4.装饰画 教学设计 (两学时)
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文档简介
4.装饰画
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现手法，能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画，体验装饰画作品强烈的艺术美感。
2、过程与方法
通过观察、分析、对比、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。
3、情感、态度、价值观
体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。
2学情分析
六年级学生在以往的美术学习中，已经掌握了基本的造型方法，能够运用生动的点、线、面进行创作，知道三原色、三间色、对比色、邻近色等色彩知识，装饰色彩方面的知识也刚刚学过，但是综合这些知识进行装饰画创作还是有一定的难度。本课考验了学生对美术知识的综合运用与提炼能力，以及学生自身的美术素养和对艺术的情感态度。而装饰画本身的特殊韵味和散发出来的强烈艺术美感，又吸引着学生进一步探索、实践的欲望。所以，在本课的学习中，老师注意先引导学生通过课前不同材料的准备，后在课堂上自主探究不同材料装饰画的美感与独特，充分调动学习的积极性，感受装饰画的艺术魅力。
3重点难点
教学重点 了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。
教学难点 能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】分析作品，导入新课
（出示鱼或树的写实画、装饰画各一幅）
师：同学们，我们来玩一个游戏，看谁有一双火眼金睛，善于发现，善于思考。
请看大屏幕，这儿有同一题材的两幅美术作品，仔细观察，看看有何不同？
（同桌两人小议）
生：一幅画强调了真实光影，接近自然界中的形象，感觉很真实；一幅画在造型和色彩中进行了变形，超越了自然形象，有一种浓重的装饰味道。
师：绘画有多种分类方式，如从工具材料上可分为水粉画、中国画、油画、版画……从内容上可以分为人物画、花鸟画、山水画……如何给这两幅画分类呢？
生：第一幅画接近自然形象，画得相对真实，就把它称作写实性绘画；第二幅画在自然形象的基础上有了变化，富有装饰性，就把它称作装饰性绘画。
出题——《装饰画》
活动2【活动】佳作赏析，领悟感受
1、赏析丁绍光的《乐园之梦》。
①初看，作品给你的第一印象是什么？
——美，清新秀美，富有诗情和画意。
②再看，你又从中发现了什么？（看谁有一双善于观察、善于发现的眼睛。）
线条美：疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样富有节奏感和旋律美；
形象美：身体修长的少女，姿态优美，婀娜多姿；
色彩美：洁白的人物、飞鸟，金色的线条，蓝色的密林。
——人美、景美、色彩美、感觉美，一幅宁静、柔美、温馨、和谐的动人画面，一个甜美的“乐园之梦”，充满了浓重的浪漫主义和理想主义色彩。
③表达了画家的什么感情？
——表达了画家对生活、对艺术的满腔热爱之情。
④是什么样的人创作出如此雅致绝美的作品？
——丁绍光，1939年生于中国陕西，学艺于北京，曾任教于云南，现定居美国加州洛杉矶。中国画坛“云南画派”的代表人物，是中国唯一一位被联合国三次遴选为“世界代表画家”的艺术家。1990年，在日本举办的第一届国际艺术展上，评选出了自十四世纪至二十世纪以来世界上最杰出的艺术大师100名排行榜，丁绍光名列第29位，是唯一上榜的华人艺术家。
2、欣赏丁绍光“唯美而充满神奇韵味”的现代重彩画作品。
如此美轮美奂的作品还有许多，让我们继续感受这种华贵典雅的美。（带着问题欣赏：装饰画的装饰性主要表现在哪些方面？）
——真善美和爱是丁绍光创作中永恒的主题。丁绍光曾在云南生活过18年，西双版纳的美丽、丰富和神奇深深震撼着丁绍光，他以他迷人的画笔，引人入胜地描绘着。他力求将中国的传统线条与绚丽的西方现代色彩结合起来，塑造出中国式的美神，感润全中国，感润全人类。的确，丁绍光做到了，今天的他已经誉满全球，作品遍布五湖四海，而他所创造的中国式美神也永驻世人心中！1995年9月5日，联合国世界联盟文件上说，他是许多人的榜样——他已成为联合国宪章所示的理想的最优秀的代表。1991年在香港秋季艺术品拍卖中，丁绍光的作品《白夜》的售价创下了迄今为止在世华人画家的最高纪录。
他的画总是充满了爱心和春风，蕴含着一种动人的情感，带给我们深深的震撼！
活动3【活动】小组研究，归纳总结
（小组研究：装饰画和写实画在表现手法上有什么不同？装饰画的装饰性主要表现在哪些方面？看看谁的整理、归纳、总结能力比较强。）
①表现形式的装饰性——不强调真实光影和透视关系，注重形象的平面化处理，构图相对饱满；
②造型的装饰性——简练、概括、夸张、变形（多以夸张、变形的手法，突破物体本身的形象，将物象抽象化、图案化，以求新的视觉效果——▲如中国式美神夸张的美）；
③线条的装饰性——排列整齐、疏密有致，富有节奏感和旋律美（线条注重在原有基础上的提炼、组织和排列，追求一种节奏和韵律感——▲一种灵动、跳跃的美）；
④色彩的装饰性——简洁、明快、强烈（色彩不拘泥于客观对象本身的色彩关系,服从于形式美法则的需要，注重色彩的象征性和整体的和谐，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感）。
活动4【讲授】教师示范，突破重难点
1、引导学生发现材料的美感并学会巧妙、合理地运用材料。
2、线条用笔肯定、流畅，组织排列整齐、有序。
活动5【活动】欣赏讨论，开启思路
1、欣赏书本上和其他学生作品。
2、请2-3名学生谈创作思路。
活动6【练习】学生创作，教师辅导①
作业：请你合理利用手中的工具材料，运用富于变化的线条（色彩），创作一幅风格别致的装饰画。
个人或同桌两人分工合作完成作业。
第一课时构思、起草稿。
4.2
第二学时
4.2.1教学活动
活动1【练习】学生创作，教师辅导②
作业：请你合理利用手中的工具材料，运用富于变化的线条（色彩），创作一幅风格别致的装饰画。
个人或同桌两人分工合作完成作业。
第二课时完成作品并装饰美化。
活动2【测试】展示交流，学习提升
1、“赠给母校的礼物”装饰画作品展。
同学们，时光飞逝，六年的小学生活转瞬即逝，你们将告别熟悉的校园和朝夕相处的老师、同学，带着母校的殷切期望走向新的起点，踏上新的征程。曾否想过为母校留下些什么？就从今天的装饰画开始吧，把心中最美的图画留下，以表达对成长的沃土——母校的感激之情，对辛勤培育我们的老师的美好祝福！
今天我们在这儿布置一个小小的“赠给母校的礼物”装饰画作品展。
2、自评、互评。
活动3【作业】课堂总结，拓展延伸
1、课堂小结，拓展延伸。
——同学们，感谢你们赠送给母校的精美礼物，我将代表学校把你们的作品用心珍藏！也祝愿你们再接再厉，取得更好的成绩！
——今天我们认识了解了装饰画，感受了装饰画韵味独特的美，也通过灵巧的双手体验了装饰画的创作。让我们不断发现生活中的美，创作出更多更美的装饰画装点美化我们的生活！
2、拓展欣赏多种形式、内容的装饰画。
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现手法，能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画，体验装饰画作品强烈的艺术美感。
2、过程与方法
通过观察、分析、对比、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。
3、情感、态度、价值观
体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。
2学情分析
六年级学生在以往的美术学习中，已经掌握了基本的造型方法，能够运用生动的点、线、面进行创作，知道三原色、三间色、对比色、邻近色等色彩知识，装饰色彩方面的知识也刚刚学过，但是综合这些知识进行装饰画创作还是有一定的难度。本课考验了学生对美术知识的综合运用与提炼能力，以及学生自身的美术素养和对艺术的情感态度。而装饰画本身的特殊韵味和散发出来的强烈艺术美感，又吸引着学生进一步探索、实践的欲望。所以，在本课的学习中，老师注意先引导学生通过课前不同材料的准备，后在课堂上自主探究不同材料装饰画的美感与独特，充分调动学习的积极性，感受装饰画的艺术魅力。
3重点难点
教学重点 了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法。
教学难点 能运用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】分析作品，导入新课
（出示鱼或树的写实画、装饰画各一幅）
师：同学们，我们来玩一个游戏，看谁有一双火眼金睛，善于发现，善于思考。
请看大屏幕，这儿有同一题材的两幅美术作品，仔细观察，看看有何不同？
（同桌两人小议）
生：一幅画强调了真实光影，接近自然界中的形象，感觉很真实；一幅画在造型和色彩中进行了变形，超越了自然形象，有一种浓重的装饰味道。
师：绘画有多种分类方式，如从工具材料上可分为水粉画、中国画、油画、版画……从内容上可以分为人物画、花鸟画、山水画……如何给这两幅画分类呢？
生：第一幅画接近自然形象，画得相对真实，就把它称作写实性绘画；第二幅画在自然形象的基础上有了变化，富有装饰性，就把它称作装饰性绘画。
出题——《装饰画》
活动2【活动】佳作赏析，领悟感受
1、赏析丁绍光的《乐园之梦》。
①初看，作品给你的第一印象是什么？
——美，清新秀美，富有诗情和画意。
②再看，你又从中发现了什么？（看谁有一双善于观察、善于发现的眼睛。）
线条美：疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样富有节奏感和旋律美；
形象美：身体修长的少女，姿态优美，婀娜多姿；
色彩美：洁白的人物、飞鸟，金色的线条，蓝色的密林。
——人美、景美、色彩美、感觉美，一幅宁静、柔美、温馨、和谐的动人画面，一个甜美的“乐园之梦”，充满了浓重的浪漫主义和理想主义色彩。
③表达了画家的什么感情？
——表达了画家对生活、对艺术的满腔热爱之情。
④是什么样的人创作出如此雅致绝美的作品？
——丁绍光，1939年生于中国陕西，学艺于北京，曾任教于云南，现定居美国加州洛杉矶。中国画坛“云南画派”的代表人物，是中国唯一一位被联合国三次遴选为“世界代表画家”的艺术家。1990年，在日本举办的第一届国际艺术展上，评选出了自十四世纪至二十世纪以来世界上最杰出的艺术大师100名排行榜，丁绍光名列第29位，是唯一上榜的华人艺术家。
2、欣赏丁绍光“唯美而充满神奇韵味”的现代重彩画作品。
如此美轮美奂的作品还有许多，让我们继续感受这种华贵典雅的美。（带着问题欣赏：装饰画的装饰性主要表现在哪些方面？）
——真善美和爱是丁绍光创作中永恒的主题。丁绍光曾在云南生活过18年，西双版纳的美丽、丰富和神奇深深震撼着丁绍光，他以他迷人的画笔，引人入胜地描绘着。他力求将中国的传统线条与绚丽的西方现代色彩结合起来，塑造出中国式的美神，感润全中国，感润全人类。的确，丁绍光做到了，今天的他已经誉满全球，作品遍布五湖四海，而他所创造的中国式美神也永驻世人心中！1995年9月5日，联合国世界联盟文件上说，他是许多人的榜样——他已成为联合国宪章所示的理想的最优秀的代表。1991年在香港秋季艺术品拍卖中，丁绍光的作品《白夜》的售价创下了迄今为止在世华人画家的最高纪录。
他的画总是充满了爱心和春风，蕴含着一种动人的情感，带给我们深深的震撼！
活动3【活动】小组研究，归纳总结
（小组研究：装饰画和写实画在表现手法上有什么不同？装饰画的装饰性主要表现在哪些方面？看看谁的整理、归纳、总结能力比较强。）
①表现形式的装饰性——不强调真实光影和透视关系，注重形象的平面化处理，构图相对饱满；
②造型的装饰性——简练、概括、夸张、变形（多以夸张、变形的手法，突破物体本身的形象，将物象抽象化、图案化，以求新的视觉效果——▲如中国式美神夸张的美）；
③线条的装饰性——排列整齐、疏密有致，富有节奏感和旋律美（线条注重在原有基础上的提炼、组织和排列，追求一种节奏和韵律感——▲一种灵动、跳跃的美）；
④色彩的装饰性——简洁、明快、强烈（色彩不拘泥于客观对象本身的色彩关系,服从于形式美法则的需要，注重色彩的象征性和整体的和谐，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感）。
活动4【讲授】教师示范，突破重难点
1、引导学生发现材料的美感并学会巧妙、合理地运用材料。
2、线条用笔肯定、流畅，组织排列整齐、有序。
活动5【活动】欣赏讨论，开启思路
1、欣赏书本上和其他学生作品。
2、请2-3名学生谈创作思路。
活动6【练习】学生创作，教师辅导①
作业：请你合理利用手中的工具材料，运用富于变化的线条（色彩），创作一幅风格别致的装饰画。
个人或同桌两人分工合作完成作业。
第一课时构思、起草稿。
4.2
第二学时
4.2.1教学活动
活动1【练习】学生创作，教师辅导②
作业：请你合理利用手中的工具材料，运用富于变化的线条（色彩），创作一幅风格别致的装饰画。
个人或同桌两人分工合作完成作业。
第二课时完成作品并装饰美化。
活动2【测试】展示交流，学习提升
1、“赠给母校的礼物”装饰画作品展。
同学们，时光飞逝，六年的小学生活转瞬即逝，你们将告别熟悉的校园和朝夕相处的老师、同学，带着母校的殷切期望走向新的起点，踏上新的征程。曾否想过为母校留下些什么？就从今天的装饰画开始吧，把心中最美的图画留下，以表达对成长的沃土——母校的感激之情，对辛勤培育我们的老师的美好祝福！
今天我们在这儿布置一个小小的“赠给母校的礼物”装饰画作品展。
2、自评、互评。
活动3【作业】课堂总结，拓展延伸
1、课堂小结，拓展延伸。
——同学们，感谢你们赠送给母校的精美礼物，我将代表学校把你们的作品用心珍藏！也祝愿你们再接再厉，取得更好的成绩！
——今天我们认识了解了装饰画，感受了装饰画韵味独特的美，也通过灵巧的双手体验了装饰画的创作。让我们不断发现生活中的美，创作出更多更美的装饰画装点美化我们的生活！
2、拓展欣赏多种形式、内容的装饰画。