第一单元
幸福的歌
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和
丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、
净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主
义情感和民族自豪感。
新知导入
同学们，上节课老师带你们参观了彝族，还演唱了彝族
民歌《彝族娃娃真幸福》，这节课老师继续带你们去旅游好
不好？
今天老师带你们去少数民
族 土 家 族 旅 游 一 番 怎 样
呢？
土家族在湖南，哪里的人民也非常热情，他们为了
迎接我们的到来，同样专门为我们演唱了一首歌曲
《乃呦乃》
新知讲解
你们了解土家族吗？
下面我们通过一段视频走进土家族
聆听歌曲
1.感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
歌曲介绍
《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，
深受土家族人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，
成为了一首广受欢迎的土家族民歌。
歌曲的速度是怎样的？
歌曲的速度是中速。
歌词有什么特点？
歌词中“乃哟乃”在土家语中是
“来呀来呀”的意思，可以把它理解
为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情
感表达。歌词一开始即运用富有土家
民族特色的儿童呼唤声，如“乃哟乃
乃哟嗬，乃乃哟乃哟嗬”，展现出土
家族儿童欢乐开朗的性格。
下面请同学们朗诵一下歌词
观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？
旋律中只用“135”三个音，
而且每个乐句的句尾最后一小节都是
“531”顺序，音高、节奏完全相同。
下面跟着老师做一下这三个音
的科尔文手势
下面带节奏朗诵歌词
《乃哟乃》是一首简短的土家
族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句
组成。由四个乐句构成。
下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们完整的演唱
下面师生接龙演唱
下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐跳一跳
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《乃呦乃》是一首 （少数民族）歌曲。
2.歌曲《乃呦乃》的速度是 。
答案：1.土家族民歌
2.中速
课堂总结
《乃呦乃》
1=D 2/4 欢快、活泼地
土家族民歌
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版二年级上册第一单元《幸福的歌》第2课时《乃哟乃》
【教材分析】
《乃哟乃》是人音版二年级上册第一单元《幸福的歌》第2课时唱歌课。《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土家族民歌。2/4拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“sol mi do”（即“1、3、5”三个音）三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈。
歌词中“乃哟乃”在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的性格。
【学情分析】
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲歌曲的情绪和意境。
(二)艺术表现
能够识读乐谱，学唱歌曲，用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，表达对幸福生活的赞美。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学唱歌能够积极参与演唱、创编表演等艺术活动，用多种形式表现歌曲，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
认识“do mi sol”三个音，并能用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃哟乃》，通过声音表达对幸福生活的赞美。
(二)教学难点
感受并表现“do mi sol”三个音，以及歌曲中的民族特色和情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上节课老师带你们参观了彝族，还演唱了彝族民歌《彝族娃娃真幸福》，这节课老师继续带你们去旅游好不好？
预设：回答问题
教师：今天老师带你们去少数民族土家族旅游一番怎样呢？
预设：回答问题
教师：土家族在湖南，哪里的人民也非常热情，他们为了迎接我们的到来，同样专门为我们演唱了一首歌曲《乃呦乃》。书写板书《乃呦乃》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们了解土家族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过一段视频走进土家族
预设：欣赏视频
教师：接下来我们聆听土家族的朋友们为我们带来的歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土家族民歌。。歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是中速。歌词有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌词中“乃哟乃”在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的性格下面请同学们朗诵一下歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？
预设：回答问题
教师：旋律中只用“135”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“531”顺序，音高、节奏完全相同。下面跟着老师做一下这三个音的科尔文手势
预设：做手势
预设：下面带节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。由四个乐句构成。下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频演唱
预设：演唱
教师：下面师生接龙演唱
预设：接龙演唱
教师：下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐挑一挑
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌能够积极参与演唱、创编表演等艺术活动，用多种形式表现歌曲，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
《乃哟乃》是一首具有浓厚土家族特色的民歌，通过学唱这首歌曲，学生不仅能够感受到土家族的音乐文化魅力，还能够增强对多元文化的理解和尊重。
七、课堂达标
1.歌曲《乃呦乃》是一首 （少数民族）歌曲。
2.歌曲《乃呦乃》的速度是 。
答案：1.土家族民歌
2.中速
【板书设计】
《乃呦乃》
1=D 2/4 欢快、活泼地
土家族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
第一单元
幸福的歌
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，上节课老师带你们参观了彝族，还演唱了彝族民歌《彝族娃娃真幸福》，这节课老师继续带你们去旅游好不好？
今天老师带你们去少数民族土家族旅游一番怎样呢？
土家族在湖南，哪里的人民也非常热情，他们为了迎接我们的到来，同样专门为我们演唱了一首歌曲
《乃呦乃》
新知讲解
你们了解土家族吗？
下面我们通过一段视频走进土家族
聆听歌曲
1.感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土家族民歌。
歌曲的速度是怎样的？
歌曲介绍
歌曲的速度是中速。
歌词有什么特点？
歌词中“乃哟乃”在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的性格。
下面请同学们朗诵一下歌词
观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？
旋律中只用“135”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“531”顺序，音高、节奏完全相同。
下面跟着老师做一下这三个音的科尔文手势
下面带节奏朗诵歌词
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。由四个乐句构成。
下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们完整的演唱
下面师生接龙演唱
下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐跳一跳
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《乃呦乃》是一首 （少数民族）歌曲。
2.歌曲《乃呦乃》的速度是 。
答案：1.土家族民歌
2.中速
课堂总结
《乃呦乃》
1=D 2/4 欢快、活泼地
土家族民歌
谢谢同学们的观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
