13.拟人化的动漫形象 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 13.拟人化的动漫形象 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-07-01 18:07:21 | ||
图片预览
文档简介
13.拟人化的动漫形象
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：通过拟人化动漫形象的学习创作，进一步提高学生运用夸张的创作手法表现动漫形象，增强学生创作表现动漫形象的造型能力增加艺术作品的情趣性和感染力。
2、过程与方法:
通过设计表现等探究方式的学习实践活动，提高学生的观察力及创造能力。
3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，培养学生合作交流能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
2重点难点
教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：拟人化动漫形象的创新表现。
3教学过程
活动1【导入】一、动漫欣赏，激趣导入
师：同学们：你们喜欢动漫形象吗？
生：喜欢。
师：老师也喜欢动漫形象。
师：今天我把自己喜欢的动画片带来了，请同学们跟我一起分享！如果你也喜欢的话，请你随着音乐一起唱。
这部动画片就叫做《喜羊羊与灰太郎》。它是我们国家近年来一部非常优秀的动画作品。这部动画中的喜羊羊、灰太狼等形象就来自于生活中的羊和狼，但创作者采用了一种手法将它们变成了动漫形象。你知道是什么手法吗？（播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲），
生：拟人化。
师：拟人化让这些动漫形象变得生动有趣而可爱，这节课我们就一起来学习研究这种拟人化的动漫形象的创作方法。
出示课题：《拟人化的动漫形象》。
活动2【活动】二、自主构建、思维发展
师：同学们，你们都看了哪些动画片？你喜欢哪些动漫明星？生：汇报交流。
师：同学们知道的比老师还多，说明你们有很广泛的知识面，我很羡慕你们。
活动3【讲授】三、欣赏感知，发现探索
师：老师这里还有一些同学们熟悉的动漫形象，我们一起来欣赏。
（图片：猫和老鼠，加菲猫，黑猫警长，米老鼠和唐老鸭等）
师：再看看这些作品，和刚才的有什么不一样的呢？（生活中用的文具，用品，还有地球，房子，蔬菜等。）（放课件动漫物品）。
师：同学们！通过刚才的欣赏，你发现了他们都采用什么相同的艺术手法？设计师是如何将这些动物、植物、还有这些没有生命的物品，给它拟人化表现的？大家可以讨论，发表你的见解。
生：热烈讨论、探索交流。
师：什么是拟人化的方法？拟人化的方法就是运用夸张的方式，将一些物品和动物等人格化的表现。将人的动作、表情、服饰等移植到他们身上。使他们成为象人一样有喜怒哀乐的情感，象人一样演绎着各种有趣的故事。（知识方法总结。）
师：你觉得用拟人的方法有什么特点呢？
生：发表自己的意见。
师：同学们说的都不错，是的，它们都具有人情味、更幽默、机智。可爱，夸张、生动是它们的共同特点。这些动漫形象给我们的生活带来了快乐。
师：那么，拟人化的动漫形象有哪些共同的特点呢？可以从三个方面来归纳。大家可以讨论交流一下。
1、
造型：夸张、可爱。
2、
神态：表情、动作拟人化。
3
、色彩：鲜亮、明快、协调。
活动4【活动】四、教师演示 启发引导
师：我们怎样画呢？怎么将一个普通的物品给它拟人化呢？用什么方法呢？看看老师么把一只铅笔变成一只拟人化的动漫铅笔。
课件演示铅笔的动漫画法。
师：刚才老师是怎样才能将动漫形象拟人化呢？（和学生一起总结）
结合自身特点，
添加五官表情，
添加四肢动作，
添加服装背景。
（板书）
师：同学们，想不想自己也创作一个有意思拟人化的动漫形象呢
想不想做动漫形象设计大师呢？
小试身手：
师：谁来为前面的这两个食品拟人化，让它们变成动漫食品呢？
学生到白板上创造，发挥想象，其他学生在练习纸上创作。
师：下面我们来欣赏优秀的学生作品
作业要求：
用拟人化的方法创作一幅既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
（1）
注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（2）
突出动漫形象生动有趣的一面。
（3）
色彩要鲜艳、明快、协调。
讨论一下，你想设计什么样的动漫形象？
生：讨论思考。
师：今天，就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”
设计比赛，看谁设计的动漫形象最有创意，能够成为明星级动漫人物！
活动5【活动】四、教师演示 启发引导
师：我们怎样画呢？怎么将一个普通的物品给它拟人化呢？用什么方法呢？看看老师么把一只铅笔变成一只拟人化的动漫铅笔。
课件演示铅笔的动漫画法。
师：刚才老师是怎样才能将动漫形象拟人化呢？（和学生一起总结）
结合自身特点，
添加五官表情，
添加四肢动作，
添加服装背景。
（板书）
师：同学们，想不想自己也创作一个有意思拟人化的动漫形象呢
想不想做动漫形象设计大师呢？
小试身手：
师：谁来为前面的这两个食品拟人化，让它们变成动漫食品呢？
学生到白板上创造，发挥想象，其他学生在练习纸上创作。
师：下面我们来欣赏优秀的学生作品
作业要求：
用拟人化的方法创作一幅既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
（1）
注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（2）
突出动漫形象生动有趣的一面。
（3）
色彩要鲜艳、明快、协调。
讨论一下，你想设计什么样的动漫形象？
生：讨论思考。
师：今天，就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”
设计比赛，看谁设计的动漫形象最有创意，能够成为明星级动漫人物！
活动6【练习】五、课堂实践、教师指导
学生创作体验，教师巡视辅导。
活动7【活动】六、作品展示、评价交流
1、部分作者对自己的作品进行评述，充分发表自己的创作想法。
2、请部分同学对于同学的作品进行评价。
3、教师用实物投影仪对最具有创意的作品进行点评。
活动8【活动】六、作品展示、评价交流
1、部分作者对自己的作品进行评述，充分发表自己的创作想法。
2、请部分同学对于同学的作品进行评价。
3、教师用实物投影仪对最具有创意的作品进行点评。
活动9【活动】七、总结升华、课程拓展
师：通过本课的学习，我们对于拟人化卡形象的制作方式有一个初步的了解和尝试，大家表现的不错，如果要想成为动漫大师，我们还需要不断努力学习和实践。
其实，在我们的生活中，还有许多物品应用了拟人化动漫形象。希望同学们继续发现关注。我更希望你们将来能够成为动漫设计大师，设计出更多更好的动漫明星作品，为人们的生活增添快乐，为我国的动画事业做出贡献。
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：通过拟人化动漫形象的学习创作，进一步提高学生运用夸张的创作手法表现动漫形象，增强学生创作表现动漫形象的造型能力增加艺术作品的情趣性和感染力。
2、过程与方法:
通过设计表现等探究方式的学习实践活动，提高学生的观察力及创造能力。
3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，培养学生合作交流能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。
2重点难点
教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：拟人化动漫形象的创新表现。
3教学过程
活动1【导入】一、动漫欣赏，激趣导入
师：同学们：你们喜欢动漫形象吗？
生：喜欢。
师：老师也喜欢动漫形象。
师：今天我把自己喜欢的动画片带来了，请同学们跟我一起分享！如果你也喜欢的话，请你随着音乐一起唱。
这部动画片就叫做《喜羊羊与灰太郎》。它是我们国家近年来一部非常优秀的动画作品。这部动画中的喜羊羊、灰太狼等形象就来自于生活中的羊和狼，但创作者采用了一种手法将它们变成了动漫形象。你知道是什么手法吗？（播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲），
生：拟人化。
师：拟人化让这些动漫形象变得生动有趣而可爱，这节课我们就一起来学习研究这种拟人化的动漫形象的创作方法。
出示课题：《拟人化的动漫形象》。
活动2【活动】二、自主构建、思维发展
师：同学们，你们都看了哪些动画片？你喜欢哪些动漫明星？生：汇报交流。
师：同学们知道的比老师还多，说明你们有很广泛的知识面，我很羡慕你们。
活动3【讲授】三、欣赏感知，发现探索
师：老师这里还有一些同学们熟悉的动漫形象，我们一起来欣赏。
（图片：猫和老鼠，加菲猫，黑猫警长，米老鼠和唐老鸭等）
师：再看看这些作品，和刚才的有什么不一样的呢？（生活中用的文具，用品，还有地球，房子，蔬菜等。）（放课件动漫物品）。
师：同学们！通过刚才的欣赏，你发现了他们都采用什么相同的艺术手法？设计师是如何将这些动物、植物、还有这些没有生命的物品，给它拟人化表现的？大家可以讨论，发表你的见解。
生：热烈讨论、探索交流。
师：什么是拟人化的方法？拟人化的方法就是运用夸张的方式，将一些物品和动物等人格化的表现。将人的动作、表情、服饰等移植到他们身上。使他们成为象人一样有喜怒哀乐的情感，象人一样演绎着各种有趣的故事。（知识方法总结。）
师：你觉得用拟人的方法有什么特点呢？
生：发表自己的意见。
师：同学们说的都不错，是的，它们都具有人情味、更幽默、机智。可爱，夸张、生动是它们的共同特点。这些动漫形象给我们的生活带来了快乐。
师：那么，拟人化的动漫形象有哪些共同的特点呢？可以从三个方面来归纳。大家可以讨论交流一下。
1、
造型：夸张、可爱。
2、
神态：表情、动作拟人化。
3
、色彩：鲜亮、明快、协调。
活动4【活动】四、教师演示 启发引导
师：我们怎样画呢？怎么将一个普通的物品给它拟人化呢？用什么方法呢？看看老师么把一只铅笔变成一只拟人化的动漫铅笔。
课件演示铅笔的动漫画法。
师：刚才老师是怎样才能将动漫形象拟人化呢？（和学生一起总结）
结合自身特点，
添加五官表情，
添加四肢动作，
添加服装背景。
（板书）
师：同学们，想不想自己也创作一个有意思拟人化的动漫形象呢
想不想做动漫形象设计大师呢？
小试身手：
师：谁来为前面的这两个食品拟人化，让它们变成动漫食品呢？
学生到白板上创造，发挥想象，其他学生在练习纸上创作。
师：下面我们来欣赏优秀的学生作品
作业要求：
用拟人化的方法创作一幅既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
（1）
注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（2）
突出动漫形象生动有趣的一面。
（3）
色彩要鲜艳、明快、协调。
讨论一下，你想设计什么样的动漫形象？
生：讨论思考。
师：今天，就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”
设计比赛，看谁设计的动漫形象最有创意，能够成为明星级动漫人物！
活动5【活动】四、教师演示 启发引导
师：我们怎样画呢？怎么将一个普通的物品给它拟人化呢？用什么方法呢？看看老师么把一只铅笔变成一只拟人化的动漫铅笔。
课件演示铅笔的动漫画法。
师：刚才老师是怎样才能将动漫形象拟人化呢？（和学生一起总结）
结合自身特点，
添加五官表情，
添加四肢动作，
添加服装背景。
（板书）
师：同学们，想不想自己也创作一个有意思拟人化的动漫形象呢
想不想做动漫形象设计大师呢？
小试身手：
师：谁来为前面的这两个食品拟人化，让它们变成动漫食品呢？
学生到白板上创造，发挥想象，其他学生在练习纸上创作。
师：下面我们来欣赏优秀的学生作品
作业要求：
用拟人化的方法创作一幅既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
（1）
注意造型要夸张、变形，突出性格特征。
（2）
突出动漫形象生动有趣的一面。
（3）
色彩要鲜艳、明快、协调。
讨论一下，你想设计什么样的动漫形象？
生：讨论思考。
师：今天，就让我们来举办一个“拟人化的动漫明星”
设计比赛，看谁设计的动漫形象最有创意，能够成为明星级动漫人物！
活动6【练习】五、课堂实践、教师指导
学生创作体验，教师巡视辅导。
活动7【活动】六、作品展示、评价交流
1、部分作者对自己的作品进行评述，充分发表自己的创作想法。
2、请部分同学对于同学的作品进行评价。
3、教师用实物投影仪对最具有创意的作品进行点评。
活动8【活动】六、作品展示、评价交流
1、部分作者对自己的作品进行评述，充分发表自己的创作想法。
2、请部分同学对于同学的作品进行评价。
3、教师用实物投影仪对最具有创意的作品进行点评。
活动9【活动】七、总结升华、课程拓展
师：通过本课的学习，我们对于拟人化卡形象的制作方式有一个初步的了解和尝试，大家表现的不错，如果要想成为动漫大师，我们还需要不断努力学习和实践。
其实，在我们的生活中，还有许多物品应用了拟人化动漫形象。希望同学们继续发现关注。我更希望你们将来能够成为动漫设计大师，设计出更多更好的动漫明星作品，为人们的生活增添快乐，为我国的动画事业做出贡献。