1.2 揭秘共享电单车的检修方法——系统构成 教学设计-2024-2025学年六年级上册《信息科技》（安徽版2024）
文档属性
| 名称 | 1.2 揭秘共享电单车的检修方法——系统构成 教学设计-2024-2025学年六年级上册《信息科技》（安徽版2024） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-07-01 14:37:35 | ||
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文档简介
1.2 揭秘共享电单车的检修方法——系统构成
教学设计
一、学习内容
本课是项目主题的第二课时，是探究了解共享电单车的检修方法。从观察共享电单车的组成结构， 再到查阅共享电单车各部件的功能，达到了解共享电单车故障检修流程的目的。在项目活 动中，教师引导学生从了解上传共享电单车故障部位、调研故障车受理方式、替换电单车故障模块等方面开展项目学习。
二、学习基础
对共享电单车的日常使用已有一定了解，但对于系统与模块的概念及其在共享电单车检修过程中的应用可能还不够熟悉。需要掌握如何识别共享电单车的各个功能模块，并理解这些模块如何协同工作以形成完整的系统。尝试从模块化角度出发，学习共享电单车的系统构成和检修方法，培养分析问题和解决问题的能力。
三、问题梳理
1．素养问题
通过观察身边共享单车的真实案例，了解一个系统是由什么组成？
2．项目问题
（1）为什么共享电单车维修这么快？
（2）为什么要上传车辆编码？ 选择车辆损坏部件的目的是什么？
（3）共享电单车的模块化设计的优势有哪些？
四、学习目标与重难点
1 ．学习目标
（1）素养目标
通过观察生活的实例，了解一个系统也可以划分出多个功能相对独立的模块。
（2）项目目标
了解共享电单车的检修方法。
2 ．学习重点和难点
（1）学习重点
了解共享电单车的故障检修流程，知道故障的处理主要以替换功能模块为主。
（2）学习难点
了解共享电单车系统由多个功能相对独立的模块组成。
五、学习策略
在本课的教学活动中，教师提供共享电单车的功能模块图，方便学生了解共享电单车由车把、车灯、车锁、车轮、车架、电池、动力脚踏板等部分构成。再引出共享电单车每个功能模块都有不可替代的作用。从维修的角度看，独立模块如果存在问题， 可以采用更换的方法进行维修，从而让学生了解一个系统可以划分出多个功能相对独立的 模块。在分析工作人员对共享电单车快速维护的过程中，学生逐步形成对整体与部分之间，系统与模块之间关系的认识。
六、环境与资源
智慧教室，故障保修网址，共享单车维护视频
学习评价
评价内容 评价标准 评价结果
信息意识 能有意识地识别出身边典型的过程与控制系统有功能独立的模块组成 ☆☆☆☆☆
计算思维 总结出共享电单车的检修流程 ☆☆☆☆☆
认识到模块化设计在生活中的运用 ☆☆☆☆☆
数字化学习与创新 会使用数字平台报修故障 ☆☆☆☆☆
学习过程
学习环节 学生活动 学习支持 设计意图
项目准备 (了解共享电 单车的结构) 1 ．通过视频引出问题，共享电单车出故障时，运维人员如何快速找到故障车辆，并高效解决问题呢？，思考本课的项目问题“为什么共享电单车维修这么快？ ”2 ．通过视频，结合导学单观察共享电单车图片，分组探索共享电单车，了解其组成结构。3 ．通过连线互动游戏，了解共享电单车结构的模块组成，每个模块都有什么功能。通过播放语音，呈现故障检查后的发现，判断出是共享电单车电量不足，思考解决办法，需要更换电池。 1 ．播放情景视 频，引出本课的项目内容。2 通过游戏互动指导学生认识共享电单车的组成结构。3 ．指导学生了解共享电单车不同组成部件的功能。4指导学生，认识到在一个系统中，像电池这样功能独立的部件，称为模块。指导学生思考：“模块化设计有什么好处？” 激发学生的学习兴趣，明确项 目内容。通过了解共享电单车的组成结 构，知道一个大的系统可以分解 成多个模块。让学生了解， 这些模块的功能是相对独立的。
项目实施 (模拟共享电 单车的检修) 1.观看视频，了解共享电单车维运维人员是如何更换电池的。思考问题，这么多车。每辆车的故障情况又不一样，工作人员是如何高效解决问题的。3 ．在数字平台上模拟上传共享电单车的 故障信息。4. 角色扮演运维人员，模拟运维人员在系统平台上接收到用户报送的故障信息后，根据收到的信息选择一辆车辆进行更故障模块。模拟运维人员找到指定车辆，替换损坏的部件模块。如电量不足时，用充满电的电池替换。5 .通过学习视频或其他数字资源，了解共享电单车遇到故障时，通常的检修处理流程：故障受理→故障上报→替换部件 1.引导学生思考，如果电单车的其他模块出了问题，该如何解决2．巡视指导学生进行 模拟共享电单车故障信 息的填报，让学生在活 动过程中思考问题，并 组织学生进行交流与分享。3.通过角色扮演情景再现，引导学生思考共享电单车的检修处理流程。为学生提供数字资 源，让学生了解共享电 单车的检修处理流程 让学生体会模块化的设计有助 于快速地找出共享电单车的问题 出在哪里。让学生在模拟 “替换模块”的 活动中感受系统 模块化设计有助 于对系统进行高 效维护
教学环节 学生活动 教师指导 设计意图
思考：① 为什么要上传车辆编码？② 选择车辆损坏部件的目的是什么？组内讨论如何处理故障信息，并记录下来。小组模拟不同的维修场景，并记录维修过程，思考这样维修是否高效，为什么 1 ．提供相关的数字资 源，让学生了解“故障 受理”的过程。2 ．指导学生在模拟 “替换模块”活动中思考问题。(这样维修是否高效，为什么？) 引导学生在处 理遇到的问题 时，要善于把大 问题分解成若干 个小问题来处理
项目小结(分享共享电单车维修心得) 1 ．各组介绍模拟检修共享电单车的过程和结果。2 ．小组讨论：共享电单车的模块化设计的优势有哪些？3 ．小组讨论：系统与模块之间有什么关系？(系统是一个整体， 由若干个功能相对独立的模块组成，模块是系统中实现特定功 能的单元。) 组织各小组进行展示 与交 流，引 导学生从 “系统”的角度思考模 块化设计带来的优势 通过展示与分 享，让学生进一 步地体会系统与 模块的关系，更 好地理解“系统 由若干个功能相 对独立的模块组 成，模块是系统 中实现特定功能 的单元。”
项目延伸(了解身边模块化设计的系统) 现在是人工智能、大数据时代，如果想让共享单车变得更加智能，可以添加哪些功能？播放视频，观察身边的系统，课后尝试用所学知识分析其中的模块 组织学生为共享单车设计新功能。 通过增加新模块，设计共享电单车新功能，进一步帮助学 生理解“系统与 模块的关系”，培养学生的创新意识
教学设计
一、学习内容
本课是项目主题的第二课时，是探究了解共享电单车的检修方法。从观察共享电单车的组成结构， 再到查阅共享电单车各部件的功能，达到了解共享电单车故障检修流程的目的。在项目活 动中，教师引导学生从了解上传共享电单车故障部位、调研故障车受理方式、替换电单车故障模块等方面开展项目学习。
二、学习基础
对共享电单车的日常使用已有一定了解，但对于系统与模块的概念及其在共享电单车检修过程中的应用可能还不够熟悉。需要掌握如何识别共享电单车的各个功能模块，并理解这些模块如何协同工作以形成完整的系统。尝试从模块化角度出发，学习共享电单车的系统构成和检修方法，培养分析问题和解决问题的能力。
三、问题梳理
1．素养问题
通过观察身边共享单车的真实案例，了解一个系统是由什么组成？
2．项目问题
（1）为什么共享电单车维修这么快？
（2）为什么要上传车辆编码？ 选择车辆损坏部件的目的是什么？
（3）共享电单车的模块化设计的优势有哪些？
四、学习目标与重难点
1 ．学习目标
（1）素养目标
通过观察生活的实例，了解一个系统也可以划分出多个功能相对独立的模块。
（2）项目目标
了解共享电单车的检修方法。
2 ．学习重点和难点
（1）学习重点
了解共享电单车的故障检修流程，知道故障的处理主要以替换功能模块为主。
（2）学习难点
了解共享电单车系统由多个功能相对独立的模块组成。
五、学习策略
在本课的教学活动中，教师提供共享电单车的功能模块图，方便学生了解共享电单车由车把、车灯、车锁、车轮、车架、电池、动力脚踏板等部分构成。再引出共享电单车每个功能模块都有不可替代的作用。从维修的角度看，独立模块如果存在问题， 可以采用更换的方法进行维修，从而让学生了解一个系统可以划分出多个功能相对独立的 模块。在分析工作人员对共享电单车快速维护的过程中，学生逐步形成对整体与部分之间，系统与模块之间关系的认识。
六、环境与资源
智慧教室，故障保修网址，共享单车维护视频
学习评价
评价内容 评价标准 评价结果
信息意识 能有意识地识别出身边典型的过程与控制系统有功能独立的模块组成 ☆☆☆☆☆
计算思维 总结出共享电单车的检修流程 ☆☆☆☆☆
认识到模块化设计在生活中的运用 ☆☆☆☆☆
数字化学习与创新 会使用数字平台报修故障 ☆☆☆☆☆
学习过程
学习环节 学生活动 学习支持 设计意图
项目准备 (了解共享电 单车的结构) 1 ．通过视频引出问题，共享电单车出故障时，运维人员如何快速找到故障车辆，并高效解决问题呢？，思考本课的项目问题“为什么共享电单车维修这么快？ ”2 ．通过视频，结合导学单观察共享电单车图片，分组探索共享电单车，了解其组成结构。3 ．通过连线互动游戏，了解共享电单车结构的模块组成，每个模块都有什么功能。通过播放语音，呈现故障检查后的发现，判断出是共享电单车电量不足，思考解决办法，需要更换电池。 1 ．播放情景视 频，引出本课的项目内容。2 通过游戏互动指导学生认识共享电单车的组成结构。3 ．指导学生了解共享电单车不同组成部件的功能。4指导学生，认识到在一个系统中，像电池这样功能独立的部件，称为模块。指导学生思考：“模块化设计有什么好处？” 激发学生的学习兴趣，明确项 目内容。通过了解共享电单车的组成结 构，知道一个大的系统可以分解 成多个模块。让学生了解， 这些模块的功能是相对独立的。
项目实施 (模拟共享电 单车的检修) 1.观看视频，了解共享电单车维运维人员是如何更换电池的。思考问题，这么多车。每辆车的故障情况又不一样，工作人员是如何高效解决问题的。3 ．在数字平台上模拟上传共享电单车的 故障信息。4. 角色扮演运维人员，模拟运维人员在系统平台上接收到用户报送的故障信息后，根据收到的信息选择一辆车辆进行更故障模块。模拟运维人员找到指定车辆，替换损坏的部件模块。如电量不足时，用充满电的电池替换。5 .通过学习视频或其他数字资源，了解共享电单车遇到故障时，通常的检修处理流程：故障受理→故障上报→替换部件 1.引导学生思考，如果电单车的其他模块出了问题，该如何解决2．巡视指导学生进行 模拟共享电单车故障信 息的填报，让学生在活 动过程中思考问题，并 组织学生进行交流与分享。3.通过角色扮演情景再现，引导学生思考共享电单车的检修处理流程。为学生提供数字资 源，让学生了解共享电 单车的检修处理流程 让学生体会模块化的设计有助 于快速地找出共享电单车的问题 出在哪里。让学生在模拟 “替换模块”的 活动中感受系统 模块化设计有助 于对系统进行高 效维护
教学环节 学生活动 教师指导 设计意图
思考：① 为什么要上传车辆编码？② 选择车辆损坏部件的目的是什么？组内讨论如何处理故障信息，并记录下来。小组模拟不同的维修场景，并记录维修过程，思考这样维修是否高效，为什么 1 ．提供相关的数字资 源，让学生了解“故障 受理”的过程。2 ．指导学生在模拟 “替换模块”活动中思考问题。(这样维修是否高效，为什么？) 引导学生在处 理遇到的问题 时，要善于把大 问题分解成若干 个小问题来处理
项目小结(分享共享电单车维修心得) 1 ．各组介绍模拟检修共享电单车的过程和结果。2 ．小组讨论：共享电单车的模块化设计的优势有哪些？3 ．小组讨论：系统与模块之间有什么关系？(系统是一个整体， 由若干个功能相对独立的模块组成，模块是系统中实现特定功 能的单元。) 组织各小组进行展示 与交 流，引 导学生从 “系统”的角度思考模 块化设计带来的优势 通过展示与分 享，让学生进一 步地体会系统与 模块的关系，更 好地理解“系统 由若干个功能相 对独立的模块组 成，模块是系统 中实现特定功能 的单元。”
项目延伸(了解身边模块化设计的系统) 现在是人工智能、大数据时代，如果想让共享单车变得更加智能，可以添加哪些功能？播放视频，观察身边的系统，课后尝试用所学知识分析其中的模块 组织学生为共享单车设计新功能。 通过增加新模块，设计共享电单车新功能，进一步帮助学 生理解“系统与 模块的关系”，培养学生的创新意识
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