13.拟人化的动漫形象 教学设计 (2)

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13.拟人化的动漫形象
教学设计
1教学目标
1.知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
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2.过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、小组交流等学习活动，运用拟人化的表现方法，创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。21·cn·jy·com
3.情感、态度和价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。www.21-cn-jy.com
2学情分析
该年龄段孩子处在青少年绘画转型期，在五年级学习“卡通，动起来的漫画”一课后，已经积累了较扎实的创作基础。随着生活经验的日渐丰富，学生的观察能力、造型能力不断提高，能够大胆地去表现自己喜爱的事物，对动漫视听艺术有着浓厚的兴趣。
学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象，有些学生还把动漫人物奉为自己的偶像，成为同伴之间交流的话题。在课余时间，很多学生乐于表现自己喜欢的动漫形象，但对于动漫形象的艺术特点，艺术表现方法了解得并不多，对于创造性地表现拟人化的动漫形象难度更大。因此，本课要在良好利用原有教学资源的基础上拓展学生的思维空间和表现手法。2·1·c·n·j·y
3重点难点
重点：通过夸张、拟人化的手法创作出拟人化的动漫形象。
难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
4教学过程
活动1【活动】一、导入
一、导入
1.金仓娃与大家见面，简介金仓娃。
2.今天，金仓娃带领大家一起进行一次别有趣味的竞走比赛。
第一站：“看大片”
1.分享一段动漫视频。
2.说说你看到了哪些自己喜欢的动漫朋友？
师：神通广大的齐天大圣、勇敢机敏的黑猫警长、憨厚可爱的功夫熊猫……这些动漫形象，因为被设计者采用拟人化的手法，才变得格外生动可爱，令人喜爱和难忘。今天，我们的趣味之旅名字就叫“拟人化的动漫形象”。21世纪教育网版权所有
揭题板书：13.拟人化的动漫形象
活动2【活动】二、新授
第二站：“分享感受”
1.说说你为什么喜欢动漫？
2.小结：拟人化动漫的艺术特点：

造型简洁

形象生动

色彩鲜艳
活动3【活动】二、新授
第三站：“设计攻略”
1.
平凡的“我”是怎么变成拟人化的动漫形象的？
2.
小练笔：探究生活中真实的香蕉是怎样变成拟人化的动漫形象的？
3.
攻略：
攻略1.表现方法：概括、夸张、变形
攻略2.
怎样进行拟人化？
——五官、四肢、服饰、本领（职业）、表情
4．小结：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或其他物象，都要处理成会说话、会走路、有思想的“人”，这就是动漫艺术的“拟人化”。
活动4【练习】二、新授
第四站：“能量加油站”
能量1.“你来秀”（学生小练笔，画草莓表情）
能量2.“我来画”（师示范“金仓娃”的画法）
活动5【活动】二、新授
第五站：“创意无限”
学生欣赏具有创意的拟人化的动漫形象，拓展创新思维。
活动6【测试】~三、艺术实践　
第六站：“你的能量超乎你想象”
挑战1.
艺术实践：
小组合作，用拟人化的方法创作一幅（组）既有故事情节，动漫形象又生动的作品。
活动7【练习】四、学生创作，教师巡视指导。
教师检查每个学生的构图、涂色情况，及时给予指导，表扬优秀，指出不足，帮助有困难的学生。
活动8【】~五、作品展评
挑战2.精彩亮相：
1.
设计奖：哪个组设计的动漫形象最吸引你？为什么？
2.
创意奖：根据小组设计的动漫内容，讲一讲你们的独特创意。
活动9【】~六、小结
第七站：“行走的力量”
1.一个不会做梦的民族绝对不是有出息的民族，一个不会做梦的孩子绝对不是有出息的孩子，动漫就是描绘梦，那种无比美好的梦境。21教育网
2.动漫，是联系世界人民情感的纽带。
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