第十七课　家乡的老房子 教学设计 (3)

第十七课　家乡的老房子
教学设计
1教学目标
1、知识和技能：
以本校复制的东北民居为文化背景，从造型、色彩和材质等方面探究其艺术特色，感悟老房子所带来的文化情怀。
2、过程与方法：通过写生，观察老房子的特征，让学生选择自己喜爱的表现方式来表现老房子，感受老房子的艺术特色。
3、情感、态度和价值观：以老房子为线索，寻找其背后的文化，感悟老房子给城市带来的文化情怀；培养学生关爱老房子，爱护老房子，传播历史文化，激发学生更加热爱自己的家乡。
2学情分析
我校六年级学生有过多次对人物、植物、静物进行写生的经验。并且在表现技法上，如手工立体制作、版画、撕纸、泥塑他们都有过许多的经验，因此他们的观察能力也很强。本节课旨在让学生了解家乡的老房子为线索，感受老房子的艺术特色，探究老房子对城市文化的影响。我校的授课环境针对本节课教学内容如鱼得水，因为我校已被批准为“吉林省少数民族文化传承基地校”，这里有着浓郁的民俗文化气息。特别是我利用了我校“民俗器用陈列馆”旁边复制的一个东北民居，让学生更深刻的了解家乡历史和祖先的生产生活情况同时，也在继承传承前人留下的宝贵的文化和传统，是一处爱国爱家乡的教育基地。但是学生对于老房子的了解不一定深入，对老房子的文化传承更是概念模糊。而在我根据教材要求，本节课从我校的老房子切入，由浅入深展开学习、探究，并以这家乡最具代表性的东北民居为重点，让学生通过写生，观察老房子的特征，选择自己学过的撕纸、版画、线色描绘、立体手工、泥塑等方法来表现老房子的特征，感受老房子的艺术特色。对围绕位置、年代、艺术特色，以及背后的人文故事展开研究和学习，让孩子们懂得老房子的背后体现着的历史文化，记载的历史印记。相信这节课的内容在我们独特的校园文化氛围中一定能让学生得到感悟、升华。
3重点难点
重点：通过欣赏我校的东北民居，了解老东北建筑形式及特点用多种艺术媒价表现老房子的美。
难点：让学生通过写生，感悟老房子的历史文化和艺术特色，学习表现老房子的构图取景方法观察使用多种媒介表现东北民居的特征。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
师：上节课我们学习了《家乡老房子》，通过学习我们领略了全国各地不同民族、不同特色的老房子，同时还了解一下我们东北的老房子，它们就像一位位饱经风霜的老人，有着那么多古老传奇的故事，那做为东北的孩子我想让大家更加深入的了解我们的东北老房子，所以这节课我把大家带到了我们学校复制的东北民居前，刚才我请同学们参观了这所老房子，谁知道我们学校为什么要在这样一所现代化的美丽的校园里建这样一所老房子呢？
生：随着时代的变迁这样的房子已经渐渐的消失了，而我们的学校为了能让我们更好了解我们家乡历史和和传统文化，所以特意把它复制在我们的校园里。
师：同学们说得太好了，它现在呀可是我们学校乃至我们县城的一张名片了，它吸引着那么多的专家学者到我们学校参观它、了解它。特别是很多年纪大的人对它有着格外的感概，我们学校呀用这种方式把我们的传统文化保留了下来，所以今天这节课我想让大家试着用我们学过艺术语言把它表现出来，让更多的人和我们一起共同感受家乡传统文化的魅力。好不好？
活动2【活动】感悟老房子的美　
（一）区分老房子和新房子，让学生抓住它的一特征。
师：无论是用哪种媒介来表现呀我们首先一定要抓住它的一特征，谁能说说这所老房子的特征是什么？和我们现在的房子的主要区别是什么？
生：墙、窗、房顶…
（二）让学生通过观察老房子，在老房子院落里找到自己的了解到的东北文化。
师：对了，上节课，我们还了解了有关于东北的十八怪，大家来看看，在这所房子上你发现了哪几怪？
生：窗户纸糊在外、烟囱贴在山墙外、草苫土房篱笆寨、火盆上炕烤爷太、养活孩子吊起来。其实这几怪也是老人对老东北民居最经典的概括，也是我们值得我们去表现的特征。
活动3【活动】组织学生谈构思
师：这看似平凡的老房子通过学习在每一位同学心目中一定会有着不同的理解，想表达的主题、方式方法也可能不一样，那谁能说说你想用哪种方式方法来表现呢？
生：略。
师：同学们的想法真不错，下面呀老师为大家准备了各种各样的材料，分成了不同的小组，同学们可以根据自己的喜好选择小组，和本小组同学合作完成一组作品，喜欢画线描的同学可以自主定性完成一幅作品，可以是色彩。
1.版画小组工具材料：吹塑版二张，每人一支刻的笔一支，滚子三个，纸版三色三张，油墨。
2.线描小组工具材料：彩笔、油画棒、水彩、水粉笔、裁好的素描纸。
3.泥塑小组工具材料：和好的黄泥、泥塑料工具、精草。
4.撕纸小组工具材料：胶棒、彩纸、一张大白纸。
5.手工制作小组工具材料：废旧纸壳、剪刀、刻刀，精草。
活动4【活动】学生创作，教师分小组进行难点指导
1.版画小组：画面的构图，线条疏密关系，黑白灰的确定。
2.线描小组：
（1）选景，构图（勾画外轮廓形及比例）。
强调：选择自己喜欢的角度,要有取舍,破坏画面的可以舍去。
（这是和摄影最大的区别）
（2）从主要部分入手。
最能体现老房子的地方做为重点，看不清的地方可以想像。
（3）线条疏密关系，确定黑白灰的关系。
线条尽可能用长线，注意细节的表现。
3.泥塑小组：注意合作，抓住特征，表现出质感，主体物要突出。
4.
撕纸小组：注意分工合作，画面要有主体分明。
5.手工制作小组：注意合作，抓住特征，主体物要突出。
活动5【活动】学生作品交流
把学生的作品摆出来，让学生互相欣赏一下各自的作品。
活动6【活动】小结
师：同学们这节课你们每个小组都完成了一组作品，开心吗？能说说你有什么感受吗？
生：了解到了过去人们生活的方式，了解到老一辈人的生活很苦，同时，也深深的认识到我们应珍惜今天的幸福生活。
师：同学们，这节课用自己喜爱的方式的表现老房子，又进一步的感受到家乡传统文化的朴实与劳动人民在不同时期用他们的智慧创造出来的不同的美，老师非常发自内心的希望在你们的心里种下这样一颗种子，那就是在今后的日常生活当中时时注意留心生活中的细节美，善于发现身边的艺术，并用艺术的语言去表现它，让更多的人和我们一起共同欣赏，共同感悟。