陕西省咸阳市实验中学2024-2025学年高一下学期第三次质量检测语文试卷（含答案）

陕西省咸阳市实验中学2024-2025学年高一下学期期中（第三次质量检测）语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①我国残疾人、老年人群体庞大，依法加强无障碍环境建设，消除公共设施、交通出行、信息交流、社会服务等各领域障碍，是保障残疾人、老年人等群体平等参与社会生活，共享经济社会发展成果的题中应有之义。建设更加便利、安全、舒适的无障碍社会，需要我们共同参与、多管齐下、久久为功。
②首先，要制定完善建设标准，强化执法监督。作为我国在无障碍环境建设领域的首部基础性、综合性法律，《无障碍环境建设法》的颁布和实施无疑具有重要的指导意义。在此基础上，围绕居住建筑、公共建筑、交通运输设施、信息交流平台等，要进一步制定和完善更为详细具体的建设要求、技术指标等，这样有利于进一步提升无障碍设施建设的系统性、实用性和协调性。而建立健全无障碍环境建设评估机制，定期对各类无障碍设施进行评估和检查，有利于及时发现问题和解决问题，推动提升建设水平和设施质量。当然，徒法不足以自行。多个部门间应形成联动机制，协同发力，形成执法监督合力，加大对无障碍环境建设的检查和监督力度，以法治力量提升无障碍环境建设效能。
③其次，要强化投入保障，提升无障碍设施建设水平。推进无障碍环境建设，离不开相关部门的资源统筹和持续投入，将无障碍环境建设纳入城市总体规划、详细规划和各类专项规划中，可以确保新建、改建和扩建建筑、道路、公共设施等符合无障碍要求。在实施过程中，还要推进公共场所、公共交通、居住区等重点区域的无障碍设施改造和升级，注重无障碍设施的细节和人性化，充分考虑不同残障人士的差异化需求，如轮椅使用者、视障人士、听障人士等，在设计和改造时确保设施的安全性、便捷性和舒适性。比如，北京市发挥示范带头作用，贯彻落实无障碍环境建设法关于导盲犬的规定，积极调动政府、市场、社会资源力量，成立北京市导盲犬培训基地；再比如，交通运输部、中国残联等部门印发通知，对构建无障碍出行服务体系作出具体部署，推动城市客运无障碍设施设备更新、改造等。这些做法和行动对我们不无启示。
④再次，要鼓励科技助残，激发更多创新创造活力。用于语言转文字的智能助听眼镜、帮助低视力群体放大字体的大字阅读器、能够检测障碍物的“导盲避障手环”等国家无障碍环境展示馆内展示的多项科技成果让人目不暇接，让人们看到了科技在扫除残疾人生活各种障碍方面的巨大能量和广阔前景。在无障碍环境建设中，要让更多的不可能变为可能，离不开科技的助力。要支持和引导更多科研机构和企业投身无障碍环境建设中，发挥自身所长，推动相关技术的研发和推广，助力提升无障碍设施的智能化水平。例如，智能导盲系统、无障碍数字地图等的开发，将为残障人士提供更加便捷的信息服务。鼓励企业研发无障碍消费产品，如智能轮椅、智能助听器、无障碍自助服务机等，可以满足残障人士和老年人的不同需求。
⑤最后，还要推动社会共建，共同营造更美好的无障碍环境。无障碍环境建设，与每一个人都密切相关。要积极开展无障碍环境建设普及和教育活动，逐步提高公众对无障碍设施的认知度和关注度，不断扩大社会共识，营造推进无障碍建设的良好社会氛围。同时，可以探索更多公众参与机制，引导特殊群体代表、设计师、专家学者、社会组织等更多力量广泛参与其中，共同为无障碍环境建设出谋划策，汇聚更多智慧和力量。此外，推动建立完善无障碍设施反馈机制，鼓励公众对已建成的无障碍设施进行使用反馈，有利于及时解决相关问题，让环境更无碍，生活更有爱。
（摘编自黄茂钦、徐艺霄《多措并举推进无障碍环境建设》）
材料二：
①加大无障碍设施建设力度，保障残疾人、老年人平等、充分、便捷地参与和融入社会生活，是一个国家和社会文明的标志。可升降讲台、银行低位服务台、无障碍卫生间等无障碍环境建设涉及民生各个领域和不同生活场景，极大便利了残疾人、老年人等群体生活出行。近年来，相关部门联合推进困难重度残疾人家庭设施无障碍改造与适老化改造，帮助其消除了生活环境障碍。
②但也要看到，随着城市建设从“有没有”向“好不好”的阶段转变，我国无障碍环境建设在更好满足人民群众需求方面，仍存在一定差距。当前，全国范围内只有数量有限的重点项目能够打造出较高品质的无障碍设施环境，国产化的高质量无障碍产品还很缺乏，无障碍环境的理念与技术仍有待提升。需要持续高标准、高质量推进无障碍环境建设。
③有爱无碍才能融合共享。无障碍环境建设是一项系统工程、民心工程、幸福工程，涉及社会方方面面，需要全社会共同关注、共同参与、共同发力，将无障碍理念融入城市规划建设各个环节。目前各地都在进行城市更新、老旧小区改造，适老化环境改造、既有住宅加装电梯等工作，都应实现“无障碍”，采用通用设计，体现包容性，用“绣花功夫”推动无障碍环境从有到优。
（摘编自李万祥《用绣花功夫优化无障碍环境》）
1．下列有关“无障碍环境”的说法，不正确的一项是（ ）
A．无障碍环境是指消除公共设施、交通出行等各领域障碍，使残疾人、老年人等特殊群体能够平等、便捷地参与社会生活的环境。
B．无障碍环境建设不仅要注重设施的物理无障碍，还应涵盖信息交流等多个重要领域层面，以保障特殊群体逐渐融入社会生活。
C．无障碍环境评估机制把重点主要聚焦在新建无障碍设施的评估和检查环节，而对已投入使用的旧设施的关注和检查相对较少。
D．无障碍环境建设需要顺应社会发展的整体趋势，从基础建设逐步迈向更高品质，让无障碍理念贯穿城市规划建设的各环节。
2．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《无障碍环境建设法》是我国在无障碍环境建设领域的首部法律，它的颁布和实施对无障碍环境建设具有重要的指导意义。
B．推进无障碍环境建设，需要相关部门将其纳入城市总体规划，这样就能确保新建、改建和扩建的设施都能符合无障碍设计标准。
C．鼓励科研机构和企业投身无障碍环境建设，发挥其技术优势研发推广相关成果，能迅速提升无障碍设施的智能化水平。
D．开展无障碍环境建设普及教育活动，提高公众对无障碍设施的认知度，有助于形成社会共建的良好氛围并推动环境优化。
3．下列选项，不符合材料一“科技助残”观点的一项是（ ）
A．研发智能语音识别系统，帮助语言障碍者进行日常交流和沟通，提升他们的社交能力。
B．公共场所设置传统的纸质版指南和地图，方便不擅长使用电子设备的老年人查询信息。
C．利用AR技术开发导盲应用，通过视觉和听觉提示来帮助视障人士安全、独立地行走。
D．开发智能轮椅，使其具备自动导航、避障等功能，为行动不便者提供更便捷的出行方式。
4．“无障碍环境建设是一项系统工程”，请结合两则材料，简要概括其系统性。
5．阅读下面的“链接材料”，依据上述两则材料，分别围绕“高质量”“新理念”对现实案例中的无障碍设施建设简要点评。
链接材料：近日，上海杨浦滨江通过一系列无障碍改造，让城市更“有爱”。滨江区域新增了多处无障碍坡道、低位服务设施和无障碍卫生间，方便轮椅使用者、老年人等群体通行。例如，滨江步道沿线设置了平缓的坡道和扶手，确保行动不便者能够安全通行；公共休息区配备了低位饮水机和座椅，满足不同人群的需求。此外，杨浦滨江还引入了智能导览系统，通过语音提示和盲文标识，为视障人士提供便利。这些设计不仅提升了滨江的公共服务水平，也为市民营造了更加友好、便捷的公共空间。
阅读下面的文字，完成下面小题。
惶惑
老舍
北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，出来进去，不知道要做什么好。他失去了平日的沉静，也不想去掩饰。出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽，他知道自己还是在北平的青天底下。一低头，仿佛是被强烈的阳光闪的，眼前黑了一小会儿——天还是那么晴蓝，而北平已不是中国人的了！他赶紧走回屋里去。摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。母亲有病，禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候。天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？
出来进去，出来进去，他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥，史可法，和许多许多的民族英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。
老二还在屋中收听广播——日本人的广播。老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！”小顺儿吓愣了，忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着：“老三！老三！”
瑞宣一声没出的把老三拉到自己屋中来。
屋里，院中，到处，都没有声响。天是那么晴，阳光是那么亮，可是整个的大城——九门紧闭——像晴光下的古墓！
最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇，宅园，楼阁，与九条彩龙的影壁中它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四季的花草，带着它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步，与唱给宫廷听的歌剧……突然的都让给了敌人！
“大哥！”老三叫了声。
“啊？”瑞宣的头偏起一些，用耳朵来找老三的声音，“噢！说吧！”
“我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！”
“走？上哪儿？”
“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？除非把华北的利益全给了他！”
瑞宣愣了一会儿，才说：“我是说，允许他用经济侵略，他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。我不拦你走，只是请你再稍等一等！”
“大哥，咱们一同走！”
瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上：“我怎么走？难道教这一家老小都……”“太可惜了！你看，大哥，数一数，咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少？”
“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！”
这时候，李四爷已立起来，轻轻地和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁，脸上剃得光光的，看起来还很精神。他很会说话，遇到住户们打架拌嘴，他能一面劝告，一面恫吓，而把大事化小，小事化无。因此，小羊圈一带的人们都怕他的利口，而敬重他的好心。
今天，白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是怎样的重大——没有巡警就没有治安可言。虽然他只是小羊圈这一带的巡长，可是他总觉得整个的北平也多少是他的。他爱北平，更自傲能做北平城内的警官。可是，今天北平被日本人占据了，从此他就得给日本人维持治安了！论理说，北平既归了外国人，就根本没有什么治安可讲。但是，他还穿着那身制服，还是巡长！他不大明白自己是干什么呢！
“你看怎样呀？巡长！”李四爷问，“他们进城不进城？能不能乱杀人呢？”
“我简直不敢说什么，四大爷！”白巡长的语声很低，“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦，看不见天地！”
“那么，北平城是丢铁了？”
“铁啦！”
“怎么办呢？”李四爷把声音放得极低，“告诉你，巡长，我恨日本鬼子！”
巡长向四外打了一眼：“谁不恨他们！得了，说点正经的：四大爷，你待会儿到祁家，钱家去告诉一声，乘着日本兵还没进城，教他们把书什么的烧一烧。日本人特别恨念书的人！我想这条胡同里也就是他们两家有书，你去一趟吧！我不好去——”巡长看了看自己的制服。
李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。
“那不行！”李四爷对老邻居的安全是诚心关切着的。“这两天不会有‘打鼓儿的’；就是有，他们也不敢买书！”说完，他把刚才没能叫开钱家的门的事也告诉了祁老者。
祁老者在院中叫瑞全：“瑞全，好孩子，把洋书什么的都烧了吧！都是好贵买来的，可是咱们能留着它们惹祸吗？”
“老三你说对了！你是得走！我既走不开，就认了命！你走！我在这儿焚书，挂白旗，当亡国奴！”老大无论如何再也控制不住自己，他落了泪。“听见没有啊，小三儿？”祁老者又问了声，“听见了！马上就动手！”瑞全不耐烦地回答了祖父，而后小声地向瑞宣：“大哥！你要是这样，教我怎好走开呢？”
瑞宣的嗓子里噎了几下，不能说下去。
（摘编自《四世同堂》第四章）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．本文与《百合花》相似，都以战争为创作背景，塑造的都是普通人物形象，但主题却不相同。
B．本文在瑞宣这一形象塑造上，所用方法与《祝福》中祥林嫂一样，既有肖像描写，又有侧面衬托。
C．本文有意选取了第三人称叙事，把枝节蔓连的故事有条不紊地讲述出来，使读者产生真实亲切的感觉。
D．小说故事设定在一个有限的空间中，以小见大，集中反映出北平普通人顽强不屈的抗争精神。
7．关于文中画线句子的解说，下列说法不正确的一项是（ ）
A．画线句子用排比的修辞手法列举了北平城有代表性的人文、自然景观，表现了北平人为人处世的方式与生活特点。
B．画线句子中两个“最爱”运用反复的手法，突出了北平城的温和友善以及所有中国人对和平生活的热爱。
C．“爱和平”“带着”“都让给”等词语表现人们对北平美好生活的留恋，对战争突至的恐慌与失落心态。
D．画线句子中省略号表现了北平美好的事物不胜枚举，表达了人们对北平将落入敌手的痛苦和无奈。
8．第一段写出了瑞宣多重的心理感受，请结合文本简要分析。
9．老舍的《四世同堂》被誉为“京味儿文学”的典范，请结合文本谈谈“京味儿”体现在哪些方面。
二、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（选自杜牧《阿房宫赋》）
材料二：
三十五年，除道，道九原抵云阳，堑山堙谷，直通之。于是始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗，周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也①。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作丽山。发北山石椁，乃写蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。因徙三万家丽邑，五万家云阳，皆复②不事十岁。
四月，二世还至咸阳，曰：“先帝为咸阳朝廷小，故营阿房宫。为室堂未就，会上崩，罢其作者，复土骊山。骊山事大毕，今释阿房宫弗就，则是章先帝举事过也。”复作阿房宫。外抚四夷，如始皇计。尽征其材士五万人为屯卫咸阳，令教射狗马禽兽。当食者多，度不足，下调郡县转输菽粟刍藁，皆令自赍粮食，咸阳三百里内不得食其谷。用法益刻深。
始皇既殁，胡亥极愚，骊山未毕，复作阿房，以遂前策。云“凡所为贵有天下者，肆意极欲，大臣至欲罢先君所为”。诛斯、去疾，任用赵高。痛哉言乎！人头畜鸣。不威不伐恶，不笃不虚亡。距之不得留，残虐以促期，虽居形便之国，犹不得存。
（选自《史记·秦始皇本纪》，有删改）
【注】①“天极”“阁道”“营室”都是星宿名，“汉”是银河。②复：免除徭役、赋税。
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．辇来于秦 辇：乘辇车 B．缦立远视 缦立：久立
C．用法益刻深 刻深：苛刻，严酷 D．残虐以促期 促：促进
11．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．辇来于秦 多于南亩之农夫 B．杳不知其所之也 直通之
C．而望幸焉 盘盘焉，囷囷焉 D．不敢言而敢怒 后人哀之而不鉴之
12．下列对材料中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．绿云，比喻女子黑而浓密的头发。“绿”指颜色，“云”形容头发浓密的状态。“绿云”“碧云鬟”等在中国古典诗词中比较常见。
B．锱铢，古代重量单位，一说六铢等于一锱，四锱等于一两。“锱铢”比喻无足轻重的利害关系。
C．崩，指帝王之死。中国古代等级制度严格，不同阶层人的死须依据其不同的身份地位加以区分，《礼记》记载“天子死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。
D．徒刑，指剥夺犯罪人的人身自由，监禁于一定的场所并强制劳动的刑罚。为我国古代重要刑罚之一，“徒者奴也，盖奴辱之”。
13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《阿房宫赋》和《史记》中有关阿房宫的描写不同，《史记》重在历史事实的记述，语言朴实准确，而《阿房宫赋》重在文学艺术的想象和夸张。
B．《阿房宫赋》讲究声韵美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，虚实结合，富有诗意。而《史记》重史实而少虚构。
C．《阿房宫赋》和《史记》都大量运用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民生死和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心，使秦迅速灭亡。
D．《史记》中通过“胡亥极愚”“人头畜鸣”“残虐以促期”等语言，对秦朝暴虐的统治者给予了猛烈的抨击。
14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）骊山事大毕，今释阿房宫弗就，则是章先帝举事过也。
（2）痛哉言乎！人头畜鸣。不威不伐恶，不笃不虚亡。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
每见王太丞①邑事甚冗而剸剧②之暇犹能过访山馆兼出佳篇为赠仰叹才力因成小诗
王安石
我看繁讼频搔首，君富才明见亦常。
尚有闲襟寻水石，更留佳句似池塘。
松苗地合分高下③，凫鹤天教有短长④。
徐上青云犹未晚，可无音问及沧浪⑤。
[注]①王太丞：王安石居钟山时上元县宰。②剸剧：独自决断烦剧的事情。③左思《咏史·其二》：“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”④《庄子·骈拇》：“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”⑤沧浪：指王太丞住处。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中，诗人以自身面对繁讼时的“频搔首”，与王太丞处理繁杂事务的从容形成鲜明对比，突出王太丞的非凡才能，其中“见亦常”三字，似轻实重，饱含钦佩。
B．颔联描绘王太丞在忙碌公务之余，能有心境探寻山水之美，且才思泉涌，所写佳句如谢灵运诗中描绘的池塘般清新灵动，尽显其高雅的情趣与卓越的文学才华。
C．颈联写王太丞山中所见，青松和山苗依据山势位分高下，野鸭和白鹤各安天命闲适自得。
D．尾联“徐上青云犹未晚”，一个“徐”字，既表现出诗人对王太丞仕途稳步上升的信心，又有一种劝诫其不必急于求成的意味。
16．此诗情真意切，句句肺腑，请结合诗句分析诗人的情感。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏洵《六国论》中表示，哪怕是尺寸之地，也是先祖们经过“ ， ”获得的，极其不易。
（2）在《答司马谏议书》中，王安石强调自己虽想解释，但对方终究不会考虑自己建议的句子是：“ ， 。”
（3）《阿房宫赋》中，描写宫殿、楼阁依地形而建，结构参差错落、精巧工致的句子是： ， 。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
①汉字，是文化的载体，是历史的见证者，它们穿越千年的时光，携带着古人的思想与情感，深情款款地走到我们面前。从甲骨文的神秘莫测到金文的庄重典雅，从篆隶的庄重严谨到楷书的中规中矩，从行书的行云流水到草书的自由奔放，每一种字体都诉说着不同的故事。
②汉字是思想的传递。当我们写下一个字，便是在传达一种思想。一个“仁”字，体现了儒家的核心思想；一个“道”字，蕴含着道家的深邃哲理。汉字的一横一竖，勾勒出古老的智慧；一撇一捺，书写着岁月的传奇。
③汉字是情感的寄托。当我们写下一个字，便是在表达一种情感。“爱”字温暖人心，“勇”字激励前行，“静”字带来安宁。在字里行间，我们找到自己的归属，也找到了与世界对话的方式。
④汉字的组成有特殊的内涵。比如“中国”，一个“中”字，不偏不倚，不骄不燥，在平衡中追求和协与完美，是中国人心中艰守的价值准则。一个“国”字，在四四方方的围墙中，有着众多的人民和丰富的宝藏，代表着这片土地上的家园，承载着人们对故土的热爱和对未来的期望。
⑤汉字中的中国，是诗意的国度。“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅寥寥数字，便勾勒出大气磅礴的山河画卷；“采菊东篱下，悠然见南山”，简单的语句，就传递出宁静致远的生活境界；“天行健，君子以自强不息”，激励着一代又一代中国人勇敢前行；“为中华之崛起而读书”，成为无数仁人志士的奋斗目标，汉字见证了中国人民的不屈不挠，也见证了国家的日益强大。汉字让中国的美得以永恒留存，让后人在阅读中感受先人的智慧与情感。
18．下列词语与文中加点的“宁静致远”构词逻辑相同的一项是（ ）
A．云淡风轻 B．开门揖盗 C．安步当车 D．耳熟能详
19．文中第四段有多处错别字，请找出三处并加以改正。
20．班级黑板报筹备小组计划推出汉字解说栏目，请你参照第四段“中”或“国”的解说方式，从“仁”“爱”“家”中任选一个字写一段解说词，要求解说合理，语言流畅，不超过50个字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
好的文学会把生活的复杂性告诉我们，我们很难做简单的非黑即白的二元选择。①但是在今天的网络社会，人们不耐烦听你慢条斯理讲道理，喜欢直接表达观点。②在这样的情况下，人文学科或者文学艺术所倡导的对社会和个体的多元化理解和深度认识，与多数网络平台的运作逻辑不大合拍。③各种自媒体也好，各种微信群的话题讨论也好，无论是出于追求流量的动力，还是为了表达的刺激或强度，大都倾向于将复杂的问题简单化，从而夸大意见的分歧，并且不断加深加固各自已有的观念甚至感情的鸿沟。④
我认为，人文学科是鼓励多元化解读的。假如说我们对同一个事实可以接受多种不同的解读，承认别人论述也有其合理性，我们就不会那么偏执，也可以去除掉一些戾气。我们不能说人文学科的边缘化导致了如今的精神危机，但无疑，如果我们对人文学科有更多的尊重和认可，我们今天的社会氛围就更祥和一点。
21．“严密论证是讨人嫌的，甚至是迂腐可笑的。”这句话出现的位置，最恰当的是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
22．请概括第二自然段的内容，要求使用包含并列关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
高三学生小曾多次嘲笑同学小林外貌丑陋。小林非常苦恼，她在网上看到了一些报道，有大学生表示自己在求职时曾遭遇外貌歧视，越来越多的准大学生加入了整容行列，“暑假学生扎堆整形”更是冲上热搜。小林因此更加焦虑，无心学习，萌生了整容的念头。为了变美，她每天不吃早餐，把早餐费攒了起来，打算以后去整容。父亲老林发现后坚决反对，并予以痛斥，但小林不肯放弃自己的“变美计划”，父女俩爆发了激烈的言语冲突，老林一气之下动手打了小林，两人陷入冷战。
对于以上事情，你怎么看？请给小曾、小林或老林写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．C 2．D 3．B 4．①领域广泛，涵盖公共设施、交通出行、信息交流、社会服务等多个领域，渗透到生活的各个方面。
②力量多元，需要政府、市场、社会等多方资源协同发力，涉及部门、机构、企业、公众等不同主体。
③环节众多，包含制定标准、强化监督、保障投入、科技助力、社会共建等一系列相互关联的环节。
④持续发展，随城市建设发展，从基础建设向高质量迈进，须不断提升理念和技术，是长期动态过程。 5．高质量：
①设施细节完善，满足差异化需求。新增多处无障碍设施，如平缓坡道、扶手、低位饮水机和座椅等，考虑到轮椅使用者、老年人等群体需求，保障了安全性、便捷性和舒适性，提升公共服务水平。
②引入科技手段，提升智能化水平。引入智能导览系统，通过语音提示和盲文标识为视障人士提供便利。
新理念：
①融入规划，从有到优。在城市更新时对滨江区域进行无障碍改造，将无障碍理念融入城市规划建设，推动无障碍环境从有到优。
②营造友好空间。改造后营造了友好、便捷的公共空间，体现社会共建理念，提升公众认知度，有利于特殊群体平等参与、共享成果。
【导语】这篇阅读文章围绕无障碍环境建设展开，材料一从法律、投入、科技、社会共建四个方面提出具体措施，强调系统性、实用性和创新性；材料二则从民生角度出发，指出当前无障碍环境建设的不足，呼吁高标准、高质量推进。两则材料均强调无障碍环境建设的社会意义，体现了对残疾人、老年人等群体的关怀，倡导全社会共同参与，推动无障碍理念融入城市规划，体现了“有爱无碍”的社会文明进步。
1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
C.“把重点主要聚焦在新建无障碍设施的评估和检查环节，而对已投入使用的旧设施的关注和检查相对较少”错误，结合材料一第2段“建立健全无障碍环境建设评估机制，……推动提升建设水平和设施质量”可知，文中只是强调要定期对各类无障碍设施进行评估和检查，并没有提及把重点主要聚焦在新建无障碍设施的评估和检查环节，对已投入使用的旧设施的关注和检查相对较少。
故选C。
2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“我国在无障碍环境建设领域的首部法律”错误，根据材料一第②段“作为我国在无障碍环境建设领域的首部基础性、综合性法律， 无障碍环境建设法 的颁布和实施无疑具有重要的指导意义”可知，原文明确指出是“首部基础性、综合性法律”，并非“首部法律”。
B.“这样就能确保……”错误，根据材料一第③段“推进无障碍环境建设，……可以确保新建、改建和扩建建筑、道路、公共设施等符合无障碍要求”可知，“将其纳入城市总体规划”只是其中一个条件，不是说这样就能确保新建、改建和扩建的设施都能符合无障碍设计标准。
C.“能迅速提升无障碍设施的智能化水平”错误，材料一第④段说“要支持和引导更多科研机构和企业投身无障碍环境建设中，发挥自身所长，推动相关技术的研发和推广，助力提升无障碍设施的智能化水平”，“助力提升”并不意味着能迅速提升无障碍设施的智能化水平。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一“科技助残”强调的是利用科技成果和技术研发来扫除残疾人生活各种障碍，助力无障碍环境建设。
A.利用智能语音识别系统这一科技手段来帮助语言障碍者，符合“科技助残”观点。
B.传统的纸质版指南和地图不属于利用现代科技手段来帮助特殊群体，不符合“科技助残”的观点。
C.运用AR技术开发导盲应用，是科技在助残方面的应用，符合“科技助残”观点。
D.智能轮椅的开发利用了科技，为行动不便者提供便利，符合“科技助残”观点。
故选B。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①领域广泛：材料一第①段提到“消除公共设施、交通出行、信息交流、社会服务等各领域障碍”，说明无障碍环境建设涵盖多个领域，涉及生活的方方面面，如材料二第①段也提到“可升降讲台、银行低位服务台、无障碍卫生间等无障碍环境建设涉及民生各个领域和不同生活场景”，体现了其领域的广泛性。
②力量多元：材料一提到“《无障碍环境建设法》的颁布和实施无疑具有重要的指导意义”，这是政府在法律层面为无障碍环境建设提供的保障。并且“多个部门间应形成联动机制，协同发力，形成执法监督合力，加大对无障碍环境建设的检查和监督力度”，体现了政府部门之间的协同合作。材料一指出“鼓励企业研发无障碍消费产品，如智能轮椅、智能助听器、无障碍自助服务机等，可以满足残障人士和老年人的不同需求”，这体现了企业在无障碍环境建设中的作用。“北京市发挥示范带头作用，……汇聚更多智慧和力量”，这些都表明了无障碍环境建设需要政府、市场、社会等多方资源协同发力，涉及不同主体。
③环节众多：材料一提到“在此基础上，……这样有利于进一步提升无障碍设施建设的系统性、实用性和协调性”，这是无障碍环境建设的基础环节。“建立健全无障碍环境建设评估机制，……以法治力量提升无障碍环境建设效能”，这确保了建设的质量和有效性。“推进无障碍环境建设，……居住区等重点区域的无障碍设施改造和升级”，这为无障碍环境建设提供了资源和物质保障。“要支持和引导更多科研机构和企业投身无障碍环境建设中，……将为残障人士提供更加便捷的信息服务”，这体现了科技在无障碍环境建设中的推动作用。“要积极开展无障碍环境建设普及和教育活动，……生活更有爱”，这些环节相互关联，缺一不可，共同构成了无障碍环境建设的系统过程。
④持续发展：材料二第二段指出“随着城市建设从‘有没有’向‘好不好’的阶段转变，我国无障碍环境建设在更好满足人民群众需求方面，仍存在一定差距”，说明无障碍环境建设要随着城市建设的发展，从基础建设逐步迈向更高品质，不断提升理念和技术，是一个长期的、动态的发展过程。
5．本题考查学生分析运用文本信息的能力。
高质量：
①从链接材料“滨江区域新增了多处无障碍坡道、低位服务设施和无障碍卫生间，方便轮椅使用者、老年人等群体通行。例如，滨江步道沿线设置了平缓的坡道和扶手，确保行动不便者能够安全通行；公共休息区配备了低位饮水机和座椅，满足不同人群的需求”可知，新增的无障碍设施考虑到了不同特殊群体的需求，注重细节，保障了设施的安全性、便捷性和舒适性，提升了公共服务水平。
②链接材料中“杨浦滨江还引入了智能导览系统，通过语音提示和盲文标识，为视障人士提供便利”，引入智能导览系统这一科技手段，体现了在无障碍设施建设中利用科技提升智能化水平，为视障人士提供便利。
新理念：
①根据材料二第③段“目前各地都在进行城市更新、老旧小区改造，适老化环境改造、既有住宅加装电梯等工作，都应实现‘无障碍’，采用通用设计，体现包容性，用‘绣花功夫’推动无障碍环境从有到优”，上海杨浦滨江在城市更新时对滨江区域进行无障碍改造，将无障碍理念融入城市规划建设，符合从基础建设向更高品质发展，推动无障碍环境从有到优的理念。
②链接材料中“这些设计不仅提升了滨江的公共服务水平，也为市民营造了更加友好、便捷的公共空间”，改造后营造了友好、便捷的公共空间，体现了社会共建的理念，提升了公众对无障碍设施的认知度，有利于特殊群体平等参与、共享成果，符合无障碍环境建设的理念。
6．A 7．C 8．①焦虑与惶惑。瑞宣像热锅上的蚂蚁，出来进去，表现了北平陷落后瑞宣的极度焦虑。②痛心与不甘。瑞宣出门仰头看晴蓝的天空，想到北平已不是中国人的了，表现了他内心的痛苦。③家庭责任的沉重感。瑞宣想到一家老小的安全与吃穿，感到沉甸甸的家庭责任。④迷茫失措。北平陷落了，今后该怎么办？瑞宣不知应如何应对这突如其来的变故。 9．①小说的故事背景是北平，北平的古建、胡同、大杂院建筑风物都具有“京味儿”特色。②小说中运用了独具特色的北平方言，如“吓愣了”“打鼓儿”等。③生活习俗具有“京味儿”特色，包括讲究礼仪，固守养老扶幼的老“规矩”等。
【导语】《惶惑》通过瑞宣的视角，生动描绘了北平陷落时的社会动荡与个人内心的挣扎。文章以细腻的笔触刻画了瑞宣在家庭责任与民族大义之间的彷徨，展现了普通人在战争中的无奈与痛苦。老舍以第三人称叙事，结合丰富的细节描写和象征手法，如“晴光下的古墓”，深刻揭示了北平陷落的历史悲剧。文章语言质朴，情感真挚，体现了“京味儿文学”的地域特色与文化底蕴，同时通过人物的对话与心理活动，传达了对和平的渴望与对战争的憎恶。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“有肖像描写”错，瑞宣没有肖像描写。对瑞宣的塑造有语言“我是说，允许他用经济侵略，他也许收兵”，动作“出来进去，出来进去”和心理“今天，北平亡了，该怎么办？”，但没有肖像描写。
C.“使读者产生真实亲切的感觉”分析错误。第三人称叙事是便于更宏观的把握情节和塑造人物形象。使读者产生真实亲切感觉的通常是第一人称叙事的效果。
D.“北平普通人顽强不屈的抗争精神”不准确，还有忍让、妥协和惶惑。如瑞宣在家庭责任和国家责任之间的纠结，白巡长对自己职责的迷茫等。
故选A。
7．本题考查学生对重要句子的理解能力。
C.“恐慌与失落”错，应是痛苦。这么美好的北平最后却“都让给了敌人”，更多地是表达对北平被敌人占领这一残酷现实的痛心和对侵略者的愤恨。
故选C。
8．本题考查学生分析概括人物心理的能力。
①焦虑与惶惑：“北平陷落了，瑞宣像个热锅上的蚂蚁，出来进去，出来进去，不知道要做什么好”，通过“像个热锅上的蚂蚁”这一比喻，生动形象地表现出瑞宣在北平陷落后内心的极度焦虑和惶惑，不知道该如何应对这突如其来的变故。
②痛心与不甘：“出了屋门，他仰头看看天，天是那么晴朗美丽…… 而北平已不是中国人的了！他赶紧走回屋里去”，这里通过描写瑞宣看到晴朗的天空，想到北平已被敌人占据，“赶紧走回屋里”的动作，表现出他内心的痛苦和不甘，对北平沦陷的痛心疾首。
③家庭责任的沉重感：“摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁，不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限，而且也是五十好几的人。母亲有病，禁不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花的，而老三还正在读书的时候”，详细列举了家庭中各个成员的情况，突出了瑞宣意识到自己肩上家庭责任的沉重，这让他感到压力巨大。
④迷茫失措：“天下太平，他们都可以不愁吃穿，过一份无灾无难的日子。今天，北平亡了，该怎么办？”通过对过去和平生活的回忆和现在北平沦陷后的迷茫自问，表现出瑞宣在面对这一巨大变故时的迷茫失措，不知该如何是好。
9．本题考查学生鉴赏文本审美特色的能力。
①建筑风物：文中提到“最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，坛社，寺宇，宅园，楼阁，与九条彩龙的影壁中它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四季的花草”，这些对北平独特的建筑、园林等风物的描写，具有浓厚的北平地域特色，体现了“京味儿”。同时，故事设定在小羊圈胡同这样的北平胡同里，胡同、大杂院也是北平的典型建筑风貌，进一步突出了“京味儿”。
②方言运用：“吓愣了”“打鼓儿的”等词汇是北平方言的体现，这些方言的运用使小说具有浓郁的地方特色，让读者能够感受到北平的地域文化氛围，增添了“京味儿”。
③生活习俗：文中祁老者让瑞全烧书，以及家庭中长辈对晚辈的教导等情节，体现了北平人讲究礼仪；重视家庭传统，如瑞宣作为祁家长子，负有照顾一家老小的责任，固守养老扶幼的老“规矩”等生活习俗，这些都是“京味儿”文化的重要组成部分，使小说充满了生活气息和地域特色。
10．D 11．D 12．B 13．C 14．（1）骊山修墓的工程已基本完毕，现在放下阿房宫而不把它建成，就是表明先帝办事有失误。
（2）（二世的）话叫人多么痛心啊！他长着人的脑袋，却发出牲畜一样的叫声。如果他不逞淫威，人们就不会讨伐他的罪恶；如果他的罪恶不深重，就不至于国灭身亡。
【导语】选文通过《阿房宫赋》与《史记》的对比，展现了秦朝奢靡暴政的覆灭。杜牧以铺陈夸张的文学手法，极写阿房宫的奢华与秦的暴虐，借古讽今；《史记》则以史笔直书，揭露胡亥愚昧残暴。前者辞藻华丽，充满诗意与批判；后者语言质朴，重在史实记录。共同揭示了统治者骄奢残暴、不恤民力必致灭亡的历史教训，具有深刻的警示意义。
10．本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。
A.正确。句意：坐着辇车来到秦国。
B.正确。句意：久久地站着，远远地探视。
C.正确。句意：施法更加严酷。
D.“促”：缩减，加速。句意：残酷暴虐又加速了他的灭亡。
故选D。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“于”：介词，引出对象/介词，比。句意：坐着辇车来到秦国。/比田地里的农夫还多。
B.“之”：动词，到/代词，它。句意：无影无踪，不知道它去到什么地方。/笔直贯通到云阳。
C.“焉”：语气词，不译/形容词词尾，……的样子。句意：盼望着皇帝来临。/盘结交错，曲折回旋。
D.“而”：都是连词，表转折，却。句意：口里不敢说，心里却敢愤怒。/如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。
故选D。
12．本题考查学生理解古代文化常识和文言词语在文中的意义的能力。
B.“比喻无足轻重的利害关系”错误，“锱铢”比喻极其微小的数量。
故选B。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“都大量运用比喻句和排比句”错误。《阿房宫赋》大量运用比喻句和排比句，而《史记》中则较少运用。
故选C。
14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“毕”，完成、完毕；“弗”，不，没有；“就”，建成；“章”，通“彰”，彰显、表明；“举事”，办事。
（2）“人头”，长着人的脑袋；“畜鸣”，发出牲畜一样的叫声；“笃”，深重。
参考译文：
材料一：
六国的宫妃，王子王孙，辞别六国的宫楼，走下六国的宫殿，坐着辇车来到秦国，他们早上歌唱，晚上奏乐，成为秦国的宫人。明亮的星星晶莹闪烁，这是宫妃们打开了梳妆的镜子；乌青的云朵纷纷扰扰，这是宫妃们在梳理晨妆的发髻；渭水涨起一层油腻，这是宫妃们抛弃了的胭脂水；烟霭斜斜上升，云雾横绕空际，这是宫中在焚烧椒、兰制的香料。雷霆突然震响，这是宫车驶过去了；辘辘的车声越听越远，无影无踪，不知道它去到什么地方。每一片肌肤，每一种容颜，都美丽娇媚得无以复加。宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临。有的宫女没能见到皇帝，竟整整三十六年。燕国、赵国收藏的金玉，韩国、魏国营谋的珍宝，齐国、楚国的精华物资，在多少世代多少年中，从他们的人民那里掠夺来，堆叠得像山一样。一下子不能保有了，都运送到阿房宫里边来。宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作沙砾，丢弃得到处接连不断，秦人看起来，也并不觉得可惜。
可叹呀！一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？（秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒；（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。
唉！灭亡六国的，是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？（秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。
材料二：
三十五年，开始修筑道路，经由九原一直修到云阳，挖掉山峰填平河谷，笔直贯通。这时始皇认为咸阳人口多，先王宫廷窄小，听说周文王建都在丰，武王建都在镐，丰镐两城之间，才是帝王的都城所在。于是就在渭水南上林苑内修建朝宫。先在阿房建前殿，东西长五百步，南北宽五十丈，宫中可以容纳一万人，下面可以树立五丈高的大旗。四周架有天桥可供驰走，从宫殿之下一直通到南山。在南山的顶峰修建门阙作为标志。又修造天桥，从阿房跨过渭水，与咸阳连接起来，以象征天上的北极星、阁道星跨过银河抵达营室星。阿房宫没有建成，计划等竣工之后，再选择一个好名字给它命名。因为是在阿房修筑此宫，所以人们就称它为阿房宫。受过宫刑、徒刑的七十多万人，分别被派去修建阿房宫，有的去营建丽山。从北山开采来山石，从蜀地、荆地运来木料。关中总共建造宫殿三百座，关外建四百座。于是在东海边的朐山上竖立大石，作为秦朝国境的东门。为此迁徙三万家到丽邑，五万家到云阳，都免除十年的赋税和徭役。
（秦二世皇帝元年）四月，二世返回到咸阳，说：“先帝因为咸阳朝廷小，所以营建阿房宫。宫室还没有建成，赶上始皇去世，只得让修建的人停下来，调到骊山去修墓。骊山修墓的工程已基本完毕，现在放下阿房宫而不把它建成，就是表明先帝办事有失误。”又开始修建阿房宫。对外安抚四方的外族，遵循始皇的策略。征召了五万身强力壮的兵丁守卫咸阳，下令教习射箭，还要饲养供宫廷玩赏的狗马禽兽。兵丁狗马禽兽所需粮食很多，估计咸阳仓里的粮食不够用，就从下面各郡县征调运来粮食和饲料，让转运人员都自带干粮，咸阳三百里之内不准吃这些粮食。施法更加严酷。
秦始皇死后，胡亥极其愚蠢，骊山工程还没有完成，又重新营造阿房宫，以实现先王的计划。还说什么“对于据有天下的人来说，以为最可贵的就是想干什么就干什么，大臣们竟然要废弃先君想干的事情”。杀了李斯、冯去疾，任用赵高。二世的话叫人多么痛心啊！他长着人的脑袋，却发出牲畜一样的叫声。如果他不逞淫威，人们就不会讨伐他的罪恶，如果他的罪恶不深重，就不至于国灭身亡。直到帝位保不住了，残酷暴虐又加速了他的灭亡，虽然占据着地形有利的国度，还是不能长存。
15．C 16．①赞颂王太丞有才力学识，处事练达。王太丞处理烦冗的诉讼案件游刃有余，还有闲情逸致游山玩水，写下清新俊逸的诗句。
②为朋友沉沦下僚鸣不平。作者在此反左思之意而用之，以劲松、草苗、野鸭、白鹤为例，说明人的才能有长有短，所处的地位所受的待遇也应有高有低，为王太丞的境遇鸣不平。
③安慰朋友终会有出头之日。可，岂，表示反诘语气，王太丞来日必有青云前途，朝廷将来不会不到他寄身之处来打听征召他的，体现了作者对朋友的劝慰。
【导语】在繁杂事务中，王太丞仍能挤出闲暇访山馆、赠佳篇。王安石有感于其才力，遂作此诗。诗中既有对王太丞处理繁讼时才明的称赞，也借景与典故，道出万物各有不同，鼓励其未来可期，让我们一同品味诗中蕴含的复杂情感与深意 。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“写王太丞山中所见”错，颈联不是写景，而是议论， “合”指应该，王太丞好比劲松应该身居高位，他的才华就像鹤胫比别人更高。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①赞颂之情：“君富才明见亦常”表明王太丞富有才学且处事练达，处理烦冗诉讼游刃有余；“尚有闲襟寻水石，更留佳句似池塘”体现他在忙碌之余有闲情赏景，还能写出清新诗句，展现了高雅情趣与卓越才华，表达了诗人对他的赞颂。
②不平之意：“松苗地合分高下，凫鹤天教有短长”，这两句诗运用了比喻的手法，以劲松和草苗、野鸭和白鹤为例。劲松高大挺拔，草苗相对矮小；野鸭腿短，白鹤腿长。这里作者反左思“何世无奇才，遗之在草泽”之意而用之，说明人的才能有长有短，所处的地位和所受的待遇也应该有高有低。王太丞如此有才能却沉沦下僚，与他的才能不相符，诗人通过这两句诗委婉地表达了对王太丞境遇的不平。
③安慰之语：“徐上青云犹未晚，可无音问及沧浪”，“徐上青云犹未晚”意思是慢慢地登上高位还不算晚，表达了诗人对王太丞未来的信心，相信他终有一天会实现自己的抱负，取得成功。“可无音问及沧浪”，“可无”即岂无，意思是难道不会，表达了诗人坚信朝廷将来不会不到王太丞寄身之处来打听征召他的，暗示王太丞将来会得到朝廷的重用，体现了作者对朋友的劝慰。
17． 暴霜露 斩荆棘 虽欲强聒 终必不蒙见察 各抱地势 钩心斗角
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：暴、斩、荆棘、聒、蒙、抱、钩。
18．D 19．燥——躁
协——谐
艰——坚 20．[示例一]仁：一个“仁”字，不嗔不怒，不怨不尤，在宽容中追求友善与和睦，是中国人心中秉持的处世哲学。
[示例二]爱：一个“爱”字，上为“爫”，似呵护之手，下有“友”，心怀友善，传递着珍视他人、温暖相伴的真挚情感。
[示例三]家：一个“家”字，宝盖头如遮风挡雨的屋檐，屋内有“豕”，寓意安居和富足，是心灵栖息的温暖港湾。
【解析】18．本题考查学生辨析短语结构的能力。
“宁静致远”，“宁静”与“致远”构成条件或因果关系：
A.并列关系。
B.顺承关系。
C.“安步”以“当车”，“安步”是“当车”的方式方法，偏正关系。
D.条件或因果关系。
故选D。
19．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
“不骄不燥”的“燥”，应写作“躁”，“不骄不躁”：做好了不骄傲，未处理好不要急躁。“燥”：干燥，缺少或没有水分。
“和协”的“协”，应写作“谐”，“和谐”：配合得适当，和睦协调，它强调的是一种整体的平衡与美好。“和协”一词则更多地用于描述合作、协商的过程或状态，强调的是通过共同努力达到一致或协调的结果。
“艰守”的“艰”，应写作“坚”，“坚守”：坚定地遵守或保持。“艰”：困难，不容易。
20．本题考查学生理解字意、拟写解说词的能力。
首先分析原文中“中”或“国”的解说方式。它们的共同之处均为采用了“一个‘X’字+具体解说”。“中”后面解说的解释表层意义采用了两个四字短语，四字短语均为“不X不X”式，解释深层意蕴采用了“在+名词+中+追求+名词+名词，是中国人心中+偏正结构短语”。“国”后面解说解释表层意义采用了拆分字的结构法，将“国”拆分为“口”“玉”，并分别解释其含义，最后总体分析“国”字的整体意蕴和深刻含义。然后从所给的字中选择要解说的，按照上面的形式、结合字的结构和意思进行解说即可。
如“仁”，可结合其同情、友爱、助人为乐的表层意义和深层思想感情进行分析，同时注意句式与“中”一致：一个“仁”字，不嗔不怒，不怨不尤，在宽容中追求友善与和睦，是中国人心中秉持的处世哲学。
“爱”可以运用拆字法进行部分加整体的分析，拆分结构分为“爫”的呵护、“友”的友善，深层意蕴解释为，传递着珍视他人、温暖相伴的真挚情感。
“家”可以运用拆字法进行部分加整体的分析，拆分结构分为宝盖头的遮风挡雨、“豕”的安居和富足，深层意蕴解释为，是心灵栖息的温暖港湾。
21．B 22．尊重和认可人文学科，可以鼓励多元化解读，既能让我们不那么偏执、除掉一些戾气，也能让社会氛围更祥和。
【解析】21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
①处，后文“但是”表示转折，表达的意思却与该句一致，若将该句置于此处，上下文衔接突兀。
②处，前文描述了网络社会中人们的偏好，将该句置于此处，可以很好地作为网络社会特点的总结，同时与后文“在这样的情况下”衔接紧密，并且为描述人文学科或者文学艺术与时代的“趣味”不合拍作铺垫。
③处，此处后文详细描述了自媒体、微信群这些网络平台的特点，正是对前文“与多数网络平台的运作逻辑不大合拍”的进一步阐释，上下文衔接紧密，若将该句置于此处，会破坏原文的连续性。
④处，此位置位于文段末尾，作为总结或进一步延伸的部分，而该句更适合作为对网络社会中人们态度的批判，而非总结或延伸。
故选B。
22．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
首先，明确第二自然段主要阐述了人文学科的作用以及尊重和认可人文学科所带来的影响。
然后，需要从文段中提取关键信息。文段开头指出“人文学科是鼓励多元化解读的”，这是人文学科的一个重要特点和作用，可作为概括内容的一部分基础。接着提到“假如说我们对同一个事实可以接受多种不同的解读，承认别人论述也有其合理性，我们就不会那么偏执，也可以去除掉一些戾气”，这表明了人文学科鼓励的多元化解读能给个人带来的好处，即让人不偏执、除掉戾气。最后又说“如果我们对人文学科有更多的尊重和认可，我们今天的社会氛围就更祥和一点”，这体现了尊重和认可人文学科对社会氛围的积极影响，即让社会氛围更祥和。
最后，构建并列关系句式。将尊重和认可人文学科作为前提条件，“可以鼓励多元化解读”是其直接相关的作用体现。“既能让我们不那么偏执、除掉一些戾气”概括了对个人层面的积极影响，“也能让社会氛围更祥和”则概括了对社会层面的积极影响，这两方面可通过“既能……也能……”的并列关系句式，完整且准确地概括第二自然段关于人文学科的作用以及其带来的多方面影响。注意字数的要求。
23．略