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《家乡地名探秘》教学设计（一）
课题 《家乡地名探秘》 单元 二单元 学科 地方 年级 三年级
学习目标 1.认识家乡地名的常见来源类型（历史、地理、人物）；初步掌握地名探究的三种方法（查资料、采访、实地观察）。2.通过模拟采访、小组协作，培养信息搜集与分工合作能力。3.激发对家乡文化的好奇心，形成“我是家乡文化小侦探”的认同感。
重点 认识家乡地名的常见来源类型（历史、地理、人物）；初步掌握地名探究的三种方法。
难点 通过模拟采访、小组协作，培养信息搜集与分工合作能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 地名猜猜乐（5分钟）（课件展示图片）图1：哈尔滨中央大街欧式建筑图2：牡丹江镜泊湖瀑布图3：大庆油田 师：同学们，今天老师带来几个“家乡密码”，猜猜它们是什么地方？ 对，这是中央大街、镜泊湖，还有上节课学过的大庆！你们知道为什么它们叫这些名字吗？中央大街是因为在百年前是城市的中心，镜泊湖像一面镜子……揭题：其实每个地名背后都藏着小秘密，今天就让我们化身“文化小侦探”，揭开家乡地名的神秘面纱！” 举手抢答图片对应地名。自由分享听过的有趣地名（如“太阳岛”“奋斗路”“齐齐哈尔”）。 用直观图片激活生活经验，通过已知地名（大庆）建立新旧知识联系。创设“侦探”角色，激发探索欲。
讲授新课 活动1：组建“地名侦探团”（8分钟）（分发道具）每组分发“侦探工具包”（牛皮纸袋内含）：① 资料卡1份（示例：“太阳岛：因形似太阳的沙洲得名”）② 采访话筒模型（纸卷制作）③ 任务卡分组指令：“现在4人一组，成立侦探小队！请各组在任务卡上写下要探究的地名（参考：学校附近的“金上京博物馆”、本地的“松花江”）。如果想不到，老师准备了“锦囊”——（展示备选地名：金源小学、延川大街）。”活动2：模拟采访训练（10分钟）（戴上“老爷爷”道具眼镜，拄拐杖扮演社区老人）“小朋友，你们要问“中央大街”啊？（咳嗽两声）那是1924年修的，当年全是俄国人建的石头路，在整座城市最中央，所以在1925年改为中央大街！现在那些老建筑可都是宝贝哟！”提炼方法：采访时要记住三点法宝：礼貌开场：爷爷您好！请问……抓住重点：名字怎么来的？有什么故事？及时记录：（展示记录表）时间、人物、关键信息。教师抽查一组展示（示例对话）：学生A：”奶奶，您知道“红军街”为什么叫这个名吗？“学生B（扮奶奶）：”因为抗战时期红军在这儿打过胜仗！“活动3：制定探究计划（15分钟）教师指导：（出示空白计划表）侦探任务方法选择我的分工延川大街①查资料 ②采访花店老板小明：画地图关键提示：选择方法要“量体裁衣”： 历史故事类→优先采访老人或查书 山川河流类→画地图或实地拍照（展示工具）学校图书室有《黑龙江地名故事》，老师手机里有地图软件—实景（演示搜索松花江）。分工建议（教师巡回指导）：记录员字要写大些，绘图员准备彩笔，发言代表练习大声说话……计划表示例：侦探任务方法选择我的分工金源小学①查校史 ②采访校长小红：提问小刚：录音 小组讨论选定地名（教师巡视，协助确定可行性）。组长领取工具包，组员传阅资料卡。组内分角色练习（1人扮老人，1人采访，2人记录）。小组填写计划表（教师下发打印表格）。 通过道具和角色扮演化解采访畏难情绪。提供标准化话术支架，培养交际礼仪。表格工具培养项目规划能力，分工确保全员参与。结合学生认知水平提供具体案例（校史采访更易操作）。
课堂小结 总结收获。（2分钟）
课后作业 基础作业：每位侦探完成“地名信息卡”——画一画你探究的地名，写一写它的特点。提高作业：采访组：用表格记录至少1个采访问题及答案。拓展作业：实地考察组：在家长陪同下拍摄地名相关地标（如路牌、雕塑），用2句话说明它和地名的关系。
板书 家乡地名探秘 —— 文化小侦探出动！侦探锦囊查资料：书籍+网络 采访：老人+家长 实地看：地图+拍照
教学反思
任务计划板
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《家乡地名探秘》教学设计（二）
课题 《家乡地名探秘》 单元 二单元 学科 地方 年级 三年级
学习目标 1.运用探究方法完成地名成果制作，理解地名与历史/地理的关联；能使用故事卡、情景剧或地图等形式清晰表达发现。2.通过创意制作与互动展览，培养信息整合与口语表达能力。3.在成果分享中深化家乡认同，建立“文化传承人”身份意识。
重点 运用探究方法完成地名成果制作，理解地名与历史/地理的关联；能使用故事卡、情景剧或地图等形式清晰表达发现。
难点 通过创意制作与互动展览，培养信息整合与口语表达能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 制作启动（播放轻快背景音乐，展示三种成果范例）师：“侦探们，上节课我们制定了周密的计划（指向张贴的任务表），现在进入最有趣的环节——把调查的秘密变成宝藏！每组可以选择：故事卡（图文解密，像侦探笔记）情景剧（2分钟小剧场，化身历史人物）探秘地图（手绘地形+地名标签）请选择最适合你们调查结果的呈现方式：历史故事用情景剧地形特征用地图复杂来历用故事卡（分发材料篮）“材料篮里有彩纸、贴纸、胶棒，情景剧组可以来领头饰和道具徽章！” 小组快速讨论选择成果形式（教师巡视协调，避免形式扎堆）。 通过成果形式差异化匹配地名类型（历史→情景剧/地理→地图）。决策训练：限时讨论培养团队协作与快速决策能力。
讲授新课 一、分组制作教师分层指导：故事卡组（示例指导）：请用“地名密码本”方式排版！（课件出示模板）上半页画关键场景——比如“延川大街”画红旗和战士；下半页写句话：新中国成立后，为纪念何延川烈士，阿城县人民政府决定把阿城最古老的正大街改名为延川大街。情景剧组（台词支架）：（提供台词便签条）甲：“你听说过金上京历史博物馆吗？知道这名字咋来的不？”乙：“还真不太清楚，这‘金上京’有啥讲究？”甲：“这里头学问深着呢！‘金’指的是中国历史上的金朝，当年金朝的都城就在咱这儿，也就是现在的哈尔滨阿城，历史上叫‘上京会宁府’。这博物馆建在金朝都城遗址附近，自然就以‘金上京’命名，专门收藏和展示金朝历史文物，名字既点明了朝代，又突出了都城的历史地位，够直白吧？”乙：“哦！原来是这样，这名字一下子就把历史背景说清楚了。”地图组（技术支持）：（课件展示街景地图）先描出河流/道路轮廓（分发半成品轮廓图），再用绿色贴纸代表森林，蓝色纽扣代表湖泊。二、探秘博览会阶段1：布展教师活动：快速布置三大展区：历史区：放历史故事类成果地理区：陈列地图、地形模型人物区：展示以人名命名的成果宣布规则：每组有2分钟展示时间，参观者带三枚“文化勋章”纸（分发），贴给最打动你的成果！阶段2：互动展示分组展示示例：例：情景剧组“太阳岛”学生A（挥舞纸板太阳）：“我是太阳神，看到沙洲闪闪发光！”学生B（举船桨）：“渔民伯伯说，就叫它太阳岛吧！”（观众掌声，教师抓拍瞬间）故事卡组“延川大街”（1人解说）“这是我们画的何延川英雄雕像（展示卡片），街名是为了纪念抗日英雄何延川！”地图组“松花江”（合作讲解）“用蓝色皱纹纸做江水（指地图），这里拐弯处叫‘白鱼湾’，因为盛产白鱼！”观众任务：带着问题参观：“哪个地名故事最有趣？为什么？”将“文化勋章”贴到展板投票区阶段3：总结点睛教师活动：（统计勋章数，宣布“最佳解密奖”）“恭喜‘红军街’剧组获得8枚勋章！老师发现地名来源主要有三类：地形类、历史类、人物类（随机生成不固定） 故事卡组：绘图员勾线，记录员撰写文字情景剧组：分配角色排练，动作指导（如“老人摸胡子”）地图组：合作拼贴地标（剪贴建筑物照片）学生分组展示自己的发现成果 分类指导制作方法，满足不同小组表达需求。分区陈列强化概念，环境符号辅助认知分类。双轨任务设计，同步发展表达与信息筛选能力
情感升华 仪式活动：（全体起立，教师领读，学生跟读）“我宣誓：我是家乡文化传承人！保护地名故事，传递历史声音——行动有我！（握拳举起）”在《龙江地名守护者名录》签字。 用仪式感强化责任意识。
课后作业 基础作业：完善课堂故事卡，贴在班级文化墙。提高作业：在家长陪同下实地考察，拍摄地名路牌+录音1段讲解。采访组：用表格记录至少1个采访问题及答案。拓展作业：创作4格漫画《地名穿越记》：古今对比图。
板书 探秘博览会·荣耀殿堂 ◤历史隧道区◥ ◤地理秘境区◥ ◤人物故事区◥
教学反思
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侦探任务 方法选择 我的分工
侦探方法：查资料：书籍+网络 采访：老人+家长 实地看：地图+拍照
任务卡
侦探任务 方法选择 我的分工
侦探锦囊：查资料：书籍+网络 采访：老人+家长 实地看：地图+拍照(共18张PPT)
乡
地
名
探
秘
家
哈尔滨市阿城金源小学校 赵安琪
乡
地
名
探
秘
家
第一课时
地名猜猜乐
这些地方是？
中央大街是因为在百年前是城市的中心，镜泊湖像一面镜子……
每个地名背后都藏着小秘密
活动1：组建“地名侦探团”
侦探工具包
任务卡
侦探任务 方法选择 我的分工
延川大街
金源小学
金上京历史博物馆
活动2：模拟采访训练
①礼貌开场：爷爷您好！请问……
②抓住重点：名字怎么来的？有什么故事？
③及时记录：（展示记录表）时间、人物、关键信息。
采访时要记住三点法宝：
活动3：制定探究计划
侦探任务 方法选择 我的分工
选择方法要“量体裁衣”：
历史故事类→优先采访老人或查书
山川河流类→画地图或实地拍照
工具
图书
街景地图
乡
地
名
探
秘
家
第二课时
任务表展示
故事卡
复杂来历/人物
情景剧
历史故事
探秘地图
地形特征
甲：“你听说过金上京历史博物馆吗？知道这名字咋来的不？”
乙：“还真不太清楚，这‘金上京’有啥讲究？”
甲：“这里头学问深着呢！‘金’指的是中国历史上的金朝，当年金朝的都城就在咱这儿，也就是现在的哈尔滨阿城，历史上叫‘上京会宁府’。这博物馆建在金朝都城遗址附近，自然就以‘金上京’命名，专门收藏和展示金朝历史文物，名字既点明了朝代，又突出了都城的历史地位，够直白吧？”
乙：“哦！原来是这样，这名字一下子就把历史背景说清楚了。”
我宣誓：我是家乡文化传承人！
保护地名故事，传递历史声音——
行动有我！
