13.拟人化的动漫形象 教学设计 (5)

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13.拟人化的动漫形象
教学设计
1教学目标
引导学生学习拟人化卡通的相关知识，学会将生活中实物变化成卡通图案，并运用拟人化表现手法创作成卡通形象，感受拟人化卡通形象的作品审美情趣。通过欣赏、表现等学习体验活动，提高学生观察能力及创造能力。感受拟人化卡通形象给我们生活带来的乐趣。
2学情分析
针对已经掌握用简单线条概括生活中实物外形特点方法的能力的六年级学生，加强学生对拟人化卡通形象的认识和创作兴趣。21教育网
3教学重点
拟人化卡通的表现手法。
4教学难点
实物通过简化，夸张和变形的方法变成卡通。
5教学过程
活动1【导入】活动1
1．体验活动：
通过观察实物的外形特点，让学生尝试用简单线条概括绘画生活中的物品。
2．示范活动：
通过讲解并示范的过程让学生理解实物变成卡通图案的步骤和方法，体会简化、夸张和变形的绘画手法。
简化
夸张
变形
（板书：实物—————卡通）
3．引出课题：
通过分析卡通图案到拟人化卡通形象的提升，引发学生思考：艺术家通过什么表现手法进行卡通形象创作？引出课题《拟人化的卡通》。21世纪教育网版权所有
（板书课题：拟人化的卡通）
活动2【讲授】活动二
（一）什么是拟人？
通过拟人化卡通形象和生活原型的对比，让学生了解“拟人”是把人以外的物（如动物、植物、物品等）当作人来表现，赋予它人的特点。21·cn·jy·com
（二）拟人化的表现手法？
（板书：拟人化的表现手法）
1．示范活动：
拟人化的表现手法——外形拟人化
让学生表达自己理解的拟人化表现手法，教师将卡通图案创作成拟人化卡通形象。
引导学生介绍并总结出通过添加五官、四肢、服饰中的一种或几种都能使卡通的外形拟人化。
（板书：外形）
2．欣赏活动：
拟人化的表现方法——神态拟人化
（1）通过欣赏拟人化卡通形象——一组海绵宝宝的丰富表情，引导学生分析和总结出通过五官变化，赋予卡通人类的表情和神情。21cnjy.com
（板书：表情）
（2）通过欣赏拟人化卡通形象——一组各种动作的孙悟空，引导学生分析和总结出通过四肢的动态变化，赋予卡通人类的行为动态。www.21-cn-jy.com
（板书：动作）
概括：五官变化、四肢动态的变化，能使卡通的神态拟人化。
（板书：神态）
活动3【活动】活动三
1．欣赏活动：
通过欣赏2014年巴西世界杯的吉祥物弗莱克，《海贼王》里面的乔巴，腾讯QQ标志小企鹅，迪士尼的米奇形象，《猫和老鼠》动画片的角色汤姆和杰瑞，感受拟人化的卡通形象在生活中的运用无处不在。2·1·c·n·j·y
2．体验活动：
请学生找一找身边的拟人化卡通形象，说一说用了什么样的拟人化表现手法？
在感受、发现身边拟人化卡通的同时，进一步巩固对拟人化表现手法的认识。【来源：21·世纪·教育·网】
3．复习活动：
教师示范并引导学生归纳拟人化卡通的表现手法，明确并总结创作步骤及要求。
活动4【练习】活动四　
1．体验内容：
①
通过实物创作的卡通图案，用拟人化的表现手法创作卡通形象。
②
根据作业展示板的背景主题，设计相应外形及神态的拟人化卡通形象。
③沿外轮廓撕或剪出大致的外形，并把它展示在符合主题的展示板上。
2．辅导要求：
①拟人化表现手法的具体运用。
②结合作业展示板的背景主题内容的表现。
③色彩搭配。
活动5【作业】活动五
1．展示学生作品，请学生介绍自己创作的拟人化卡通的主题及故事。
2．通过欣赏福娃，总结拟人化卡通在带给我们快乐感受的同时，更传递着人类精神文化的正能量。
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