四川省眉山市仁寿县仁寿第一中学校北校区2024-2025学年高二下学期6月期末语文试卷（含答案）
文档属性
| 名称 | 四川省眉山市仁寿县仁寿第一中学校北校区2024-2025学年高二下学期6月期末语文试卷（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 67.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-07-01 15:30:13 | ||
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文档简介
2026 届高二下期期末考试 语文试题
总分 150 分 考试时间 150 分钟
注意事项：
1 ．答题前，务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。
2 ．答选择题时，必须使用 2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，
用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3 ．答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上，写在本试卷上无效。
4 ．考试结束后将答题卡交回。 一、现代文阅读（35 分）
(一)阅读I(本题共5小题， 19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一:
日前，广东深圳福田区推出基于 DeepSeek的70名 AI“ 数智员工 ” ，应用于公文处理、 民生服务等多元场景，覆盖政务服务全链条。以 DeepSeek为代表的各类新兴模型不断涌 现，驱动社会各领域的智能化转型加速落地。传统就业面临什么影响，教育应当如何应 对，人机共育应该怎样推进，成为当下急需探讨的重要课题。
人工智能正在重塑教师角色的坐标系，推动教师从传统的“ 知识传授者 ” 转化为“ 成 长设计师 ” ，使教师的更多精力能够聚焦于学生个性化发展需求。
人工智能可以构建新型课堂教学场景，赋能课堂教学变革。例如，在古诗词教学中 学生可以与人工智能建构的诗人数字分身展开跨时空对话，身临其境感知创作语境。教 师可以引导学生在理解诗文内容的基础上，借助人工智能实现 “ 文字翻译—润色修改— 图像生成—对比研习 ” 的沉浸式学习闭环，感悟 “ 信达雅 ” 的意境差异。智能系统能自 动生成融合 3D 模型、知识图谱的多模态教案, 并根据学情数据动态规划学生的学习路径。 人工智能还可以构建虚实融合的实验模拟场景。例如，在化学课堂里，手势操控虚拟实 验台即可安全观察危化品反应过程；在心理课程中，人工智能生成的虚拟咨询对象能通 过微表情、语音语调精准呈现复杂心理特征，为专业训练提供高仿真场景; 历史课堂借助 AI 生成技术 ，可还原《清明上河图》的市井百态，学生佩戴混合现实(MR)眼镜即可与街
边商贩对话。
但教育的价值并不在于技术炫酷，而在于守护培根铸魂、育人成长，教师专业发展 的内在价值。
人工智能浪潮下的教育评价体系正面临前所未有的适应性挑战。现行侧重知识记忆 的标准化测评愈发难以衡量批判性思维、问题解决等核心素养。侧重数据的教师评价愈 发难以衡量教师的综合素养。当“ 数智员工 ” 开始替代重复性高、规则性强、创造力和 社交技能要求弱的职业岗位，甚至渗透知识密集型岗位时，就业需求变化影响便会传导 到教育系统。从基础教育到高等教育，专业设置需要对接智能时代的岗位需求，课程体 系急需融入人机协作的新型能力框架。而教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，使 得体系化调整周期与技术迭代影响速度形成明显时差。
人工智能变革也可能加剧教育数字鸿沟，因为优质数智教育资源往往集中于发达地 区，而欠发达地区可能面临设备短缺、师生数字素养不足的双重困境。人工智能技术自 身缺陷更需警惕: 算法偏见可能导致教育价值偏移，模型幻觉或引发认知误导，数据隐私 泄露会威胁师生信息安全。此外，大模型在应用中如果不加以引导规范，还会存在照搬 照抄的学术诚信问题、智能依赖的认知外包问题、不会主动建构思考的思维钝化问题以 及教师教学设计能力退化、教学温度流失、育人本质偏移的主体性解构问题。
(摘编自唐亮《把握人工智能机遇 加快推动教育创新》)
材料二:
从 ChatGPT到 Sora ，再到 DeepSeek，我们在三个划时代人工智能(AI )大模型的震 撼中度过。根据经合组织(OECD)对人工智能能力的测试结果预测，到2026年，人工智能 将有可能完成所有的读写和算术任务。 DeepSeek的出现便昭示着人工智能在教育方面更 广阔的应用前景。
孩子将是“ AI 原住民 ”。“ DeepSeek展示出强大的逻辑推理能力，也大大提升了大语 言模型输出的准确性和稳定性。” 北京师范大学专家冯晓英说 ，“ 未来的社会必将是 AI 的 社会，孩子将是' AI 原住民 ’ 。”
教育部专家王金涛对 DeepSeek在教育领域的应用前景十分期待。他表示:DeepSeek 显著降低了算力需求，高性价比使 AI 工具在更多中小学校部署成为可能，教师可通过低 成本 AI 生成个性化作业或教学材料，学生也能通过 AI 助手获取即时辅导。中关村第一
铧强中学 2023级高二（下） 第二次教学质量检测 语文试题 第 1 页 共 6 页
小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。AI 让教师有更多 的精力用在与学生的互动上。
但是 AI 并非十全十美。王金涛认为:“ AI 在教育领域的使用面临着不少误区与风险。 如依赖技术容易忽略教育本真，以技术效率牺牲教育温度，盲目追求技术“ 替代 ”而非 “ 增强 ”等，AI 既为教育领域带来了普惠性红利，也孪生出教育主体属性弱化等风险。”
学校使用 AI 其实面对着不少挑战。如老教师普遍对 AI 的接受程度不够，家长对 AI 教学存在质疑，学生对不够人性化的 AI 无感等。
还有专家则忧心于 AI 技术在教学应用中成为代替学生思考的工具的倾向。技术的应 用还是要服务于教育目标，要避免因追求技术而忽视教育的本质--培养全面发展的人。
王金涛认为，技术不可主导教学，教师应用 AI 协同教学的目的在于“ 变革教、赋能 学”，不可忽略其自身的主体地位。而对于学生，他建议设计 AI 工具时嵌入“ 反思提示’ 功能，学校同时开设“ AI 伦理 ”课程，培养学生的技术批判意识与创新能力，并利用其 为学生创建个性化的学习路径。有专家表示，学校要为学生开设人工智能课程群，让孩 子在学习中培养创新思维和能力以及面向未来的能力。
此外，他建议要推动师生 AI 素养全面提升，同时政府部门也应将 AI 工具的使用纳 入教师培训课程体系。
(摘编自万景达《关注人工智能背后的 “ 人 ” 》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.受以 DeepSeek为代表的技术变革浪潮影响，传统就业、教育等问题，成为当下急 需探讨的重要课题。
B.人工智能推动教师从传统的 “ 知识传授者” 转化为 “ 成长设计师” ，因此，教师将 不需要关注知识传授。
C.人工智能通过构建新型课堂教学场景，让学生与历史中的人物进行跨时空对话使学 习者达到沉浸式学习的状态。
D.教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，适应人工智能带来的影响和变化的调 整周期较慢。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分)
A.材料一主要探讨了人工智能(AI)在教育领域的应用，包括其深远影响、潜在风险以
及面临的挑战。
B.人工智能在教育领域的应用可能加剧数字鸿沟，并存在算法偏见等问题，需警惕技 术缺陷对教育公平的威胁。
C.根据材料二，学校应当更加注重培养学生的批判性思维、创新能力以及数智素养等 高阶能力。
D.DeepSeek显著降低了算力需求，使得 AI 工具在更多中小学校的部署成本大幅降低， 更易普及。
3.下列对人工智能应用场景的推断，不正确的一项是（ ）(3分)
A.学生通过人工智能辅助的智能写作平台，实时获得写作建议和语法纠错。
B.学生在虚拟实验室中可以模拟进行生物细胞的显微观察和实验操作。
C.教师利用人工智能生成的个性化学习报告，为每个学生制定专属的学习计划。
D.学校利用人工智能对教师的教学能力、管理水平等进行准确全面的监测和评估。 4.请结合材料一 ，谈谈教育领域应如何借助人工智能培养学生。 (4分)
5.请就材料二中提到的目前人工智能在教育领域应用的弊端，提出相应的解决措施。 (6 分)
（二） 阅读Ⅱ (本题共4小题， 16分) 阅读下面的文字，完成 6~9 题。
文本一 ：
开市大吉 老舍
我，老王，和老邱，凑了点钱，开了个小医院。老王的夫人作护士主任，她本是由 看护而高升为医生太太的。老邱的岳父是庶务兼会计。我治内科，老王外科，老邱专门 痔漏，王太太又兼产科，合着我们一共有四科。老老实实的讲，内科收费少，要敲是敲 痔疮，老邱是我们的希望。 ① 我和王太太不过是配搭，她就根本不是大夫，对于生产的 经验她有一些，因为她自己生过两个小孩。
我们开了张。院子里三层大楼是转运公司的，我们一共只有六间小平房。“ 大众医院 ”
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四个字在大小报纸已登了一个半月。名字起的好——不赚大众的钱，赚谁的？把大众招来 后，再慢慢收拾他们。门诊施诊一周，人来的不少，还真是“ 大众 ”。晚上我们开了紧急 会议，专替大众不行啊，得设法找“ 二众 ”。有大众而没贵族，由哪儿发财去？老邱把刀 子沾了多少回消毒水，一个割痔疮的也没来！长痔疮的阔老谁能上 “ 大众医院 ” 来割？
老王出了主意：包一辆能驶的汽车，把二姥姥接来也好，把三舅母装来也行。 一到 门口看护赶紧往里搀，接上三四十趟，四邻的人们当然得佩服我们。再赁几辆不能驶的 汽车，在医院门口放一天，一会儿咕嘟一阵，外人还不给唬住？
第二天我们照计而行。不能不佩服老王，第三天刚一开门，迎头来了一辆汽车。 四 个丫环搀下-一位太太来，我推开一个丫环，轻轻地托住太太的手腕，搀到小院中。老太 太的第一句话就叫我心中开了一朵花 ，“ 唉，这还象个大夫——病人不为舒服，上医院来 干吗？东生医院那群大夫，简直的不是人！”“ 老太太，您上过东生医院？” 我非常惊异 的问。
“ 刚由那里来，那群王八羔子！” 乘着她骂东生医院——凭良心说，这是我们这里最 大最好的医院——我把她搀到小屋里，我知道，我要是不引着她骂东生医院，她决不会 住这间小屋，“ 您在那儿住了几天？” 我问。
“ 两天，两天就差点要了我的命 ”！老太太坐在小床上。② 我直用腿顶着床沿 ，我们的 病床都好，就是上了点年纪，爱倒。“ 怎么上那儿去了呢？” 我的嘴不敢闲着，不然，老 太太一定会注意到我的腿的。
“ 别提了！——你看，大夫 ，我害的是胃病，他们不给我东西吃 ！” 老太太的泪直要落 下来。“ 不给您东西吃？” 我的眼都瞪圆了。“ 有胃病不给东西吃？蒙古大夫！就凭您这个 年纪？老太太您有八十了吧？” 老太太的泪立刻收回去许多，微微的笑着：“ 还小呢。刚 五十八岁。”
“ 和我的母亲同岁，她也是有时候害胃口疼！” 我抹了抹眼睛。“ 老太太，您就在这 儿住吧，我准把那点病治好了。这个病全仗着好保养，想吃什么就吃，吃下去，心里一 舒服，病就减去几分，是不是，老太太？
老太太的泪又回来了，这回是因为感激我。“ 大夫，你看，我专爱吃点硬的，他们偏 叫我喝粥，这不是故意气我吗？”“ 您的牙口好，正应当吃口硬的呀！” 我郑重的说。
“ 我是一会儿一饿，他们非到时候不准我吃！”“ 糊涂东西们！
我和老太太越说越投缘。“ 你们这里也有看护呀？” 老太太问。“ 有，可是没关系，” 我 笑着说 ，“ 您不是带来自个丫环吗？您干脆包了这个小院吧。不妨再叫个厨子来，您爱吃 什么吃什么。我只算您一个人的钱，丫环厨子都白住，就算您五十块钱一天。”
老太太叹了口气 “：③钱多少的没有关系 ，春香 ，你回家去把厨子叫来· ,顺手带两只鸭 子来。” ④我后悔了：怎么才要五十块钱呢？真想抽自己一顿嘴巴！幸而我没说药费在内； 好吧，在药费上找齐儿就是了；反正看这个派头，至少一个儿子当过师长。况且，她大
概不会三五天就出院，事情也得往长里看。
医院很有个样子了：四个丫环穿梭似的跑出跑入，厨师傅在院中墙根砌起一座炉灶。 我们也不客气，老太太的果子随便拿起就尝，鸭子也吃它几块。始终就没人想起给她看 病。
我和老王先后开了张，老邱可有点挂不住。他手里老拿着刀子。我都直躲他，恐怕他 拿我试试手。
吃过午饭，来了！割痔疮的！四十多岁，胖胖的，肚子很大。王太太以为他是来生
小孩，后来看清他是男性，才把他让给老邱。老邱的眼睛都红了。三言五语，老邱的刀
子便下去了。小胖子疼得直叫唤，央告老邱用点麻药。老邱可有了话：“ 咱们没讲下用麻 药哇！用也行，外加十块钱。用不用？快着！” 小胖子连头也没敢摇。老邱给他上了麻药。 又是一刀，又停住了：“ 我说，你这可有管子，刚才咱们可没讲下割管子。还往下割不割？ 往下割的话，外加三十块钱。不的话，这就算完了。” 我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！ 弄了五十块。
当天晚上我们打了点酒，托老太太的厨子给做了几样菜。菜的材料多一半是利用老 太太的。 一边吃一边讨论我们的事业，我们决定添设打胎和戒烟。老邱的老丈人最后建 议，我们匀出几块钱，自己挂块匾。老丈人已把匾文拟好了——仁心仁术。陈腐一点， 不过也还恰当。我们议决，第二天早晨由老丈人上早市去找块旧匾。王太太说，把匾油饰 好，等门口有过娶妇的，借着人家的乐队吹打的时候，我们就挂匾。到底妇女的心细，老 王特别显着骄傲。
（节选自《老舍小说经典》有删改）
文本二：
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小说的叙述技巧本身就是作者控制读者的手段，它涉及作者希望读者看到什么和怎 么看的问题。《开市大吉》运用能调动读者思考的叙事者逆向干预，即反讽性的干预。这 种干预是叙述者声音的重要表征。具体表现为：“ 我 ” 一边叙述描写对象，一边以叙述者 的身份介入到对人物及事件的带有个性化的主观评价中；叙述语言非常简洁富有弹性， 活泼又有韵味，增强事件本身的荒谬性；叙述者表面很客观叙述，但情节和细节的选择与 排列明确暗示了小说作者否定的感情，有时即使是赞扬的语句，读者也能体会出叙述表层 语义里的深层批评意味。
（摘自《名作欣赏》车红梅《解读老舍短篇小说 <开市大吉>的叙事技巧》有删改）
6 ．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项 ( )(3分)
A ．养尊处优的阔老太太愚昧无知，对当地最大最好的医院破口大骂，就是因为在那 里她不能为所欲为，愚蠢任性的她本有胃病还要满足口腹之欲，而最终入院。
B ．老王出主意包车拉人和赁车充场面的欺骗行为，以及老邱的丈人拟写 “仁心仁术 ” 牌匾的举动，暗示出他们将继续行骗，作者对此行径嘲中带讽，引人深思。
C．老邱给四十多岁的胖子割痔疮，三言两语刀子便下了去，乘人之危敲诈的做法赢 得了 “我 ”暗伸大指，可见物以类聚人以群分，一丘之貉的人大都气味相投。
D ．作者以忧患的心态作为客观理性思考的基础，以反讽的手段，诙谐幽默的方式， 化严肃为轻松，群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色。
7 ．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A ．语句①选择了一个骗子的 “讲述 ”式叙述腔调，暗含着叙述者的情感判断，与客观
展示画面和场景的 “显示 ”式的叙述腔调不同。
B ．语句②通过动作描写，正面写出了大众医院环境设施的简陋，语言符合材料二提 到的简洁富有弹性，可以看出病床的老旧松散。
C．语句③通过语言描写，情节上既照应了上文老太太由于饮食无度害了胃病，又为 后文我们不客气地吃果子和鸭子做了合理铺垫。
D ．语句④运用了心理描写，塑造了一个唯利是图，为达目的不择手段的骗子形象， 后悔又自我安慰，更见其无赖贪婪与卑鄙无耻。
8 ．分析材料一画波浪线句中两个 “搀 ”字在人物塑造和情节安排上的作用。 (4 分)
9 ．谈谈材料一是如何体现材料二中 “反讽性的干预 ”这一观点的。 (6 分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
材料一 ： 庞萌，山阳人。光武即位，以为侍中。萌为人逊顺，甚见信爱。帝常称曰 ：“ 可 以托六尺之孤，寄百里之命者，庞萌是也。” 拜为平狄将军，与盖延共击董宪。时，诏书 独下延而不及萌，萌以为延谮己，自疑，遂反。帝闻之，大怒，乃自将讨萌。与诸将书 曰：“ 吾常以庞萌社稷之臣，将军得无笑其言乎 老贼当族。其各厉兵马，会睢阳！
(节选自《后汉书 · 庞萌传》)
材料二： 张守珪使平卢讨击使、左骁卫将军安禄山讨奚、契丹叛者，禄山恃勇轻进，为 虏所败。 守珪亦惜其骁勇，欲活之，乃更执送京师。九龄固争曰：“ 臣观其貌有反相， 不杀必为后患。” 上[注] 曰：“ 卿勿以王夷甫识石勒，枉害忠良。” 竟赦之。安禄山入朝， 上宠待甚厚。禄山奏言：“ 去秋营州虫食苗，臣焚香祝天云：‘ 臣若操心不正，事君不忠， 愿使虫食臣心；若不负神祇，愿使虫散。’ 即有群鸟从北来，食虫立尽。请宣付史官。” 从之。以禄山为闲厩、陇右群牧等使。禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。 安 禄山使副将何千年入奏，请以蕃将三十二人代汉将。国忠、见素入见，见素因极言禄山 反已有迹，所请不可许。上竟从禄山之请。他日，国忠、见素言于上曰：“ 臣有策可坐消 禄山之谋。” 上从之。已草制上留不发更遗中使辅璆琳以珍果赐禄山潜察其变。璆琳受禄 山厚赂，还，盛言禄山竭忠奉国，无 有二心。上谓国忠等曰：“ 禄山，朕推心待之，必 无异志。东北二虏，借其镇遏。朕自保之， 卿等勿忧也！” 事遂寝。禄山反于范阳。太 原具言其状，东受降城亦奏禄山反。 上犹以为恶 禄山者诈为之，未之信也。上闻禄山定 反，谓宰相曰：“ 不意逆胡横发，朕当亲征。”
(节选自《资治通鉴 · 唐纪》)
材料三： 盖天子无戏言，苟言之有失，则取尤天下。故汉光武谓庞萌“ 可以托六尺之孤 ” ， 及闻其叛也，乃谢百官曰：诸君得无笑朕乎 是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不
●
然。凡百具察，王公卿士，始有褒崇，则谓其珪璋特达，善无可加；旋有贬黜，则比诸 斗筲下才，罪不容责。夫同为一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非变于俄顷， 帝心不一 ，皇鉴无恒。此所谓自戾也。
(节选自刘知几《史通 · 载文》)
【注】上：唐玄宗。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
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黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。 (3分)
已草[A]制[B]上留不发[C]更遣中使[D]辅璆[E]琳以珍果赐[F]禄山[G]潜[H]察其变。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)
A.谢，道歉，与《孔雀东南飞》“ 多谢后世人” 中的“ 谢 ” 意思不同。
B.“ 甚见信爱” ，与《屈原列传》“ 举类迩而见义远” 中的“ 见 ” 意思相同。
C.活，使 ……活，使动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“ 闻寡人之耳者” 中的“ 闻 ” 用 法 相同。
D.尤，怪罪，归咎，与成语“ 以儆效尤” 中的“ 尤 ” 字意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分)
A.刘知几认为，褒奖各级官吏大臣的时候，应该说他们品德出众像珪璋一样，好的 不能再好；如果有被贬黜之人，就把他们当作卑贱的小人。
B.光武帝称赞庞萌是可以托付幼主和国家政权的人，但庞萌最后因光武帝错下诏书而 反叛，刘知几就拿这件事为例说明“ 天子无戏言” 的道理。
C.光武帝信任庞萌是因为庞萌为人谦逊顺从，而玄宗信任安禄山除了自己的盲目自信 之外，还受到安禄山自表忠心的欺骗以及辅缪琳的蒙蔽。
D.庞萌的反叛是一时起意，难以预判；安禄山的反叛是蓄谋已久，被多人察觉，甚
至杨国忠等人提出了消除隐患的建议，但玄宗最终没采纳。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(1)禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。
(2) 上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。
14.刘知几强调“ 帝心不一 ，皇鉴无恒” ，材料二中的事实可以支持刘知几的观点，请简要 概括。 (3 分)
(二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成 15-16题。
卢侍御与崔评事为予于黄鹤楼置宴，宴罢同望 白居易①
江边黄鹤古时楼，劳置华筵待我游。 楚思淼茫云水冷，商声②嘹亮管弦秋。 白花浪溅头陀寺③ ,红叶林笼鹦鹉洲。 总是平生未行处，醉来堪赏醒堪愁。
[注]① 元和十年，白居易因上书言事，被贬江州司马，从长安动身，转水路而下，路过 鄂州，作诗两首记其事，此为其一。 ② 商声：秋声。 ③ 头陀寺：在浙江省温州市瓯海区 南白象镇头陀山麓。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.诗的题目交代了写诗的缘由，“宴罢同望”，实质上主客的心情相像而又不尽相同。
B.首联紧扣题意，写挚友设宴挖空心事一历史名楼、宴席丰富，激起诗人巡游爱好。 C.颈联虚实结合，一句遥想，一句近观，绘声绘色，事实上是以乐景衬托心中的哀情。 D.尾联直抒胸臆，风景当然堪赏，也只是醉时看看，兴奋一会儿，醒来还是闷闷不乐。
16. 请结合全诗，赏析诗的颔联。 (6分)
（三） 名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1 分，共 6 分）
（ 1）《离骚》中， , 与《汉乐府》中“ 少壮不努力， 老大徒伤悲” 两句有异曲同工之妙。
（2）《扬州慢》中运用虚实结合与对比的手法表达“ 黍离之悲” ，化用杜牧诗句写昔日 扬州无比繁华，反衬眼前扬州野麦丛生满眼凄凉的两句是：
“ , 。
（ 3 ）古人常以动物入诗来寄托意趣，表达情感，如“ ， ” 两句 。（要求两句连贯，均包含动物名）
三、语言文字运用（20 分）
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阅读下面的文字，完成 18—22 题。
“ 云光水色潞河秋, 满径槐花感旧游。无恙蒲帆新雨后, 一枝塔影□通州。”
这是清代诗人王维珍描写通州的诗句。（甲） , 就是大运河沿线著名古塔——燃灯佛 舍利塔（下文简称“ 燃灯塔”）。相传是因塔中供有燃灯古佛的舍利子而得名。
京杭大运河南起浙江杭州,（乙） , 将北方的政治中心与南方的经济中心紧密连接起 来。元代以后, 粮食、茶叶等生活必需品, 甚至砖石木料等建设物资, 都是通过大运河 ① 地输往京城。大运河位于最北端的通州, 其城市功能紧紧围绕漕运和仓储为主, 甚至 名字就是取自“- 漕运通济”- 之意。--而大运河北端水口的具体位置, 正在燃灯塔附近的五河 （北运河、通忠河、温榆河、小中河、运潮减河）汇聚之处。
几百年间, 沿大运河北上的商旅船工, 只要远远望见高耸入云的燃灯塔, 便知一路风 尘仆仆的终点就要到了, 心中也多了些许安稳。久而久之, 燃灯塔也因此 ② ,位列“ 通 州八景 ”之首, 成了大运河终点的重要地标。
18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）
19. 文中间波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少 量增删词语，不得改变原意。（4分）
20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10个字。（6分）
21. 如果将上文作为文化散文类公众号的推文，下列最适合作为标题的一项是（ ）（ 3 分）
A.《燃灯塔的文化意义》 B.《燃灯塔的传说》
C.《燃灯塔与大运河》 D.《燃灯塔的前世今生》
燃灯塔是一座砖木结构的八角十三层密檐式实心塔, 始建于北周年间, 其问几经整葺, 现存塔身是清代康熙年间重建的, 保留了浓郁的辽金时期的建筑风格。塔上供有佛像百余 尊，加上塔身和须弥座各处所刻佛像, 共计 400余尊, 是 ③ 的“ 百佛之塔”。有如此之 多神佛护佑, 想必给了许多水上往来的人们莫大的宽慰。
其实, 燃灯塔建造之初就是为了镇水。南北朝时期, 今温榆河、潮白河、高梁河、小
22. 王维珍的诗句中缺一个字，请根据语境从下面两个字中选择一个最恰当的字，并说 明理由。（4分）
镇 认
我选择 字，理由是 。
中河于通州城北汇流, 称“ 潞水”。遇到降雨量大的年份,（丙）。传说中, 这是有一条白龙 在河中兴风作浪, 春天喝干河水, 让两岸庄稼无法灌溉, 夏天又吐出河水, 酿成洪灾。百姓 为了保卫家园, 只得不断挖井筑堤, 如此年复一年, 苦不堪言。这件事最终被玉皇大帝知晓, 派天神建宝塔一座, 镇白龙于塔下。虽是传说, 但也间接反映出人们对“ 宝塔镇河妖 ”的 希冀。
如今, 漕运已停, 燃灯塔也被高楼大厦包围, 但 1400岁的它依旧巍然矗立于大运河河 畔，是不变的航塔, 也是通州的地标, 见证着这片热土的日新月异。
四、写作(60 分)
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“ 滤镜 ”原本是一种图像处理技术，可以实现图像的各种特殊效果，让图像达到理 想状态。现实中，“ 滤镜 ”的运用也越来越普遍，它能够滤去杂质和缺陷，让我们看见 更靓丽的自己和更美好的生活。但也有人说，在充满滤镜的世界已很难看到生活本真的 样子。
对于 “ 滤镜现象” ，你有怎样的体会和思考，请根据材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。
语文参考答案
一、现代文阅读(35分)
1. B
2. D
3. D
4. (4分)①提供个性化学习体验。人工智能可以根据学生的兴趣、学习风格和掌握程度，快速生成个性化的 学习材料。②构建沉浸式学习场景。借助人工智能，学校可以构建更加智能化的学习环境，如虚拟实验室、 AI 辅助的创作工作室等，为学生提供更多实践和创新的机会。③转变教师角色。人工智能技术使教师从传 统的“ 知识传授者 ” 转变为“ 成长设计师 ” ，从而优化教学过程。 ④ 优化教育评价体系。人工智能可突破 传统标准化测评的局限，构建多维度的综合评价模型，推动学生核心素养测评。
(一点 1分，两点3分，三点 4分，其他答案如智能辅导与反馈、培养人机协作能力等，也可给分)
5. (6分)
政府:①强化教育的主体性，完善 AI 教育政策与规范，避免盲目追求技术替代。学校:②加强对师生 AI 素 养的培训，提升师生对 AI 的接受度和应用能力。③学校开设人工智能课程群，培养学生的创新思维和能力。 教师:④利用 AI 为学生创建个性化学习路径，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。 (一点 2分，答 对三点 6分)
6. D “ 群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色” 错，王太太也是骗子集团中的一员。 7. B “ 正面” 错，通过“ 我用腿顶着” 的动作，写床老旧，应该是“ 侧面” 写出了大众医院环境设施的简 陋。
8 . ①人物形象的塑造：第一个“ 搀” 字能够体现出老太太家境优渥，平日养尊处优的形象；第二个“ 搀” 字能够看出“ 我” 的圆滑老练，有心机懂世故。
②情节的安排：第一个“ 搀” 字能够使后文老太太大骂东生医院，态度粗暴傲慢无理的表现顺理成章，第 二个“ 搀” 字为后文我逢迎老太太，继续诓骗老太太的情节提供合理依据。
9 . ①叙事者介入对作品人物或事件的评价，如： “ 我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！” “ 有胃病 不给 东西吃？蒙古大夫！” “ 您的牙口好，正应当吃口硬的呀！
②叙述语言的荒谬性，如：生过两个孩子，就说明对生产有经验，就可以开产科； “ 大众医院” 名字起的 好——不赚大众的钱，赚谁的？
③表面赞扬实则批评的嘲讽，如：老王包车赁车的主意赢得了我们的夸赞，老邱老丈人拟的仁心 仁术的牌 匾还够恰当，以及王太太提议在别人家娶媳妇的时候去挂匾，“ 到底还是妇女心细” 。
二、古诗文阅读（35分）
10. BCG(“ 已草制” 表达相对完整的意思，“ 上留不发” 也是表达相对完整的意思，要 分别断开；“ 中使 辅璆琳” 是复指短语，中间不可断开； “ 以珍果赐禄山” 意思紧密连贯， 中间不可断开；“ 潜察其变” 是 派遣中使的目的，要和前面的句子断开。加土标点的句子： 已草制，上留不发，更遣中使辅璆琳以珍果赐 禄山，潜察其变。)
11. B(“ 甚见信爱” 中的“ 见” 是“ 被” 的意思；“ 举类迩而见义远” 的“ 见” 通“ 现” ， 意思是表现、 显现。)
12. A(A 项不是刘知几的观点，而是刘知几要批判的现象。)
13. (1)安禄山暗中派亲信挑选能征善战的健壮军马几千匹，另选地方饲养它们。 (译出 “ 健马堪战者 ” 定 语后置句和“ 别” 各给 1 分，译出大意给 2 分)
(2)皇上还认为这是憎恨安禄山的人故意编造事实，不相信这事。 (译出“ 诈为” 和“ 未 之信” 宾语前置句 各给 1 分，译出大意给 2 分)
14. ① 安禄山战败，玄宗不仅不杀他，反而称他是“ 忠良 ” ；② 玄宗不听从太臣的正确 建议，而是听信中 使的谎言，信任安禄山； ③确认安禄山造反后，玄宗感到意外，要亲征讨 伐。(每答出一点给 1 分，意思
对即可)
参考译文：
材料一 ：庞萌是山阳人，光武帝即位后任侍中，因谦逊恭顺深受信任，被皇帝称为可托付重任之人， 后任平狄将军与盖延共击董宪。因诏书独下盖延未及自己，怀疑被盖延诋毁而反叛。光武帝大怒，亲率大 军征讨，致信诸将称曾视庞萌为社稷之臣，如今老贼当灭族，令各将整兵于睢阳会师。
材料二：张守珪派遣平卢讨击使、左骁卫将军安禄山征讨反叛的奚族和契丹人。安禄山自恃骁勇轻敌 冒进，被敌军击败。张守珪也爱惜他的勇猛，想留他性命，于是将他改押解到京城。张九龄坚决反对说： “ 我看他的相貌有反叛之相，不杀必定成为后患。 ” 玄宗说：“ 你不要像王夷甫识别石勒那样，冤枉杀害 忠良之臣。 ” 最终赦免了安禄山。
安禄山入朝后，玄宗对他宠爱优待非常优厚。安禄山上奏说：“ 去年秋天营州遭虫灾啃食禾苗，臣焚 香向天祈祷说：‘ 如果臣心地不正直，侍奉君主不忠诚，愿让虫子啃食臣的心脏；如果不辜负神灵，愿让 虫子散去。 ’ 随即有群鸟从北方飞来，把虫子吃尽。请将此事宣付史官记录。 ” 玄宗同意了。又任命安禄 山为闲厩、陇右群牧等使。安禄山暗中派遣亲信挑选数千匹健壮善战的战马，另外饲养。
安禄山派副将何千年入朝奏请，请求用三十二名蕃将代替汉将。杨国忠、韦见素面见玄宗，韦见素极 力陈说安禄山已有谋反迹象，所奏请求不可答应。玄宗最终还是听从了安禄山的请求。后来，杨国忠、韦 见素对玄宗说：“ 臣等有计策可以不动声色消除安禄山的谋反图谋。 ” 玄宗听从了他们的建议。（他们） 已经起草好制书，玄宗却扣下不发布，又派宦官辅璆琳以赏赐珍果为名，前往安禄山处暗中观察他的动静。 辅璆琳接受安禄山的厚赂，回来后，极力称安禄山竭尽忠诚侍奉国家，没有二心。玄宗对杨国忠等人说： “ 朕推心置腹地对待安禄山，他必定没有异心。东北的两个胡虏部族，还要借助他来镇守遏制。朕可以为 他担保，你们不要忧虑！ ” 此事于是搁置。
后来安禄山在范阳反叛。太原方面详细奏报了他反叛的情况，东受降城也上奏安禄山谋反。玄宗还以 为是厌恶安禄山的人捏造事实，不肯相信。直到玄宗得知安禄山确实反叛，才对宰相说：“ 没想到逆胡如 此猖獗发难，朕应当亲自率军征讨。”
说明：
1. 王夷甫识石勒：西晋王衍（字夷甫） 曾认为石勒有“ 胡雏 ” 之相，预言其为患，后石勒果然建立后 赵，此处玄宗借典故驳斥张九龄。
2. 闲厩、陇右群牧等使：官职名 ，掌管皇家马政，安禄山借此掌控战马资源，为叛乱储备军力。
3. 草制留中：起草诏书但暂不发布，是玄宗对安禄山仍存侥幸的体现，加速了局势失控。
材料三：天子说话不可儿戏，若言语有失，就会被天下人指责。所以汉光武帝称庞萌“ 可以托付幼主” ， 等听说他反叛后，便向百官谢罪说：“ 诸位该不会笑话朕吧？” 由此可知，褒奖贬斥的话，圣明君主都会 慎重。
到了近古却不是这样。对百官公卿，开始褒奖推崇时，就说他们如珪璋般卓越超群，善行无可复加； 很快被贬黜时，又说他们才识短浅如斗筲之人，罪责不可饶恕。同一士人的行为，同出自君主之口，忽而 言其愚钝忽而言其聪慧，是非判断瞬间改变，君主心意不坚定，鉴察标准无恒常，这就是所谓的自我违背。 15. B(“ 激起诗人巡游爱好” 赏析不精确，联系全诗，虽然有挚友款待，但诗人心绪不佳，华筵无味，管弦 无聊)
16. 诗的颔联借景抒情，(2分)写楚天白云高远，江水茫茫；秋风萧瑟，如管弦发出的嘹亮之声。 (2分)寄 寓着诗人遭贬后如秋天江水凄凉的心情和无限的愁思。(2分)
17.（ 1）不抚壮而弃秽兮，何不改此度。
（2）过春风十里，尽荠麦青青。
（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
三、语言文字运用题（20分）
【答案】 18. ①源源不断/接连不断 ②声名远播/闻名遐迩/远近闻名 ③当之无愧/名副其实
19. 位于大运河最北端的通州，其城市功能紧紧围绕漕运和仓储(或:其城市功能以漕运和仓储为主) ，甚至 名字就是取自“ 漕运通济” 之意。
20. 甲：诗中所说之塔 乙：北至北京通州 丙：潞水经常泛滥成灾
21. D 22. ① . 认 ② . ①原文有“ 只要远远望见高耸入云的燃灯塔，便知一路风尘仆仆的终点就 要到了” , “ 知” 与“ 认” 意思相同。
② “ 无恙蒲帆新雨后” ，说明乘船的人刚刚安全到达，诗歌两句话紧密衔接，主语都应是人，选择 “ 认” 更好。
③文中交代燃灯塔是大运河终点的重要地标，地标就是用来让人们识别的，故此选“ 认” 更好。
(我选择“ 镇” 字。理由： ①从内容上看，诗句描绘的是云光水色的潞河秋景， “ 一枝塔影镇通州” 能体现 出燃灯塔在通州的重要地位，有镇守一方之意，与后文燃灯塔作为通州地标、镇水等内容相呼应。②从意 境上看，“ 镇” 字给人一种沉稳、厚重的感觉、更能凸显燃灯塔历经岁月沧桑的历史感和威严感。)
四、作文
23.（略）
总分 150 分 考试时间 150 分钟
注意事项：
1 ．答题前，务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡规定的位置上。
2 ．答选择题时，必须使用 2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，
用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3 ．答非选择题时，将答案书写在答题卡相应位置上，写在本试卷上无效。
4 ．考试结束后将答题卡交回。 一、现代文阅读（35 分）
(一)阅读I(本题共5小题， 19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一:
日前，广东深圳福田区推出基于 DeepSeek的70名 AI“ 数智员工 ” ，应用于公文处理、 民生服务等多元场景，覆盖政务服务全链条。以 DeepSeek为代表的各类新兴模型不断涌 现，驱动社会各领域的智能化转型加速落地。传统就业面临什么影响，教育应当如何应 对，人机共育应该怎样推进，成为当下急需探讨的重要课题。
人工智能正在重塑教师角色的坐标系，推动教师从传统的“ 知识传授者 ” 转化为“ 成 长设计师 ” ，使教师的更多精力能够聚焦于学生个性化发展需求。
人工智能可以构建新型课堂教学场景，赋能课堂教学变革。例如，在古诗词教学中 学生可以与人工智能建构的诗人数字分身展开跨时空对话，身临其境感知创作语境。教 师可以引导学生在理解诗文内容的基础上，借助人工智能实现 “ 文字翻译—润色修改— 图像生成—对比研习 ” 的沉浸式学习闭环，感悟 “ 信达雅 ” 的意境差异。智能系统能自 动生成融合 3D 模型、知识图谱的多模态教案, 并根据学情数据动态规划学生的学习路径。 人工智能还可以构建虚实融合的实验模拟场景。例如，在化学课堂里，手势操控虚拟实 验台即可安全观察危化品反应过程；在心理课程中，人工智能生成的虚拟咨询对象能通 过微表情、语音语调精准呈现复杂心理特征，为专业训练提供高仿真场景; 历史课堂借助 AI 生成技术 ，可还原《清明上河图》的市井百态，学生佩戴混合现实(MR)眼镜即可与街
边商贩对话。
但教育的价值并不在于技术炫酷，而在于守护培根铸魂、育人成长，教师专业发展 的内在价值。
人工智能浪潮下的教育评价体系正面临前所未有的适应性挑战。现行侧重知识记忆 的标准化测评愈发难以衡量批判性思维、问题解决等核心素养。侧重数据的教师评价愈 发难以衡量教师的综合素养。当“ 数智员工 ” 开始替代重复性高、规则性强、创造力和 社交技能要求弱的职业岗位，甚至渗透知识密集型岗位时，就业需求变化影响便会传导 到教育系统。从基础教育到高等教育，专业设置需要对接智能时代的岗位需求，课程体 系急需融入人机协作的新型能力框架。而教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，使 得体系化调整周期与技术迭代影响速度形成明显时差。
人工智能变革也可能加剧教育数字鸿沟，因为优质数智教育资源往往集中于发达地 区，而欠发达地区可能面临设备短缺、师生数字素养不足的双重困境。人工智能技术自 身缺陷更需警惕: 算法偏见可能导致教育价值偏移，模型幻觉或引发认知误导，数据隐私 泄露会威胁师生信息安全。此外，大模型在应用中如果不加以引导规范，还会存在照搬 照抄的学术诚信问题、智能依赖的认知外包问题、不会主动建构思考的思维钝化问题以 及教师教学设计能力退化、教学温度流失、育人本质偏移的主体性解构问题。
(摘编自唐亮《把握人工智能机遇 加快推动教育创新》)
材料二:
从 ChatGPT到 Sora ，再到 DeepSeek，我们在三个划时代人工智能(AI )大模型的震 撼中度过。根据经合组织(OECD)对人工智能能力的测试结果预测，到2026年，人工智能 将有可能完成所有的读写和算术任务。 DeepSeek的出现便昭示着人工智能在教育方面更 广阔的应用前景。
孩子将是“ AI 原住民 ”。“ DeepSeek展示出强大的逻辑推理能力，也大大提升了大语 言模型输出的准确性和稳定性。” 北京师范大学专家冯晓英说 ，“ 未来的社会必将是 AI 的 社会，孩子将是' AI 原住民 ’ 。”
教育部专家王金涛对 DeepSeek在教育领域的应用前景十分期待。他表示:DeepSeek 显著降低了算力需求，高性价比使 AI 工具在更多中小学校部署成为可能，教师可通过低 成本 AI 生成个性化作业或教学材料，学生也能通过 AI 助手获取即时辅导。中关村第一
铧强中学 2023级高二（下） 第二次教学质量检测 语文试题 第 1 页 共 6 页
小学已经尝试利用智能设备精准收集学生测试中每道题的班级正确率。AI 让教师有更多 的精力用在与学生的互动上。
但是 AI 并非十全十美。王金涛认为:“ AI 在教育领域的使用面临着不少误区与风险。 如依赖技术容易忽略教育本真，以技术效率牺牲教育温度，盲目追求技术“ 替代 ”而非 “ 增强 ”等，AI 既为教育领域带来了普惠性红利，也孪生出教育主体属性弱化等风险。”
学校使用 AI 其实面对着不少挑战。如老教师普遍对 AI 的接受程度不够，家长对 AI 教学存在质疑，学生对不够人性化的 AI 无感等。
还有专家则忧心于 AI 技术在教学应用中成为代替学生思考的工具的倾向。技术的应 用还是要服务于教育目标，要避免因追求技术而忽视教育的本质--培养全面发展的人。
王金涛认为，技术不可主导教学，教师应用 AI 协同教学的目的在于“ 变革教、赋能 学”，不可忽略其自身的主体地位。而对于学生，他建议设计 AI 工具时嵌入“ 反思提示’ 功能，学校同时开设“ AI 伦理 ”课程，培养学生的技术批判意识与创新能力，并利用其 为学生创建个性化的学习路径。有专家表示，学校要为学生开设人工智能课程群，让孩 子在学习中培养创新思维和能力以及面向未来的能力。
此外，他建议要推动师生 AI 素养全面提升，同时政府部门也应将 AI 工具的使用纳 入教师培训课程体系。
(摘编自万景达《关注人工智能背后的 “ 人 ” 》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.受以 DeepSeek为代表的技术变革浪潮影响，传统就业、教育等问题，成为当下急 需探讨的重要课题。
B.人工智能推动教师从传统的 “ 知识传授者” 转化为 “ 成长设计师” ，因此，教师将 不需要关注知识传授。
C.人工智能通过构建新型课堂教学场景，让学生与历史中的人物进行跨时空对话使学 习者达到沉浸式学习的状态。
D.教育系统因其制度惯性和结构性稳定特征，适应人工智能带来的影响和变化的调 整周期较慢。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分)
A.材料一主要探讨了人工智能(AI)在教育领域的应用，包括其深远影响、潜在风险以
及面临的挑战。
B.人工智能在教育领域的应用可能加剧数字鸿沟，并存在算法偏见等问题，需警惕技 术缺陷对教育公平的威胁。
C.根据材料二，学校应当更加注重培养学生的批判性思维、创新能力以及数智素养等 高阶能力。
D.DeepSeek显著降低了算力需求，使得 AI 工具在更多中小学校的部署成本大幅降低， 更易普及。
3.下列对人工智能应用场景的推断，不正确的一项是（ ）(3分)
A.学生通过人工智能辅助的智能写作平台，实时获得写作建议和语法纠错。
B.学生在虚拟实验室中可以模拟进行生物细胞的显微观察和实验操作。
C.教师利用人工智能生成的个性化学习报告，为每个学生制定专属的学习计划。
D.学校利用人工智能对教师的教学能力、管理水平等进行准确全面的监测和评估。 4.请结合材料一 ，谈谈教育领域应如何借助人工智能培养学生。 (4分)
5.请就材料二中提到的目前人工智能在教育领域应用的弊端，提出相应的解决措施。 (6 分)
（二） 阅读Ⅱ (本题共4小题， 16分) 阅读下面的文字，完成 6~9 题。
文本一 ：
开市大吉 老舍
我，老王，和老邱，凑了点钱，开了个小医院。老王的夫人作护士主任，她本是由 看护而高升为医生太太的。老邱的岳父是庶务兼会计。我治内科，老王外科，老邱专门 痔漏，王太太又兼产科，合着我们一共有四科。老老实实的讲，内科收费少，要敲是敲 痔疮，老邱是我们的希望。 ① 我和王太太不过是配搭，她就根本不是大夫，对于生产的 经验她有一些，因为她自己生过两个小孩。
我们开了张。院子里三层大楼是转运公司的，我们一共只有六间小平房。“ 大众医院 ”
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四个字在大小报纸已登了一个半月。名字起的好——不赚大众的钱，赚谁的？把大众招来 后，再慢慢收拾他们。门诊施诊一周，人来的不少，还真是“ 大众 ”。晚上我们开了紧急 会议，专替大众不行啊，得设法找“ 二众 ”。有大众而没贵族，由哪儿发财去？老邱把刀 子沾了多少回消毒水，一个割痔疮的也没来！长痔疮的阔老谁能上 “ 大众医院 ” 来割？
老王出了主意：包一辆能驶的汽车，把二姥姥接来也好，把三舅母装来也行。 一到 门口看护赶紧往里搀，接上三四十趟，四邻的人们当然得佩服我们。再赁几辆不能驶的 汽车，在医院门口放一天，一会儿咕嘟一阵，外人还不给唬住？
第二天我们照计而行。不能不佩服老王，第三天刚一开门，迎头来了一辆汽车。 四 个丫环搀下-一位太太来，我推开一个丫环，轻轻地托住太太的手腕，搀到小院中。老太 太的第一句话就叫我心中开了一朵花 ，“ 唉，这还象个大夫——病人不为舒服，上医院来 干吗？东生医院那群大夫，简直的不是人！”“ 老太太，您上过东生医院？” 我非常惊异 的问。
“ 刚由那里来，那群王八羔子！” 乘着她骂东生医院——凭良心说，这是我们这里最 大最好的医院——我把她搀到小屋里，我知道，我要是不引着她骂东生医院，她决不会 住这间小屋，“ 您在那儿住了几天？” 我问。
“ 两天，两天就差点要了我的命 ”！老太太坐在小床上。② 我直用腿顶着床沿 ，我们的 病床都好，就是上了点年纪，爱倒。“ 怎么上那儿去了呢？” 我的嘴不敢闲着，不然，老 太太一定会注意到我的腿的。
“ 别提了！——你看，大夫 ，我害的是胃病，他们不给我东西吃 ！” 老太太的泪直要落 下来。“ 不给您东西吃？” 我的眼都瞪圆了。“ 有胃病不给东西吃？蒙古大夫！就凭您这个 年纪？老太太您有八十了吧？” 老太太的泪立刻收回去许多，微微的笑着：“ 还小呢。刚 五十八岁。”
“ 和我的母亲同岁，她也是有时候害胃口疼！” 我抹了抹眼睛。“ 老太太，您就在这 儿住吧，我准把那点病治好了。这个病全仗着好保养，想吃什么就吃，吃下去，心里一 舒服，病就减去几分，是不是，老太太？
老太太的泪又回来了，这回是因为感激我。“ 大夫，你看，我专爱吃点硬的，他们偏 叫我喝粥，这不是故意气我吗？”“ 您的牙口好，正应当吃口硬的呀！” 我郑重的说。
“ 我是一会儿一饿，他们非到时候不准我吃！”“ 糊涂东西们！
我和老太太越说越投缘。“ 你们这里也有看护呀？” 老太太问。“ 有，可是没关系，” 我 笑着说 ，“ 您不是带来自个丫环吗？您干脆包了这个小院吧。不妨再叫个厨子来，您爱吃 什么吃什么。我只算您一个人的钱，丫环厨子都白住，就算您五十块钱一天。”
老太太叹了口气 “：③钱多少的没有关系 ，春香 ，你回家去把厨子叫来· ,顺手带两只鸭 子来。” ④我后悔了：怎么才要五十块钱呢？真想抽自己一顿嘴巴！幸而我没说药费在内； 好吧，在药费上找齐儿就是了；反正看这个派头，至少一个儿子当过师长。况且，她大
概不会三五天就出院，事情也得往长里看。
医院很有个样子了：四个丫环穿梭似的跑出跑入，厨师傅在院中墙根砌起一座炉灶。 我们也不客气，老太太的果子随便拿起就尝，鸭子也吃它几块。始终就没人想起给她看 病。
我和老王先后开了张，老邱可有点挂不住。他手里老拿着刀子。我都直躲他，恐怕他 拿我试试手。
吃过午饭，来了！割痔疮的！四十多岁，胖胖的，肚子很大。王太太以为他是来生
小孩，后来看清他是男性，才把他让给老邱。老邱的眼睛都红了。三言五语，老邱的刀
子便下去了。小胖子疼得直叫唤，央告老邱用点麻药。老邱可有了话：“ 咱们没讲下用麻 药哇！用也行，外加十块钱。用不用？快着！” 小胖子连头也没敢摇。老邱给他上了麻药。 又是一刀，又停住了：“ 我说，你这可有管子，刚才咱们可没讲下割管子。还往下割不割？ 往下割的话，外加三十块钱。不的话，这就算完了。” 我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！ 弄了五十块。
当天晚上我们打了点酒，托老太太的厨子给做了几样菜。菜的材料多一半是利用老 太太的。 一边吃一边讨论我们的事业，我们决定添设打胎和戒烟。老邱的老丈人最后建 议，我们匀出几块钱，自己挂块匾。老丈人已把匾文拟好了——仁心仁术。陈腐一点， 不过也还恰当。我们议决，第二天早晨由老丈人上早市去找块旧匾。王太太说，把匾油饰 好，等门口有过娶妇的，借着人家的乐队吹打的时候，我们就挂匾。到底妇女的心细，老 王特别显着骄傲。
（节选自《老舍小说经典》有删改）
文本二：
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小说的叙述技巧本身就是作者控制读者的手段，它涉及作者希望读者看到什么和怎 么看的问题。《开市大吉》运用能调动读者思考的叙事者逆向干预，即反讽性的干预。这 种干预是叙述者声音的重要表征。具体表现为：“ 我 ” 一边叙述描写对象，一边以叙述者 的身份介入到对人物及事件的带有个性化的主观评价中；叙述语言非常简洁富有弹性， 活泼又有韵味，增强事件本身的荒谬性；叙述者表面很客观叙述，但情节和细节的选择与 排列明确暗示了小说作者否定的感情，有时即使是赞扬的语句，读者也能体会出叙述表层 语义里的深层批评意味。
（摘自《名作欣赏》车红梅《解读老舍短篇小说 <开市大吉>的叙事技巧》有删改）
6 ．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项 ( )(3分)
A ．养尊处优的阔老太太愚昧无知，对当地最大最好的医院破口大骂，就是因为在那 里她不能为所欲为，愚蠢任性的她本有胃病还要满足口腹之欲，而最终入院。
B ．老王出主意包车拉人和赁车充场面的欺骗行为，以及老邱的丈人拟写 “仁心仁术 ” 牌匾的举动，暗示出他们将继续行骗，作者对此行径嘲中带讽，引人深思。
C．老邱给四十多岁的胖子割痔疮，三言两语刀子便下了去，乘人之危敲诈的做法赢 得了 “我 ”暗伸大指，可见物以类聚人以群分，一丘之貉的人大都气味相投。
D ．作者以忧患的心态作为客观理性思考的基础，以反讽的手段，诙谐幽默的方式， 化严肃为轻松，群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色。
7 ．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A ．语句①选择了一个骗子的 “讲述 ”式叙述腔调，暗含着叙述者的情感判断，与客观
展示画面和场景的 “显示 ”式的叙述腔调不同。
B ．语句②通过动作描写，正面写出了大众医院环境设施的简陋，语言符合材料二提 到的简洁富有弹性，可以看出病床的老旧松散。
C．语句③通过语言描写，情节上既照应了上文老太太由于饮食无度害了胃病，又为 后文我们不客气地吃果子和鸭子做了合理铺垫。
D ．语句④运用了心理描写，塑造了一个唯利是图，为达目的不择手段的骗子形象， 后悔又自我安慰，更见其无赖贪婪与卑鄙无耻。
8 ．分析材料一画波浪线句中两个 “搀 ”字在人物塑造和情节安排上的作用。 (4 分)
9 ．谈谈材料一是如何体现材料二中 “反讽性的干预 ”这一观点的。 (6 分)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分) 阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
材料一 ： 庞萌，山阳人。光武即位，以为侍中。萌为人逊顺，甚见信爱。帝常称曰 ：“ 可 以托六尺之孤，寄百里之命者，庞萌是也。” 拜为平狄将军，与盖延共击董宪。时，诏书 独下延而不及萌，萌以为延谮己，自疑，遂反。帝闻之，大怒，乃自将讨萌。与诸将书 曰：“ 吾常以庞萌社稷之臣，将军得无笑其言乎 老贼当族。其各厉兵马，会睢阳！
(节选自《后汉书 · 庞萌传》)
材料二： 张守珪使平卢讨击使、左骁卫将军安禄山讨奚、契丹叛者，禄山恃勇轻进，为 虏所败。 守珪亦惜其骁勇，欲活之，乃更执送京师。九龄固争曰：“ 臣观其貌有反相， 不杀必为后患。” 上[注] 曰：“ 卿勿以王夷甫识石勒，枉害忠良。” 竟赦之。安禄山入朝， 上宠待甚厚。禄山奏言：“ 去秋营州虫食苗，臣焚香祝天云：‘ 臣若操心不正，事君不忠， 愿使虫食臣心；若不负神祇，愿使虫散。’ 即有群鸟从北来，食虫立尽。请宣付史官。” 从之。以禄山为闲厩、陇右群牧等使。禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。 安 禄山使副将何千年入奏，请以蕃将三十二人代汉将。国忠、见素入见，见素因极言禄山 反已有迹，所请不可许。上竟从禄山之请。他日，国忠、见素言于上曰：“ 臣有策可坐消 禄山之谋。” 上从之。已草制上留不发更遗中使辅璆琳以珍果赐禄山潜察其变。璆琳受禄 山厚赂，还，盛言禄山竭忠奉国，无 有二心。上谓国忠等曰：“ 禄山，朕推心待之，必 无异志。东北二虏，借其镇遏。朕自保之， 卿等勿忧也！” 事遂寝。禄山反于范阳。太 原具言其状，东受降城亦奏禄山反。 上犹以为恶 禄山者诈为之，未之信也。上闻禄山定 反，谓宰相曰：“ 不意逆胡横发，朕当亲征。”
(节选自《资治通鉴 · 唐纪》)
材料三： 盖天子无戏言，苟言之有失，则取尤天下。故汉光武谓庞萌“ 可以托六尺之孤 ” ， 及闻其叛也，乃谢百官曰：诸君得无笑朕乎 是知褒贬之言，哲王所慎。至于近古则不
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然。凡百具察，王公卿士，始有褒崇，则谓其珪璋特达，善无可加；旋有贬黜，则比诸 斗筲下才，罪不容责。夫同为一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非变于俄顷， 帝心不一 ，皇鉴无恒。此所谓自戾也。
(节选自刘知几《史通 · 载文》)
【注】上：唐玄宗。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
铧强中学 2023级高二（下） 第二次教学质量检测 语文试题 第 4 页 共 6 页
黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。 (3分)
已草[A]制[B]上留不发[C]更遣中使[D]辅璆[E]琳以珍果赐[F]禄山[G]潜[H]察其变。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分)
A.谢，道歉，与《孔雀东南飞》“ 多谢后世人” 中的“ 谢 ” 意思不同。
B.“ 甚见信爱” ，与《屈原列传》“ 举类迩而见义远” 中的“ 见 ” 意思相同。
C.活，使 ……活，使动用法，与《邹忌讽齐王纳谏》“ 闻寡人之耳者” 中的“ 闻 ” 用 法 相同。
D.尤，怪罪，归咎，与成语“ 以儆效尤” 中的“ 尤 ” 字意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分)
A.刘知几认为，褒奖各级官吏大臣的时候，应该说他们品德出众像珪璋一样，好的 不能再好；如果有被贬黜之人，就把他们当作卑贱的小人。
B.光武帝称赞庞萌是可以托付幼主和国家政权的人，但庞萌最后因光武帝错下诏书而 反叛，刘知几就拿这件事为例说明“ 天子无戏言” 的道理。
C.光武帝信任庞萌是因为庞萌为人谦逊顺从，而玄宗信任安禄山除了自己的盲目自信 之外，还受到安禄山自表忠心的欺骗以及辅缪琳的蒙蔽。
D.庞萌的反叛是一时起意，难以预判；安禄山的反叛是蓄谋已久，被多人察觉，甚
至杨国忠等人提出了消除隐患的建议，但玄宗最终没采纳。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分)
(1)禄山密遣亲信选健马堪战者数千匹，别饲之。
(2) 上犹以为恶禄山者诈为之，未之信也。
14.刘知几强调“ 帝心不一 ，皇鉴无恒” ，材料二中的事实可以支持刘知几的观点，请简要 概括。 (3 分)
(二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成 15-16题。
卢侍御与崔评事为予于黄鹤楼置宴，宴罢同望 白居易①
江边黄鹤古时楼，劳置华筵待我游。 楚思淼茫云水冷，商声②嘹亮管弦秋。 白花浪溅头陀寺③ ,红叶林笼鹦鹉洲。 总是平生未行处，醉来堪赏醒堪愁。
[注]① 元和十年，白居易因上书言事，被贬江州司马，从长安动身，转水路而下，路过 鄂州，作诗两首记其事，此为其一。 ② 商声：秋声。 ③ 头陀寺：在浙江省温州市瓯海区 南白象镇头陀山麓。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分)
A.诗的题目交代了写诗的缘由，“宴罢同望”，实质上主客的心情相像而又不尽相同。
B.首联紧扣题意，写挚友设宴挖空心事一历史名楼、宴席丰富，激起诗人巡游爱好。 C.颈联虚实结合，一句遥想，一句近观，绘声绘色，事实上是以乐景衬托心中的哀情。 D.尾联直抒胸臆，风景当然堪赏，也只是醉时看看，兴奋一会儿，醒来还是闷闷不乐。
16. 请结合全诗，赏析诗的颔联。 (6分)
（三） 名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1 分，共 6 分）
（ 1）《离骚》中， , 与《汉乐府》中“ 少壮不努力， 老大徒伤悲” 两句有异曲同工之妙。
（2）《扬州慢》中运用虚实结合与对比的手法表达“ 黍离之悲” ，化用杜牧诗句写昔日 扬州无比繁华，反衬眼前扬州野麦丛生满眼凄凉的两句是：
“ , 。
（ 3 ）古人常以动物入诗来寄托意趣，表达情感，如“ ， ” 两句 。（要求两句连贯，均包含动物名）
三、语言文字运用（20 分）
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阅读下面的文字，完成 18—22 题。
“ 云光水色潞河秋, 满径槐花感旧游。无恙蒲帆新雨后, 一枝塔影□通州。”
这是清代诗人王维珍描写通州的诗句。（甲） , 就是大运河沿线著名古塔——燃灯佛 舍利塔（下文简称“ 燃灯塔”）。相传是因塔中供有燃灯古佛的舍利子而得名。
京杭大运河南起浙江杭州,（乙） , 将北方的政治中心与南方的经济中心紧密连接起 来。元代以后, 粮食、茶叶等生活必需品, 甚至砖石木料等建设物资, 都是通过大运河 ① 地输往京城。大运河位于最北端的通州, 其城市功能紧紧围绕漕运和仓储为主, 甚至 名字就是取自“- 漕运通济”- 之意。--而大运河北端水口的具体位置, 正在燃灯塔附近的五河 （北运河、通忠河、温榆河、小中河、运潮减河）汇聚之处。
几百年间, 沿大运河北上的商旅船工, 只要远远望见高耸入云的燃灯塔, 便知一路风 尘仆仆的终点就要到了, 心中也多了些许安稳。久而久之, 燃灯塔也因此 ② ,位列“ 通 州八景 ”之首, 成了大运河终点的重要地标。
18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）
19. 文中间波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少 量增删词语，不得改变原意。（4分）
20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 10个字。（6分）
21. 如果将上文作为文化散文类公众号的推文，下列最适合作为标题的一项是（ ）（ 3 分）
A.《燃灯塔的文化意义》 B.《燃灯塔的传说》
C.《燃灯塔与大运河》 D.《燃灯塔的前世今生》
燃灯塔是一座砖木结构的八角十三层密檐式实心塔, 始建于北周年间, 其问几经整葺, 现存塔身是清代康熙年间重建的, 保留了浓郁的辽金时期的建筑风格。塔上供有佛像百余 尊，加上塔身和须弥座各处所刻佛像, 共计 400余尊, 是 ③ 的“ 百佛之塔”。有如此之 多神佛护佑, 想必给了许多水上往来的人们莫大的宽慰。
其实, 燃灯塔建造之初就是为了镇水。南北朝时期, 今温榆河、潮白河、高梁河、小
22. 王维珍的诗句中缺一个字，请根据语境从下面两个字中选择一个最恰当的字，并说 明理由。（4分）
镇 认
我选择 字，理由是 。
中河于通州城北汇流, 称“ 潞水”。遇到降雨量大的年份,（丙）。传说中, 这是有一条白龙 在河中兴风作浪, 春天喝干河水, 让两岸庄稼无法灌溉, 夏天又吐出河水, 酿成洪灾。百姓 为了保卫家园, 只得不断挖井筑堤, 如此年复一年, 苦不堪言。这件事最终被玉皇大帝知晓, 派天神建宝塔一座, 镇白龙于塔下。虽是传说, 但也间接反映出人们对“ 宝塔镇河妖 ”的 希冀。
如今, 漕运已停, 燃灯塔也被高楼大厦包围, 但 1400岁的它依旧巍然矗立于大运河河 畔，是不变的航塔, 也是通州的地标, 见证着这片热土的日新月异。
四、写作(60 分)
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
“ 滤镜 ”原本是一种图像处理技术，可以实现图像的各种特殊效果，让图像达到理 想状态。现实中，“ 滤镜 ”的运用也越来越普遍，它能够滤去杂质和缺陷，让我们看见 更靓丽的自己和更美好的生活。但也有人说，在充满滤镜的世界已很难看到生活本真的 样子。
对于 “ 滤镜现象” ，你有怎样的体会和思考，请根据材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于 800 字。
语文参考答案
一、现代文阅读(35分)
1. B
2. D
3. D
4. (4分)①提供个性化学习体验。人工智能可以根据学生的兴趣、学习风格和掌握程度，快速生成个性化的 学习材料。②构建沉浸式学习场景。借助人工智能，学校可以构建更加智能化的学习环境，如虚拟实验室、 AI 辅助的创作工作室等，为学生提供更多实践和创新的机会。③转变教师角色。人工智能技术使教师从传 统的“ 知识传授者 ” 转变为“ 成长设计师 ” ，从而优化教学过程。 ④ 优化教育评价体系。人工智能可突破 传统标准化测评的局限，构建多维度的综合评价模型，推动学生核心素养测评。
(一点 1分，两点3分，三点 4分，其他答案如智能辅导与反馈、培养人机协作能力等，也可给分)
5. (6分)
政府:①强化教育的主体性，完善 AI 教育政策与规范，避免盲目追求技术替代。学校:②加强对师生 AI 素 养的培训，提升师生对 AI 的接受度和应用能力。③学校开设人工智能课程群，培养学生的创新思维和能力。 教师:④利用 AI 为学生创建个性化学习路径，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。 (一点 2分，答 对三点 6分)
6. D “ 群丑中见亮色，有生产经验的王太太就是群丑中仅存的亮色” 错，王太太也是骗子集团中的一员。 7. B “ 正面” 错，通过“ 我用腿顶着” 的动作，写床老旧，应该是“ 侧面” 写出了大众医院环境设施的简 陋。
8 . ①人物形象的塑造：第一个“ 搀” 字能够体现出老太太家境优渥，平日养尊处优的形象；第二个“ 搀” 字能够看出“ 我” 的圆滑老练，有心机懂世故。
②情节的安排：第一个“ 搀” 字能够使后文老太太大骂东生医院，态度粗暴傲慢无理的表现顺理成章，第 二个“ 搀” 字为后文我逢迎老太太，继续诓骗老太太的情节提供合理依据。
9 . ①叙事者介入对作品人物或事件的评价，如： “ 我在一旁，暗伸大指，真有老邱的！” “ 有胃病 不给 东西吃？蒙古大夫！” “ 您的牙口好，正应当吃口硬的呀！
②叙述语言的荒谬性，如：生过两个孩子，就说明对生产有经验，就可以开产科； “ 大众医院” 名字起的 好——不赚大众的钱，赚谁的？
③表面赞扬实则批评的嘲讽，如：老王包车赁车的主意赢得了我们的夸赞，老邱老丈人拟的仁心 仁术的牌 匾还够恰当，以及王太太提议在别人家娶媳妇的时候去挂匾，“ 到底还是妇女心细” 。
二、古诗文阅读（35分）
10. BCG(“ 已草制” 表达相对完整的意思，“ 上留不发” 也是表达相对完整的意思，要 分别断开；“ 中使 辅璆琳” 是复指短语，中间不可断开； “ 以珍果赐禄山” 意思紧密连贯， 中间不可断开；“ 潜察其变” 是 派遣中使的目的，要和前面的句子断开。加土标点的句子： 已草制，上留不发，更遣中使辅璆琳以珍果赐 禄山，潜察其变。)
11. B(“ 甚见信爱” 中的“ 见” 是“ 被” 的意思；“ 举类迩而见义远” 的“ 见” 通“ 现” ， 意思是表现、 显现。)
12. A(A 项不是刘知几的观点，而是刘知几要批判的现象。)
13. (1)安禄山暗中派亲信挑选能征善战的健壮军马几千匹，另选地方饲养它们。 (译出 “ 健马堪战者 ” 定 语后置句和“ 别” 各给 1 分，译出大意给 2 分)
(2)皇上还认为这是憎恨安禄山的人故意编造事实，不相信这事。 (译出“ 诈为” 和“ 未 之信” 宾语前置句 各给 1 分，译出大意给 2 分)
14. ① 安禄山战败，玄宗不仅不杀他，反而称他是“ 忠良 ” ；② 玄宗不听从太臣的正确 建议，而是听信中 使的谎言，信任安禄山； ③确认安禄山造反后，玄宗感到意外，要亲征讨 伐。(每答出一点给 1 分，意思
对即可)
参考译文：
材料一 ：庞萌是山阳人，光武帝即位后任侍中，因谦逊恭顺深受信任，被皇帝称为可托付重任之人， 后任平狄将军与盖延共击董宪。因诏书独下盖延未及自己，怀疑被盖延诋毁而反叛。光武帝大怒，亲率大 军征讨，致信诸将称曾视庞萌为社稷之臣，如今老贼当灭族，令各将整兵于睢阳会师。
材料二：张守珪派遣平卢讨击使、左骁卫将军安禄山征讨反叛的奚族和契丹人。安禄山自恃骁勇轻敌 冒进，被敌军击败。张守珪也爱惜他的勇猛，想留他性命，于是将他改押解到京城。张九龄坚决反对说： “ 我看他的相貌有反叛之相，不杀必定成为后患。 ” 玄宗说：“ 你不要像王夷甫识别石勒那样，冤枉杀害 忠良之臣。 ” 最终赦免了安禄山。
安禄山入朝后，玄宗对他宠爱优待非常优厚。安禄山上奏说：“ 去年秋天营州遭虫灾啃食禾苗，臣焚 香向天祈祷说：‘ 如果臣心地不正直，侍奉君主不忠诚，愿让虫子啃食臣的心脏；如果不辜负神灵，愿让 虫子散去。 ’ 随即有群鸟从北方飞来，把虫子吃尽。请将此事宣付史官记录。 ” 玄宗同意了。又任命安禄 山为闲厩、陇右群牧等使。安禄山暗中派遣亲信挑选数千匹健壮善战的战马，另外饲养。
安禄山派副将何千年入朝奏请，请求用三十二名蕃将代替汉将。杨国忠、韦见素面见玄宗，韦见素极 力陈说安禄山已有谋反迹象，所奏请求不可答应。玄宗最终还是听从了安禄山的请求。后来，杨国忠、韦 见素对玄宗说：“ 臣等有计策可以不动声色消除安禄山的谋反图谋。 ” 玄宗听从了他们的建议。（他们） 已经起草好制书，玄宗却扣下不发布，又派宦官辅璆琳以赏赐珍果为名，前往安禄山处暗中观察他的动静。 辅璆琳接受安禄山的厚赂，回来后，极力称安禄山竭尽忠诚侍奉国家，没有二心。玄宗对杨国忠等人说： “ 朕推心置腹地对待安禄山，他必定没有异心。东北的两个胡虏部族，还要借助他来镇守遏制。朕可以为 他担保，你们不要忧虑！ ” 此事于是搁置。
后来安禄山在范阳反叛。太原方面详细奏报了他反叛的情况，东受降城也上奏安禄山谋反。玄宗还以 为是厌恶安禄山的人捏造事实，不肯相信。直到玄宗得知安禄山确实反叛，才对宰相说：“ 没想到逆胡如 此猖獗发难，朕应当亲自率军征讨。”
说明：
1. 王夷甫识石勒：西晋王衍（字夷甫） 曾认为石勒有“ 胡雏 ” 之相，预言其为患，后石勒果然建立后 赵，此处玄宗借典故驳斥张九龄。
2. 闲厩、陇右群牧等使：官职名 ，掌管皇家马政，安禄山借此掌控战马资源，为叛乱储备军力。
3. 草制留中：起草诏书但暂不发布，是玄宗对安禄山仍存侥幸的体现，加速了局势失控。
材料三：天子说话不可儿戏，若言语有失，就会被天下人指责。所以汉光武帝称庞萌“ 可以托付幼主” ， 等听说他反叛后，便向百官谢罪说：“ 诸位该不会笑话朕吧？” 由此可知，褒奖贬斥的话，圣明君主都会 慎重。
到了近古却不是这样。对百官公卿，开始褒奖推崇时，就说他们如珪璋般卓越超群，善行无可复加； 很快被贬黜时，又说他们才识短浅如斗筲之人，罪责不可饶恕。同一士人的行为，同出自君主之口，忽而 言其愚钝忽而言其聪慧，是非判断瞬间改变，君主心意不坚定，鉴察标准无恒常，这就是所谓的自我违背。 15. B(“ 激起诗人巡游爱好” 赏析不精确，联系全诗，虽然有挚友款待，但诗人心绪不佳，华筵无味，管弦 无聊)
16. 诗的颔联借景抒情，(2分)写楚天白云高远，江水茫茫；秋风萧瑟，如管弦发出的嘹亮之声。 (2分)寄 寓着诗人遭贬后如秋天江水凄凉的心情和无限的愁思。(2分)
17.（ 1）不抚壮而弃秽兮，何不改此度。
（2）过春风十里，尽荠麦青青。
（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
三、语言文字运用题（20分）
【答案】 18. ①源源不断/接连不断 ②声名远播/闻名遐迩/远近闻名 ③当之无愧/名副其实
19. 位于大运河最北端的通州，其城市功能紧紧围绕漕运和仓储(或:其城市功能以漕运和仓储为主) ，甚至 名字就是取自“ 漕运通济” 之意。
20. 甲：诗中所说之塔 乙：北至北京通州 丙：潞水经常泛滥成灾
21. D 22. ① . 认 ② . ①原文有“ 只要远远望见高耸入云的燃灯塔，便知一路风尘仆仆的终点就 要到了” , “ 知” 与“ 认” 意思相同。
② “ 无恙蒲帆新雨后” ，说明乘船的人刚刚安全到达，诗歌两句话紧密衔接，主语都应是人，选择 “ 认” 更好。
③文中交代燃灯塔是大运河终点的重要地标，地标就是用来让人们识别的，故此选“ 认” 更好。
(我选择“ 镇” 字。理由： ①从内容上看，诗句描绘的是云光水色的潞河秋景， “ 一枝塔影镇通州” 能体现 出燃灯塔在通州的重要地位，有镇守一方之意，与后文燃灯塔作为通州地标、镇水等内容相呼应。②从意 境上看，“ 镇” 字给人一种沉稳、厚重的感觉、更能凸显燃灯塔历经岁月沧桑的历史感和威严感。)
四、作文
23.（略）
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