3.1光的折射 教学设计 苏科版(2024)物理八年级上册

3.1光的折射教学设计苏科版(2024)物理八年级上册
【教学目标】
通过观察实验现象，像光从空气斜射入水中传播方向改变，提升学生观察与提出问题能力，锻炼科学探究素养。在理解光的折射定律，分析折射角与入射角关系时，培养学生科学思维。实验过程中，小组合作探究光折射规律，培养合作精神与严谨求实科学态度。
【教学重难点】
重点在于明确光折射现象及发生条件，清晰掌握光的折射定律。
难点是深入理解折射定律并能灵活应用，尤其入射角特殊情况以及将折射现象与生活实例。
【教学过程】
一、导入新课
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：好，请坐。在上课之前，老师先给大家分享几张图片，欣赏一下大自然的美景。那么在看这个图片的过程当中呢，谁能告诉老师它属于什么光学现象？
生：光的反射。
师：不错，大家都说的很对。那么如果反射的界面换成透光的，比如一束光从空气中射入玻璃片上的时候，它除了反射外，还会发生什么现象呢？
生：折射。
师：这位同学回答的很好，看来是提前预习了本节课的内容。那么接下来老师就带大家学习一下今天的内容——《光的折射》。
设计意图：通过展示图片引入光的反射现象，进而引出本节课的主题——光的折射，激发学生的学习兴趣，同时检测学生的预习情况。
二、新授
（一）初步感知
师：接下来我们就看一下光从空气中射入玻璃片的时候，它到底发生了什么现象？（播放视频）谁能告诉老师光在空气中是怎样传播的？
生：直线传播。
师：那么在玻璃中又是怎样传播的呢？
生：直线传播。
师：不错，你们都回答的很好。那么这是不是就用到了咱们上节课学习的，光在单一均匀的介质中是以直线传播的一些知识呢？那么接下来老师在问大家一个问题，光从空气中进入玻璃时，传播方向有没有发生改变呢？
生：发生了偏折。
师：嗯，非常好，大家都很积极的发言。那么接下来呢，咱们结合上节课光的反射知识，给本节课光的折射，光路图的线、角、点来分别命名一下。在老师画光路图的时候，大家先回顾一下咱们上节课光的反射的光路图，对于线、角、点的命名。
设计意图：通过播放视频，让学生直观观察光从空气射入玻璃时的现象，引导学生回顾旧知，为学习新知奠定基础。同时，通过类比光的反射光路图，引出光的折射光路图的命名。
（二）得出结论
师：好，接下来我们一起来给这个图形中相应的部分进行命名。这一条进入的光线叫什么呢？
生：入射光线。
师：这一条垂直于界面的虚线又叫什么呢？
生：法线。
师：法线是吧，那么这个入射光线与法线的夹角又叫什么？
生：入射角。
师：入射光线与法线的焦点又叫什么呢？
生：入射点。
师：好，同学们都表现的很好，看来对上节课光的反射已经做了很好的掌握。上节课呢，咱们讲光的反射的时候，光从入射点出来的光线呢，咱们叫反射光线，这节课咱们讲的是光的折射，那么它从入射点出来的光线应该叫什么呀？它与法线的夹角又叫做什么呀？
生：折射角。
师：对，同理，折射角。很好。那么大家再观察一下，入射角的大小与折射角的大小是一样大吗？
生：不在同一条直线上，不一样。
师：不一样是吧，对，通常情况下呢，光发生折射则是它的入射光线与折射光线是不一样的。那么如果它是一样大的，将发生什么？这种情况，那待会儿老师就给大家演示。
生：垂直入射时不偏折。
师：好，那么现在谁能给咱们光的折射下一个定义呢？有没有同学想回答一下老师的问题？好，这位同学，你来回答一下。
生：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，叫做光的折射。
师：好，这位同学概括的比较全面，而且声音特别洪亮，吐字比较清晰。通过前面几位同学回答，大家都基本上掌握光折射的几个重点。那么接下来老师就跟大家一起总结一下，光折射的概念。首先咱们来说一下，光发生折射的时候，是不是在同一种均匀的介质当中呀？
生：不是。
师：很显然，当光由空气中进入玻璃块或空气中进入水中的时候，它才会发生偏折，那么有几种介质？
生：两种介质。
师：那么它是怎样入射的？是垂直的吗？
生：不是。
师：不是，通过刚才的演示可以看出，垂直入射的时候，它的光路是不发生改变的。那么不是垂直的是什么呀？
生：非垂直。
师：非垂直是不是就应该是倾斜的斜射呀？好，那么当它斜射的时候发生了什么现象呢？
生：偏折。
师：光路发生改变呀，好，他们的概念基本上就出来了，大家一起说，光从一种介质斜射入另一种介质时，光路发生偏折叫做光的折射。
师：那大家能像总结光的反射规律时一样总结出光的折射规律吗？
生1：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光向法线方向偏折，折射角小于入射角。
生2：当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。
生3：当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。
生4：在折射现象中，光路可逆。
师：大家都回答的非常好，咱们同样可以得出三线共面、两线分居、空气角大、其它角小。
设计意图：通过引导学生观察、思考、回答，逐步引出光的折射的定义和规律。在此过程中，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时巩固旧知，促进新旧知识的融合。
（三）深化理解
师：既然光的折射规律咱们知道了，上节课还学过光的反射规律，你们能比较出它们的不同吗？
生1：反射角与入射角是相同，但折射角与入射角不同。
生2：进一步得出在光从一种介质传到另一透光介质时，不仅发生光的折射，同时也要发生光的反射。
师：这两位同学表现特别棒，都很认真仔细。
设计意图：通过比较光的反射和折射规律，加深学生对光的折射现象的理解，同时培养学生的比较能力和归纳能力。
三、巩固练习
师：学了刚才的知识，老师要问大家一个问题，池塘为什么的实际深度要比看起来的深呢？哪位同学回答老师一下？
生：这是因为光的折射现象。当光从水中斜射入空气中时，折射光线会远离法线方向偏折，所以我们看到的池塘底部位置比实际位置要高，因此池塘的实际深度要比看起来的深。
师：很好，这位同学解释得很清楚。接下来，我们来做几道练习题，巩固一下所学知识。
练习题：
1.下列关于光的折射现象的描述，正确的是（ ）。
A. 光从空气射入水中时，折射角大于入射角
B. 光从水中射入空气时，折射角大于入射角
C. 光从一种透明介质射入另一种透明介质时，传播速度不变
D. 光的折射现象在自然界中普遍存在，如彩虹的形成
答案：D
2.下列哪个现象不是由光的折射引起的？（ ）
A. 海市蜃楼
B. 钟罩中的水变浅
C. 眼镜的度数（此处理解为眼镜的矫正视力原理，非直接折射现象）
D. 望远镜的工作原理
答案：C（眼镜的度数是基于透镜的折射原理设计，但此处更侧重于直接折射现象的描述，故选C）
设计意图：通过练习题，巩固学生对光的折射现象和规律的理解，同时检测学生的学习效果，及时发现问题并进行纠正。
四、课堂小结
师：现在一起来回顾一下这节课，你学到了什么？谁能说一下？
生：了解了什么是光的折射，光折射的规律，比如三线共面、两线分居、折射角小于入射角、光路的可逆性。
师：很好，这位同学总结得很全面。这节课我们主要学习了光的折射现象和规律，以及它在生活中的应用。希望大家能够牢记这些知识点，并在今后的学习中不断加以运用和拓展。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深对光的折射现象和规律的理解，同时培养学生的总结归纳能力。
五、布置作业
师：课后请大家完成课本中的相关习题，并思考光的折射规律在生活中的应用。同时，也希望大家能够多观察生活中的光学现象，用我们所学的知识去解释它们。
设计意图：通过布置作业，巩固学生的课堂学习效果，同时培养学生的观察能力和知识应用能力。鼓励学生在生活中发现光学现象，用所学知识进行解释，激发学生的学习兴趣和探究欲望。