16.剪纸中的古老记忆 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 16.剪纸中的古老记忆 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-07-01 18:11:52 | ||
图片预览
文档简介
16.剪纸中的古老记忆
教学设计
1教学目标
1．欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2．了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
3.
在学习与感受中，增进学生对中国剪纸文化的了解，激发学生的民族自豪感。
2学情分析
剪纸作为一种传统的民间艺术，原本应该是广大大家熟知的，但由于社会生活的发展变化，剪纸已经从人们的视野中渐渐淡出。很多同学只在低年级在学习《窗花》一课中剪制过简单的团花，而对剪纸所具有的文化意味是不甚了解的。在小学高年级中，学生的文化视野与理解能力都有了进一步的发展。所以在教学中，通过学生间相互的交流展现出学生对剪纸的已知知识，再通过考考你，拓展一些未知的知识。在听讲故事与文化中，拓展视野，在方法的体验中，增长剪纸的制作方法与能力。
3重点难点
重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。
难点：对《抓髻娃娃》剪刻方法的把握及对文化背景的了解。
4教学过程
活动1【导入】~一、图片激趣导入新课：
1.
交流已知的剪纸知识。
师：同学们，你知道这些是什么艺术形式的作品吗？
——剪纸。
师：剪纸是中国的民间传统艺术，不知道你对剪纸有哪些了解呢？
学生交流知道的任何剪纸知识。
【教学意图】通过学生间对剪纸已知的交流,
达到分享的目的，也为后面的教学探明方向。
2.考考你：针对剪纸特点、类别与结构作一些提问与讲解，增加学生的剪纸知识。
师小结：一幅剪纸就是一个故事，一幅剪纸就是一份心愿，人们用它来表现生活、装扮生活。今天,
就让我们一起去看看剪纸里的故事，去追寻那些留存在剪纸中的古老记忆。
板书课题：《剪纸中的古老记忆》
【教学意图】通过考考你，拓展一些学生未知的剪纸知识，为操作剪纸作一些知识上的储备。
活动2【活动】苗族剪纸与文化生活
1、剪纸里的故事。
剪纸是中国文化的母亲河，（出示姜央射日和蝴蝶妈妈图片），这是一张苗族的剪纸，它讲述了一个什么样的故事吗？
师整理：
《姜央射日》：苗族先祖造出了十二对日月，请他们到天上轮流值守白天和夜晚。结果日月们忘记了先祖的话，一起出动，晒得人死草焦，这时候一位叫姜央的英雄站在马桑数上，射下了十一对日月。清晨公鸡来唤出太阳，傍晚狗叫呼出月亮。此后，万物得到生长，人类才得到安宁。
2剪纸与文化生活的关系：这张剪纸描绘了苗族的古老传说，像这样的传说故事有很多，像这张就是描绘了苗族的母亲神——蝴蝶妈妈，传说有了蝴蝶妈妈，才有了勤劳美丽的苗族后代。所以蝴蝶花纹也成为苗族人服饰上主要的绣刺纹样之一。有人说，苗族是一个把历史写在服饰上的民族。她们用剪纸作刺绣的底样，正因为有了苗族剪纸，才有了苗族刺绣与服饰的灿烂。
【教学意图】以苗族剪纸的传说故事讲述剪纸与本民族文化生活的联系。
活动3【活动】剪纸的地域风格
一方水土养育一方人，不同地方的剪纸讲述了各自不同的故事，剪纸的风格也会有其地域的特色。（出示2张不同风格的剪纸作品）这两张剪纸风格有什么不同吗？
一张粗犷
、豪放、朴实；另一张优美、秀丽、精致，为什么有如此大的差别呢？
(1)
视频展示南北方风格不同之缘由。
(2)
看图分辨南北方剪纸。
【教学意图】探索南北地域人民性格的差异与剪纸风格之间的联系，了解中国地域文化的差异，拓展视野。
活动4【活动】抓髻娃娃的欣赏与学习
（1）风格：再看这个娃娃，（出示抓髻娃娃），猜猜看，这个娃娃是什么地方的风格？
（2）含义：她可是我国北方民间剪纸中一个典型形象，通常都是手抓公鸡，是人们心中的保护神和繁衍之神，有辟邪和祈福的寓意。你知道她叫什么娃娃吗？
——抓鸡娃娃
师：民间艺人为什么喜欢将“抓鸡娃娃”作为剪纸的表现题材？
——公鸡的鸡通吉利的吉字,（板书）所以被人们称为抓髻娃娃.
所以<<抓髻娃娃>>又叫<<抓吉娃娃>>，表达了劳动人民对生活的美好愿望。
（3）象这类有祈福寓意的民间剪纸题材还有很多，谁能说说？
——五福捧寿、连年有鱼、喜上梅稍。
师小结：这就是民间文化，表达着老百姓最朴素而美好的情感。
【教学意图】以抓髻娃娃为例，使学生领略民间艺术的神秘、民俗与趣味。
活动5【活动】教授如何设计抓吉娃娃
1.
寓意的联想：
如果希望有钱，猜猜他们会怎么设计？
——抓钱娃娃。
师：那你有什么愿望呢？你想抓住什么呢？
学生交流：用谐音的方法设想一个有美好寓意的娃娃。
小结：我们也来学一学民间的剪纸高手，来创作一个属于自己的“抓吉娃娃"。
【教学意图】
剪纸是为自己的想法服务的，从传统剪纸的创作思路中产生自己创作一个吉祥娃娃的想法。
2.剪纸方法：
民间剪纸的创作者虽然都只是普通的农村劳动妇女，但这些名不见经传的剪纸高手通常只打腹稿，心随剪走，创作出了一个个趣味十足的剪纸作品。我们还没有这能力，也可以打一下草稿。
师示范步骤：
（1）首先要剪出它的外形。概括：剪影成形——阳刻
（2）中间镂空，装饰花纹。概括：刻洞成画——阴刻
注意点：洞就是镂空的花纹不能连起来，否则整个变一个大洞。
【教学意图】老师示范出步骤方法，使学生对操作步骤更加了解。
活动6【练习】学生实践练习
创作一个属于你的“抓吉娃娃”剪纸，可以设计自己喜欢的形象，表达吉祥、美好的愿望。
教师巡视辅导，剪完后贴到黑板上。
活动7【】作品展评
1.选一选你最喜欢的形象，为什么？
2.说一说自己作品设计的寓意。
3.通过实践，你对剪纸艺术有什么感受？
【教学意图】既要看到学生作品的质量，也要看到学生作品中的思想。
活动8【测试】文化宣传
郭沫若曾这样赞美剪纸艺术：一剪之巧夺神功，美在人间永不朽。人们常说越是民族的才越能走向世界，中国正是因为有着这样一些富有民族特色的艺术，才让世界看到了中国文化的灿烂与独特。希望我们也能了解它,并且喜爱上这样具有浓郁民族气息的剪纸艺术。
【教学意图】了解剪纸在世界艺术舞台中的位置，激发学生的民族自豪感。
教学设计
1教学目标
1．欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的造型特点及艺术特色。
2．了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。
3.
在学习与感受中，增进学生对中国剪纸文化的了解，激发学生的民族自豪感。
2学情分析
剪纸作为一种传统的民间艺术，原本应该是广大大家熟知的，但由于社会生活的发展变化，剪纸已经从人们的视野中渐渐淡出。很多同学只在低年级在学习《窗花》一课中剪制过简单的团花，而对剪纸所具有的文化意味是不甚了解的。在小学高年级中，学生的文化视野与理解能力都有了进一步的发展。所以在教学中，通过学生间相互的交流展现出学生对剪纸的已知知识，再通过考考你，拓展一些未知的知识。在听讲故事与文化中，拓展视野，在方法的体验中，增长剪纸的制作方法与能力。
3重点难点
重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。
难点：对《抓髻娃娃》剪刻方法的把握及对文化背景的了解。
4教学过程
活动1【导入】~一、图片激趣导入新课：
1.
交流已知的剪纸知识。
师：同学们，你知道这些是什么艺术形式的作品吗？
——剪纸。
师：剪纸是中国的民间传统艺术，不知道你对剪纸有哪些了解呢？
学生交流知道的任何剪纸知识。
【教学意图】通过学生间对剪纸已知的交流,
达到分享的目的，也为后面的教学探明方向。
2.考考你：针对剪纸特点、类别与结构作一些提问与讲解，增加学生的剪纸知识。
师小结：一幅剪纸就是一个故事，一幅剪纸就是一份心愿，人们用它来表现生活、装扮生活。今天,
就让我们一起去看看剪纸里的故事，去追寻那些留存在剪纸中的古老记忆。
板书课题：《剪纸中的古老记忆》
【教学意图】通过考考你，拓展一些学生未知的剪纸知识，为操作剪纸作一些知识上的储备。
活动2【活动】苗族剪纸与文化生活
1、剪纸里的故事。
剪纸是中国文化的母亲河，（出示姜央射日和蝴蝶妈妈图片），这是一张苗族的剪纸，它讲述了一个什么样的故事吗？
师整理：
《姜央射日》：苗族先祖造出了十二对日月，请他们到天上轮流值守白天和夜晚。结果日月们忘记了先祖的话，一起出动，晒得人死草焦，这时候一位叫姜央的英雄站在马桑数上，射下了十一对日月。清晨公鸡来唤出太阳，傍晚狗叫呼出月亮。此后，万物得到生长，人类才得到安宁。
2剪纸与文化生活的关系：这张剪纸描绘了苗族的古老传说，像这样的传说故事有很多，像这张就是描绘了苗族的母亲神——蝴蝶妈妈，传说有了蝴蝶妈妈，才有了勤劳美丽的苗族后代。所以蝴蝶花纹也成为苗族人服饰上主要的绣刺纹样之一。有人说，苗族是一个把历史写在服饰上的民族。她们用剪纸作刺绣的底样，正因为有了苗族剪纸，才有了苗族刺绣与服饰的灿烂。
【教学意图】以苗族剪纸的传说故事讲述剪纸与本民族文化生活的联系。
活动3【活动】剪纸的地域风格
一方水土养育一方人，不同地方的剪纸讲述了各自不同的故事，剪纸的风格也会有其地域的特色。（出示2张不同风格的剪纸作品）这两张剪纸风格有什么不同吗？
一张粗犷
、豪放、朴实；另一张优美、秀丽、精致，为什么有如此大的差别呢？
(1)
视频展示南北方风格不同之缘由。
(2)
看图分辨南北方剪纸。
【教学意图】探索南北地域人民性格的差异与剪纸风格之间的联系，了解中国地域文化的差异，拓展视野。
活动4【活动】抓髻娃娃的欣赏与学习
（1）风格：再看这个娃娃，（出示抓髻娃娃），猜猜看，这个娃娃是什么地方的风格？
（2）含义：她可是我国北方民间剪纸中一个典型形象，通常都是手抓公鸡，是人们心中的保护神和繁衍之神，有辟邪和祈福的寓意。你知道她叫什么娃娃吗？
——抓鸡娃娃
师：民间艺人为什么喜欢将“抓鸡娃娃”作为剪纸的表现题材？
——公鸡的鸡通吉利的吉字,（板书）所以被人们称为抓髻娃娃.
所以<<抓髻娃娃>>又叫<<抓吉娃娃>>，表达了劳动人民对生活的美好愿望。
（3）象这类有祈福寓意的民间剪纸题材还有很多，谁能说说？
——五福捧寿、连年有鱼、喜上梅稍。
师小结：这就是民间文化，表达着老百姓最朴素而美好的情感。
【教学意图】以抓髻娃娃为例，使学生领略民间艺术的神秘、民俗与趣味。
活动5【活动】教授如何设计抓吉娃娃
1.
寓意的联想：
如果希望有钱，猜猜他们会怎么设计？
——抓钱娃娃。
师：那你有什么愿望呢？你想抓住什么呢？
学生交流：用谐音的方法设想一个有美好寓意的娃娃。
小结：我们也来学一学民间的剪纸高手，来创作一个属于自己的“抓吉娃娃"。
【教学意图】
剪纸是为自己的想法服务的，从传统剪纸的创作思路中产生自己创作一个吉祥娃娃的想法。
2.剪纸方法：
民间剪纸的创作者虽然都只是普通的农村劳动妇女，但这些名不见经传的剪纸高手通常只打腹稿，心随剪走，创作出了一个个趣味十足的剪纸作品。我们还没有这能力，也可以打一下草稿。
师示范步骤：
（1）首先要剪出它的外形。概括：剪影成形——阳刻
（2）中间镂空，装饰花纹。概括：刻洞成画——阴刻
注意点：洞就是镂空的花纹不能连起来，否则整个变一个大洞。
【教学意图】老师示范出步骤方法，使学生对操作步骤更加了解。
活动6【练习】学生实践练习
创作一个属于你的“抓吉娃娃”剪纸，可以设计自己喜欢的形象，表达吉祥、美好的愿望。
教师巡视辅导，剪完后贴到黑板上。
活动7【】作品展评
1.选一选你最喜欢的形象，为什么？
2.说一说自己作品设计的寓意。
3.通过实践，你对剪纸艺术有什么感受？
【教学意图】既要看到学生作品的质量，也要看到学生作品中的思想。
活动8【测试】文化宣传
郭沫若曾这样赞美剪纸艺术：一剪之巧夺神功，美在人间永不朽。人们常说越是民族的才越能走向世界，中国正是因为有着这样一些富有民族特色的艺术，才让世界看到了中国文化的灿烂与独特。希望我们也能了解它,并且喜爱上这样具有浓郁民族气息的剪纸艺术。
【教学意图】了解剪纸在世界艺术舞台中的位置，激发学生的民族自豪感。