专项对点练9 聚焦情境效果，攻克环境描写类题
一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分)
我想吃枣
王 荀
“瞧，那就是我的老家。”下了公共汽车，车欣指着公路对面的村庄，笑嘻嘻地对男友华杰说，“我从小跟着爷爷奶奶，就是在这里长大的。”
华杰顺着车欣指的方向望去，只见那是一个不大的村庄，农户的瓦房依山而建，错落有致。①田间地头那一棵棵形状各异的果树上，鲜红的、橙黄的果实压弯了枝头。村旁的小河边，几头黄牛正在悠闲地吃着青草。
“这里山清水秀，好美啊！”华杰被眼前的田园风光吸引，禁不住啧啧赞叹。
车欣的爸妈在城里上班，每天早出晚归，无暇照顾她的饮食起居。一岁半，车欣就被爸妈送到农村老家，由爷爷奶奶照料，直到4岁才接回城里上幼儿园。车欣对爷爷奶奶特别有感情，逢年过节总要回老家，爱荡爷爷专门用木头给她搭建的秋千，爱吃奶奶摊的韭菜鸡蛋煎饼，爱睡老家的土炕。每每想到这些，车欣的心里顿时升腾出一种丝丝缕缕的暖意。
华杰与车欣是大学同学，毕业后考入省城一家事业单位，彼此心心相印。车欣的爸妈对华杰很满意，吩咐女儿带着男友回农村老家，让爷爷奶奶看看。
车欣牵着华杰的手，沿着一米多宽的水泥路，说说笑笑向村里走去。跨过小河上那座高大的石拱桥，车欣看到道路两旁的②庄稼地露出了金黄色的玉米棒子，一对喜鹊喳喳叫着从头顶飞过，想着很快就能见到疼她爱她的爷爷奶奶，心情格外舒爽。
“欣欣——”一个熟悉的声音传来。车欣看到年过七旬的爷爷，佝偻着腰，站在村口的大槐树下向她招手。
“爷爷——”车欣高兴地叫着，像只快乐的小鸟飞到爷爷面前，左顾右盼，“奶奶呢？”
“听说你们要来，你奶奶可高兴了，忙着做饭，让我在这儿等候。”
“爷爷好。”华杰向老人鞠躬致意。
“好好好。”爷爷干瘪而多皱的脸上，洋溢着笑容，“走，咱回家吃饭。”
这是一个农家小院，四间上房，两间下厦。院子清扫得干干净净，几只小鸡跑来跑去觅食。车欣对这里的一草一木再熟悉不过，看到哪儿都感到亲切。
“奶奶——”车欣快步向厨房走去。
“哎——”奶奶腰间系着围裙，笑眯眯地迎了出来，“快进来歇一会儿，咱就吃饭。”
车欣、华杰围坐在餐桌旁。奶奶忙着炒菜，爷爷把炒好的菜，一盘一盘端放到餐桌上，有香菇炖牛肉、红烧肉、土豆丝、麻辣豆腐，还摊有车欣喜欢吃的韭菜鸡蛋煎饼。
“还是奶奶做的饭菜好吃。”车欣喝着小米粥，吃着煎饼，品着红烧肉，连连称赞。
“好吃就常回来，奶奶给你做。”
第二天早饭后，车欣想带华杰四处走走。临行前，车欣问爷爷：“爷爷，您想吃点儿啥？”
“我想吃枣。”爷爷思忖片刻。
“就你嘴馋。”奶奶嗔怪道。
车欣和华杰来到村中的百姓超市，买了一包大枣，跑回去送给爷爷。
爷爷看看大枣，摇了摇头：“欣欣，眼下是农历十月，山上沟沟岔岔啥果实都熟了，不用花钱去买。我想吃的，不是这个枣。”
小时候，车欣跟着爷爷到山上放牛，吃过爷爷亲手给她摘的酸枣。想到这里，她牵着华杰的手来到房后的山坡上，沿着羊肠小道向上攀登。③前方不远处的山崖下，生长着几棵酸枣树，托刺发达，叶小而密，紫褐色的酸枣点缀在枝叶间，格外养眼。
“华杰，那就是酸枣。”车欣惊喜地叫起来。
华杰跑上前去，伸手抓住一棵酸枣树枝，小心翼翼地摘下几个酸枣递给车欣。车欣把果面光滑的酸枣塞到嘴里，尝了一口，味道酸甜，心想爷爷肯定爱吃。
谁知，当车欣把刚摘的酸枣放到爷爷面前时，爷爷瞅了一眼，又摇了摇头，说：“不是这个枣。”
那会是啥枣呀？车欣为难了。奶奶看不下去了，给孙女支招：“南山公园边有几棵软枣树，你去看看。”
车欣不敢怠慢，与华杰跨越村旁的石拱大桥，蹬上三百多个台阶，气喘吁吁地来到南山公园。
“我没见过软枣树。”车欣面露难色。
“我见过。”华杰不厌其烦地介绍，“软枣即君迁子，柿科落叶乔木，树冠近球形，树皮灰黑色，树叶长椭圆形，果近球形，初熟时为淡黄色，后则变为蓝黑色。成熟的果实可供食用。”
车欣眼前一亮，觉得园边那两棵树应该就是软枣树。华杰定睛一看，点头称是，站上长石凳，折下几枝硕果累累的软枣。
爷爷瞅了一眼车欣拿回来的软枣，还是摇头：“不是这个枣。”
“死老头子，你想吃啥枣就明说，别瞎折腾了。”奶奶气冲冲地吼道。
“我想吃拐枣。”爷爷终于说了出来。
“张家庄有拐枣，离咱这儿二十多里地，太远了。”奶奶不想让孙女跑那么远的山路。
“我不管，反正我要吃。”爷爷固执己见，听不进奶奶的话。
“死老头子，越老脾气越倔。”奶奶转身心疼地对车欣说，“天晚了，要去，明早去。”
天刚麻麻亮，车欣、华杰提着奶奶准备好的干粮，背着水壶，走过一片苍翠茂密的竹林，急急忙忙行进在东沟蜿蜒狭窄的小道上，回来时太阳已经偏西。
华杰搀扶着车欣，一瘸一拐地进了院子，脸上豆大的汗珠往下淌，裤腿沾满了尘土。爷爷捋捋胡子，津津有味地吃着浆甜甘涩的拐枣，终于咧开嘴乐了。
“这下满意了吧？”奶奶剜了爷爷一眼，没好气地说。
“你呀，真是个傻瓜。”爷爷眼里闪着狡黠的光，笑得更开心了。
(有删改)
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)( )
A．小说第五段交代了车欣和华杰回老家的原因，华杰得到了车欣父母的认可，但是车欣父母还想要车欣爷爷来决定。
B．车欣猜测爷爷的心意，想到爷爷带着自己摘过酸枣，便认为爷爷想吃酸枣了，就带着华杰，历经重重困难为爷爷摘酸枣。
C．车欣和华杰为爷爷找枣，奶奶对爷爷的做法不满，两件事交织着进行，构成了全文的主要内容，共同表现了爱的主题。
D．“你呀，真是个傻瓜”是全文的点睛之笔，这句话使读者对爷爷的形象有了重新认识，爷爷的做法有他的合理之处。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说运用插叙手法，在第四段交代了车欣被爷爷、奶奶照顾长大的事情，表现了他们深厚的情感，为车欣克服困难找枣做铺垫。
B．爷爷和奶奶形成了鲜明的对比，一个倔强、固执，一个体贴他人；两个人的性格截然不同，使小说增添了可读性和趣味性。
C．小说从动作、神态、衣着等方面描绘了华杰和车欣摘拐枣后进家门的狼狈状态，这种写法从侧面表现二人摘拐枣的艰难。
D．小说结尾在爷爷的笑声中戛然而止，给读者留下了丰富的想象空间。这样的艺术手法和绘画中的留白有同样的艺术效果。
★3．小说多次描写景物，请结合文中画横线①②③处的景物描写，分析景物描写在小说中的作用。(4分)
4．小说中“我想吃的不是这个枣”反复出现，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分)
二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分)
虹(节选)
瓦西列夫斯卡娅
顾尔泰把小衫撕开。小儿子鼓着小肚子，捏着小拳头，小腿蜷到肚子上，赤裸裸地躺在桌子上哭。顾尔泰像抓小狗似的，抓住孩子的脖子，用两个手指提起来。孩子的两只小脚在空中乱蹬，粉红色的透亮的脚指甲，像小花瓣似的。
“怎么样？”
他慢慢举起手枪来。
娥琳娜呆住了，手脚像冰一般。房屋高大起来，德国人在她面前也不断高大起来了。现在对着她站在桌子后边的，已经不是从前同她说话的那个人，而是头挨着云，奇大无比的怪物。在这不断延伸的无边无际的空中，只有她那孤零零的、赤裸裸、粉红色的儿子，悬在天与地之间战栗着。大概绷紧的肉皮，使他上不来气了。他不哭了，什么声音也发不出来了，只有小腿在痉挛地抖动，小拳头一捏一放像在捕捉空气。“喂，你说你是谁，是布尔什维克的孩子呢，还是母亲？”
娥琳娜醒悟过来。上尉再不像巍峨的山一般，在天与地之间摇摆。房间又恢复原来的大小了。
“回答吧。”
“我是母亲。”娥琳娜回答，她用的是森林里人家对她的称呼，他们这样称呼是为了答谢她的关心，答谢她的亲切话语，答谢她为他们煮饭，洗衣服。
“那么，你说，他们在什么地方？”
她不看自己的儿子，她一直望着那淡色睫毛围绕着的水汪汪的眼睛。
“我什么也不说，什么也不说……”
手枪的枪口，向小脸上移动。她没有望就看见了。
“这是你唯一的儿子，对吗？”顾尔泰问道。
她否定地摇摇头。
握着手枪的手，一下不动地停在空中。
“怎么？你还有孩子？是儿子，还是姑娘？人在哪里？是在村子里吗？”
光彩照人的微笑，突然出现在肿胀的、发裂的、干透了的嘴唇上。
“是儿子……净是儿子……好多好多儿子……在那儿，在森林里……卷毛、游击队……都在那儿，在森林里……”
“砰”的一声枪响了。正好打在小脸上。发出一股烟气和火药气，抓住娥琳娜的士兵们，都打了一个冷战。
上尉把孩子抖了一下。
“瞧瞧吧，母亲啊……”
两只小腿死死地下垂着，捏着紧紧的小拳头下垂着。
“瞧你把自己的儿子弄成什么样子了。”顾尔泰说。
她摇了摇头。这一刹那，她距这里很远很远了，到森林了。他们此刻在森林里做什么呢？坐在篝火旁呢，还是沿着林中小路悄悄偷袭德国部队呢？是包围驻扎的德国司令部的房子呢，还是抬着自己的伤员向森林里撤退呢？德国士兵们带着恐怖的表情望着她。
“喂，我最后再问你一次，你说还是不说？”
娥琳娜没有回答，她甚至没有听见。①窗外，野地里飞扬的暴风雪，像死神一样在用沙嗓子哈哈大笑着。
“如果你不回答，现在也把你结果了。”
她没有听见，没有回答。因为一切的一切都完了。孩子没有了，她等了二十年的儿子没有了，心平气静了，内心没有恐怖，没有惊慌，没有战栗，只有死一般的空虚。
娥琳娜用空虚的眼光，向上尉望了一眼，冷淡得就像望一块木石，就像望一件没有生命的东西。
“把她带出去结果了！”上尉吩咐道，“不过别在房子跟前，这儿死的够多了。最好弄到河里去！”
她被枪托推着，顺从地走了。是的，这是她的村子，她出生在这里，长在这里，在这里出嫁，一直期待着孩子，这孩子终于出世了，同她相处了几小时，可是现在他已经没有了。是她，是她自己，把他的命断送了，她亲眼看见手枪口偏着移近，可是她没有说出那可以使这枪口从孩子的小脸上拿开的那句话。不，她没有说出那句话。
……
顾尔泰向后退了一步，拼全力把刺刀刺进女人的脊背。她倒下去了，脸贴在冰窟窿的边缘，仰面看到被晨曦唤醒的虹。②虹倾泻着蔷薇瓣似的色，闪着早春紫丁香的色，发着鲜莴苣叶的翠绿，射着铃铛花的紫蓝色，映着玫瑰花鲜艳的深红色和剪秋萝花瓣的金黄色。它的周身放射着温慈透明的、不灭的光辉。
上尉鼓起力气，拔出刺刀，又刺了一刀。女人颤抖了一下，挺直身子，一动不动地躺在盖着雪的冰上，一缕缕乱发垂下来，挨住了水。水托着头发，波浪冲刷着，乱发像精灵似的，在水里跳跃着。
“把她扔到水里！”上尉命令说。
士兵们跳到跟前，用枪托把尸身往下推。冰窟窿很小，头栽倒在水里，可是胳膊竖在两边，仿佛还在抵抗。
“你们怎么了，连一个女人也对付不了？”上尉气得发昏，咆哮着。
士兵们匆匆扑到死人跟前。他们把她的胳膊往里扭，用力把她往冰下推。她胸部先没入到水里，后来肚子也没入到水里，现在他们在上尉的眼光逼视下，慌慌张张用枪托、皮靴把她往下推。最后，水哗啦一声，尸体落了下去。现在冰窟窿只露出两只又青又肿、没有一点人样的脚。他们用枪托照着这可怕的、四不像的无趾的脚打着。最后，水哗啦又响了一声，呻吟了一下，涨起来。尸体不见了。汩汩响着的小小的浪花，从冰下涌出来，又在冰下消失了，顺着自己漫长的道路，向很远很远的地方奔腾而去了。
雪白的河面上，留着一块清晰的鲜红的红斑，那是孩子的身体掉落的时候留下的。看来它永远不会消失，它会永远留在这儿，直到春光明媚的日子来临。那时冰化了，雪消了，自由的河水在辽阔的平原上奔流，汇入无边无际的大海，汇入祖国亲人似的大海里。
(有删改)
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“小儿子”“小肚子”“小拳头”“小腿”“小脚”“小花瓣”，写出了新生儿的幼小、娇嫩，突出了顾尔泰等德国侵略者的残忍。
B．新生儿被杀死之后，小说连用“没有听见”“没有回答”“没有恐怖”“没有惊慌”“没有战栗”等，写出娥琳娜的心如死灰。
C．“德国士兵们带着恐怖的表情望着她”，是因为侵略者发现娥琳娜貌似弱小却宁死不屈，因而从内心深处产生深深的敬畏之情。
D．“冰窟窿只露出两只又青又肿、没有一点人样的脚”暗示娥琳娜在生前遭受了非人的虐待，与“这儿死的够多了”相呼应。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说不追求情节的曲折离奇，更多的是借助人物之间的对话来推动情节发展，如德军军官顾尔泰审问娥琳娜时的对话。
B．小说没有从正面展现战斗场景，而是主要表现主人公在战争背景下的弱小，表达了对战争的控诉和对死难人民的同情。
C．小说有一定的象征意味，娥琳娜的苦难和英勇不屈是一种象征，娥琳娜这个坚强的母亲形象成了不可战胜的祖国的形象。
D．小说的结尾写孩子的尸体掉落的时候留下的红斑永远不会消失，流露出革命乐观主义精神，给作品添上一抹亮色。
7．在德军军官顾尔泰审问娥琳娜的时候，“母亲”一词多次出现，请结合文本内容，分析“母亲”的含义。(4分)
★8．小说中有多处景物描写，请简要赏析文中两处画横线的句子。(6分)
8/8专项对点练9
1．D [A项，“但是车欣父母还想要车欣爷爷来决定”属无中生有。原文只是说“车欣的爸妈对华杰很满意，吩咐女儿带着男友回农村老家，让爷爷奶奶看看”；B项，“历经重重困难为爷爷摘酸枣”夸大小说内容，“想到这里，她牵着华杰的手来到房后的山坡上，沿着羊肠小道向上攀登”“华杰跑上前去，伸手抓住一棵酸枣树枝，小心翼翼地摘下几个酸枣递给车欣”，从这些内容可以看出，摘酸枣确实不容易，但算不上“重重困难”。C项，“构成了全文的主要内容”错误，全文的主要内容是“车欣和华杰为爷爷找枣”，“奶奶对爷爷的做法不满”并不是主要内容，文章主题主要靠“车欣和华杰为爷爷找枣”一事表达。]
2．B [“爷爷和奶奶形成了鲜明的对比”错误，爷爷和奶奶的形象并未形成鲜明对比。从全文看，作者并未着意刻画爷爷是一个倔强、固执的人；爷爷坚持让车欣找枣，是为了考验车欣的男朋友对车欣的情意。]
3．(1)交代故事发生的自然环境。第①处景物描写展示了优美、闲适、质朴的田园风光，起到了交代自然环境的作用。(2)营造氛围。第①处景物描写就营造了温馨、和谐的氛围。(3)烘托人物心情。第②处景物描写展示了充满生机、热闹、喜庆的画面，烘托了车欣愉快的心情。(4)推动故事情节发展。第③处景物描写展现了丰收的酸枣，车欣摘酸枣回家但又遭到爷爷拒绝的情节发生了，故事又取得进展。
4．①“我想吃的不是这个枣”是情感的纽带，是解读主题的途径，它承载着爷爷对车欣的关怀，爷爷不断要求车欣找枣，是想考验华杰对车欣的情意。②“我想吃的不是这个枣”承载着车欣和华杰对爷爷的孝心、华杰对车欣的真情。③“我想吃的不是这个枣”富有悬念，“爷爷到底想吃什么枣”使小说情节曲折起伏，激发读者的阅读兴趣。④“我想吃的不是这个枣”呼应标题，是全文的线索，车欣的行踪围绕爷爷吃枣展开，这条线索使全文内容紧凑，结构严谨。
5．C [“深深的敬畏之情”理解错误，应是恐惧之情，写出侵略者的色厉内荏。]
6．B [“主要表现主人公在战争背景下的弱小”分析错误，应该是主要表现主人公在战争背景下的坚贞不屈。]
7．①“是布尔什维克的孩子呢，还是母亲？”“瞧瞧吧，母亲啊……”中的“母亲”指娥琳娜是新生儿的母亲。②“我是母亲”中的“母亲”指娥琳娜还是“游击队员”的母亲，关心爱护着游击队员，为他们煮饭，洗衣服。
8．①把暴风雪比喻为死神，形象地表现出暴风雪之猛烈，表现了德国侵略者的残忍与毫无人性，反衬出娥琳娜无助、悲愤与绝望的心情。②用了一系列的比喻写出虹色泽的美丽，表现了以娥琳娜为代表的苏联人民对美好未来、胜利之日的向往和坚信；且紧扣住了标题“虹”。
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