16 有为有不为 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
预习检测
诉诸( ) 屈xī( ) 贰臣( )
lǒng统( ) 轮廓( ) 得chěng( )
__________：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。
__________：现泛指叛逆而不合于正道。
__________：闭着眼睛养神。
zhū
èr
笼
kuò
逞
膝
迷途知返
大逆不道
闭目养神
毅然（ ）
yì
新课导入
考试时同学递来答案纸条，你选择“抄”还是“不抄”？
看到老人摔倒，你选择“扶”还是“不扶”？
生活中的选择，哪些是“应为”，哪些是“不可为”？
16《有为有不为》
季羡林
作者简介
季羡林(1911-2009) ，字希逋、齐奘，山东临清人。著名语言学家、教育家、翻译家、社会活动家、东方学大师。被誉为“国学大师”、“学界泰斗”和“国宝”。
写作背景
在20世纪中叶，当时社会处于变革时期，随着社会的快速进步和人们物质与精神追求的多样化，人们面临诸多诱惑与抉择时常常感到困惑和矛盾。
季美林先生以其深厚的文化底蕴和丰富的人生阅历，意识到有必要引导人们树立正确的行为准则和价值取向。他从自身丰富的人生阅历和深刻的思考出发，撰写此文，他希望通过这篇文章，帮助人们在纷繁复杂的社会中坚守道德，明确何事当为、何事不当为，旨在引导人们明辨是非，把握行为准则。从而为社会精神文明建设贡献自己的思考与智慧。
文体知识
议论文，又叫说理文，是对某个问题或某个事件进行分析、评论，表明作者的观点、立场、态度、看法和主张的文体。
三要素为：
论点（要证明什么）
论据（用什么证明）
论证（怎样来证明）
——论点位置：题目、开头、篇中、结尾、自己概括
——论据类型：事实论据、道理论据
——论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、
对比论证
任务一
梳文脉·明论点
解读题目
1、文章的题目是“有为有不为”，那么“有为”和“有不为”分别是什么意思呢？请同学们快速浏览课文，勾画出相应的语句。
有为有不为
应该做的事，必须去做
不应该做的事，必不能做
初步感知
2、先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”，有什么作用？
“应该”是判断“为”与“不为”的核心标准。这里先提出“应该”，引出下文对于这一标准内涵的阐述，进而将这一评判标准归到“善”与“恶”，表明观点，并引出后文的一系列具体论述。
整体感知
3、根据以上的梳理，请找出本文的中心论点及分论点。
学法指导
（1）中心论点是作者对所论述的问题提出的最主要的思想观点，一般出现在题目、开头、篇中、结尾、自己概括
（2）分论点：是阐述中心论点若干思想观点。它是对中心论点的进一步分解和细化
中心论点：我希望每个人都能有为有不为，一旦“为”错了，就毅然回头
分论点1：善恶是有大小之别的
分论点2：大小善和大小恶有时候是有联系的
整体感知
5、梳理本文的论证思路，完成下面的填空。
首先，对____________________________进行具体解释，由“有为”“有不为”的关键——___________引出其判断标准____________。(1-2段）
然后，提出分论点一：“___________________”，并通过__________的方式具体阐述什么是大善、大恶、小善、小恶；接着，又提出分论点二：________________________________，并通过__________ 和_____________的方式具体分析。(3-7段)
最后，提出希望：________________________________________________
“有为”与“有不为”的含义
列举事例
大小善和大小恶有时候是有联系的
引用俗语
以贪污行为为例
每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
“应该”
善恶
善恶是有大小之别的
任务二
析论证·晓章法
细读课文
本文第3-7段运用了多种论证方法，请细读课文，小组合作，结合课文内容加以分析
学法指导
论证方法：
举例论证
道理论证
比喻论证
对比论证
示例：文章_______________，用了__________论证方法，其作用是_____________________
用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
总结
分论点1：善恶是有大小之别的
分论点2：大小善和大小恶有时候是有联系的
公共汽车上给老人和病人让座
看到老人和病人闭目养神的人
小善
小恶
文天祥
大善
举例、对比论证
“千里之堤，溃于蚁穴”
贪污行为
道理、举例论证
小恶（善）
↓
大恶（善）
考点总结
同学们总结每种论证方法及分析作用。
举例论证
道理论证
比喻论证
对比论证
通过具体的事例，使论点更具体、更有说服力。
使论证更具权威性和说服力，能增强文章的理论深度。
把抽象的道理讲得通俗易懂，生动形象，使读者更容易接受和理解。
通过对比，突出强调了所要论证的观点，使是非曲直更加分明
任务三
辨善恶·正言行
作者说。“至于大善大恶，在历史上却看得更清楚”，列举了文天祥宁死不屈的事例，但作者也认为“大善大恶，目前社会中也可以看到”，你可以举出例子吗？
张桂梅：她扎根贫困地区 40 余年，创办全国第一所免费女子高中，帮助 1800 多名贫困山区女孩圆梦大学，是为教育事业无私奉献的 “燃灯校长”。她用生命撑起了无数山区女孩的梦想，改变了她们的命运，这是一种伟大的善举。
同学们，学完了文章，想一想：面对生活中的各种各样的善和恶，你应该怎么做？
对待善：
（1）积极响应与支持
（2）学习与效仿
（3）传播与弘扬
对待恶
（1）明辨是非
（2）坚决抵制
（3）帮助受害者
课堂小结
季羡林先生站在国家、人民、人类的角度，阐释了自己对“大小善”“大小恶”的理解，号召人们去做对国家、对人民、对社会有利的事情，警醒人们小恶会变成大恶。希望大家能够有所为有所不为，知足知不足，成为一个对社会有用的品德高尚之人。