湖北省武汉市2024-2025学年高一下学期6月期末考试语文试题（PDF版，含答案）

1.C;解析：A项“完全契合”错误，原文是“使古老文字成为参与现代
文明对话的活态符号”；B项“过滤所有方言表达”错误，系统是识别
不当用语；C项正确，符合材料一“全球中文学习平台将‘和而不同’
等中华思想术语融入多语种传播”；D项“仅保留沪语童谣”错误，还
包括弄堂故事。
2.C;解析：C项“技术创新是激活文化认同的唯一路径”错误，材料二
强调“以文化自觉为前提”，技术创新是重要路径而非唯一。
3.A;解析：A项平台未进行来源标注和建立投诉渠道，不符合“法律规
制”；B项缺少文化认同层面；C项缺少文化认同层面；D项存在算法偏
见，不符合技术防护的公平性，但A项完全缺失法律规制，最不符合。
4.①构建“法律规制一技术防护一文化认同”的立体治理框架：②推进
中文数字化与数据中文化的双向转化：③建设语言资源库，推动文化资
源数字化；④在技术创新中坚守文化根脉，避免文化同质化。解析：从
材料一各段提取核心策略，如治理框架、双向转化、资源库建设、坚守
文化根脉等。
5.①运用AI技术建立方言语音数据库，结合三维建模还原方言背后的
民俗场景；②邀请方言传承人参与内容审核，确保方言本真性，开设“方
言文化小课堂”：③开发方言互动游戏或数字藏品，融入地方传说，增
强年轻群体认同。解析：结合材料中技术赋能、文化传承、互动传播等
要点提出方案。
6.C;解析：C项“是为了凸显约纳不懂得察言观色”错误，重复倾诉是
为了强调社会的冷漠，而非约纳的性格缺陷。
7.D;解析：D项“‘车’作为封闭移动空间象征人生困境”过度解读，
车主要是人物活动的场景，突出过客的冷漠。
8.①《祝福》中祥林嫂重复诉说儿子惨死，展现其精神创伤和社会的麻
木，塑造被封建礼教压迫的底层妇女形象：②《苦恼》中约纳多次倾诉
丧子之痛，凸显其孤独与社会的冷漠，塑造渴望被理解却遭忽视的底层
劳动者形象。解析：分别分析两部作品中“重复倾诉”对人物形象塑造
的作用，突出社会环境对人物的影响。
9.①“惊人的真实”：通过约纳的遭遇真实反映底层劳动者的苦难与孤
独，社会各阶层对其痛苦的漠视具有现实代表性；②“深刻的人道主义”：
关注底层小人物的精神需求，批判社会的冷漠，结尾向马倾诉暗含对人
性关怀的呼唤。解析：结合文本内容，从现实反映和人文关怀两方面分
析。
10.是不独有其德/亦皆务于勤耳/况夙兴夜寐/以事一人；解析：根据句
意和虚词断句，“耳”“况”是断句标志。
11.D:解析：D项“其势弱于秦”的“其”是代词“他们的”，与文中
表假设的“其”意义不同。
12.D;解析：D项“仍有可取之处”错误，原文说“亦无所取焉”。
13.(1)宰相进言，当时的君主被迷惑。政权因此而毁坏，皇位因此而
危险。解析：“惑”译为“被迷惑”，“隳”译为“毁坏”
(2)不贿赂的国家因为贿赂的国家而灭亡，大概是失去了强有力的援
助，不能独自保全。解析：“以”译为“因为”，“完”译为“保全”。
14.①劝谏方式：本文通过对比贤相与奸相的待漏所思，警示执政者；
《谏太宗十思疏》以比喻说理，委婉劝诫。②劝谏内容：本文强调宰相
应勤政爱民、公正履职：《谏太宗十思疏》强调君主应居安思危、善始
善终。解析：从方式（对比/比喻）和内容（宰相职责/君主修养）分析
不同。