第8课：奇思妙想 教学设计
1教学目标
1. 知识与技能:了解奇思妙想的不同组合方法,尝试将生活中的物品巧妙组合,能用疏密有致和粗细变化的线条创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。
2. 过程与方法:通过欣赏、观察、对比、讨论等探究性学习,掌握奇思妙想的组合方法,以及线描画的常规技法运用。
3. 情感、态度与价值观:通过学习,感受在怪异的创意中寻找超越现实的美感,并体验创造新奇事物的乐趣。
2学情分析
五年级的学生具有一定的美术线描绘画的基础,想象力丰富、敢于大胆想象,他们往往能发现许多大人想不到的事物。这种对生活的热爱、喜欢探索、敢于尝试的品质值得我们学习和发扬。教师应为学生创设一个自由、和谐、平等的学习氛围,让学生敢想、敢说、敢于创作。本课主要引导孩子们将丰富的想象力具体化,用艺术的形式表达出来,提高学生的创造力与表达能力,并体验创造新事物带来的快乐。
3重点难点
1. 教学重点:了解奇思妙想的不同组合方法,能用疏密有致和粗细变化的线条创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。
2. 教学难点:鼓励学生大胆地想象,运用奇异组合的方法将想象转化为吸引人的作品。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
同学们,老师今天带来了一只鞋子和几个纸圈,你能帮老师把他们组合起来,放在同一个画面上吗?比比看谁的想法有创意!
(学生讲,老师适当点评)
老师想到的是把它组合成了一个火车头,你们看(出示火车头,贴黑板上)……这种超越常规的想法就是奇思妙想。这节课就让我们一起搭乘这列火车踏上奇思妙想的旅程吧!(揭示课题)
活动2【讲授】欣赏感受
(1)第一站老师带大家来到一望无际的海边,突然海面上飞来了一块石头,仔细看上面还有小城堡呢!这是比利时画家马格利特的作品《比利牛斯山之城》。
(展示《比利牛斯山之城》)
看到这幅作品后你有什么感想?(学生谈感受)。
板书归纳:改变位置
(2)马格利特是一名超现实主义画家,他喜欢把不相干的一些事物奇异地组织在一起,给人一种荒诞幽默的感觉。他的作品有很多,我们再一起来看看《美妙的现实》这幅画里的桌子和苹果被他怎样了呢?
(展示《美妙的现实》)你能学着老师的样子概括一下第二种组合方法吗?
板书归纳:改变大小
(3)学到了改变位置、改变大小的组合方法后,小火车继续往前开,我们来到第二站——大森林。看!远处有象群……看看又会出现什么神奇的事情呢?展示大象和萨克斯、书和树组成的的图片组成的奇特画面。
板书归纳:合二为一
(4)第三站我们来到了博物馆,一起欣赏俄国画家马列维奇的作品《莫斯科的英国人》,找一找画面中由哪些物象组成?(学生说,教师补充)
板书归纳:自由重组
看了这些奇特的画面,我们不得不佩服作者的想象力,画中妙趣横生的创意,给我们惊喜,给我们美的享受!
活动3【活动】激发想象
小火车驶向今天的目的地——“奇思妙想”体验站。
发挥奇思妙想,把桌上的几样生活物品,组合成一幅作品。
(选择其中的物品,进行畅谈。)
老师选择了一个杯子和自己进行了奇思妙想。(边讲边示范画,说说构图饱满等注意事项)
活动4【作业】初步感受线条
第一次作业:用线描画方法表现出生活物品的组合
作业简单讲评,指出优缺点,提出改进意见。
活动5【作业】深入研究线条
(欣赏学生作品)同样是线描画,请你来比一比自己的作业和课件上的作品有什么不同的地方?
教师继续示范。
第二次作业:请学生就刚才的作品添加细节部分,注意线条的疏密和粗细变化
活动6【活动】展示评价
小火车动态展示形式,教室里绕一圈后回到讲台处
(自评互评结合)说说谁的作品组合更有创意?谁的作品画面更有趣美观?
活动7【活动】拓展小结
展示奇思妙想在生活中的运用
活动8【活动】教学反思
从生活中的小物品组合开拓学生思维,创设情境,激发学生学习的兴趣,师生互动比较活跃。课堂的提问艺术是老师值得深入推敲的,教师请学生就桌上的物品进行奇思妙想,说说可以进行怎样的奇妙组合?学生讨论、回答都不是很积极。老师拿起一组桌上的卷纸,拉长,拿起彩色吸铁石,在纸上“行走”,问可以组合成什么呢?有的说“人在跑道跑步”、有的说“像下棋”。。。启发后学生明显思维开阔了。小瓶子和勺子组成了抽烟的人;杯子放大变成游泳池还能加上云朵在天上飞;剪刀和线圈组成机器人。。。适时地引导非常的重要。
课件36张PPT。奇思妙想奇思妙想——
我的时装发布会325小组讨论： 根据所带的材料，小组的孩子讨论，
创作哪种形式、哪种感觉的服装。提示： 1、每组选择一个展示服装的模特。
2、做每一部分要大概的量一下模特身上相应的尺寸，穿上才合身。
3、材料连接的地方用相应的工具粘接，如：载枢机、回形针、双面胶、针线等。
4、小组的孩子根据刚才商量好的创意，分配任务，在15分钟内合作完成
5、注意保持地面的整洁奇思妙想——
我的时装发布会
