
引导学生在探究中相互交流，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。
2学情分析
该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。
3重点难点
教学重点：通过对现实事物的想像，依据其特点，拓展其功能，用适当的方式表现新颖有趣，匝心独具的奇妙构想。
教学难点：开启想像的大门，鼓励奇妙的构思，激活创新的火花。
4教学过程
一、激趣导入
师：我有一位设计师朋友他有一件烦心事儿，看厌倦了所有的正常的房屋他觉得很烦恼，想让我们班的同学帮帮忙？怎样改变一下这种一成不变的样貌
有一天他奇思妙想的想出了倒立看世界这个点子，于是他倒立着看着房子时看到了平时我们无法观看的样貌，他设计出来了这样奇特的房子。
这个房子有什么特别之处呀？
学生看韩国的倒立房
生：
韩国的这个倒立房功能性非常强。不得不说，那个车库很个性！如果植物都长进地里，整体上就很和谐了。
师：如果我们能够把日常生活中的烦恼用奇思妙想的方法来解决，一定会像这位朋友一样有特别的创造。
今天我们一起来当一回小小设计师，一起走进《奇思妙想》的世界（出示课题）
板书课题
二、观察交流。
A生活处处是奇想，首先让我们看看艺术家眼中的奇思妙想吧！
从三大方面进行分类欣赏：
1：，谁来说一说比利牛斯山之城奇特之处
运用不相联系的两种事物进行组合。打破了传统模式，真让人称奇！
2：《达利：永恒的时间》这幅图上所看到的又和我们的现实生活有什么区别呢？
1分钟：再来看看我们身边的事物吧，他们也许都会成为我们创作的源泉呢！
（出示：自行车、烟、楼房、电线、翅膀、概念车）
你觉得他们可以组合吗？怎样组合谁能说一说？
请各组讨论（学生表达自己的想法）
总结
组合
大小、倒置、替换
三、今天老师也带来了一些很普通的东西（塑料瓶）
（老虎）（碎纸）
a、你觉得这几种事物组合在一起是一副怎样的作品呢？
生说
出示作品
从而引出组合方法
6、小结：
奇思妙想可以是随性的也可是有意识的，只要大家拥有
开阔的想法就有不同的收获。让我们再来看看其他同学的
作品吧！
7、几种不同的事物进行组合就会出现不同的作品，那你想用什么样的事物进行组合呢，能和大家分享一下吗？
（学生将想法表达出来，共同学习，激发创造力）
8、大家的想法新奇而且独特。老师非常的喜欢。
欣赏图片
师：（小结）这些奇思妙想给我们生活增添了乐趣，让环境变得更加美好，广告让人印象深刻。
师：再伟大的科学创造都离不开最初的大胆想像，也许同学们今天有奇思妙想就是今天将来伟大的科学发明。我们一起走进奇思妙想训练营，一个茶杯，一只小鸟，一朵鲜花……
生：说说自己的奇思妙想。
小结归纳出表现的方法和步骤：
1、先画个普通的物体出来，比如：
2、再发挥你的奇思妙想在上面进行添加，比如你想让它变成什么 或者说有什么奇特的作用？总之越奇特越有趣！
四、教师示范
1、示范简单的添加想像，边示范边说清楚自己的想法。
（欣赏范作引导学生思考，从大胆想像到具体形象的表现方法。鼓励学生大
胆想像。）
2、观察学生范作。
师：画面中表现的是什么内容？你觉得他的想法怎么样？是否新颖、奇
特？画面中是否得到了充分的表现有没有什么改进的地方？
让我们用自己的画笔来描绘自己的未来，体验创造的快乐。
五、个性表现。
请学生说出心中构思的形象是什么样的，使心中的形象逐渐具体化。鼓励学生以自己喜欢的绘画方法来表现自己心中的构思。教师指导。
六、展示评价。
举行“奇思妙想奖”评选活动。向同学展示自己构思的作品，讲述自己的想法。比一比谁的构思最奇妙。
七、课后拓展。
1、手工制作（废旧材料的制作）、想像画创作等。
2、小结学习：
牛顿说过这样一句名言：没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。
同学们，只要多留心观察身边的事，思考有什么需要改进的地方，说不定你今天的创意将来是一项伟大的发明