(共30张PPT)
第一单元
幸福的歌
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、净、丑）和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，我们六一儿童节是怎样渡过的呢？
我们会表演节目，举行合唱比赛，你们了解合唱吗？
合唱是多种演唱形式的一种，是由多个声部组成的演唱形式。
常见的演唱形式有哪些呢？
我们常见的演唱形式有：独唱、合唱、领唱、齐唱、对唱、重唱等。
你们了解哪一种形式呢？
今天我们学习的这首作品，它的名字
《阳光下的孩子》
新知讲解
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的时代气息？
《阳光下的孩子》是一首富有时代气息的儿童歌曲，由张名河作词，晓丹作曲。歌词以朝气蓬勃的语调，描绘了生活在祖国怀抱里的孩子们在党的阳光哺育下茁壮成长的幸福场景。歌词中充满了对孩子们的关爱和期望，传递出积极向上的生活态度和乐观精神。
下面我们朗诵歌词感受
歌曲中出现了什么演唱形式？
歌曲中出现了领唱和合唱。
同学们还记得什么是“领唱”吗？
领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。
那什么是“合唱”呢？
合唱（chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。
下面再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？
歌曲整体采用降E大调，以4/4拍为主，中间有一小节为2/4拍，随后又转回4/4拍，节奏明快，旋律跳跃。歌曲为多声部合唱形式，中速稍快的速度，富有动感和活力。歌曲由三部分构成。
下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？
第一部分，歌词为衬词“啦”，节奏紧凑，旋律跳跃，活跃而明朗地表现了孩子们愉快的心情。
下面我们哼唱这段音乐
下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
第二部分，旋律出现新的元素，节奏变得舒展，与第一部分形成对比，并以叙述性的口吻，浪漫的歌词，歌唱了孩子们的成长历程。
下面我们用乐器为这段音乐伴奏。
下面聆听第三部分，听听这部分音乐有什么特点？
第三部分，以合唱的形式，富有动力的旋律，抒发了孩子们幸福欢乐的心情。
下面边听音乐边做声势动作
下面整体聆听
课堂展示
下面上台第一部分哼唱+乐器伴奏+声势动作的表现形式表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称 。
2.集体演唱多声部的演唱形式是 。
答案：1.领唱
2.合唱
课堂总结
《阳光下的孩子》
领唱 合唱
瑞典民歌
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版二年级上册第一单元《幸福的歌》第3课时《阳光下的孩子》
【教材分析】
《阳光下的孩子》是人音版二年级上册第一单元《幸福的歌》第3课时欣赏课。《阳光下的孩子》是一首富有时代气息的儿童歌曲，由张名河作词，晓丹作曲。歌词以朝气蓬勃的语调，描绘了生活在祖国怀抱里的孩子们在党的阳光哺育下茁壮成长的幸福场景。歌词中充满了对孩子们的关爱和期望，传递出积极向上的生活态度和乐观精神。歌曲整体采用降E大调，以4/4拍为主，中间有一小节为2/4拍，随后又转回4/4拍，节奏明快，旋律跳跃。歌曲为多声部合唱形式，中速稍快的速度，富有动感和活力。
【学情分析】
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏歌曲感受歌曲的开朗积极向上的情绪和意境。
(二)艺术表现
培养学生感受音乐、理解音乐的能力，通过学唱歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过欣赏歌曲引导学生体会歌曲中蕴含的情感，激发学生对生活的热爱和对祖国的感恩之情。
【教学重难点】
(一)教学重点
培养学生感受音乐、理解音乐的能力，通过学唱歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
(二)教学难点
引导学生将歌曲中的情感内化为自己的情感体验，并用歌声表达出来，需要教师在教学过程中注重情感引导。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，我们六一儿童节是怎样渡过的呢？
预设：回答问题
教师：我们会表演节目，举行合唱比赛，你们了解合唱吗？
预设：回答问题
教师：合唱是多种演唱形式的一种，是由多个声部组成的演唱形式，常见的演唱形式有哪些呢？
预设：回答问题
教师：我们常见的演唱形式有：独唱、合唱、领唱、齐唱、对唱、重唱等，你们了解哪一种形式呢？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首作品，它的名字《阳光下的孩子》，书写板书《阳光下的孩子》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的时代气息？
预设：回答问题
教师：《阳光下的孩子》是一首富有时代气息的儿童歌曲，由张名河作词，晓丹作曲。歌词以朝气蓬勃的语调，描绘了生活在祖国怀抱里的孩子们在党的阳光哺育下茁壮成长的幸福场景。歌词中充满了对孩子们的关爱和期望，传递出积极向上的生活态度和乐观精神。下面我们朗诵歌词感受
预设：朗诵歌词
教师：歌曲中出现了什么演唱形式？
预设：回答问题
教师：歌曲中出现了领唱和合唱，同学们还记得什么是“领唱”吗？
预设：回答问题
教师：领唱是安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称"领唱"。
那什么是“合唱”呢？
预设：回答问题
教师：合唱（chorus）指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。下面再次聆听歌曲，听听歌曲由几部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲整体采用降E大调，以4/4拍为主，中间有一小节为2/4拍，随后又转回4/4拍，节奏明快，旋律跳跃。歌曲为多声部合唱形式，中速稍快的速度，富有动感和活力。歌曲由三部分构成。
下面聆听第一部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分，歌词为衬词“啦”，节奏紧凑，旋律跳跃，活跃而明朗地表现了孩子们愉快的心情。下面我们哼唱这段音乐
预设：哼唱
教师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分，旋律出现新的元素，节奏变得舒展，与第一部分形成对比，并以叙述性的口吻，浪漫的歌词，歌唱了孩子们的成长历程。下面我们用乐器为这段音乐伴奏。
预设：表现音乐
教师：下面聆听第三部分，听听这部分音乐有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分，以合唱的形式，富有动力的旋律，抒发了孩子们幸福欢乐的心情。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面整体聆听
预设：整体聆听
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台第一部分哼唱+乐器伴奏+声势动作的表现形式表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌能够积极参与演唱、创编表演等艺术活动，用多种形式表现歌曲，在各种艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
阳光下的孩子》作为一首富有教育意义的儿童歌曲，被选入小学音乐教材是合理的。它不仅能够提高学生的音乐素养和审美能力，还能够培养学生的爱国主义情感和乐观向上的生活态度。
七、课堂达标
1.安排在齐唱或合唱的开始部分或中间部分的独唱，因该独唱具有引领众人歌唱的作用，故称 。
2.集体演唱多声部的演唱形式是 。
答案：1.领唱
2.合唱
【板书设计】
《阳光下的孩子》
领唱 合唱
瑞典民歌
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第一单元
幸福的歌
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A0点五1
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用
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
○教学目标
(一)审美感知
通过赏、听、看、读、演等多种方式，让学生在活动中感受京剧念白的韵味和
丑角的表演魅力。
(二)艺术表现
通过学习《报灯名》，使学生初步了解京剧的基本知识，如四大行当（生、旦、
净、丑)和念白的特点。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
(四)文化理解
通过学习歌曲，激发学生对中国传统艺术京剧的喜爱之情，培养学生的爱国主
义情感和民族自豪感。
新知号十
同学们，我们六一儿童节是怎样渡过的呢？
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我们会表演节目，举行合唱比赛，你们了解合唱吗？
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合唱是多种演唱形式的一种，是由多个声部组成的演唱形式。
常见的演唱形式有哪些呢？
我们常见的演唱形式有：独唱、合唱、领唱、齐唱、对唱、重唱等。
你们了解哪一种形式呢？
今天我们学习的这首作品，它的名字
《阳光下的孩子》
整
新知
聆听歌曲
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的时代气息？
华
聆听
阳光下的孩子
《阳光下的孩子》是一首富有时代气息
童声领唱、合唱
1=E叠程
张名河词
的儿童歌曲，由张名河作词，晓丹作曲。歌
晓丹曲
中速稍快
词以朝气蓬勃的语调，描绘了生活在祖国怀
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好大的一
个家，
在那阳光
抱里的孩子们在党的阳光哺育下茁壮成长的
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幸福场景。歌词中充满了对孩子们的关爱和
天边的彩
虹，
是我们手中的画。
期望，传递出积极向上的生活态度和乐观精
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神。
妈妈的笑
脸，
是我们心中的花。
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下面我们朗诵歌词感受
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春夏秋冬
像四只。
周歌声
伴我
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们
天
聆听
阳光下的孩子
歌曲中出现了什么演唱形式？
童声领唱、合唱
1=吧是程
张名河词
晓丹曲
中速稍快
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好大的一
个家，
在那阳光
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天边的彩
虹，
是我们手中
的画。
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妈妈的笑
脸，
是我们心中的花。
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春夏秋冬
像四只鸣。
周歌
声
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