第六课 画一幅色彩和谐的画 教学设计
1教学目标
1 认识什么是临近色，学习运用临近色表现画面内容的基本方法 。
2 学会使用临近色画一幅画。
2重点难点
重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。
难点：运用邻近色的表现方法。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、导入： 老师：同学们，你们知道什么是色彩的调和吗？调和过的色彩又给人什么感受呢？ 学生：（学生自由回答）给人一种和谐的感觉。 老师：同学们真聪明。今天就让老师带领大家一起翱翔在色彩的世界里，大家说好不好呀？ 学生：好。
活动2【导入】授新课
~老师：那谁能告诉我，什么颜色相互对比最强？什么颜色相互之间是最接近的？（PPT展示色相环） 学生：对比色就是相互之间对比很强烈的颜色，邻近色就是色相相近的颜色。 老师：很好，请坐。邻近色的色彩倾向近似，冷色组和暖色组较明显，色调统一和谐，感情特性一致。那我再请一位同学来说说邻近色和对比色分别给人什么感受？ 学生：邻近色---柔和，弱对比。 对比色---醒目，强对比。 老师：正确，请坐。现在请前后桌以小组为单位进行讨论，在色相环中找出几组邻近色，等下我请同学来说一说： （学生讨论时间） 老师：现在谁来说一说？ 学生：红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 老师：同学们请看大屏幕，我们现在来看看邻近色在生活中和美术作品中的运用。 同学们观察一下： 1） 图片中哪些地方运用了邻近色？ 2） 不同的邻近色给你什么样的感受？ 老师：好，我请几位同学来说一说。（随机挑选学生） 学生： 老师：那我们再来看一看邻近色在美术作品中的运用，看看画家们是如何用邻近色来画画的。（让学生根据PPT上的问题进行回答）
活动3【导入】小组交流
~老师：现在请同学们打开课本16页，带着书上的问题，以刚刚小组的形式欣赏、讨论、分析书本上的美术作品，分析不同的邻近色在美术作品中的运用。（课件展示课本： （1） 数一数《红土地》用了几种颜色？《顾盼》用了哪些临近色？不同的临近色带给你哪些不同的感受？ 老师：好，我请几位同学来说一说。 学生：《红土地》用了红、橙、黑，《顾盼》用了黄与绿绿与青。 老师：那谁还可以再来说一说，书中优秀作品是怎样使用邻近色的？你喜欢哪一幅作品？说一说理由。谁来？ 学生：我喜欢。。。（学生自由回答，老师辅助回答） 教师示范：（PPT展示步骤） 老师：同学们都很聪明，接下来，看看老师是如何运用邻近色画画的。
活动4【导入】老师示范
~示范步骤：（或直接将画好的作品展示，讲解步骤。） （1）准备水粉用具，PPT展示几组邻近色，选一组示范。提醒学生注意每一组邻近色之间的关系。 （2）起稿。（3）着色（提醒学生着色时顺着一个方向）
活动5【导入】作品欣赏
~作品欣赏： 老师：在看了老师示范以后，大家是不是也跃跃欲试呢？各位小画家们，现在还不着急，我们先来看看其它同龄人是怎么巧妙的运用邻近色来画出好看的画。 （PPT展示作品欣赏） 老师：在看完其他同龄人的作品以后，相信大家对邻近色的运用也有了一定的掌握，在同学们画画之前，老师有个小要求： （1）同学们先在脑海里构思好你想要画什么？用什么样的方式来体现。 （2）选一组你最喜欢的邻近色，画一幅色彩和谐的作品。（PPT展示作业要求）
活动6【导入】创作作品
~老师：好，各位小画家们现在开始动手吧，看谁能把邻近色运用的最恰当，谁能又快又好的画出作品。 （PPT展示色相环图片，播放音乐，教师巡视，辅导学生着色方法，强调注意颜色之间的关系和整体效果。）
活动7【导入】展示评价
~学生作品展示： 老师：同学们，现在老师请几个同学把你觉得好的作品拿上来展示一下，谁来？ 老师：好，现在谁来说说，这几幅作品中，你觉得哪一幅作品比较好，好在哪里？谁来说说看？（教师辅助分析）
活动8【导入】总结
~老师：同学们，今天我们学习了如何运用邻近色来画一幅色彩和谐的作品，相信同学们对今天所学的知识有一定的掌握，以后能把今天所学到了很好的运用到生活当中去。好，今天的课就上到这里。下课。
课件17张PPT。这幅图片给你什么样的色彩感受？画一幅色彩和谐的画这两个房间运用了哪些色彩
进行装饰？不同的色彩运用给你什么样
的感觉？红土地（版画） 李成忠 顾 盼（中国画）周彦生欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》 你能找出这幅画中都
运用了哪些邻近色吗？
你能找出这幅画中都
运用了哪些邻近色吗？
名作欣赏凡高这幅作品运用了哪些邻近色？
这样的作品给你什么样的感觉?星空凡高向日葵这幅作品运用了哪些
邻近色？
这样的作品给你什么
样的感觉?克利姆特生命之树这幅作品运用了哪些
邻近色？
这样的作品给你什么
样的感觉?小结:大家在画一幅色彩和谐的作品时，首先，要确定它的主体色，然后在确定它的点缀色。让你的作品统一中有对比，和谐中有律动。学生作品欣赏作业要求：用邻近色填充一幅色彩和谐的小画。谢谢观看！祝大家生活愉快！
