《高考快车道》2026版高三一轮总复习（语文）11　板块一　考题研析　任务突破二　微专题3　信息类文本阅读的读写联动 课件

(共112张PPT)
微专题3　信息类文本阅读的读写联动
板块一　凸显培养检索能力的信息类文本阅读
考题研析——思维建模方能触类旁通
任务突破二　信息类文本阅读的高阶考法
近年来，新高考为了更好地适应社会发展需求和增强学生综合素质，要求考查学生的应用能力，即将知识运用到实际问题中的能力。因此，在命题中融入应用性的内容是必不可少的。
在信息类文本阅读中，应用性体现在对学生阅读理解和写作能力的综合考查方面。具体呈现出以下类型：
情境类型 典型示例
题型一：拟写演讲提纲 给出的命题情境为各类演讲场合，要求根据所给出材料的具体内容撰写演讲提纲或演讲要点 (2024·成都联考)石室中学的“模拟联合国大会”邀请你以“文明的冲突与纾解”为主题发表演讲，请结合材料一和材料二的具体内容，从现象、原因、策略等方面入手，列出演讲提纲。(6分)
情境类型 典型示例
题型二：拟写辩论稿要点 给出的命题情境涉及某个辩论主题，要求从甲乙双方中任选一方立场拟写辩论稿要点 (2024·山东省实验中学模拟)学校辩论社以“ChatGPT横空出世，是机会还是灾难”为主题开展辩论，甲方持肯定态度，乙方唱衰ChatGPT。请根据上述三则材料，选择一方立场，拟写辩论稿要点，至少给出三条理由。(6分)
情境类型 典型示例
题型三：拟写文案 给出的命题情境涉及某项大型活动，要求为宣传该活动拟写文案 (2024·扬州联考)扬州自古以来就以其丰富多样的园林文化而闻名于世，请结合材料，为市文旅局在电视台宣传“城市名片”写一则文案。(不超过100字)(6分)
题型四：撰写读书报告 给出的命题情境涉及某场读书阅读会，要求结合阅读经验拟写读书报告思路 (2024·珠海模拟)班级要举行一场读书阅读会，你将要为此文撰写一份读书报告。请你结合有关阅读自然科学著作的经验，写出你的读书报告思路。(6分)
(2024·成都联考)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
材料一：
文明是终极的人类部落，文明的冲突则是世界范围内的部落冲突。在正在显现的世界中，属于两个不同文明的国家和集团为了对抗来自第三个文明的实体或者为了其他的共同目标，可能形成有限的、临时的、策略上的联系和联盟，以推进它们的利益。然而，不同文明集团之间的关系几乎从来就不是紧密的，它们通常是冷淡的并且常常是充满敌意的。不同文明国家之间从历史上继承的联系，例如冷战时期的军事联盟，可能减弱或消失。建立紧密的文明间“伙伴关系”的愿望，如俄罗斯和美国领导人曾经明确表达的那种愿望，是不会实现的。正在形成的文明间的关系通常有从淡漠疏远到暴力对抗之不同，大多数则可能是处于两者之间。
在很多情况下，它们可能接近鲍里斯·叶利钦所警告的：俄罗斯和西方未来的关系可能出现“冷和平”。其他文明间的关系可能接近一种“冷战”状态。13世纪的西班牙人在形容他们与地中海区域穆斯林的“不安宁共处”状态时，创造出la guerra fria(即“冷战”)一词。20世纪90年代，许多人看到，在伊斯兰和西方之间又在形成一种“文明冷战”。在各种文明组成的世界里，这种关系并不是唯一的关系。冷和平、冷战、贸易战、准战争、不稳定的和平、困难的关系、紧张的对抗、竞争共存、军备竞赛，所有这些说法，或许最恰当地描述了不同文明实体之间的关系。信任和友谊将是罕见的。
(摘编自塞缪尔·亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》)
材料二：
近二三百年来，西方思想在世界学术界起着主导作用，但在面对全球问题的时候，西方的一些基本思路，出现了很大的局限性，在解决某些问题的同时，又引发出一些新的矛盾。比如，近百年来，随着西方强势文化的扩张，“自我中心主义”在一些人的头脑里大大地膨胀起来，“西方至上主义”“殖民主义”“极端国家民族主义”和“种族主义”等思潮，成了二十世纪两次世界大战的催化剂，也是造成很多国际性问题的重要原因。时至今日，世界上极端主义和以暴制暴所造成的种种事端，依然摆脱不掉“以我为中心”的影子。
因此，我觉得要更好地理解今天世界上出现的问题，寻求解决全球化与不同文明之间的关系，就必须超越现有的一些思路，在一个更高的层次上重新构建自我文明和他人文明的认识，只有当不同族群、民族、国家以及各种不同文明，达到了某些新的共识，世界才可能出现一个相对安定祥和的局面，这是全球化进程中不可回避的一个挑战。
要认真深入地对这些问题进行研究，必然会碰到诸如文化、文明、人性、族群性等基本概念，会涉及认识论和方法论这样更高层次的问题。比如在探讨文化交流时，常会牵扯到对文化的基本定义；在对各种文明基础和特质进行研究时，也要谈到关于“人”“人性”这些更基本的问题。事实上，很多人文学科的研究，比如人类学者对文化、传统的理解；社会学对社会群体结构的理论；民族学对族群性的解释等等，都可为我们提供很好的思路，对我们有很大启发。
我提及这方面的话题，并不是说我已经有了某种结论，而是希望我们在探讨、研究问题时，要把眼光放开、放远一些；思路变得灵活、广泛一些，不要总局限在一些常识性的、常规性的和偏狭的框框里。在探索关系人类文明这样一个宏大的、长远的课题时，我们的思想要有与之相适应的、博大的包容性和历史的纵深感；要充分利用全人类的智慧，发挥多学科、跨学科的优势来进行研究。
人类每逢重大的历史转折时期，就会出现各种各样的所谓“圣贤”，其实，这些“圣贤”就是那个时代所需要的，具有博大、深邃、广阔的新思路和新人文理念的代表人物。我曾经把当今的世界局势比作一个新的战国时代，这个时代又在呼唤具有孔子那样思想境界的人物。我确实已经“听”到了这种时代的呼唤。当然，今天的“圣贤”，不大可能是由某一种文明或某一个人物来担当，他应该，而且必然是各种文明交流融合的结晶，是全体人类“合力”的体现。
近年来，在讨论全球化这个话题的时候，我多次提到“和而不同”的概念。这个概念不是我发明的，它是中国传统文化中的一个重要核心。这种“和而不同”的状态，是一种非常高的境界，它是人们的理想。但是要让地球上的各种文明，各个民族、族群的亿万民众，都能认同和贯彻这个理想，绝不是一件轻而易举的事。为此，我们还有很长的路要走，还要付出沉重的代价。
我还提出了“文化自觉”。什么是文化自觉？简单地说，就是每个文明中的人对自己的文明进行反省，做到有“自知之明”。这样，人们就会更理智一些，从而摆脱各种无意义的冲动和盲目的举动。
后来，我又进一步提出“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的设想。这几句话表达了我对未来的理想，同时也说出了要实现这一理想的手段。我认为，如果人们真的做到“美美与共”，也就是在欣赏本民族文明的同时，也能欣赏、尊重其他民族的文明，那么，地球上不同文化、不同民族、不同国家之间就达到了一种和谐，就会出现持久而稳定的“和而不同”。
(摘编自费孝通《“美美与共”和人类文明》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．亨廷顿认为，未来不同文明之间的关系呈现出相互友好、淡漠疏远和暴力对抗三种基本状态。
B．“自我中心主义”引发诸多思潮，一定程度上助推了世界大战爆发，是很多国际问题的重要原因。
C．解决全球化与不同文明之间关系的问题，需要认真分析文化、文明、人性、族群性等基本概念。
D．我们只有认同欣赏本民族的文明，并对其他文明给予欣赏与尊重，才能真正做到“美美与共”。
√
A　[“呈现出相互友好、淡漠疏远和暴力对抗三种基本状态”错，曲解文意。原文“正在形成的文明间的关系通常有从淡漠疏远到暴力对抗之不同，大多数则可能是处于两者之间”可知，关系主要有淡漠疏远、暴力对抗和介于淡漠疏远与暴力对抗之间多种状态。]
2．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一列举13世纪的西班牙人与穆斯林相处的例子，旨在论述不同文明间的关系可能接近“冷战”。
B．材料一认为冷和平、贸易战、对抗、竞争共存、军备竞赛等，都是不同文明实体间难信任的缩影。
C．材料二运用道理论证、举例论证、对比论证等多种有效的论证方法，使全文论证具有严密性特征。
D．材料二层层递进，采用了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构，说理清晰明白。
√
C　[“对比论证”错，材料二有道理论证“我多次提到‘和而不同’的概念。这个概念不是我发明的，它是中国传统文化中的一个重要核心”，有举例论证“比如人类学者对文化、传统的理解；社会学对社会群体结构的理论；民族学对族群性的解释等等”，没有运用对比论证的方法。]
3．根据材料二的内容思考，符合文中“文化自觉”做法的一项是(3分)(　　)
A．端午节临近，美食一条街的商家们围绕“粽”主题装点门面，并制作用于赠送的传统文化产品。
B．学习《拿来主义》后，教师要求学生通读《弟子规》，进行判断取舍，整理适合幼儿阅读内容。
C．《卧冰求鲤》讲述王祥赤身卧冰，为继母化冰求鱼的故事。国学讲师非常推崇，希望大家学习。
D．为推行传统孝道，学校开展感恩主题活动，组织学生在操场为父母洗脚，培养孝顺感恩之心。
√
B　[文中的“文化自觉”要求反思自己的文明，理性地看待自身文化，进行批判吸收，做到有“自知之明”。A项，是商家行为，目的是借文化赚取利益，并非对文化的反思。B项，教师借用《拿来主义》取其精华去其糟粕的做法，让学生反思《弟子规》的问题，对传统进行反省，符合“文化自觉”的要求。C项，面对传统文化，一味接受，提倡愚孝，没有反思，不是文化自觉。D项，将传统文化教育表面化，未曾反思孝道，甚至连孝道内涵也理解有误。]
4．亨廷顿与费孝通对不同文明间相处的认识有何不同？请你根据材料概括他们各自的观点。(4分)
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[答案]　①亨廷顿认为不同文明相处，其间的冲突不可避免，信任与友谊在不同文明之间很难实现。②费孝通认为不同文明间可以通过文化自觉、相互欣赏，达到和谐状态。(或：通过“各美其美”“美人之美”，进而达到“美美与共”“天下大同”的状态)
★5．石室中学的“模拟联合国大会”邀请你以“文明的冲突与纾解”为主题发表演讲，请结合材料一和材料二的具体内容，从现象、原因、策略等方面入手，列出演讲提纲。(6分)
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[答案]　①现象：20世纪90年代以来，伊斯兰和西方之间形成的“文明冷战”；世界上极端主义和以暴制暴所造成的种种事端。②原因：世界存在多种不同的文明，历史上文明之间长期处于既冲突又融合的状态；西方强势文化扩张，“自我中心主义”泛滥，不同文明间缺乏充分的信任与良好的友谊。③策略：以“和而不同”作为理想境界；提倡文化自觉，反思自我文明，做到有“自知之明”；进而“各美其美”，欣赏不同文明之美，即“美人之美”，最后实现“美美与共”。
面向未来，我们要科学理解和把握新时代党的创新理论，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。试题选取党的创新理论及对创新理论的深入阐释作为阅读材料，设问符合青年学生认知特征，层层推进，在考查学生辩证思维能力和逻辑思维能力的同时，引导学生运用党的创新理论成果指导实践。
专题提升练1　信息类　理解新时代党的创新理论
一、阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)
材料一：
和形而上学的宇宙观相反，唯物辩证法的宇宙观主张从事物的内部、从一事物对他事物的关系去研究事物的发展，即把事物的发展看作是事物内部的必然的自己的运动，而每一事物的运动都和它的周围其他事物互相联系着和互相影响着。事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。任何事物内部都有这种矛盾性，因此引起了事物的运动和发展。事物
内部的这种矛盾性是事物发展的根本原因，一事物和他事物的互相联系和互相影响则是事物发展的第二位的原因。这样，唯物辩证法就有力地反对了形而上学的机械唯物论和庸俗进化论的外因论或被动论。这是清楚的，单纯的外部原因只能引起事物的机械的运动，即范围的大小，数量的增减，不能说明事物何以有性质上的千差万别及其互相变化。事实上，即使是外力推动的机械运动，也要通过事物内部的矛盾性。植物和动物的单纯的增长，数量的发展，主要地也是由于内部矛盾所引起的。同样，社会的发展，主要地不是由
于外因而是由于内因。许多国家在差不多一样的地理和气候的条件下，它们发展的差异性和不平衡性，非常之大。同一个国家吧，在地理和气候并没有变化的情形下，社会的变化却是很大的。帝国主义的俄国变为社会主义的苏联，封建的闭关锁国的日本变为帝国主义的日本，这些国家的地理和气候并没有变化。长期地被封建制度统治的中国，近百年来发生了很大的变化，现在正在变化到一个自由解放的新中国的方向去，中国的地理和气候并没有变化。整个地球及地球各部分的地理和气候也是变化着的，但以它们的变化和社会的变化相比较，则显得很微小，前者是以若干万年为单位而显现其变化的，后者则在几千年、几百年、
几十年甚至几年或几个月(在革命时期)内就显现其变化了。按照唯物辩证法的观点，自然界的变化，主要地是由于自然界内部矛盾的发展。社会的变化，主要地是由于社会内部矛盾的发展，即生产力和生产关系的矛盾，阶级之间的矛盾，新旧之间的矛盾，由于这些矛盾的发展，推动了社会的前进，推动了新旧社会的代谢。唯物辩证法是否排除外部的原因呢？并不排除。唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者的根据是不同的。
(摘编自毛泽东《矛盾论》)
材料二：
古代哲学往往把宇宙观局限于世界的起源或者世界的本质问题上，很少深入世界存在的状况问题上。亚里士多德设想，构成物质的元素有四种，即火、水、气、土，还有一个难以感知的“以太”物质，这五个元素是所有物质形态之本原。亚里士多德也讲“运动”，不过是基于宇宙观下的次级范畴来论述的。老子也有类似的观点，他认为万物产生于“道”，至于“道”的运动，遵循“有”“无”转化的规律，“有”“无”转化之外，没有另一种发展态势。换言之，万物之源才是宇宙观。
黑格尔的宇宙观与“运动”不可割舍，他认为，万物彼生此灭，却有一个规律，否则逻辑乱套，“绝对理念”是具体物质生成的“先验”。但是，如果“绝对理念”是静止不动的，就没有新的东西出来，“矛盾体”是构成新概念和事物的动力，“绝对理念”是发展的。黑格尔宇宙论的实质是“绝对精神”产生物质世界，宇宙之中的“精神”的运动外化为物质的运动，“运动”仍是宇宙观的次级层面的范畴。所以在旧哲学中，通常把关于存在及其规律的学说当作本体论，把关于认识形式及其规律的学说当作认识论，发展观还没有归于宇宙观。
马克思主义哲学不同于旧哲学，它对物质概念的解释有所不同，它的物质观是辩证的物质观，辩证法是唯物辩证法，故对物质的解释已经融合和扩展到物质的转化与多样性上。马克思在多种场景阐述物质，如自然物、实践、生产关系、社会关系等，像实践、生产方式、矛盾、原子、真空等都可以被认为是物质现象，这个宇宙在物质的基础上全部统一起来了。恩格斯对物质的解释已经与运动关联起来，认为物质和运动具有统一不可分割的属性。列宁对物质定义的解释，已经把物质本体论与认识论基础结合起来：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”马克思、恩格斯和列宁对物质的解释，已经把本体论、辩证法和认识论三者统一起来，但仍然没有明确提出辩证法与形而上学就是两种宇宙观。
毛泽东概括的“两种宇宙观”，与历史上局限于本体论的两类宇宙观不同，毛泽东提出的“两种宇宙观”，是把宇宙观扩展到了方法论和实践层面，从而深化了这样一种认识；世界观的问题也是人们实践领域的基本问题，从方法论层面、从实践领域观察世界，可以把辩证法和形而上学看作“两种宇宙观”。
(摘编自蒋显荣《〈矛盾论〉对唯物辩证法
原理的原创性贡献》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．《矛盾论》指出事物发展由不同因素决定，根本原因是事物内部的矛盾性，其主张与形而上学宇宙观不同。
B．中国近百年变化表明，即使在没有外部力量的情况下，中国也能朝向“一个自由解放的新中国”的方向转化。
C．黑格尔的宇宙观与亚里士多德的宇宙观有一定相似之处，仍把“运动”作为基于宇宙观下的次级范畴来论述。
D．对物质的解释，马克思、恩格斯和列宁已把本体论、辩证法和认识论三者统一起来，但仍有待进一步完善。
√
B　[“即使在没有外部力量的情况下，中国也能朝向‘一个自由解放的新中国’的方向转化”错误，材料一“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部……事物内部的这种矛盾性是事物发展的根本原因，一事物和他事物的互相联系和互相影响则是事物发展的第二位的原因”可知，只是强调社会的发展主要是由于内因，没有否定外部力量；而且原文重在论述事物内部矛盾的重要性，并没有论及“在没有外部力量的情况下”。]
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．外部原因不能解释事物性质上的区别及其变化，因而对理解事物运动没有用处。
B．鸡蛋的孵化离不开温度，说明事物变化需外因作为条件，内因通过外因而起作用。
C．老子认为万物产生于“道”的运动，而“道”的运动遵循“有”“无”转化规律。
D．毛泽东将宇宙观扩展到方法论和实践层面，对唯物辩证法原理作出原创性贡献。
√
D　[A项，“因而对理解事物运动没有用处”错误，外部原因有助于了解“事物的机械的运动”。B项，“内因通过外因而起作用”因果颠倒，原文是“外因通过内因而起作用”。C项，“老子认为万物产生于‘道’的运动”错误，由“他认为万物产生于‘道’”可知，老子认为万物产生于“道”，而不是产生于“道”的运动。]
3．下列选项不符合材料一“事物内部的矛盾性”观点的一项是(3分)(　　)
A．看到风吹动旗帜，有人认为，这不是风动，不是旗动，而是心在动。
B．我们是主张自力更生的，我们是希望有外援，但是我们不能依赖它。
C．如果没有科学合理的设计，那么浮力再大，轮船也无法浮在水面。
D．打铁还要自身硬，对于有志报效祖国的青年来说，练好内功很重要。
A　[A项，“不是风动，不是旗动，而是心在动”强调的是主观唯心主义观点，与事物内部的矛盾性无关。B项，强调自力更生即依靠自身内部力量，同时不排斥外援但不依赖，体现了事物发展主要靠内部矛盾。C项，如果没有科学合理的设计即内部因素不具备，轮船无法浮在水面，体现了内部矛盾的重要性。D项，强调青年要练好内功即重视自身内部因素，符合事物内部矛盾性观点。]
√
4．材料一多处使用了举例论证的方法，请简要分析举例论证的特点和效果。(4分)
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[解析]　①多方举例：材料一选取了自然界的植物和动物的增长，不同国家在相似的地理气候条件下的发展差异，中国近百年的变化，地球及地球各部分的地理和气候变化等多个方面的例子，选材丰富广泛，涵盖不同领域，丰富具体的实例，使唯物辩证法关于事物发展根本原因在于内部矛盾性的观点更加具体可感，更富有说服力。②举例中有对比：“许多国家在差不多一样的地理和气候的条件下，它们发展的差异性和不平衡性，非常之大。同一个国家……社会的变化却是很大的……整个地球及地球各部分的地理和气候也是变化着的，但以它们的变化和社会的变化相比较，则显得很微小，前者是以若干万年为单位而显现其变化的，
后者则在几千年、几百年、几十年甚至几年或几个月(在革命时期)内就显现其变化了”等可知，举例中国家变与不变的对比，到地球变化之微小与社会变化之巨大的对比，突出了“事物发展的根本原因，在于事物内部的矛盾性”的观点。③举例与议论相结合：举例之前以观点引领，“事实上，即使是外力推动的机械运动，也要通过事物内部的矛盾性”，举例之后以议论阐发“按照唯物辩证法的观点，自然界的变化，主要地是由于自然界内部矛盾的发展。社会的变化，主要地是由于社会内部矛盾的发展，即生产力和生产关系的矛盾，阶级之间的矛盾，新旧之间的矛盾，由于这些矛盾的发展，推动了社会的前进，推动了新旧社会的代谢”；这样做到了叙议结合，使论证更透彻。
[答案]　①多方举例：小到动植物，中到社会，大到地球，事例丰富；富有说服力和感染力。②举例中有对比：从国家变与不变，到地球变化之微小与社会变化之巨大；便于突出观点。③举例与议论相结合：举例之前以观点引领，举例之后以议论阐发；叙议结合，论证透彻。
5．请根据材料，谈谈毛泽东发展“唯物辩证法的宇宙观”对我们的启示。(6分)
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[解析]　①从“事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性……一事物和他事物的互相联，和互相影响则质是事物发展的第二位的原因”，“唯物辩证法是否排除外部的原因呢？并不排除。唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用”可知，我们认识事物要注重从内部矛盾入手，了解事物发展的根本原因，同时正确看待外部因素，不排除其外因。②从“把宇宙观扩展到了方法论和实践层面……从方法论层面、从实践领域观察世界”可以启示我们：拓展思维，将宇宙观与方法论、实践相结合，懂得从方法论层面、从实践领域去观察世界。③从“亚里士多德设想”到老子“认为万物产生于‘道’”，再到黑格尔认为宇宙观与“运动”不可割舍的古代哲学；从“马克思主义哲学……物质观
是辩证的物质观，辩证法是唯物辩证法，……这个宇宙在物质的基础上全部统一起来了”，到“恩格斯对物质的解释已经与运动关联起来，认为物质和运动具有统一不可分割的属性”，再到“列宁对物质定义的解释，已经把物质本体论与认识论基础结合起来”的辩证法，毛泽东通过对以上进行分析、研究概括出“两种宇宙观”，启示我们：要善于学习、借鉴前人的论述。④综合旧哲学中的形而上的片面性，辩证法没有明确提出辩证法与形而上学就是两种宇宙观，毛泽东提出“两种宇宙观”，“与历史上局限于本体论的两类宇宙观不同……可以把辩证法和形而上学看作‘两种宇宙观’”，这可以启示我们：勇于在前人理论基础上进行深化和创新。
[答案]　①重视事物发展的内因，但又不排除其外因。②懂得从方法论层面、从实践领域去观察世界。③善于学习、借鉴前人的论述。④勇于在前人理论基础上进行深化和创新。
二、阅读下面的文字，完成6～10题。(18分)
材料一：
中国式现代化是强国建设、民族复兴的康庄大道。我们党坚持把马克思主义作为根本指导思想，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，为中国式现代化提供了科学指引。
运用马克思主义哲学中辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论观察世界现代化，可以更加深刻地认识到，中国式现代化拓展了发展中国家走向现代化的途径，创造了人类文明新形态。深入探索中国式现代化建设规律，要深入研究借鉴世界各国现代化发展的有益经验，深入研究如何推动全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议落实落地，如何推动文明交流互鉴以解决人类共同难题，等等，以宽广的国际视野揭示中国式现代化对世界现代化理论和实践的重大创新。
马克思主义政治经济学深入分析资本主义社会生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾运动，揭示了人类社会特别是资本主义社会经济运动规律。中国式现代化坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。在这一过程中，我们党坚持、丰富和发展马克思主义政治经济学，并用以指导我国社会主义经济建设，推动我国经济发展既符合各国经济发展的一般特征，如推进工业化、实行市场经济、促进农业转移人口市民化等，又具有基于我国实际而形成的自身特色。
中国式现代化理论是科学社会主义的最新重大成果，让科学社会主义在21世纪的中国焕发出新的蓬勃生机。深入探索中国式现代化建设规律，要深刻阐释中国式现代化的科学内涵、本质特征、鲜明特色、重大原则等，围绕中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，中国式现代化体现科学社会主义的先进本质，拓展中国式现代化必须解放思想、深化改革、锐意创新等重要问题展开研究，增强以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的信念信心。
(摘编自裴长洪《从马克思主义三大组成部分深刻理解中国式现代化》)
材料二：
现代化的任务尽管看起来是普遍的，但是现代化任务的展开和实现却必然要根据特定的社会条件和历史环境来具体化。对于中国来讲，根据中国特定的社会条件和历史环境而来的具体化，就是“中国化”。“中国式现代化”的提出，不仅概括了我们在理论上和实践上的一系列发展进程，而且高度体现了马克思主义哲学在这一方面能够展开的广阔的创造空间。没有中国式现代化，中国的现代化事业就不可能具有真正的现实性，中国的现代化进程就会面临许多障碍和挫折。
以中国共产党的成立为标志，中国的现代化进程与马克思主义建立起本质的联系。马克思主义作为原则或者原理，具有普遍性。但作为普遍的东西，同样必须具体化。所以，与中国的历史性实践、与中国的现代化进程建立起本质联系的，不是抽象的马克思主义，而是中国化时代化的马克思主义，或者换句话说，只要这个马克思主义还停留在抽象的普遍性上，不根据特定的社会条件和历史环境来具体化，那这种马克思主义和中国具体的历史进程就没有本质的联系。因此，马克思主义的中国化和时代化，必须根据不同的历史情景、根据特定的社会条件来具体化，从而完成它的历史任务。
现代化要根据特定的社会条件和历史环境来具体化，换句话说，不同的民族、不同的地域都面临普遍的现代化的任务，但是不同民族和不同地域的现代化展开方式非常不同。对于今天的中国来讲，我们要把握中国式现代化，不仅要认识到它和特定的社会条件和历史环境有关，而且要了解它正在开启人类文明的新形态。
中国特色社会主义进入新时代，这是新的历史方位。在这个新的历史方位上，中国式现代化和马克思主义中国化达到了一个特定的转折点，在这个转折点上中国式现代化展现出了它的三重意义：对于中华民族的历史性意义，对于世界社会主义的历史性意义，对于人类整体发展的历史性意义。在更高层面上，可以把这三重意义概括为世界历史意义。什么是世界历史意义？就是一个特定的世界历史民族在特定的历史转折点上承担起特定的历史任务，由于这样的历史任务具有更高的普遍性，所以它具有世界历史意义。这种世界历史意义之所以产生出来，是因为中华民族的伟大复兴在完成现代化任务的同时正在开启人类文明的新形态，这不仅对于中华民族具有重大的意义，而且对于世界社会主义和人类整体的发展和进步具有深刻的意义。
(摘编自吴晓明《中国式现代化与马克思主义中国化时代化》)
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．中国式现代化创造了人类文明的新形态，拓展了发展中国家走向现代化的途径。
B．中国式现代化体现了科学社会主义的本质，赋予其鲜明的中国特色和时代内涵。
C．中国式现代化使中国现代化事业具有真正的现实性并解决了发展的障碍和挫折。
D．中国特色社会主义不仅是中国式现代化的展开，也是马克思主义中国化的展开。
√
C　[“并解决了发展的障碍和挫折”说法绝对化。材料二只是说“没有中国式现代化，中国的现代化事业就不可能具有真正的现实性，中国的现代化进程就会面临许多障碍和挫折”。]
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．深入探索中国式现代化建设的规律，有助于我国研究借鉴世界各国现代化发展的有益经验。
B．我国的经济发展既符合各国经济发展的一般特征，又具有基于我国实际而形成的自身特色。
C．马克思主义虽是普遍性原则或原理，但也必须结合实际情况具体化，才能完成它的历史任务。
D．把中国式现代化放在世界现代化进程中考察，能够更深入地理解中国式现代化的进步意义。
√
A　[“有助于我国研究借鉴世界各国现代化发展的有益经验”错误。材料一中“深入探索中国式现代化建设规律，要深入研究借鉴世界各国现代化发展的有益经验”只陈述了方法和措施，没有阐述意义。]
8．下列有关中国式现代化和马克思主义的关系的说法，不正确的一项是(3分)(　　)
A．我们党不断开辟马克思主义中国化时代化新境界，可以为中国式现代化提供科学指引。
B．中国式现代化理论是马克思主义科学社会主义的最新重大成果，也使其焕发出新的生机。
C．中国的现代化进程与马克思主义建立起本质联系，是以中国共产党的成立为标志的。
D．中国式现代化的提出，表明抽象的马克思主义哲学和中国的具体的历史进程有了本质联系。
√
D　[“中国式现代化的提出，表明抽象的马克思主义……”错误。材料二说的是“与中国的历史性实践、与中国的现代化进程建立起本质联系的，不是抽象的马克思主义，而是中国化时代化的马克思主义”。]
9．下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一从马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义三大组成部分介绍中国式现代化。
B．材料一采用总分结构，运用举例论证和对比论证阐述如何理解马克思主义和中国式现代化。
C．材料二从普遍性和具体化辩证关系的角度论述中国式现代化与马克思主义中国化时代化。
D．材料二最后一段站在新的历史方位论述中国式现代化的三重意义可概括为更高层面的世界历史意义。
√
B　[“举例论证和对比论证”错误。“如推进工业化、实行市场经济、促进农业转移人口市民化等，又具有基于我国实际而形成的自身特色”，使用举例论证，说明中国式现代化既推动我国经济发展又符合各国经济发展的一般特征。文中没有使用对比论证。]
10．阅读下面的一段话，并结合材料一简要分析“新质生产力”体现了中国式现代化的哪些方面。(6分)
新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生。
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[解析]　①根据“新质生产力……摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径”，可知新质生产力提倡运用先进的技术手段，摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，这与原文中“中国式现代化坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力”阐述的以经济建设为中心，不断解放和发展生产力的要求一致。②根据“新质生产力是创新起主导作用”“具有高科技、高效能、高质量特征”“它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生”可知，新质生产力以创新为主导，以高科技、高效能、高质量为特征，由技术革命、生产要素创新等催生，这与原文中“中国式现代化体现科学社会主义的先进本质，拓展中国式现代化必须解放思想、深化改革、锐意创新等重要问题展开研究”所阐述的中国式现代化必须解放思想、深化改革、锐意创新的探索方式一致。
[答案]　①新质生产力摆脱传统经济增长方式和生产力发展路径，与中国式现代化以经济建设为中心，不断解放和发展生产力的要求一致。②新质生产力以创新为主导，以高科技、高效能、高质量为特征，由技术革命、生产要素创新等催生，与中国式现代化必须解放思想、深化改革、锐意创新的本质一致，它是中国式现代化的一种探索方式。
新一轮科技革命和产业变革的发展日益深入，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，这对青少年的科学素质提出更高要求。试题以习近平总书记关于扎实推动教育强国建设的讲话精神为指导，挖掘中华优秀传统文化和社会主义先进文化中蕴含的科学教育资源，考查学生的探究性、创新性思维品质，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣和勇于创新、勇攀科技高峰的精神。
专题提升练2　信息类　激发科学探究的创新活力
一、阅读下面的文字，完成1～5题。(18分)
材料一：
人类对宇宙、对太空一直有着无限的向往。早在唐代，我们的先贤就已经知道从月球表面发出的亮光来自对太阳光的反射。过去几千年，不管是东方文明还是西方文明，对太空的探索、对宇宙的理解都在不断精进。
探索宇宙的意义来自我们仰望星空的内在原动力，或者说是为了满足人类对宇宙最基本的好奇心。这个原动力推动人类文明不断向前发展。正如著名科幻作家儒勒·凡尔纳所述，但凡人能想象之事，必有人能将其实现。另一位著名科幻作家亚瑟·克拉克曾经说过，在任何一项足够先进的技术和魔法之间，我们无法做出区分。这句话在科技超速发展的今天，尤其有启发意义。
那么，对于天文学家或者宇宙学家来说，探索太空是要解决或者回答什么问题呢？这无外乎长久以来，我们渴望得到的、对这个世界的基本问题的回答，比如说宇宙是从哪里来的，生命是从哪里来的，这个世界所有的一切是怎样起源与演变的，这背后又遵循着怎样更基本的自然规律。
科学探索，就是要用科学的精神和科学研究的方式，通过迭代科技工具，不断精进我们对这个世界的认知。天文学家把望远镜建设到了地球的各个角落，不管是在地球的南极还是在智利的阿塔卡马沙漠，甚至是在我国西藏的阿里地区，都建设有迄今海拔最高的天文望远镜，观测宇宙最初的信号。我们在不断利用科技发展，探求宇宙最基本的规律。
过去的半个多世纪，我们不仅把望远镜建设到了地球的各个角落，还把它们发射到近地轨道甚至是遥远的太空，去接收来自不同天体的微弱的宇宙信号。从某种意义上来说，我们已经把文明拓展到了大气层以外，拓展到了诞生人类文明的这个黯淡蓝点之外的、更广阔的宇宙空间。不久前发射的詹姆斯·韦布空间望远镜，可以接收到第一代恒星发出的信号并将其提供给天文学家研究，告诉我们宇宙诞生后的第一缕曙光来自哪里。
天文学研究，从某种角度来看是一门考古科学。我们研究宇宙过去发生了什么，在不同的阶段、不同的环境下发生过什么，再通过这些遗迹和迹象，追溯曾经发生过的故事。我把它总结为“问天”，我们想知道我们从哪里来，在一个怎样的环境下生活，这个宇宙到底是什么样的，由此拆解出成千上万的问题，等着一一回答。
(摘编自苏萌《走向太空，是人类文明的必然选择吗？》)
材料二：
当前，新一轮科技革命正在酝酿，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革。与此同时，我国科技发展多个领域出现“卡脖子”问题，在科学研究人才培养上存在捉襟见肘，甚至无人可用的现象。因此，从中小学起大力实施推广科学教育迫在眉睫！
想要让中小学科学教育真正见到成效，首先应该让全社会就中小学科学教育的目的达成共识。笔者认为，面向中小学生的科学教育，其目的应该是通过一些较为简单生动的科学实验、科学手段、科学探索，培养学生的科学兴趣，引导他们探索未知领域，帮助他们建立独立思考、唯实求真的科学精神。只有通过科学教育培养起来的科学兴趣和科学精神，才能成为学生未来走上工作岗位后在各行各业开展科技和产业创新的重要内在驱动力。
就上述目的达成共识后，如何科学合理设计中小学科学教育课程的原则也就随之清晰。
第一，要避免知识灌输、避免设置“标准答案”。科学创新本质是对未知方向的探索，其路径可能不止一条，因此在进行科学教育时就要保持开放的态度，允许多个答案、多个思路、多个方法的存在，也要允许没有结果或只有负面结果的存在，因为科学创新更注重的是探索过程及探索过程中形成的科学思维和科学精神。
第二，一定要“慢下来”。客观上，中小学生的知识背景和思考能力有限，还有大量的课内课程需要学习，因而设置短期的、较难或较易实现的科学教育内容都是不切实际的。客观上，思考和求解一个科学问题一定是需要时间的，而且解决问题的过程一定会有波折、是迂回向前的，只有随着对问题理解的深入，才能逐渐找到解决方案。所以，要避免急功近利和目标导向，允许学生在一个较长时间维度中去探索问题、解决问题。
第三，充分发挥科研院所、各大高校的辅助作用。好的科学课程设计需要考虑多方面因素，比如课程背后科学问题的深度和广度、科学问题与日常生活的结合度、不同地区学生基础差异、科学实验的推广程度等。相关科学领域的从业人员能够较好把握上述问题，因此，如果能够将科学研究人员的专业积累和对学科的深入理解，用于中小学科学教育课程设计，将会产生积极的效果。
第四，中小学一线科学教师应尽快完成思维转换，抛弃目标导向，尊重学生的主观能动性和探索过程，允许失败、允许波折。因为创新来自动手过程中对问题的深入理解，而非知识的灌输。为此，教师还要做到适时引导和帮助，如帮助学生找到实验数据、取得实验条件等。
笔者认为，只要学生、教师和全社会共同努力，从中小学就开始培育青少年的科学精神、引导他们养成思考和探索的习惯，就能为在全社会形成科技创新的价值取向提供沃土。
(摘编自成里京《科学教育应更注重探索过程》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．人类一直无限向往着宇宙、太空，因而人类文明的历史进程中对太空的探索从来没有停止。
B．进行对世界的科学探索，既要用科学的精神和科学研究的方式，还必须使用最先进的技术。
C．要解决我国科技发展领域“卡脖子”的问题，必须培养科学研究人才，而且要从中小学做起。
D．科学研究人员凭借专业积累和对学科的深入理解，能够帮助中小学科学教育设计好科学课程。
√
B　[“还必须使用最先进的技术”错，说法过于绝对。原文说的是“科学探索，就是要用科学的精神和科学研究的方式，通过迭代科技工具，不断精进我们对这个世界的认知”，并没有强调必须使用最先进的技术。]
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(　　)
A．好奇心是人类探索宇宙的内在原动力，也是推动人类文明向前发展的动力，没有好奇心，人类文明就会被摧毁。
B．天文学研究是一门考古科学，研究宇宙的过去，就会知晓宇宙的未来，还可以为我们心中成千上万的问题寻找答案。
C．科学创新的路径有很多，在进行科学教育时要保持开放的态度，允许学生提出不一样的答案，也允许学生探索未知。
D．当下的科学教育对中小学一线科学教师提出了更高要求，教学中不需要进行知识灌输，只需要带领着学生做实验，获得实验数据。
√
C　[A项，“没有好奇心，人类文明就会被摧毁”错，说法夸大，可以说没有好奇心，人类文明也就止步不前。B项，“天文学研究是一门考古科学”错，原文是“天文学研究，从某种角度来看是一门考古科学”；且“就会知晓宇宙的未来”于文无据，原文是“我们研究宇宙过去发生了什么，在不同的阶段、不同的环境下发生过什么，再通过这些遗迹和迹象，追溯曾经发生过的故事”。D项，“教学中不需要进行知识灌输”错。根据原文来看，“只需要”的说法过于绝对。]
3．下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．材料引用科幻作家儒勒·凡尔纳和亚瑟·克拉克的名言，增强了文章论述语言的说服力。
B．材料列举“宇宙是从哪里来的”等问题，让读者清楚了解探索太空能够解决或回答的问题。
C．材料介绍地球各地观测宇宙的天文望远镜，是为了突出我们对宇宙探索取得的巨大成就。
D．材料以詹姆斯·韦布空间望远镜的事实，展现了人类接收宇宙信号并研究探索宇宙的进程。
√
C　[“是为了突出我们对宇宙探索取得的巨大成就”错，是为了说明我们借助科技工具对宇宙进行探索。]
4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图的解读不恰当的一项是(3分)(　　)
A．科学教育的目的是培养科学兴趣和科学精神，
以实现学生的创新成才。
B．知识体系重构与多元实践训练是科学教育的两
大途径，二者缺一不可。
C．科学教育离不开科研院所、高校的辅助作用，
需多方合作，共同努力。
D．科学教育涉及学科较多，要多学科融合，重点
突出数物化的学科学习。
√
D　[“重点突出数物化的学科学习”错，根据图可知，数物化生工地六种学科的地位是相同的。]
5．两则材料都谈到了科学探索，但侧重点不同，请加以概括。(6分)
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[解析]　①由材料一“过去几千年，不管是东方文明还是西方文明，对太空的探索、对宇宙的理解都在不断精进”“探索宇宙的意义来自我们仰望星空的内在原动力，或者说是为了满足人类对宇宙最基本的好奇心”“科学探索，就是要用科学的精神和科学研究的方式，通过迭代科技工具，不断精进我们对这个世界的认知”“天文学研究，从某种角度来看是一门考古科学……再通过这些遗迹和迹象，追溯曾经发生过的故事”可知，材料一具体分析科学探索中的宇宙探索的问题，侧重于分析探索宇宙的意义。②由材料二“当
前，新一轮科技革命正在酝酿，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革。……从中小学起大力实施推广科学教育迫在眉睫”“想要让中小学科学教育真正见到成效，首先应该让全社会就中小学科学教育的目的达成共识”可知，材料二从科学教育的角度强调科学教育应更注重探索过程，侧重于如何从中小学起大力实施推广科学教育，提出四点建议：第一，要避免知识灌输、避免设置“标准答案”。第二，一定要“慢下来”。第三，充分发挥科研院所、各大高校的辅助作用。第四，中小学一线科学教师应尽快完成思维转换，抛弃目标导向，尊重学生的主观能动性和探索过程，允许失败、允许波折。
[答案]　①材料一具体分析科学探索中的宇宙探索的问题，侧重于分析探索宇宙的意义。②材料二从科学教育的角度强调科学教育应更注重探索过程，侧重于如何从中小学起大力实施推广科学教育。
二、阅读下面的文字，完成6～10题。(18分)
材料一：
2024年4月25日，神舟十八号载人飞船在长征二号F运载火箭的托举下，从酒泉卫星发射中心点火升空，直赴九霄。此次任务中，执行了17次发射任务的镉镍电池光荣“退役”，取而代之的是锂离子蓄电池。
对于此次电池“换新”，航天科技集团八院811所神舟飞船主任设计师钟丹华表示：“将锂离子蓄电池应用到神舟飞船，是技术成熟后的顺势而为。”早在十年前，锂离子蓄电池就已经开始在轨应用。随着电池安全性的迭代进步，货运飞船、空间站组合体开始全部采用锂离子蓄电池。如今，它已升级为航天领域内的主流储能蓄电池。
锂电“上岗”，将带来哪些不同？
“镉镍电池的特点是安全、皮实，耐过充、耐过放。”钟丹华表示，“在长期使用过程中，镉镍电池显露出地面维护复杂、应对复杂工况能力不足等问题。锂离子蓄电池具备大容量、长寿命、高可靠性的优点。”通俗来说，锂离子蓄电池的重量只有镉镍电池的1/2，甚至1/3，更适合应用于对重量有严格要求的航天任务。
同时，研制人员还简化了使用维护流程，使飞船在轨使用更便捷，应对空间站任务各种复杂工况的能力更强。升级换代后，电池储能容量多出近30%。“当飞船遇到太阳翼单翼未展开等突发情况时，电池容量余量越高，安全性就越高，可以选择的处理方案也就越多。”钟丹华形象地比喻道，“就像咱们开电动汽车，电量越充足，就越不容易有‘里程焦虑’”。
想要登船，锂电需经过哪些考验？
相比其他航天器，神舟飞船电源的工作环境更为复杂。需要应对单船飞行时的大负载自主供电，遮挡严重和光照条件较差时的空间站并网供电，返回途中的安全供电，以及在出现故障时的应急供电。此外，由于神舟飞船已进入小批量组批生产阶段，电源分系统自身的升级换代，需要进行位替代，以最小影响将镉镍电池更换为锂离子蓄电池。在没有单独验证船的基础上，交付产品即是上天产品，这对电源乃至整个飞船而言，都是一次技术“大考”。钟丹华坦言，“从某种意义上来说，这比重新研制更加复杂和困难。”
正确的方向是成功的先决条件。钟丹华回忆，“我们选择方案的原则，是在保证载人航天高可靠高安全标准的要求下，选择对飞船和其他分系统影响最小，以及技术继承性最高的方案。”为此，钟华丹所在的电源研制团队开始了为期1年的方案论证，通过论证比较、仿真分析，最终选择了一个综合最优的实现方案。
用最大充放电倍率去考核，用最长搁置时间去加严。每一项技术改进的背后，都蕴含着几代航天人对可靠性和安全性的执着，标志着中国航天在能源利用效率上的一次次飞跃。
(摘编自王乐天《锂电“上岗”：技术成熟后的顺势而为》)
材料二：
神舟飞船是航天员实现天地往返的“生命之舟”。在多年的研制过程中，承担“神舟之心”——电源分系统研制任务的航天科技集团八院811所研制人员始终将“万无一失”铭记于心。为适应载人航天各阶段新的任务需求，电源分系统以“小步快跑”的方式，稳步迭代升级。
神舟一号到神舟七号的电源经过了从无到有、从零起步的过程。在借鉴国内外研制经验的基础上，研制团队经过多轮论证和攻关，确定了多种电源联合供电的飞船电源系统模式，其中包括为飞船量身打造的光电转换效率约15%的硅太阳电池、65安时的镉镍蓄电池以及当时国内最长使用寿命的锌银电池，整船的供电能力大于1200瓦，填补了多项当时国内空间电源的空白。继而，又接连攻克了不同类型的电源并网、电源故障模拟与仿真等难题，实现了让神舟“上得去”“回得来”的目标。
自神舟八号开始，飞船的电源系统在前期的基础上，经历了一次大的升级。供电结构由两机组升级为三机组，采用了约28%光电转换效率的三结砷化镓太阳电池，镉镍蓄电池容量升级至70安时，锌银电池的使用寿命增加100%，电源的功率传输和控制功能也进行了重新设计。
2020年开始，中国空间站建造大幕徐徐拉开。神舟十二号到神舟十五号进一步提升电源适应不同使用环境的能力。电源具备了快速发射能力，可以适应复杂的遮挡情况，与空间站开展并网供电。
进入空间站应用与发展阶段，神舟飞船开始组批生产。为更好地承受空间站常态化运营阶段各种复杂的外部力量，神舟十六号和神舟十七号相继对太阳电池翼驱动系统、驱动机构进行了升级，以“四两拨千斤”的方式，确保电源的“健壮性”。值得一提的是，神舟十八号电源迈入新时代，不仅迭代升级了主电源蓄电池及其充电控制方式，更将返回电源、应急电源、火工品电源使用的锌银电池进行了再次“延寿”。
回顾神舟载人飞船的历史。每一阶段，飞船的电源都蕴含着探索与突破。变的，是飞船电源不断提升的产品能力；不变的，是对高可靠性高安全性标准的坚持。
(摘编自郑莹莹《神舟开启十八号 电源已历“三部曲”》)
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．镉镍电池已经护航17次神舟飞天之路，在神舟十八号载人飞船发射任务中，它光荣“退役”，取而代之的是具有大容量、长寿命、高可靠性特点的锂离子蓄电池。
B．正确的方向是成功的先决条件。钟丹华所在的电源研制团队以对飞船和其他分系统影响最小，技术继承性最高为原则，用时一年，选择了一个综合最优的实现方案。
C．神舟十六号和神舟十七号相继对太阳电池翼驱动系统、驱动机构进行升级，电源“健壮性”得以保障，可以更好地承受空间站常态化运营阶段各种复杂的外部力量。
D．综合两则材料可以看出，中国载人航天工程始终如一地坚持高可靠性高安全性的标准，这既反映了航天人对飞天梦的执着追求，也让读者感受到我国国力之强大。
√
B　[“以对飞船和其他分系统影响最小，技术继承性最高为原则”缺少限制条件，原文有“在保证载人航天高可靠高安全标准的要求下”这一条件。]
7．下列对材料内容的分析和评价，正确的一项是(3分)(　　)
A．材料一第四段将锂离子蓄电池和镉镍电池作比较，突出前者更适合应用于对重量有严格要求的航天任务。
B．材料一以电动汽车为喻，生动形象地指出只要电池容量余量充足，就无须考虑遇到突发情况的处理方案。
C．材料二第二段列举多项技术成果，证明神舟电源研制团队经过多轮论证攻关，填补了多项空间电源空白。
D．两则材料选用翔实的数据以及“上岗”“大考”“四两拨千斤”等词语，语言既严谨准确，又直接简洁。
√
A　[B项，“就无须考虑遇到突发情况的处理方案”错误，原文说“就像咱们开电动汽车，电量越充足，就越不容易有‘里程焦虑’”可知，是不容易有“里程焦虑”，而不是“无须考虑遇到突发情况的处理方案”，选项偷换概念。C项，“填补了多项空间电源空白”错误，原文是“填补了多项当时国内空间电源的空白”，选项扩大范围。D项，“又直接简洁”错误，“上岗”“大考”“四两拨千斤”等词语体现的是形象生动。]
8．下列对神舟飞船电源各阶段“探索与突破”的相关分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．神舟一号到神舟七号电源从无到有，从零起步，确定了多种电源联合供电的飞船电源系统模式，接连攻克多项难题。
B．自神舟八号开始，电源系统升级了供电结构，电池的容量寿命等得以优化，电源的传输功率和控制功能被重新设计。
C．神舟十二号到神舟十五号的电源提升了适应不同使用环境的能力，具备快速发射能力，也可与空间站开展并网供电。
D．神舟十八号升级主电源蓄电池，延续原有的充电控制方式，将返回电源、应急电源等使用的锌银电池再次延寿。
√
D　[“延续原有的充电控制方式”错误，结合“神舟十八号电源迈入新时代，不仅迭代升级了主电源蓄电池及其充电控制方式”可知，是升级了充电控制方式，不是“延续原有的”，选项曲解文意。]
9．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3分)(　　)
A．
B．
C．
D．
√
C　[“仿真”错误，原文有“在没有单独验证船的基础上，交付产品即是上天产品”，可见并没有进行“仿真”研究。]
10．材料一和材料二都谈到神舟飞船电源的“升级”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分)
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[解析]　①材料一“此次任务中，执行了17次发射任务的镉镍电池光荣‘退役’，取而代之的是锂离子蓄电池”强调的是锂离子蓄电池替代镉镍电池，升级为航天领域内的主流储能蓄电池。②材料二“为适应载人航天各阶段新的任务需求，电源分系统以‘小步快跑’的方式，稳步迭代升级”强调的是神舟载人飞船电源分系统的稳步迭代升级。③材料一“锂离子蓄电池的重量只有镉镍电池的1/2，甚至1/3，更适合应用于对重量有严格要求的航天任务”“想要登船，锂电需经过哪些考验？”是对锂离子蓄电池优势及所经受
考验的说明；材料二“自神舟八号开始，飞船的电源系统在前期的基础上，经历了一次大的升级”“神舟十二号到神舟十五号进一步提升电源适应不同使用环境的能力”“神舟十六号和神舟十七号相继对太阳电池翼驱动系统、驱动机构进行了升级”“神舟十八号电源迈入新时代，不仅迭代升级了主电源蓄电池及其充电控制方式，更将返回电源、应急电源、火工品电源使用的锌银电池进行了再次延寿”，是对神舟飞船电源各阶段研发技术探索与突破的介绍。
[答案]　①材料一强调的是锂离子蓄电池替代镉镍电池，升级为航天领域内的主流储能蓄电池；材料二强调的是神舟载人飞船电源分系统的稳步迭代升级。②材料一是对锂离子蓄电池优势及所经受考验的说明，材料二是对神舟飞船电源各阶段研发技术探索与突破的介绍。
谢 谢！