20《陀螺》 表格式教学设计（2课时）

20.陀螺 学习内容：统编版四年级上册第六单元第20课 学习目标： 1语言运用.认识“况、败”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等13个生字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。 2审美创造.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3文化自信.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 4思维能力.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 教学重难点： 1.学会从不同的角度在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话能说出自己的理解。 学习准备：课件 学习课时：2课时 学习过程： 第一课时 学习目标： 1.认识“况、败”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等13个生字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。 2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 学习重点： 1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 学习难点： 1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。 2.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 教学过程： 回顾旧知，情境导入 亲爱的同学们：在《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，我们学会了批注，在解开写作密码的过程中，感受到了童年的快乐与多彩。今天这一站，我们将走进《陀螺》，去揭秘它给我们带来的写作秘密，帮助我们更好地写出我们的游戏。 任务一：挑战基础知识，了解陀螺玩具 1.教师提问：哪位同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类？（学生汇报） 2.教师引导：同学们说的是现在的陀螺，它在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造。同学们知道陀螺的历史吗？ 陀螺是我国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。或利用发条的弹力旋转。（课件出示） 3.在了解玩法之前，我们来看一下大家的生字预习情况。 4.同桌互读，检查词语。 5.重点指导“旋”“预”“豪”等字的书写。 “旋”左半部分“方”的第一笔点较高且偏右，右半部分的第二撇，注意与方的撇平行，捺要伸长托住上面。 “预”左右同高，右半部分的“页”最后一笔是点，不要写成捺。 “豪”口要写的扁而小，“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。 6.讲解多音字：钉（学生分享） 师相机补充:出示文中句子，“钉上一枚铁钉”，引导学生读句子，知道在表示事物名称时读dīng,表示动作时读dìng。还可以引导学生通过组词进行巩固。 任务二：梳理课文脉络，总结课文大意。 1.默读课文，思考：《陀螺》一文围绕着"陀螺"都讲了哪些事情？要求：边读边圈画，用简洁的语言标注在空白处。 预设：介绍陀螺（1-3)-制作陀螺（4)-得到陀螺（5-7)-比拼陀螺(8-11)-感悟陀螺（12-13) 按照提示理清思路填空。 说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺→（ 斗 ）陀螺→（ 悟 ）陀螺 3.根据提示讲故事 谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？ 课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。 任务三：了解陀螺信息，独立阅读批注 1.如果你要写一篇文章，要介绍陀螺这个玩具，哪些信息你一定要写出来？ 玩法 外形 材料 什么时候玩儿 2.小组合作从文中找到介绍这几方面的句子，并从找到的句子中，任选一句你喜欢的句子，写批注。 （1）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。 （2）抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。 （3）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 （4）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 分享批注 预设：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 “妩媚”一般是形容人的，这里却用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜欢。 3.在自己感受较深的地方批注 自学提示： （1）一边默读课文，一边在自己体会较深的地方作批注。 （2）作批注的时候注意书写位置合理，书写工整、整洁。 小组分享： （1）先组内分享补充，学会多角度批注，并梳理批注的角度。 （2）按照批注的角度进行全班分享。 预设： 1.有联想 （1）为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。…… 体现了“我”对陀螺的痴迷。我也有类似的经历，我喜欢看书，吃放的时候看，上厕所的时候看，到了睡觉的时候还看，爸爸妈妈担心我的身体，经常批评我，甚至限制我看书的时间，可依然改变不了我对读书的痴迷。 好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。 这里让我知道了“我”的陀螺为什么尖部会开裂。 2.写得好 （1）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。 从“就差没把椅子腿拿来废物利用”中,能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情，同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。 （2）大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世,烘托出了大陀螺主人的傲慢。 （3）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧! 从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深,让他终身难忘。 3.有启发 （1）无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！ 其实我们生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。 小结：阅读文章我们可以抓住关键词句进行批注，在体会深刻的地方写写感受，便于我们深度阅读。 第二课时 学习目标： 1.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 学习重点： 1.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 学习难点： 1.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。 2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 教学过程： 任务一：精读童年故事，批注体会心情 1.一颗小小的陀螺牵动着一位少年的心，他的心情也跟着陀螺起伏变化着。他到底经历了怎样的心情变化呢？再次默读课文，请从文中找一找体现我心情的句子，并做批注。 2.全班交流，体会人物心情的变化。 预设： （1）“堆满乌云”“快乐像过冬的燕子一般”:体会到“我”当时心情的苦闷、难过。 （2）“一整天”“老想象着”“处于恍惚的状态”:体会“我”对陀螺的渴望、痴迷。 （3）“手舞足蹈”“恨不得马上在马路上一显身手”:“我”得到陀螺时的开心、兴奋。 （4）“士气大减”“只是在一旁抽打”“不敢向任何人挑战”:体会“我”当时的胆怯、惧怕。 （5）“辉煌的时刻”“胜利的滋味”“幸运的甜头”:“我”赢得比赛时的欢乐、自豪。 小结：同学们一下子抓住了关键词句，体会到了作者心情的变化：难过——渴望——开心——胆怯——自豪 3.语句段运用： （1）课件出示表示心情的词语。齐读词语。 （2）选一个词，用动作描写来表现它。 （3）举例子：“害怕” 我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 任务二：赏读童年故事，揭示成长道理 童年不仅要在玩中学还要在玩中悟，这篇文章中作者通过小小的陀螺悟出了什么道理呢？ 预设; 这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 板书：人不可貌相，海水不可斗量 1.解释“人不可貌相，海水不可斗量。”斗：容器。 教师提问：这句话是什么意思？谁来说一下？ 预设：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。 2.出示句子“陀螺不可貌相，（ ）”，后面可以跟什么样的句子？ 生1：陀螺不可貌相，战斗力就是不一样。 生2：陀螺不可貌相，顽强不可丈量。 生3：陀螺不可貌相，大小不能定输赢。 生4：陀螺不可貌相，人也要学之也。 3.找一找这只小陀螺厉害的原因。 生1：第7自然段最后一句，嵌上一粒大滚珠，可以旋转的更稳。 生2：补充，更容易控制。 生3：第7自然段“这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。”，比人工削出来的更加光滑，质量更好。 4.齐读第七自然段。 活动三：小组交流总结，批注好处多多 总结：学习批注给我们带来最大的好处就是让我们把文章读得更加细致，你就能够读懂文章里前后、上下之间的关联，你就能够获得别人得不到的信息。 1.出示“交流平台” 2.完成学习单 （1）借助“学习单”在组内交流。 （2）交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。 （3）组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。 板书设计：
教学反思 优: 1．始终将学生当作课堂的"主人"，以学生为主。 在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。 2．运用了多种学习方法，品读文章内容。 文章的具体学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。 3．注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。 不足: 本课的不足之处是课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。 改进: 课前先让同学们查查有关陀螺的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺的图片，让学生对陀螺有一个形象的认识。